Trong quá trình phát triển của đời sống kinh tế xã hội và khoa học công nghệ của các quốc gia, vai trò và vị trí của giáo dục đại học nói chung và của các trường đại học nói riêng ngày càng trở nên qu[.]
Trong trình phát triển đời sống kinh tế- xã hội khoa học -công nghệ quốc gia, vai trị vị trí giáo dục đại học nói chung trường đại học nói riêng ngày trở nên quan trọng Các trường đại học khơng có vai trị chủ chốt lĩnh vực đào tạo nhân lực khoa học & công nghệ trình độ cao mà thực trở thành trung tâm nghiên cứu lớn sản xuất tri thức phát triển, chuyển giao công nghệ đại, góp phần phát triển bền vững Ở nhiều nước phát triển Mỹ, Anh, Australia, Nhật Bản hệ thống giáo dục đại học trở thành ngành dịch vụ tri thức cao cấp góp phần đáng kể vào thu nhập quốc dân GDP quốc gia thông qua hoạt động dịch vụ đào tạo khoa học&công nghệ Nhiều nước khu vực ASEAN Thái lan, Malaisia, Philipin thực đổi mới, cải cách giáo dục đại học theo hướng phát triển đa dạng hố, chuẩn hố, quốc tế hóa hình thành hệ thống bảo đảm chất lượng đại học với nhiều tiêu chí chuẩn mực đánh giá chất lượng đào tạo; phát triển nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, dịch vụ cộng đồng Tuyên bố Hội nghị quốc tế giáo dục đại hoc năm 1998 UNESCO tổ chức rõ: "Sứ mệnh giáo dục đại học góp phần vào yêu cầu phát triẻn bền vững phát triển xã hội nói chung” Nghị Quyết 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 Chính phủ CHXHCN Việt Nam đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 đặt yêu cầu: “ Hiện đại hóa hệ thống giáo dục đại học sở kế thừa thành giáo dục đào tạo đất nước, phát huy sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại, nhanh chóng tiếp cận xu phát triển giáo dục đại học tiên tiến giới “ CHƯƠNG I LƯỢC SỬ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Các cách tiếp cận nghiên cứu lịch sử giáo dục đại học Lịch sử phát triển xã hội loài người lịch sử phát triển hình thái kinh tế-xã hội văn minh 1.1.1 Tiếp cận theo hình thái kinh tế-xã hội Theo cách tiếp cận hình thái kinh tế-xã hội, xã hội loài người trải qua giai đoạn hay trình độ phát triển tương ứng với giáo dục là: Giai đoạn cộng sản nguyên thủy Giai đoạn loài người sống điều kiện hoang dã Cuộc sống tộc người dựa phụ thuộc vào tự nhiên (săn bắn hái lượm), hình thái tổ chức xã hội giải đơn, trình độ phát triển thấp Giáo dục hình thành hình thức sơ khai qua truyền thụ kinh nghiệm trực tiếp, giản đơn thực tiễn đời sống sinh hoạt cộng đồng người nguyên thủy Giai đoạn chưa có hệ thống giáo dục nói chung hệ thống giáo dục đại học nói riêng Giai đoạn chiếm hữu nơ lệ Cùng với q trình phân chia giai cấp hình thành nhà nước chủ nơ, nhu cầu giáo dục chế độ chiếm hữu nô lệ cho đối tượng, giai cấp khác hình thành (Chủ nơ, binh lính, người lao động, nơ lệ ).Trên sở đó, hệ thống nhà trường hình thành phát triển phục vụ cho lợi ích nhà nước cai trị giai cấp chủ nô Cùng với phát triển xã hội đặc biệt thời kỳ văn minh Hy-La Phương Tây, xuất nhà triết học, nhà tư tưởng lớn giáo dục Platon, Aristote; Socrate….