Bao cao danh gia SGK moi mon Dao duc

Sở GD&ĐT Nghệ An Phòng GD&ĐT Anh Sơn Cộng hòa xà hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự -Hạnh phúc Anh Sơn, ngày 06 tháng năm 2008 Báo cáo đánh giá chơng trình , Sách Giáo Khoa phổ thông cấp Tiểu học ( Thực theo công văn 525/SGD&ĐT- GDTH ) Môn : Đạo đức - Lớp I Đánh giá chơng trình môn học : u điểm : - Chơng trình môn Đạo đức thể thống tính dân tộc với tính nhân loại , tính truyền thống với tính đại , có tác dụng giáo dục cho häc sinh ý thøc tù träng , tù tin có ý chí vơn lên , yêu thơng tôn trọng ngời , yêu quê hơng , đất nớc, giữ gìn sắc dân tộc, tôn trọng dân tộc khác chung sống hòa bình phát triển - Nội dung chơng trình Môn Đạo đức lớp kết hợp giáo dục quyền với giáo dục bổn phận em ( Chơng trình cũ chủ yếu giáo dục bổn phận ) - Chơng trình dành tiết để trờng giải vấn đề đạo đức cần quan tâm địa phơng ( Chơng trình cũ nội dung ) - 14 chuẩn mực hành vi đạo đức chơng trình môn Đạo đức lớp phù hợp với học sinh vùng phát triển , vùng miền xuôi , thành phố , thị xà , thị trấn - Sắp xếp mạch kiến thức hợp lý - Giữa lý thuyết thực hành đảm bảo cân đối , hài hòa - Đảm bảo định hớng đổi phơng pháp day học Hạn chế : - Chơng trình phù hợp với học sinh vùng phát triển nhng tái với học sinh vùng dân téc , miỊn nói VÝ dơ : Bµi 13 : Em tìm hiểu Liên Hợp Quốc Đề xuất : - Bài 13 : Em tìm hiểu Liên Hợp Quốc- Đây khó trừu tợng học sinh nên cần bổ sung bổ sung thêm số kênh hình II Đánh giá sách gi¸o khoa : Néi dung s¸ch : * u ®iĨm : - Møc ®é thĨ hiƯn ®óng mơc tiªu, yêu cầu nêu chơng trình môn học - Đảm bảo tính đại , cập nhật kiến thức - Kiến thức đợc tình bày đảm bảo tính xác - Sắp xếp phát triển mạch kiến thức hợp lý ( gần đến xa, từ dễ đến khó ) Không bày sẵn chuẩn mực hành vi đạo đức mà cung cấp cho em số thông tin , kiện, tranh , tình có liên quan từ em tự da hành vi đạo đức ,sai - Sát thực tiễn Việt nam : học gần gũi với sống thực, cảnh vật ngời Việt Nam giúp em dễ thực chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp - Cân đối nội dung lý thuyết thực hành vận dụng : Mỗi học gồm từ đến tập nhằm củng cố kiến thức , hình thành thái độ kỹ hành vi tích cực - Hộ trợ GV, HS đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hóa hoạt động học sinh - Thời lợng dạy học 35 phút/ tiết phù hợp * Hạn chế : - Bài 13 cha phù hợp với học sinh vùng sâu, vùng xa , vùng đác biệt khó khăn - Bµi 12, bµi 13 lµ bµi khã nhng tranh ảnh minh họa - Không đồng tập sách giáo khoa sách giáo viên : Ví dụ : Bài : Nhớ ¬n tỉ tiªn TiÕt (GGV) TiÕt 2: (SGV) HĐ1 : Tìm hiểu truyện HĐ1: Làm tập HĐ : Làm tập ( SGK ) HĐ2: Làm tập HĐ3 : Tự liên hệ HĐ3 : Làm tập Các tập tiến hành học tiết không theo thø tù SGK , t¹i cã sù khập khiễng phải SGK trình bày cha hợp lý Ngoài : : Tình bạn; : Em yêu quê hơng ; 10 : ủy ban nhân xà (phờng ) em ; 11 : Em yêu Tổ quôc Việt Nam; 14 : bảo vệ tài nguyên thiên nhiên có khập khiễng nh Nếu SGV dạy GV khó xác định để dạy Về hình thức cách trình bày sách : *u điểm : - Cấu trúc sách Đạo đức hợp lý - Kênh hình , kênh chữ tơng đối hài hòa - Đảm bảo sáng , rõ ràng ngôn ngữ Hình thức đẹp phù hợp đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học - Giá phù hợp * Hạn chế : - Thứ tự tập học tiết cha xếp đồng SGV SGK - Một số học tranh ảnh : Bài 12,bài 13 Những đề xuất để chỉnh lý sách : Chơng /bài/ trang Nội dung góp ý Đề xuất chỉnh lý Bài 11 - trang 34 Bµi tËp : Em h·y vÏ mét Thay : Em hÃy trình tranh đất nớc bày tranh ảnh su tầm đợc ngời Việt Nam đất nớc ngời Việt Nam Bài 12 - trang 37 Tranh ảnh minh họa Bổ sung thêm tranh ảnh bảo vệ hòa bình, chèng chiÕn tranh , tranh ¶nh vỊ hËu qu¶ chiÕn tranh vào đồ dùng Bài 13 - trang40 - Cung cấp thêm tranh ảnh -Bổ sung vào đồ dùng Tổ chức Liên Hợp Quốc -Nội dung liên quan đến Tổ -Nên trình bày cụ thể tên chức LHQ Việt Nam số quan LHQ có mặt Việt Nam Bµi 4,bµi , bµi 9, bµi 10, - Trình tự tập học Nên điều chỉnh để có 11, 14 tiết không ®ång nhÊt ®ång nhÊt , gióp GV dƠ vËn víi SGV dụng Tình hình sử dụng sách giáo khoa : a Thuận lợi : Sách giáo khoa Đạo đức trình bày gọn, nhẹ , đơn giản tơng đối đày đủ thông tin giáo viên học sinh dễ sử dụng Qua thông tin, truyện, có kênh hình minh họa từ hoạt động đà dẫn dắt lôi đợc sù chó ý cđa häc sinh Gióp cho giê học đạo đức trở nên nhẹ nhàng , sinh động không gò bó , áp đặt n trớc b Hạn chế : - Sách giáo khoa - Sách giáo viên cha có đồng việc hớng dẫn làm tập ( đà nêu cụ thể ) c Những đề xuất để khắc phục khó khăn : - Cần thống già sách giáo khoa sách giáo viên để GV dễ sử dụng - Điều chỉnh vấn đề đà nêu