Dạy học học phần nhạc cơ sở cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm non Dạy học học phần nhạc cơ sở cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm nonDạy học học phần nhạc cơ sở cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm nonDạy học học phần nhạc cơ sở cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm nonDạy học học phần nhạc cơ sở cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm nonDạy học học phần nhạc cơ sở cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm nonDạy học học phần nhạc cơ sở cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm nonDạy học học phần nhạc cơ sở cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm nonDạy học học phần nhạc cơ sở cho sinh viên cao đẳng sư phạm mầm non
BỘGIÁODỤCVÀ ĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠI HỌCSƯPHẠMNGHỆTHUẬTTRUNG ƯƠNG NGUYỄNTHỊÁI DẠYHỌCHỌCPHẦNNHẠCCƠSỞ CHOSINHVIÊNCAOĐẲNGSƯPHẠMMẦMNON LUẬNVĂNTHẠCSĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠCKhóa9(2017-2019) HàNội,2019 NGUYỄNTHỊÁI DẠYHỌCHỌCPHẦNNHẠCCƠSỞ CHOSINHVIÊNCAOĐẲNGSƯPHẠMMẦMNON LUẬNVĂNTHẠCSĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạcMãsố:8140111 Ngườihướngdẫnkhoahọc:TS.TrầnBảoLân HàNội,2019 LỜI CAMĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Dạy học học phần Nhạc sở cho sinhviên Cao đẳng Sư phạm Mầm non” kết mà tơi trực tiếp nghiên cứu,tìmhiểuđược,thơngquaviệcgiảngdạytạitrườngtrongthờigianqua.Đâylàkếtquả riêngcánhântơi Nếusaitơixinchịuhồntồntráchnhiệm Hà Nội,ngày2 t h n g 7n ă m 2019 Tácgiả NguyễnThị Ái DANHMỤC CHỮVIẾTTẮT CĐSP Cao đẳng sư ĐHG phạmĐạihọc V Giảngviên LTANCB Lý thuyết âm nhạc Nxb bảnNhàxuấtbản PLP Phụ PS lụcPhương V phápSinhviên SVMN Sinh viên Mầm TrT nontrang W Trungương MỤCLỤC MỞĐẦU Chương1:CƠSỞLÝLUẬN VÀTHỰCTIỄN 1.1 Giớithuyết kháiniệm 1.1.1 Dạyhọc 1.1.2 Hát 1.1.3 Phươngpháp 1.1.4 Phươngpháp dạyhọc .9 1.1.5 Kỹnăng 10 1.1.6 Năng lực 10 1.2 Đặcđiểmvàvaitrịhọcphần Nhạccơsởtrong chươngtrình đào tạo giáoviên mần non 11 1.2.1 Đặcđiểmcủa học phần 11 1.2.2 Vai trò củahọcphần 14 1.3 Thực trạng dạy học học phần Nhạc sở trường Cao đẳng Sư phạmTrung ương NhaTrang 15 1.3.1 KháiquátchungvềTrường .15 1.3.2.ChươngtrìnhhọcphầnNhạccơsởtrongđàotạogiáo viênMầmnon17 1.3.3 Khảo sát việcdạyhọchọcphần Nhạccơsở 20 1.3.4 Nhậnđịnhchungvềthựctrạng 29 Tiểukết 33 Chương2:BIỆNPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌC HỌCPHẦNNHẠCCƠSỞ .35 2.1 Điềuchỉnh nộidung họcphần 35 2.1.1 Căncứcho việcđiềuchỉnh 35 2.1.2 Nộidungđiềuchỉnh 37 2.2 Đổi phươngphápdạyhọc 40 2.2.1 Phươngphápdạyhọc phần Lýthuyếtâmnhạc .40 2.2.2 Phươngphápdạyhọc phầnthựchànhcácbàihátmầmnon 43 2.3 Tăng cườngtínhtựhọc chosinhviên 58 2.3.1 Những vấnđềchung 58 2.3.2 Hướngdẫntựhọc lýthuyếtÂmnhạccơ .60 2.3.3 Hướngdẫntựhọc thực hànhhát cácbàihátmầmnon 61 2.4 Đổi mớiphươngphápkiểmtra, đánhgiá 63 2.4.1 Những vấnđềchungcủaviệckiểmtra,đánhgiá 63 2.4.2 Kiểmtra đánhgiátrongphầnLýthuyết âmnhạc 64 2.4.3 Kiểmtra đánhgiátrongphần thựchành hátcácbài hátmầmnon 70 2.5 Mộtsốbiệnphápkhác 72 2.5.1.Tăng cươnghoạtđộngngoạikhóachosinh viên .72 2.5.2 Sửdụnghiệuquả phươngtiệndạyhọc .73 2.6 Thựcnghiệmsưphạm .73 2.6.1 Mụcđíchthựcnghiệm 73 2.6.2 Đốitượng,thờigianthực nghiệm 74 2.6.3 Chuẩn bịthựcnghiệm 75 2.6.4 Tiếnhànhthựcnghiệm 75 2.6.5 Kết quảthựcnghiệm 80 Tiểukết 83 KẾTLUẬN 84 TÀILIỆU THAM KHẢO 88 PHỤLỤC .94 MỞĐẦU Lýdochọnđềtài Giáo dục âm nhạc trường Mầm non xem hình thứcgiáo dụcmangtính đặc thù, đanxen giữacác nội dung giáo dụck h c n h ằ m đạtđượcmụctiêugiáodụcđềra.Mụcđíchcủagiáodụcâmnhạccholứatuổimầmnonnhằmhìnhthànhvàphát triểnnhâncáchchotrẻ,hướngtrẻtới“Chân -Thiện-Mỹ” Ởtất bậc học, giáo viên xem nhân tố quan trọngquyết định đến chất lượng giáo dục Giáo viên mầm non vậy, để đạt mụctiêuhìnhthànhvàpháttriểnnhâncáchchotrẻ,gópphầngiáodụctrẻpháttriển cách tồn diện, địi hỏi người giáo viên mầm non phải nắm vữngnhững kỹ sư phạm cần thiết như:k ỹ n ă n g d y h ọ c , k ỹ n ă n g g i a o t i ế p , ứng xử, kỹ lập kế hoạch, kỹ sơ cứu, y tế, kỹ tổ chức hoạtđộng cho trẻ…, đồng thời phải người có nhân cách, đạo đức tốt Trên sởđó, nhiệm vụ đặtra choc c t r n g S p h m t r o n g v i ệ c đ o tạo giáo v i ê n Mầmnonlàphảiđạtchuẩnnghềnghiệp,baogồm:phẩmchấtđạođức,chínhtrị,l ốisống,kiếnthứcvàkỹnăngsưphạm Trong chương trình đào tạo giáo viên Mầm non, trình độ Cao đẳng tạitrườngCaođẳngSưphạmTrungươngNhaTrangbaogồmkhốikiếnthứcgiáodụcđạic ươngvàchunnghiệp.Trongkhốikiếnthứcchunnghiệp,ngồicácmơnrènluyệnv ềnghiệpvụMầmnon;sinhviêncịnđượctrangbịcáckiếnthứcvềâmnhạc.Trongđóhọcp hầnNhạccơsởb a o gồm2phầnnộidungchính:lýthuyếtâmnhạccơbản(cáckiếnthứcvềnhạclý)v thực hành hát (học c c bàihátmầmnon).Họcphầnđượcbốtríngayhọckỳđầutiêncủanămthứnhất,làhọcph ầnlàmnềntảng,đóngvaitrịquantrọng,tiênquyếtvàcómốiliênhệchặtchẽvớicáchọcphầnâm nhạc khác nhưHát dân ca, Kỹ hát - múa,Phương pháp giáo dục âm nhạctrong chương trình đào tạo Nó cung cấp choSVn g n h m ầ m no n n h ữ n g k i ế n t h ứ c , k ỹ n ăn g v ề â m nhạc v g i o d ụ c âm nhạc, giúp SV có lực tổ chức tốt hoạt động giáo dục âm nhạc chotrẻmầmnonsaunày Qua thực tế giảng dạy học âm nhạc cho SV Mầm non trường Caođẳng Sư phạm TW- Nha Trang, nhận thấy ưu điểmnhư: SV nắm kiến thức nhạc lý, bước đầu thực hành đượccác hát mầm non Giảng viên đa số nhiệt tình, tâm huyết, có đầu tưtrong giảng dạy Tuy nhiên phương pháp mà GV sử dụng chưa thật sựđạthiệuquả.