Ở Phương Đông vào cuối thời kỳ tan rã chế độ nơng nơ hình thành mầm mống tư tưởng Nho giáo (Khổng tử); Ấn độ giáo, Đạo giáo Giai đoạn bắt đầu hình thành sở giáo dục tập trung để truyền bá phát triển hệ tư tưởng đạo đức; trị- xã hội tơn giáo Giai đoạn phong kiến Chế độ phong kiến hình thành sở sản xuất nông nghiệp thủ cơng nghiệp với trình độ thấp, khoa học cơng nghệ chưa phát triển Ở phương Đông (Trung Quốc; Việt Nam, Ấn Độ, ), giáo dục chịu chi phối các hệ tư tưởng Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo Ấn độ giáo…Nền giáo dục Việt nam thời phong kiến chủ đạo giáo dục Nho học (Khổng giáo) với nhà giáo, nhà tư tưởng giáo dục lớn Chu Văn An; Thân Nhân Trung; Nguyễn Trường Tộ…cùng với đời Văn miếu-Quốc Tử Giám (1076) coi trường Đại học Việt Nam Đồng thời, tư tưởng, thiết chế giáo dục Phật giáo hình thành phát triển đặc biệt thời Lý-Trần…và có ảnh hưởng sâu rộng đến tầng lớp xã hội Nền giáo dục Phương Tây ” đên dài trung cổ” từ kỷ thứ đến kỷ 13-14 bị chi phối hệ tư tưởng Nhà thờ Thiên chúa giáo, Cơ đốc giáo Vào kỷ 11-12 hình thành Trường Đại học đàu tiên Châu Âu (Ý, Pháp, Anh) chịu chi phối ảnh hưởng Nhà thờ Sang thế kỷ 15-17 (thời kỳ phục hưng khai sáng) có chuyển biến lớn qua cải cách tôn giáo, cách mạng khoa học, tiến xã hội với xuất nhà tư tưởng lớn xã hội giáo dục F.R Bacon (1214-1294) với tư tưởng tiên phong khoa học thực nghiệm; Jean Hus (1360-1415) nhà cải cách giáo dục Tiệp, hiệu trưởng Trường Đại học Praha; Komenxki (1592-1670) với tác phẩm “ Lý luận dạy học vĩ đại’’ John Locke (1632-1704) nhà triết học giáo dục Anh; Descartes (1596-1650) với câu nói tiếng “ Tơi tư có nghĩa tồn tại” Giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa với đời nhà nước tư sản sản xuất đại công nghiệp sở cách mạng kỹ thuật công nghiệp (thế kỷ 17-19) cách mạng khoa học-công nghệ đại (thế kỷ 20 đến nay) Hệ thống giáo dục nhà trường tư sản thời kỳ đầu hình thành phát triển mâu thuẫn đối kháng gay gắt Tư sản Vô sản Giai cấp Tư sản với quyền lực nhà nước tư sản sử dụng nhà trường công cụ để củng cố địa vị thống trị mình, phục vụ cho lợi ích giai cấp tư sản Trong trình đấu tranh cho xã hội dân chủ, công tiến xuất nhiều nhà tư tưởng lớn, tiến J.J Rusouce (1712-1778) – nhà triết học, nhà khai sáng, nhà giáo dục tiến Pháp tiếng; Jean Piaget- nhà tâm lýgiáo dục tiên phong; Emile Durkheim (1858-1917) – nhà tư tưởng xã hội học giáo dục Pháp; Jonh Deway(1859-1952) nhà giáo dục thực dụng Mỹ….Hệ thống giáo dục đại học phát triển mạnh với nhiều loại hình trường Đại học khoa học; đại học kỹ thuật-công nghệ; đại học đa lĩnh vực; đại học nghiên cứu nước tư phát triển Chầu Âu Bắc Mỹ Giai đoạn cộng sản chủ nghĩa (với thời kỳ đầu CNXH) với đời hệ thống XHCN (trước đây) hình thành phát triển mơ hình nhà trường XHCN- loại hình nhà trường kiểu phục vụ lợi ích nhu cầu học tập đông đảo quần chúng nhân dân lao động Cùng với hệ tư tưởng Mác-Lênin hình thành hệ tư tưởng giáo dục cộng sản chủ nghĩa với đại diện tiêu biểu Liên xô (cũ) Krupcaia; Macarencô… Ở nước ta, tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh nói riêng kết tinh giá trị tư tưởng giáo dục truyền thống đại, nhân loại phương Đông phương Tây đồng thời mang đậm sắc văn hoá Việt nam Cùng với đời Hệ thống XHCN sau Cách mạng tháng 10 Nga năm 1917, hình thành hệ thống giáo dục có giáo dục đại học theo mơ hình Liên xơ (cũ) nước XHCN (Đơng Âu, Trung Quốc, Việt Nam ) 1.1.2 Tiếp cận theo văn minh Anwin Toffler (1992) nhà dự báo Mỹ tiếng phân tích lịch sử phát triển xã hội theo sóng lớn (giai đoạn phát triển) chính, là: Xã hội nơng nghiệp Xã hội công nghiệp Xã hội hậu công nghiệp (thơng tin, trí thức.) Xã hội nơng nghiệp xã hội mà kinh tế dựa vào nguồn tài nguyên thiên nhiên lao động giản đơn, sản xuất nông nghiệp tiểu thủ công nghiệp (kinh tế sức người) Sản phẩm nông nghiệp dựa vào điều kiện tự nhiên (kinh tế tài nguyên) người làm việc theo kinh nghiệm với phương pháp thử sai Hệ thống giáo dục thời kỳ chưa phát triển lý đó, số lượng người đào tạo có trình độ học vấn mức thấp Các sở giáo dục nhỏ bé chủ yếu dựa vào mơ hình hệ thống lớp học gia đình cộng đồng, làng mạc Tài nguyên giá trị quốc gia dựa vào đất đai dân số Ở châu Á (bao gồm Việt Nam, Trung Quốc Hàn Quốc…) giai đoạn xã hội xây dựng chế độ phong kiến chủ yếu theo giáo dục Nho giáo Khổng Tử Đồng thời, thời kỳ phát triển tư tưởng giáo dục Phật giáo Ấn độ lan tỏa sang nhiều quốc gia khác đặc biệt Châu Ở Châu Âu, thời kỳ giáo dục đại học chịu ảnh hưởng chi phối Nhà thờ với hệ tư tưởng Thiên chúa giáo; Cơ đốc giáo; Đạo Tin lành… Xã hội công nghiệp bắt đầu hình thành từ kỷ 17-18 Châu Âu (Đức, Pháp, Anh) với đời cách mạng kỹ thuật sở có phát triển nhanh khoa học-công nghệ lĩnh vực sản xuất cơng nghiệp như: khí, luyện kim, hóa chất… Nền kinh tế chủ yếu dựa vào mạng lưới sở khai khoáng, nhà máy khí, sản xuất cơng nghiệp mạng lưới giao thông vận tải đa dạng… Nền kinh tế thị trường giao dịch thương mại thiết lập nên thị trường hàng hóa, thị trường lao động phạm vi quốc gia, khu vực quốc tế Năng lực làm việc sức lao động trở thành hàng hóa Giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu việc gia tăng nhân lực LĐKT dịch vụ Hệ thống trường học theo mơ hình nhà máy, đặc biệt hệ thống giáo dục kỹ thuật- nghề nghiệp Các loại hình trường đại học khoa học; kiến trúc-nghệ thuật; đại học kỹ thuật-công nghệ phát triển mạnh số lượng quy mô đào tạo Giá trị tài nguyên quốc gia dựa nguồn vốn (tiền-tư bản) Con người (người công nhân, nhân lực) thành phần đầu vào trình sản xuất Xã hội công nghiệp khởi đầu từ kỷ 17-18 gắn liền với phát triển mạnh mẽ nghệ thuật, khoa học công nghệ văn minh Phương Tây chịu chi phối ảnh hưởng hệ tư tưởng triết lý phương Tây với đại diện xuất xắc Heghen; Kant… nhà tư tưởng giáo dục lớn Jean Piaget (Thụy sĩ); Emile Durkheim (Pháp); John Dewey (Mỹ)… Xã hội hậu công nghiệp hay cịn gọi xã hội thơng tin, kinh tế tri thức bắt đầu hình thành từ sau kỷ 20 (1960) với phát triển nhanh chóng khoa học đại công nghệ cao (Hi-tech) Nền kinh tế dựa vào tri thức, điện tử hóa, tin học hóa mạng lưới thơng tin Giá trị hàng hóa dịch vụ phụ thuộc vào hàm lượng chất xám Hệ thống giá trị tài nguyên quốc gia dựa vào tri thức kỹ thuật đại Nguồn vốn người giá trị quan trọng Giáo dục với khoa học công nghệ thành phần, động lực để phát triển đất nước Xã hội hậu công nghiệp phát triển mạnh mẽ với nhiều quan điểm, tư tưởng giáo dục phù hợp với nhu cầu thời đại kinh tế tri thức như: giáo dục cho người; xây dựng xã hội học tập; học suốt đời; bốn trụ cột giáo dục đại (UNESCO); E-learning… Trong