15 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO Kết quả nghiên cứu, đánh giá sách giáo khoa lớp 4 Năm học 2023 2024 Môn học/ hoạt động giáo dục Môn Mĩ thuật Họ và tên Ngô Thị Hồn[.]
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO Kết nghiên cứu, đánh giá sách giáo khoa lớp Năm học 2023-2024 Môn học/ hoạt động giáo dục: Môn : Mĩ thuật Họ tên: Ngơ Thị Hồng Dỗn Chức vụ: Giáo viên Mĩ thuật Đơn vị: Trường Tiểu học Bắc Sơn Thực phân công Tổ trưởng tổ nghiên cứu đề xuất lựa chọn SGK lớp – trường Tiểu học Bắc Sơn Căn Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10 tháng năm 2021 UBND tỉnh ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Hưng Yên Tôi xin báo cáo kết nghiên cứu, đánh giá sách giáo khoa môn phân công phụ trách Cụ thể sau: A Mĩ thuật: I Sách giáo khoa môn Mĩ thuật - Bộ Kết nối tri thức với sống Tên tác giả Nhà xuất Tổng chủ biên: - Đinh Gia Lê Đồng chủ biên: Nhà xuất Trần Thị Biển- Đoàn Thị Mỹ Hương Giáo dục Việt Tác giả: Nam Phạm Duy Anh- Trần Thị Thu Trang Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội địa phương Đánh giá Không Tiêu chuẩn Nhận xét Phù phù hợp hợp Nội dung sách giáo khoa phù hợp *Nội dung x với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh - Nội dung chủ đề Hưng Yên (Hưng Yên tỉnh nằm sách bám sát nội trung tâm đồng sông Hồng, dung giáo dục yêu cầu thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà cần đạt chương trình Nội, tỉnh có bề dày truyền thống văn hóa, lịch sử cách mạng giáo dục phổ thơng q trình cơng nghiệp Mỗi chủ đề tổ chức thành hóa, thị hóa…) hoạt động cụ thể - Nội dung kiểm tra, đánh Tiêu chuẩn Nhận xét Đánh giá Không Phù phù hợp hợp giá sách theo đặc thù mơn học mĩ thuật nói riêng, lĩnh vực giáo dục nghệ thuật nói chung Hình ảnh, ngơn ngữ tư liệu sử dụng sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, đại; phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày học sinh tỉnh Hưng Yên Các chủ đề/bài học sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn, hoạt động trải nghiệm nhà trường tỉnh Hưng Yên - Sách có phần giới thiệu sách giải thích *Hình thức x + SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ + Kênh hình đẹp, kênh chữ phong phú phù hợp với HS, màu sắc, hình ảnh tương đối đẹp tạo niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Cấu trúc: Gồm chủ đề x có hai dạng - Dạng thứ : Dạng hình thành khái yếu tố tạo hình từ chủ đề 1, chủ đề , -Dạng thứ hai là:Dạng củng cố vận dụng khái niệm học từ chủ đề đến chủ đề Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục Đánh giá Không Tiêu chuẩn Nhận xét Phù phù hợp hợp 2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả: - Các chủ đề/bài học sách giáo - Mỗi chủ đề tổ chức x khoa trọng đến việc rèn tính chủ thành hoạt động bao Tiêu chuẩn động, sáng tạo, phát huy khả tư độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học Các học thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng - Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa lực người học 2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá: - Giúp giáo viên kế thừa tính ưu việt hình thức, phương pháp dạy học tích cực mà sở giáo dục thực đổi thành công năm qua, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất Nhận xét Đánh giá Không Phù phù hợp hợp gồm: - Quan sát - Thể - Thảo luận - Vận dụng + Sách thiết kế gợi ý giúp người học phát huy khả sở thích theo hình thức cắt, vẽ, xé dán, nặn -Giáo viên thực tế giảng dạy khó chia tiết thời lượng 35 phút cho chủ đề + SGK trình bày hấp x dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ + Nội dung sách giáo khoa x có tính tích hợp kiến thức liên mơn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa lực người học phù hợp