Đểvậndụngcáckiếnthứcâmnhạctrongviệcthựchànhbàihátthì SV chưa thể rõ, em SV lúng túng thực hành hát, vỗđệm theo phách - nhịp chưa đều, hát sai cao độ theo thói quen, chưa thểhiện rõ sắc thái tính chất tình cảm hát GV chưa có PP tối ưu cho việchướng dẫn SV học lý thuyết âm nhạc thực hành hát, chưa cónhiều sựhỗtrợ,bổsung chonhau hainội dungnày Khi tìm hiểu sơ vấn đề trên, chúng tơi thấy xuất phát từnhiều phía: phía SV (đối tượng SV năm thứ nhất), vừa rời khỏi trườngphổthơngnêncácemchưabắtnhịpkịpthờivớimơitrườnghọctậpmới,mà ởđó,ngườihọcđượcxemlàtrungtâmcủaqtrìnhdạyhọc,cácemchưacóphươngpháphọctậpphùhợp.VềphíaGV,với vaitrịlàngườicốvấnhọctập, định hướng cho SV trìnht i ế p t h u k i ế n t h ứ c t h ì r ấ t c ầ n p h ả i c ó linh hoạt việc chọn lựa phối hợp phương pháp dạy học Tuynhiên, có đầu tư phương pháp lên lớp, chưathật đạt hiệu mong muốn, cách truyền đạt kiến thức phần lớnlàmộtchiều,sựtươngtácgiữangườidạyvàngườihọccịn qít,dođóchưapháthuyhếttínhtíchcựccủaSVtrongqtrìnhdạyhọc,vìvậykếtquảdạyhọc chưacao Bản thân GV giảng dạy học phần âm nhạc trường, trăntrởlàmthếnàođểnângcaochấtlượngdạyhọchọcphầnNhạccơsởchoSV ngànhGiáodụcMầmnon,nhằmđạtđượcmụctiêuđàotạocủanhàtrường,đápứngnhucầucủ axãhội.Chínhvìnhữnglýdonêutrên,tơiquyếtđịnhlựachọnnghiêncứuđềtài“Dạyhọch ọcphầnNhạccơsởchosinhviênCaođẳngSưphạmMầmnon” Lịchsửnghiêncứu Từ trước đến nay, có nhiều nhà giáo dục nghiên cứu giáo dục AN đãquan tâm nghiên cứu đến vấn đề dạy học AN cho trẻ mầm non, nêu ramột vàicơngtrìnhđánglưnhưsau: -Giáo trình Phương pháp Giáo dục âm nhạc trường Mầm noncủaPhạm Thị Hịa vàGiáo trình Phương pháp Giáo dục âm nhạc (dùng cho giáodục Mầm non, hệ từ xa)của Mai Tuấn Sơn Tác giả giáo trình đãnghiên cứu sâu đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non, khả tiếp nhậnâm nhạc theo độ tuổi Trên sở đó, đưa số phương pháp giáodụcâmnhạc chotrẻ mộtcáchkhá cụthể - Trẻ mầm non ca hát(tuyển tập hát nhà trẻ mẫu giáo) HồngVăn Yến,Bí giúp giáo viên Mầm non dạy tốt môn âm nhạc- tài liệutrường trung cấp Đông Dương,Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện,câu đố theo chủ đề, trẻ 5-6 tuổicủa tác giả Lê Thu Hương… Các giáo trình,tài liệu chủ yếu vào biên soạn, chọn lựa hát, trò chơi theochủ đềvà theotừngđộtuổi[49] - Tuyển tập hát dành cho trẻ mầm noncủa Hồng Cơng Dụng, làtuyển tập hát dành cho trẻ mầm non theo chủ đề, Nxb Giáo dục táibản lần