giai đoạn này, trường học theo mô hình sở nghiên cứu sáng tạo, nhà trường thơng minh (sáng tạo, khai phá, q trình dạy học dựa vào mạng lưới thông tin) Các trường đại học trở thành đầu tầu phát triển khoa học công nghệ đại với các loại hình Đại học nghiên cứu (Research University) đại học đa ngành, đa lĩnh vực Sự phát triển xã hội nhà trường giai đoạn trình bày theo hình Hình 1: Các bước q trình phát triển xã hội mơ hình nhà trường 1.2 Lược sử phát triển GD ĐH giới 1.2.1 Giáo dục đại học phương Đông Nền giáo dục đại học Phương Đơng gắn liền với q trình phát triển văn minh Phương Đông Trung Quốc, Ấn Độ, Nhật Bản, Hàn Quốc, Việt Nam nước khu vực Đông-Nam Á Trong điều kiện cịn sơ khai thấp trình độ phát triển lực lượng sản xuất (nông nghiệp tiểu thủ công nghiệp) khuôn khổ thể chế trị-xã hội phong kiến, giáo dục đại học Phương Đông chủ yếu phản ánh truyền bá hệ tư tưởng Nho giáo, Phật giáo, Ấn độ giáo giá trị văn hố-xã hội chủ yếu dạy hệ thống triết lý, quan niệm, tín điều, văn chương, số kỹ tính tốn tính lý, phân tích Thời kỳ đại (thế kỷ 19 nay) hệ thống giáo dục đại học nước Phương Đông phát triển theo mơ hình châu Âu (Anh, Pháp, Đức) mơ hình Mỹ Chẳng hạn Nhật Bản thời kỳ đầu (cuối kỷ 19 đầu kỷ 20) phát triển trường đại học theo mơ hình đại học Đức sau chiến tranh giới thứ (1947) phát triển theo mơ hình đại học Mỹ Việt Nam thời kỳ thuộc Pháp (18581945) phát triển mơ hình giáo dục đại học Châu Âu (Pháp) với đời Đại học Đông Dương năm 1906 1.2.2 Giáo dục đại học phương Tây Giáo dục đại học phương Tây hình thành phát triển gắn liền với trình phát triển văn minh phương Tây với nhiều bước thăng trầm lịch sử từ thời văn minh Hy-La trải qua đêm dài Trung cổ từ kỷ thứ đến kỷ 1415 Từ kỷ 15, văn minh Phương Tây trải qua cải cách Tôn giáo, cách mạng xã hội, cách mạng khoa học với phát triển mạnh mẽ tư tưởng tiến bộ-nhân văn, tư khoa học bước vào thời kỳ phục hưng (thế kỷ 16-17) với nhiều thành tựu rực rỡ mặt đời sống xã hội (các trường phái nghệ thuật-kiến trúc, triết học, xã hội học; khoa học đặc biệt khoa học thực nghiệm ) Tuy có bước thăng trầm song văn minh phương Tây tiếp tục phát triển mạnh giai đoạn cách mạng kỹ thuật công nghiệp (thế kỷ 18- 19) thời đại hậu công nghiệp, kinh tế tri thức kỷ 2021 Giáo dục đại học phương Tây thời kỳ đầu gắn liền đào tạo tinh hoa với nội dung chủ yếu thần học, văn chương, luật, khoa học nghệ thuật sau khoa học-công nghệ đại nhiều lĩnh vực văn hoá- nghệ thuật; khoa học xã hội-nhân văn Hệ thống giáo dục đại học phương Tây phát triển qua gần 10 kỷ với nhiều bước thăng trầm gắn liền với cách mạng khoa học- công nghệ, cách mạng xã hội, phát triển văn hoá văn minh nhân loại Từ kỷ 12-15 (cuối thời trung cổ Châu âu) với Truờng Đại học Salerno (NamÝ), Bologna (1088-BắcÝ); Paris (1215), Oxford (Anh-1167); Viện đại học Cambridge (Anh-1209) - Giáo dục đại học Phương Tây thời kỳ đầu chịu ảnh hưởng, chi phối giáo lý, hệ tư tưởng Nhà thờ (Thiên chúa giáo, Cơ đốc giáo, Đạo Tin Lành ) Thời kỳ Khai sáng Phục hưng (TK 16-17) với phát triển mạnh mẽ tư tưởng tự do, nghệ thuật cách mạng xã hội, cách mạng khoa học - Các trường đại học thoát khỏi chi phối Nhà thờ Giáo hội - Các trường Đại học phương Tây