với thực tế địa phương + Giúp giáo viên kế thừa x tính ưu việt hình thức, phương pháp dạy học tích cực mang sở giáo dục thực đổi thành công năm qua, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Hệ thớng bài tập sách +Hệ thớng bài tập x điều chỉnh, bổ sung phù hợp với sách điều chỉnh, bổ nhóm đối tượng khác sung phù hợp với Tiêu chuẩn - Các yêu cầu hoạt động sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất học sinh 2.3 Phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học sở giáo dục - Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú thiết thực; giáo viên hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu - Tạo điều kiện để sở giáo dục chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy học buổi/ngày Nhận xét Đánh giá Khơng Phù phù hợp hợp nhóm đối tượng khác - Các yêu cầu x hoạt động sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất học sinh +Sách giáo khoa tạo điều x kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học + Nhà xuất cung x cấp học liệu điện tử tảng hành trang số tập huấn +Tạo điều kiện để sở x giáo dục chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy học buổi/ngày II Sách giáo khoa môn Mĩ thuật - Bộ Chân trời sáng tạo ( Bản 1) Tên tác giả Nhà xuất Tổng chủ biên: Nguyễn Thị Nhung Nhà xuất Chủ biên: Giáo dục Việt Nguyễn Tuấn Cường Nam Tác giả: Lương Thanh Khiết Nguyễn Ánh Phương Nam Phạm Văn Thuận Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội địa phương Tiêu chuẩn Nhận xét Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng Yên tỉnh nằm trung tâm đồng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà Nội, tỉnh có bề dày truyền thống văn hóa, lịch sử cách mạng trình cơng nghiệp hóa, thị hóa…) *Nội dung - Nội dung sách phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, có hình ảnh minh họa đẹp, màu sắc tươi sángbắt mắt - Nội dung chương trình gần gũi, dễ nhận biết dễthực giúp em dễ hình dung tưởng tưởn ,kiến thức đảm bảo theo mạch từ dễ đến khó, từ đơngiản đến phức tạp HS dễ tự học, GV dễ dạy, PH cóthể đồng hành để khám phá thêm mônMT thông qua học * Hình thức - Hình thức tổ chức hoạt động đa dạng có vẽ, xé dán, nặn, sử dụng vật liệu,… - Kênh hình , kênh chữ rõ ràng, thu hút ý học sinh - Hình ảnh mã hóa, dễ dàng cho giáo viên giới thiệu để học sinh quan sát - Sách thể phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, hướng đến việc hình thành, phát triển lực mĩ thuật cho HS - Sách giáo khoa trình bày theo hệ thống gồm chủ đề Mỗi chủ đề có nội dung: Quan sát nhận thức; sáng tạo ứng dụng; phân tích đánh giá với logơ khác Hình ảnh, ngơn ngữ tư liệu sử dụng sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, đại; phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày học sinh tỉnh Hưng Yên Đánh giá Không Phù phù hợp hợp x x Tiêu chuẩn Nhận xét - Các chủ đề xếp có thứ tự khoa học, có tính liền mạch -Các chủ đề phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh Đưa mục tiêu chủ đề bám sát chương Đánh giá Không Phù phù hợp hợp trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Các chủ đề/bài học sách tạo Cấu trúc :gồm nội dung x điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt 17 học tiết /bài gồm: Tranh xé dán giấy màu, động dạy học gắn với thực tiễn, hoạt động trải nghiệm nhà Phong cảnh quê em, Tranh vẽ với hình nối tiếp trường tỉnh Hưng Yên nhau, Không gian thư viện, Tranh chân dung nhân vật, Sản phẩm mĩ thuật với lớp cảnh, Tranh chấm màu, Tạo hình động vật từ vật liệu qua sử dụng, Mơ hình khu bảo tồn thiên nhiên,… -Mỗi học có nội dung : -Quan sát nhận thức -Luyện tập sáng tạo -Phân tích đánh giá -Vận dụng Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục Đánh giá Không Tiêu chuẩn Nhận xét Phù phù