Đang tải... (xem toàn văn)
skkn mot so bien phap chi dao nang cao chat luong giao duc am nhac cho tre hang ngay o truong mam non 1 1 1 PHẦN MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách[.]
PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Âm nhạc nảy sinh từ trình lao động có sức mạnh vơ to lớn thể cách tinh tế giới nội tâm người trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm người mà không cần đến ngơn ngữ, âm nhạc ăn tinh thần thiếu đời sống người Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ hay đẹp nghệ thuật Âm nhạc coi phương tiện hiệu để đưa vào ý thức trẻ mối quan hệ thẩm mỹ với giới, với nghệ thuật cách sâu sắc dễ dàng Đó hình thành mối quan hệ trẻ với âm nhạc nhằm phát triển trẻ khả lĩnh hội, cảm thụ, hiểu đẹp, phân biệt hay dở, biết hoạt động độc lập sáng tạo tiếp xúc với dạng hoạt động âm nhạc khác Có thể nói giáo dục âm nhạc trở thành hoạt động thiếu trường, lớp Mầm non Tất trẻ mầm non yêu thích âm nhạc chúng muốn hịa vào hát nhí nhảnh hồn nhiên, hịa với điệu múa mềm mại, hịa với trị chơi âm nhạc ngộ nghĩnh đáng yêu hoạt động âm nhạc giúp cho chúng thỏa mãn nhu cầu ấy, giúp tâm hồn thơ ấu phát triển tồn diện nhân cách Ở trường mầm non, giáo không người mẹ hiền thứ hai mà người trực tiếp thổi vào tâm hồn trẻo, ngây thơ rung động, cảm thụ âm nhạc để bé có cảm giác vui tươi, hưng phấn học tập vui chơi Như vậy, hoạt động âm nhạc có vai trị quan trọng, góp phần phát triển tồn diện mặt đạo đức, trí tuệ, thể lực đặc biệt thẩm mỹ cho trẻ mầm non Song thực tế chất lượng hoạt động âm nhạc trường mầm non số Thị trấn Than Uyên chưa thật đạt yêu cầu Là cán quản lý nhận thấy qua dự thăm lớp, qua quan sát hoạt động âm nhạc trẻ nhóm lớp việc tổ chức hoạt động âm nhạc theo chủ đề, tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc theo chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ, tổ chức trò chơi âm nhạc chưa thật đạt hiệu cao, giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trường Từ hạn chế trên, biết vận dụng cách sáng tạo linh hoạt việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ, thường xuyên tổ chức kiến tập bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, tích cực sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi phù hợp chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non nâng cao Chính năm học 2012- 2013 tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ hàng ngày trường Mầm non ” để nghiên cứu tìm biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ hàng ngày trường mầm non số Thị trấn Than Uyên II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc hàng ngày cho trẻ trường Mầm non” Phạm vi nghiên cứu Hoạt động giáo dục âm nhạc 11 nhóm lớp 22 cô giáo trường mầm non số Thị trấn Than Uyên huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2012 đến tháng hết tháng năm 2013 III Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ hàng ngày trường Mầm Non chất lượng đội ngũ giáo viên từ tìm biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non số Thị trấn Than Uyên nói riêng trường mầm non tồn huyện Than Un nói chung IV Điểm kết nghiên cứu Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ lần đầu áp dụng có hiệu trường mầm non số Thị trấn Than Uyên Trên sở rút từ kinh nghiệm quản lý đạo hệ thống giải pháp áp dụng thực tế mang lại hiệu quả, : Chỉ đạo giáo viên vào đặc điểm cảm thụ âm nhạc trẻ mần non theo độ tuổi để tổ chức có hiệu hoạt động âm nhạc theo chủ đề; Giáo viên linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo thời điểm ngày trường mầm non; Thông qua việc tổ chức hoạt động lễ hội nhằm nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ mầm non; Giáo viên tích cực cơng tác bồi dưỡng chun mơn, việc sưu tầm trị chơi, làm sử dụng mục đích ý nghĩa đồ dùng đồ chơi hoạt động âm nhạc trẻ trường mầm non PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Âm nhạc có khả tác động đến người từ thuở cịn nằm nơi nghe tiếng hát ru bà mẹ Những phản ứng xúc cảm từ sớm, biểu sinh động trẻ nghe thấy nhạc âm khẳng định cho trẻ làm quen với âm nhạc từ năm tháng phương tiện tích cực việc giáo dục trẻ em nhiều mặt thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất Trong tác động đến tình cảm, âm nhạc đồng thời hình thành trẻ tình cảm đạo đức Âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để bạn thể hát, điệu múa Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc Âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển Tính chất đa dạng hoạt động âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim, trao đổi máu, hô hấp, giãn nở Vận động theo nhịp điệu âm nhạc giúp trẻ phối hợp động tác chân tay, lại vững vàng, tất vận động toàn thân trở nên xác nhịp nhàng Hoạt động hát gắn với phát triển thể trẻ, đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, làm cho giọng nói giọng hát trẻ trở lên ổn định dần, tạo điều kiện rèn luyện phối hợp nghe hát Giáo dục Âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp Nhà sư phạm Xu-khôm-lin-ski tổng kết : “Tuổi thơ ấu thiếu âm nhạc, khơng thể thiếu trị chơi chuyện cổ tích Thiếu đó, trẻ em cịn bơng hoa khơ héo ” II Thực trạng vấn đề Vài nét nhà trường Trường Mầm non số Thị trấn Than Uyên bốn đơn vị trường học đóng địa bàn Thị trấn, thành lập năm 1988 cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia năm 2007 Trường có nhiều điều kiện thuận lợi địa bàn dân cư, giao thơng lại thuận tiện, có điểm trường tập trung đặt trung tâm văn hóa - trị huyện với đa số phụ huynh học sinh cán công chức nhà nước tiểu thủ công nên việc huy động trẻ lớp đảm bảo vượt kế hoạch giao Bên cạnh nhà trường nhận quan tâm chăm lo cấp lãnh đạo, đồng thuận bậc cha mẹ trẻ Những năm gần trường đạt trường tiên tiến xuất sắc giữ vững danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, đơn vị ngành Giáo dục ... viên linh hoạt, sáng t? ?o tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ theo thời điểm ngày trường mầm non; Thông qua việc tổ chức hoạt động lễ hội nhằm nâng cao chất lượng âm nhạc cho trẻ mầm non; Gi? ?o viên... Một số biện pháp đ? ?o “Nâng cao chất lượng gi? ?o dục âm nhạc hàng ngày cho trẻ trường Mầm non? ?? Phạm vi nghiên cứu Hoạt động gi? ?o dục âm nhạc 11 nhóm lớp 22 gi? ?o trường mầm non số Thị trấn Than... thực trạng hoạt động gi? ?o dục âm nhạc trẻ hàng ngày trường Mầm Non chất lượng đội ngũ gi? ?o viên từ tìm biện pháp đ? ?o nhằm nâng cao chất lượng gi? ?o dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non số Thị trấn