Y BAN NHÂN DÂN QU N THANH XUÂNỦ Ậ TR NG THCS NGUY N LÂNƯỜ Ễ SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ M T S KINH NGHI M TRONG VI C Ộ Ố Ệ Ệ CH Đ O NÂNG CAO CH T L NG Ỉ Ạ Ấ ƯỢ SINH HO T T , NHÓM CHUYÊN MÔN Ạ Ổ TR NG THC[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XN TRƯỜNG THCS NGUYỄN LÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ, NHĨM CHUN MƠN Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN LÂN, QUẬN THANH XN Lĩnh vực/Mơn: Quản lý Cấp học: THCS Tên tác giả: Nguyễn Khánh Huyền Đơn vị cơng tác: Trường THCS Nguyễn Lân Chức vụ: Hiệu trưởng NĂM HỌC 2020 2021 MỤC LỤC Phần thứ nhất: Đặt vấn đề………………………………………………………2 I. Lí do chọn đề tài: 1. Cơ sở lí luận: 2. Cơ sở thực tiễn: .3 II. Mục đích nghiên cứu:……………………………………………… ……… III. Đối tượng nghiên cứu khảo sát, thực nghiệm: .5 IV. Phương pháp nghiên cứu: V. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: .5 Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề I. Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm:…………………………………… …………………………… 1. Mục đích: ………………………………………………………………… …6 2. u cầu: …………………………………………………………………… … 3. Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn về đổi mới PPDH và KTĐG 4. Tổ chức và quản lí các hoạt động chun mơn qua mạng……………… 10 II. Thực trạng vấn đề: 11 2.1. Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn…………………………………… 11 2.2. Hoạt động dự giờ, hội giảng của đội ngũ giáo viên………………………12 2.3. Hoạt động kiểm tra, đánh giá, xét thi đua đối với đội ngũ giáo viên… 12 2.4. Đánh giá chung 12 III. Các biện pháp đã tiến hành: 13 1. Phát huy vị trí, vai trị của người tổ trưởng chun mơn trong việc nâng cao chất lượng hoạt động chun mơn của nhà trường: 13 2. Chỉ đạo xây dựng nội dung chuyên đề: 14 3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy và học và kiểm tra đánh giá: 15 4. Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, nhóm chun mơn cụ thể, rõ ràng, khoa học : 16 IV. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: 25 Phần thứ ba: Kết luận và kiến nghị .27 I. Kết luận: 27 II. Kiến nghị: .28 Danh mục tài liệu tham khảo 30 PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài 1. Cơ sở lí luận Nghị quyết Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI II đã khẳng định: "Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo Nghiên cứu để hồn thiện, ổn định hệ thống sách giáo khoa và chế độ thi cử ở các cấp học. Chú trọng đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên đáp ứng u cầu đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục, đào tạo. Chuyển mạnh q trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển tồn diện năng lực và phẩm chất người học; từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý dạy và học trực tuyến qua Internet, truyền hình, các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội. Đào tạo con người theo hướng có đạo đức, kỷ luật, kỷ cương, ý thức trách nhiệm cơng dân, xã hội; có kỹ năng sống, kỹ năng làm việc, ngoại ngữ, cơng nghệ thơng tin, cơng nghệ số, tư duy sáng tạo và hội nhập quốc tế (cơng dân tồn cầu)". Điều đó cho thấy, Đảng và Nhà nước ln khẳng định phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển; giáo dục vừa là mục tiêu vừa là động lực để phát triển kinh tế xã hội. Cách mạng khoa học và cơng nghệ, đặc biệt là cơng nghệ thơng tin và truyền thơng sẽ tạo ra những điều kiện thuận lợi để đổi mới cơ bản nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục, đổi mới quản lý giáo dục, tiến tới một nền giáo dục điện tử đáp ứng nhu cầu của từng cá nhân người học. Phát triển giáo dục gắn với phát triển khoa học và cơng nghệ, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành được phát triển tài năng. Củng cố, hồn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi mới căn bản và tồn diện nội dung và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ sức thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng năm 201 8. Chúng ta cần tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của người học Trên thực tế hoạt động dạy và học các mơn văn hố là hoạt động trung tâm của nhà trường, nó chiếm khối lượng lớn thời gian lao động của thầy, trị và cán bộ quản lý nhà trường. Do vậy chỉ đạo hoạt động dạy và học ln là một nhiệm vụ trọng tâm, xun suốt của các nhà trường, của các nhà quản lý giáo dục. Đổi mới cơng tác quản lý chỉ đạo hoạt động chun mơn, đặc biệt là cơng tác quản lý chỉ đạo hoạt động chun đề trong nhà trường là nhiệm vụ rất đáng quan tâm và cấp thiết của Ban Giám Hiệu trong sự nghiệp đổi mới giáo dục giai đoạn cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước hiện nay để đáp ứng địi hỏi ngày càng cao của xã hội . Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo u cầu mới của ngành giáo dục với định hướng tích cực hố hoạt động của học sinh, phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh thì hoạt động sinh hoạt chun mơn, chun đề trong cơng tác chỉ đạo hoạt động chun mơn của nhà trường đóng vai trị quan trọng, nó quyết định tới việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn là một trong những hoạt động xương sống của cơng tác bồi dưỡng tại chỗ, cơng tác tự bồi dưỡng trình độ chun mơn, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ cán bộ giáo viên trực tiếp giảng dạy ở tất cả các tổ bộ mơn trong nhà trường; đồng thời là q trình tiếp cận, thể nghiệm, phổ biến các kết quả nghiên cứu khoa học về đổi mới phương pháp giảng dạy, cải tiến nội dung, khai thác và sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học, tiếp cận nhanh chóng với khoa học kỹ thuật hiện đại trong giảng dạy tới giáo viên, tới tập thể sư phạm nhà trường. Hoạt động đó diễn ra thường xun, khơng thể thiếu và khơng thể xem nhẹ trong cơng tác chỉ đạo chun mơn của Ban Giám Hiệu các nhà trường 2. Cơ sở thực tiễn Thực tiễn cho thấy, trường nào mà cơng tác quản lí, chỉ đạo sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu quả thì sinh hoạt của tổ chun mơn, sinh hoạt chun đề có nề nếp, nội dung sinh hoạt bám sát u cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa và nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời những khó khăn trong q trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên, phong trào thi đua dạy và học tốt, chất lượng học tập của học sinh từng bước được nâng lên. Ngược lại, trường nào cơng tác quản lí thiếu khoa học, bng lỏng quản lí việc sinh hoạt tổ chun mơn thì việc sinh hoạt tổ chun mơn, sinh hoạt chun đề khơng đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, khơng thu hút được giáo viên, nền nếp và chất lượng ở trường đó khơng cao Làm thế nào để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, xây dựng chun đề và thực hiện chun đề có hiệu quả là cả một vấn đề cần quan tâm của cơng tác quản lí chun mơn trong nhà trường, địi hỏi phải có sự quản lí chặt chẽ về mặt thời gian, về nội dung. Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chun mơn, xây dựng và thực hiện chun đề có hiệu quả, đảm bảo chất lượng Thực tế hiện nay, việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, cơng tác quản lý chỉ đạo hoạt động chun mơn, chun đề ở trường mặc dù đã được sự quan tâm chỉ đạo đúng mức của B an Giám Hiệu và có rất nhiều chuyển biến, song vẫn cịn có những hạn chế nhất. Vì vậy việc nghiên cứu các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cơng tác quản lý chỉ đạo về hoạt động chun mơn, chun đề trong nhà trường sẽ góp phần nâng cao trình độ lý luận, làm sáng tỏ thêm hoạt động thực tế về cơng tác quản lý, chỉ đạo của Ban Giám Hiệu, của các đồng chí Tổ trưởng trong hoạt động chun mơn nói chung, hoạt động chun đề nói riêng. Từ ngày 16/5/2019, bắt đầu từ khi tơi nhận nhiệm vụ cơng tác làm Hiệu trưởng tại trường THCS Nguyễn Lân, một ngơi trường vừa mới thành lập, đội ngũ giáo viên cịn chưa có ai, tơi đã nghiên cứu làm thế nào để xây dựng một ngơi trường cịn non trẻ có chất lượng dạy học đảm bảo, các biện pháp sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn để từ đó t ơi rút ra được một số kinh nghiệm nhất định trong cơng tác chỉ đạo hoạt động chun mơn của nhà trường. Vì vậy, tơi xin đưa ra vấn đề “Một số kinh nghiệm trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn ở trường THCS Nguyễn Lân, quận Thanh Xn” II. Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn III. Đối tượng nghiên cứu khảo sát, thực nghiệm Giáo viên các tổ, nhóm chun mơn IV. Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, nghiên cứu tài liệu, các vấn đề lý thuyết có liên quan đến đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm: Quan sát, điều tra khảo sát thực tế, tổng kết kinh nghiệm, thống kê tốn học V. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu từ ngày 16 tháng 5 năm 2019 đến ngày 01 tháng 4 năm 2021 PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm: Văn bản số: 5555/BGDĐTGDTrH của Bộ giáo dục và Đào tạo ngày 08 tháng 10 năm 2014 về việc hướng dẫn sinh hoạt chun mơn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động chun mơn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xun qua mạng đã hỗ trợ các trường phổ thơng, các trung tâm giáo dục thường xun triển khai có hiệu quả việc đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn một số nội dung sinh hoạt chun mơn về đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá và tổ chức, quản lí các hoạt động chun mơn trong trường trung học/trung tâm giáo dục thường xun qua mạng như sau: 1. Mục đích Nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn trong trường trung học và trung tâm GDTX, tập trung vào thực hiện đổi mới PPDH và KTĐG theo định hướng phát triển năng lực học sinh; 10 Giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên bước đầu biết chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng các chun đề dạy học trong mỗi mơn học và các chun đề tích hợp, liên mơn phù hợp với việc tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo của học sinh; sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực để xây dựng tiến trình dạy học theo chun đề nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh; làm quen với hình thức tập huấn, bồi dưỡng, học tập và sinh hoạt chun mơn qua mạng. Thống nhất phương thức tổ chức và quản lí các hoạt động chun mơn của trường trung học qua mạng, tạo tiền đề tích cực cho việc triển khai thực hiện đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thơng sau năm 2018 2. u cầu Việc xây dựng các chun đề dạy học trong mỗi mơn học, các chun đề tích hợp, liên mơn và kế hoạch dạy học bộ mơn phải nhằm góp phần thực hiện mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh; kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chun mơn, giáo viên phải được lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra, kiểm tra; Việc sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn trong trường trung học, tổ chức và quản lí các hoạt động chun mơn trên mạng phải được thực hiện nghiêm túc, mang lại hiệu quả thiết thực. Mỗi giáo viên có 01 tài khoản để tham gia các khóa tập huấn, bồi dưỡng và sinh hoạt chun mơn qua mạng. Mỗi tổ/nhóm chun mơn trong trường trung học cccphải xây dựng được tối thiểu 02 chun đề dạy học/học kì; tổ chức dạy thử nghiệm để dự giờ, phân tích, rút kinh nghiệm và nộp kết quả qua diễn đàn trên mạng Các nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn khác phải được tổ chức thực hiện đầy đủ theo quy định hiện hành 3. Nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn về đổi mới PPDH và KTĐG 3.1. Xây dựng chun đề dạy học ... ? ?Một? ?số ? ?kinh? ?nghiệm trong? ?việc? ?chỉ ? ?đạo? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?sinh? ?hoạt? ?tổ,? ?nhóm? ?chun mơn ? ?ở trường? ?THCS? ?Nguyễn? ?Lân,? ?quận? ?Thanh? ?Xn” II. Mục đích nghiên cứu ? ?Nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?sinh? ?hoạt? ?tổ,? ?nhóm? ?chun mơn... đề có hiệu quả, đảm bảo? ?chất? ?lượng Thực tế hiện nay,? ?việc? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?sinh? ?hoạt? ?tổ,? ?nhóm? ?chun mơn, cơng tác quản lý? ?chỉ? ?đạo? ?hoạt? ?động chun mơn, chun đề? ?ở? ?trường? ?mặc dù đã được sự quan tâm ? ?chỉ? ?đạo? ?đúng mức của B... học đảm bảo, các biện pháp? ?sinh? ?hoạt? ?tổ,? ?nhóm? ?chun mơn để từ đó t ơi rút ra được? ?một? ?số ? ?kinh? ?nghiệm? ?nhất định? ?trong? ?cơng tác? ?chỉ ? ?đạo? ?hoạt? ?động chun mơn của nhà? ?trường. Vì vậy, tơi xin đưa ra vấn đề ? ?Một? ?số