hợp hợp 2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả: - Các chủ đề/bài học sách -Mỗi học có nội x giáo khoa trọng đến việc rèn dung : tính chủ động, sáng tạo, phát huy -Quan sát nhận thức khả tư độc lập, vận dụng -Luyện tập sáng tạo Tiêu chuẩn Nhận xét Đánh giá Không Phù phù hợp hợp kiến thức nhằm phát triển lực, -Phân tích đánh giá -Vận dụng phẩm chất người học - Các chủ đề/bài học sách giáo khoa trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy khả tư độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Sách giáo khoa trình bày hấp +Sách giáo khoa x dẫn, tạo hứng thú cho học sinh trình bày hấp dẫn, tạo phù hợp với đặc trưng môn học hứng thú cho học sinh Các học thiết kế rõ ràng phù hợp với đặc trưng giúp học sinh dễ sử dụng mơn học - Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên mơn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa lực người học 2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá: - Giúp giáo viên kế thừa tính ưu việt hình thức, phương pháp dạy học tích cực mà sở giáo dục thực đổi thành công năm qua, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Hệ thớng bài tập sách điều chỉnh, bổ sung phù hợp với nhóm đối tượng khác - Các yêu cầu hoạt động sách giáo khoa tạo điều kiện Nội dung cấu trúc đảm x bảo tính mở, tạo điều kiện phù hợp với thực tế địa phương - Giúp giáo viên kế thừa x tính ưu việt hình thức, phương pháp dạy học tích cực mà sở giáo dục thực đổi thành công năm qua, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Hệ thống bài tập sách điều chỉnh, bổ sung phù hợp với nhóm đối tượng khác - Phù hợp khả vận dụng phù hợp + Các yêu cầu x hoạt động sách giáo x Tiêu chuẩn Nhận xét Đánh giá Không Phù phù hợp hợp thuận lợi để giáo viên đánh giá khoa tạo điều kiện thuận mức độ đạt lực, phẩm lợi để giáo viên đánh giá chất học sinh mức độ đạt lực, phẩm chất học sinh 2.3 Phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học sở giáo dục - Sách giáo khoa tạo điều kiện + Sách giáo khoa tạo điều x thuận lợi để giáo viên khai thác, sử kiện thuận lợi để giáo viên dụng hiệu sở vật chất, trang khai thác, sử dụng hiệu thiết bị dạy học sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử + Nhà xuất cung x bổ sung cho sách giáo khoa đa cấp nguồn tài nguyên, học dạng, phong phú thiết thực; giáo liệu điện tử viên hỗ trợ, hướng dẫn sử tảng hành trang số tập dụng sách giáo khoa hiệu huấn - Tạo điều kiện để sở giáo dục +Tạo điều kiện để sở x chủ động, linh hoạt việc xây giáo dục chủ động, linh dựng thực kế hoạch dạy học hoạt việc xây dựng buổi/ngày thực kế hoạch dạy học buổi/ngày III Sách giáo khoa môn Mĩ thuật Chân trời sáng tạo ( Bản 2) Tên tác giả Nhà xuất Tổng chủ biên: Hoàng Minh Phúc Nhà xuất Giáo Chủ biên: dục Việt Nam Nguyễn Thị May Tác giả: Đỗ Viết Hoàng, Trần Đoàn Thanh Ngọc,Trần Thị Tuyết Nhung Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội địa phương Tiêu chuẩn Nhận xét Đánh giá Phù Không hợp phù Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng Yên tỉnh nằm trung tâm đồng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà Nội, tỉnh có bề dày truyền thống văn hóa, lịch sử cách mạng q trình cơng nghiệp hóa, thị hóa…) Hình ảnh, ngơn ngữ tư liệu sử dụng sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, đại; phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày học sinh tỉnh Hưng Yên Các chủ đề/bài học sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn, hoạt động trải nghiệm nhà trường tỉnh Hưng n hợp Nhiều chủ đề khó, khơng phù hợp với học sinh lớp địa phương x -Kênh hình màu sắc bật Một số hình ảnh chủ đề trừu tượng quá, chưa hấp dẫn, thiếu gần gũi - Kênh chữ nhỏ Chủ đề /bài học số kiến thức mở rộng so với độ tuổi HS Chưa phù hợp