trở thành trung tâm phát triển tư tưởng tự do- nhân văn, tinh thần lý; tự học thuật, phương pháp khoa học, biện chứng Hệ thống giáo dục đại học phương Tây phát triển mạnh giai đoạn kỷ 18-19 với cách mạng kỹ thuật, cơng nghiệp - Xuất loại hình đại học/cao đẳng kỹ thuật cơng nghệ Các trường khí Anh; trường Bách khoa kỹ thuật-công nghệ Đức Pháp… ) Thời kỳ hậu công nghiệp kinh tế trí thức (giữa kỷ 20 đến nay) Cùng với q trình phát triển khoa học-cơng nghệ sản xuất đại, tiến trong q trình dân chủ hóa đời sống xã hội, giáo dục đại học phương Tây tiết tục phát triển mạnh mẽ quy mô chất lượng, hiệu đào tạo Mơ hình đại học Mỹ đời phát triển sở kế thừa mơ hình đại học Anh, đại học Châu Âu (Pháp- Đức) với sở tiếng đại học Harvard (1636); đại học Chicago; MIT đại học hàng đầu top 20 trường đại học đẳng cấp quốc tế - Đa dạng hóa phát triển mạnh đại học nghiên cứu (Reseach Universities) đồng thời phát triển mạng lưới cao đẳng cộng đồng (Communỉty College) địa phương để đáp ứng nhu cầu phổ cập giáo dục đại học - Phân tầng mạnh mẽ chất lượng đào tạo đại học loại hình trường Đại học, hình thành phổ chất lượng đào tạo đại học theo sứ mạng mục tiêu loại hình trường đại học - Đại chúng hóa giáo dục đại học Gắn bó chặt chẽ nghiên cứu khoa học với đào tạo đại học Giáo dục đại học trở thành ngành dịch vụ tri thức cao cấp với thị trường lớn nhiều tỷ USD/năm - Trường Đại học trở thành trung tâm sản xuất, phát triển, truyền bá ứng dụng dịch vụ tri thức, công nghệ cao, phát triển giá trị văn hóa-xã hội cộng đồng 1.3 Lược sử phát triển GD ĐH Việt Nam Trong suốt gần 5000 năm lịch sử dân tộc, giáo dục Việt Nam nói chung giáo dục đại học Việt Nam nói riêng trải bước thăng trầm, đổi thay gắn liền với bước chuyển giai đoạn phát triển lịch sử dân tộc 1.3.1 Thời kỳ phong kiến (1076 - 1885) Giáo dục Việt Nam thời kỳ phong kiến với giáo dục Nho học chủ yếu Bên cạnh giáo dục Nho học có tồn loại hình giáo dục Phật giáo Đạo giáo Tuy có khác biệt song loại hình giáo dục khơng có trừ lẫn Đặc biệt, Tam giáo thịnh vượng thời Lý – Trần, triều đình nhiều lần đứng tổ chức kỳ thi Tam giáo bao gồm nội dung Nho – Phật - Đạo Tuy nhiên, triều đại phong kiến nối tiếp ln lấy Nho giáo làm hệ tư tưởng thống Nền giáo dục Nho học nhờ bảo vệ, dung dưỡng, trì, củng cố, dần trở thành hệ thống giáo dục thống bao trùm suốt thời kỳ phong kiến Năm 1076, coi điểm mốc đánh dấu đời hệ thống giáo dục Nho học, với việc nhà Lý khởi lập Quốc Tử Giám- trường đại học Việt Nam Ban đầu, Quốc Tử Giám tổ chức giảng dạy cho em Hoàng tộc Đến năm 1253, đổi thành Quốc Tử Viện, giảng dạy cho em thường dân ... giảng vào ngày 15/11/1945 Hội trường 19 Lê Thánh Tông Trường Đại học Quốc gia Việt Nam – Trường đại học giáo dục đại học cách mạng Việt Nam đánh dấu mở đầu kỷ nguyên giáo dục đại học dân tộc, đại. .. đẳng, Đại học, Sau đại học - Giáo dục thường xuyên Cuộc cải cách giáo dục năm 1979, hoàn chỉnh hệ thống giáo dục bao gồm đầy đủ bậc học: tiền học đường, tiểu học, trung học, đại học sau đại học. .. - 1885) Giáo dục Việt Nam thời kỳ phong kiến với giáo dục Nho học chủ yếu Bên cạnh giáo dục Nho học có tồn loại hình giáo dục Phật giáo Đạo giáo Tuy có khác biệt song loại hình giáo dục khơng