năm 2015, tuyển tập có nhiều hát hay bổ sung theocác chủ đề, phù hợp với độ tuổi mầm non Đây tài liệu mà chúngtôi tham khảo, sử dụng việc bổ sung hát đợt điềuchươngtrìnhhọcphầnNhạc cơsởtrongluận vănnày[6] - Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Âm nhạc cho sinh viênchuyênngànhGiáodụcMầmnoncủaTrầnThịLệ(họcviênK1Lýluậnvà PP dạy học âm nhạc, trường ĐHSP Nghệ thuật TW),Dạy học môn Âm nhạccho SV ngành giáo dục mầm non trường ĐH Quảng Namcủa Nguyễn ThịHồng Hải (Luận văn Thạc sĩ Lý luận PP dạy học âm nhạc, trường Đại họcSư phạm Nghệ thuật TW 2017,Giải pháp nâng cao khả ca hát sinhviên ngành sư phạm nhạc-họa-mầm non, trường CĐ Văn hóa nghệ thuậtNghệ An -tài liệu củaTrường Văn hóa Nghệ thuật NghệA n , Dạy học âmnhạccho si nh vi ênsưphạm mầmnont rư n gC ao đẳ ng sưphạm TâyNi nh củaNguyễnThịThanhVân Cácđềtàinàyđisâukhaithác,nghiêncứuvềphương phápdạyhọcâmnhạc trongđàotạo GV mầmnon Qua tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy rằng, hầu hết tác giả tập trungnghiên cứu nội dung mônhọc, nghiêncứuPP dạy âm nhạc trườngm ầ m non, đưa hát vào chương trình giảng dạy, cịn việc sâu vàonghiênc ứ u v ề P P d y l ý t h u y ế t v t h ự c h n h b i h t c h o S V MN t h ì c h a đượckhaithácnhiều.Vìthế,đềtàicủaluậnvănnàykhơngtrùnglậpvớicácđề tài trước, vậy, tài liệu tham khảo hữu ích trongqtrìnhchúngtơinghiêncứunhằmtìmra biện pháp dạy học học phầnNhạccơsở cho SVMNtạitrường CĐSPTWNhaTrangmột cáchhiệuquả Mụcđíchnghiêncứuvà nhiệmvụ nghiêncứu 3.1 Mụcđíchnghiêncứu Đề tài nghiên cứu nhằm đề xuất số biện pháp dạy học, giúp nâng caohiệuquảdạyhọchọcphầnNhạccơsở,gópphầnnângcaochấtlượngđàotạogiáoviênmầmnon 3.2 Nhiệmvụnghiêncứu Nhiệmvụnghiêncứutrongđềtàinàylà: - Nghiêncứu,phân t í ch, tổnghợp tàil iệun h ằ m củngc ố c sở l ý luận củađề tài - Tìmhiểu,nhậnxét,đánhgiávềthựctrạngdạyhọchọcphầnNhạccơsởtạ itrườngCĐSPTWNha Trangnhằmlàmsángrõcơsởthực tiễn ... Tìmhiểu,nhậnxét,đánhgiávềthựctrạngdạyhọchọcphầnNhạccơsởtạ itrườngCĐSPTWNha Trangnhằmlàmsángrõcơsởthực tiễn - Xây dựng số biện pháp dạy học học phần Nhạc sở cho SVCĐSPMầmnon - Thựcnghiệms? ?phạm Đốitượngvà phạmvi nghiêncứu... qít,dođóchưapháthuyhếttínhtíchcựccủaSVtrongqtrìnhdạyhọc,vìvậykếtquảdạyhọc chưacao Bản thân GV giảng dạy học phần âm nhạc trường, trăntrởlàmthếnàođểnângcaochấtlượngdạyhọchọcphầnNhạccơsởchoSV ngànhGiáodụcMầmnon,nhằmđạtđượcmụctiêuđàotạocủanhàtrường,đápứngnhucầucủ...NGUYỄNTHỊÁI DẠYHỌCHỌCPHẦNNHẠCCƠSỞ CHOSINHVIÊNCAOĐẲNGSƯPHẠMMẦMNON LUẬNVĂNTHẠCSĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạcMãsố:8140111 Ngườihướngdẫnkhoahọc:TS.TrầnBảoLân HàNội,2019