với nhiều đối tượng x x Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục Đánh giá Không Tiêu chuẩn Nhận xét Phù phù hợp hợp 2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả: - Các chủ đề/bài học sách giáo Với nhiều chủ điểm khoa trọng đến việc rèn tính chủ giúp học sinh giỏi phát động, sáng tạo, phát huy khả tư huy lực Mĩ thuật tốt x độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Sách giáo khoa trình bày hấp Nội dung học dẫn, tạo hứng thú cho học sinh thiết kế rõ ràng, hướng dẫn phù hợp với đặc trưng môn học Các thực chi tiết x học thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ sử dụng - Nội dung sách giáo khoa có tính - Nội dung sách có tính kết tích hợp kiến thức liên mơn, gắn kết hợp liên mơn cao: Tốn, x với thực tiễn giúp phát huy tối đa Tiếng Việt, Đạo đức, 10 Tiêu chuẩn lực người học 2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá: - Giúp giáo viên kế thừa tính ưu việt hình thức, phương pháp dạy học tích cực mà sở giáo dục thực đổi thành công năm qua, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Hệ thống bài tập sách điều chỉnh, bổ sung phù hợp với nhóm đối tượng khác Nhận xét TNXH, thủ cơng, - Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực dạy - Một số tập khó, HS yếu khó thực hồn thành -Nội dung, mục tiêu học không ăn nhập với phần luyện tập - Các yêu cầu hoạt động - Yêu cầu hoạt sách giáo khoa tạo điều kiện động rõ ràng, cụ thể thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất học sinh 2.3 Phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học sở giáo dục - Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận - Một số tranh mẫu chưa lợi để giáo viên khai thác, sử dụng mã hóa đầy đủ, giáo hiệu sở vật chất, trang thiết viên khó khăn việc bị dạy học giới thiệu để học sinh quan sát - Câu hỏi chất liệu, hình khối khó học sinh lớp - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú thiết thực; giáo viên hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa hiệu - Tạo điều kiện để sở giáo dục Sách thiết kế dạy buổi/ chủ động, linh hoạt việc xây ngày giúp giáo viên đơn dựng thực kế hoạch dạy học giản xây dựng buổi/ngày Đánh giá Không Phù phù hợp hợp x x x x x x 11 Tiêu chuẩn Đánh giá Không Phù phù hợp hợp Nhận xét KHBD, phân phối chương trình cho các bài học IV Sách giáo khoa Mĩ thuật : Bộ sách Cánh diềù Tên tác giả Tổng chủ biên: Nguyễn Thị Đông (TCB) Chủ biên: Phạm Đình Bình Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Hải Kiên Nhà xuất Nhà xuất ĐHSP Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội địa phương Tiêu chuẩn Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (Hưng Yên tỉnh nằm trung tâm đồng sông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ Hà Nội, tỉnh có bề dày truyền thống văn hóa, lịch sử cách mạng q trình cơng nghiệp hóa, thị hóa…) Hình ảnh, ngôn ngữ tư liệu sử dụng sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học, đại; phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày Nhận xét Đánh giá Không Phù phù hợp hợp x *Nội dung +Nội dung đảm bảo, có tính phát huy lực phẩm chất cho học sinh + HS có khả vận dụng vào thực tế sống +Giáo viên chủ động với phương phápvà hình thức tổ chức dạy học phù hợp với chủ đề +Phân hóa đối tượng học sinh, từ đánh giá phẩm chất lực HS +Nội dung phù hợp với kế hoạch kiểm tra đánh giá *Hình thức x +Trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, có tính thẩm mĩ, tạo 12 Tiêu chuẩn học sinh tỉnh Hưng Yên Các chủ đề/bài học sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn, hoạt động trải nghiệm nhà trường tỉnh Hưng Yên Đánh giá Không Phù phù hợp hợp Nhận xét hứng thú học tập cho học sinh Cấu trúc: gồm7 chủ đề , x chủ đề có từ đến học gồm có nội dung:vẽ, tranh in, tạo hình với đất nặn, làm thủ cơng, trang trí đồ vật nhiều hoạt động khác Các hoạt động học gồm : - Quan sát, nhận biết -Thực hành, sáng tạo -Chia sẻ, cảm nhận - Vận dụng Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục Đánh giá Tiêu chuẩn Nhận xét Phù hợp 2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả: - Các chủ đề/bài học sách - Mỗi chủ đề tổ giáo khoa trọng đến việc rèn chức thành hoạt động tính chủ động, sáng tạo, phát huy bao gồm: khả tư độc lập, vận dụng - Quan sát, nhận biết kiến thức nhằm phát triển lực, -Thực hành, sáng tạo phẩm chất người học - Chia sẻ, cảm nhận - Vận dụng + Sách thiết kế gợi ý giúp người học phát x Không phù hợp 13 Đánh giá Tiêu chuẩn Nhận xét Phù hợp huy khả sở thích theo hình thức cắt, vẽ, xé dán, nặn - Sách giáo khoa trình bày SGK trình bày cân x hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh đối, hấp dẫn, kênh hình phù hợp với đặc trưng mơn học kênh chữ có tính thẩm Các học thiết kế rõ ràng mỹ cao giúp học sinh dễ sử dụng - Nội dung sách giáo khoa có tính Nội dung cấu trúc x tích hợp kiến thức liên mơn, gắn đảm bảo tính mở, tạo kết với thực tiễn giúp phát huy tối điều kiện phù hợp với đa lực người học thực tế địa phương 2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá: - Giúp giáo viên kế thừa tính - Giúp giáo viên kế thừa x ưu việt hình thức, phương tính ưu việt pháp dạy học tích cực mà sở hình thức, phương pháp giáo dục thực đổi thành dạy học tích cực mà cơng năm qua, đảm sở giáo dục thực bảo việc dạy học phát triển đổi thành công lực, phẩm chất năm qua, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Hệ thống bài tập sách - Hệ thớng bài tập x Không phù hợp 14 Đánh giá Tiêu chuẩn Nhận xét Phù Không phù hợp hợp điều chỉnh, bổ sung phù hợp với sách điều chỉnh, nhóm đối tượng khác bổ sung phù hợp với nhóm đối tượng khác - Các yêu cầu hoạt động - Các yêu cầu x sách giáo khoa tạo điều kiện hoạt động sách thuận lợi để giáo viên đánh giá giáo khoa tạo điều kiện mức độ đạt lực, phẩm thuận lợi để giáo viên chất học sinh đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất học sinh 2.3 Phù hợp với sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học sở giáo dục - Sách giáo khoa tạo điều kiện Sách giáo khoa chưa tạo thuận lợi để giáo viên khai thác, sử điều kiện thuận lợi để dụng hiệu sở vật chất, trang giáo viên khai thác, sử thiết bị dạy học dụng hiệu sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Nguồn tài nguyên, học liệu điện - Nguồn tài nguyên, học x tử bổ sung cho sách giáo khoa đa liệu điện tử bổ sung cho dạng, phong phú thiết thực; giáo sách giáo khoa đa dạng, viên hỗ trợ, hướng dẫn sử phong phú thiết thực; dụng sách giáo khoa hiệu giáo viên hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng sách x 15 Đánh giá Tiêu chuẩn Nhận xét Phù Không hợp phù hợp giáo khoa hiệu - Tạo điều kiện để sở giáo dục - Tạo điều kiện để sở x chủ động, linh hoạt việc xây giáo dục chủ động, linh dựng thực kế hoạch dạy hoạt việc xây dựng học buổi/ngày thực kế hoạch dạy học buổi/ngày Bắc Sơn,ngày 02 tháng 02 năm 2023 Người báo cáo (ký,ghi rõ họ tên ) Ngơ Thị Hồng Dỗn ... x hoạt động sách giáo x Tiêu chuẩn Nhận xét Đánh giá Không Phù phù hợp hợp thuận lợi để giáo viên đánh giá khoa tạo điều kiện thuận mức độ đạt lực, phẩm lợi để giáo viên đánh giá chất học sinh... chuẩn Nhận xét Đánh giá Không Phù phù hợp hợp giá sách theo đặc thù mơn học mĩ thuật nói riêng, lĩnh vực giáo dục nghệ thuật nói chung Hình ảnh, ngơn ngữ tư liệu sử dụng sách giáo khoa chuẩn... Các yêu cầu x sách giáo khoa tạo điều kiện hoạt động sách thuận lợi để giáo viên đánh giá giáo khoa tạo điều kiện mức độ đạt lực, phẩm thuận lợi để giáo viên chất học sinh đánh giá mức độ đạt lực,