PHÒNG GDĐT TP PHỦ LÝ PHÒNG GDĐT THANH LIÊM TRƯỜNG THCS THANH HÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Thanh Liêm, ngày 15 tháng 2 năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA (Phục vụ c[.]
Mẫu PHÒNG GDĐT THANH LIÊM TRƯỜNG THCS THANH HÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Thanh Liêm, ngày 15 tháng năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA (Phục vụ cho việc lựa chọn sách giáo khoa lớp sở GDPT năm học 2023-2024) Tên sách: Lịch sử địa lí Tổng chủ biên/Chủ biên: Hà Bích Liên, Nguyễn Kim Hồng Bộ sách: Chân trời sáng tạo Kết đánh giá Nội dung đánh giá theo tiêu chí Những điểm phù hợp Những điểm khơng phù hợp Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Tiêu chí Sách giáo khoa trình bày hấp Sách giáo khoa dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ rõ trình bày hấp dẫn, gây ràng có chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực hứng thú với học sinh Kênh chữ rõ ràng có quan, có tính thẩm mỹ cao chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Tiêu chí 2: Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư sáng tạo, Tiêu chí 3: Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc phát triển kỹ nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện, hiệu xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi Tạo điều kiện cho giáo phương pháp dạy học kiểm tra đánh viên đổi phương giá pháp dạy học kiểm tra đánh giá Tiêu chí 6: Phù hợp với hình thành phát Phù hợp với hình thành phát triển triển lực, phẩm chất học sinh lực, phẩm chất học sinh Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy Kế thừa, phát huy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp dạy học phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi triển khai năm học qua phương pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai Tiêu chí 8: Các chủ đề, học sách giáo Các chủ đề, học khoa thiết kế, trình bày hoạt động sách giáo khoa đa dạng giúp giáo viên thuận lợi việc lựa thiết kế, trình bày chọn phương án, hình thức tổ chức phương hoạt động đa pháp dạy học tích cực Nội dung sách giáo dạng giúp giáo viên khoa phân chia theo mạch chủ đề, học, thuận lợi việc lựa thể đầy đủ phẩm chất, lực chung chọn phương án, hình lực đặc thù môn học theo Thông tư thức tổ chức phương số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 pháp dạy học tích cực Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, phù hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường; Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường; đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu Tiêu chí 12: Đảm bảo tính xác Đảm bảo tính xác thông tin, số thông tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu liệu, đơn giản, dễ hiểu Tiêu chí 13: Nội dung xếp khoa học, Nội dung xếp khoa học, có kết nối có kết nối hợp lý môn học hợp lý mơn học Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với Độ khó, độ phức tạp trình độ học sinh, cân độ sâu độ phù hợp với trình độ học sinh, cân rộng kiến thức độ sâu độ rộng kiến thức Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, sáng Diễn đạt mạch lạc, xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích sáng xác, từ ngữ quen thuộc, từ mới, khó hiểu Thuận lợi trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Tiêu chí 16: Thuận lợi trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Một số kênh hình, câu hỏi nặng so với trình độ nhận thức học sinh lớp Tiêu chí 17: Các minh họa thích hợp giúp Các minh họa thích hợp giúp ích cho ích cho việc học việc học Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp:bài, chương, Cấu trúc thích hợp:bài, chương, phần, chủ đề phần, chủ đề Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập Tạo cảm hứng, động cho học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, lực học tập cho học sinh, khuyến khích học suy nghĩ, vận dụng sinh quan sát, suy nghĩ, vận dụng Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh Thuận lợi cho việc hướng dẫn học sinh học nhà; học sinh tự hướng dẫn học sinh tìm hiểu, tự học chủ đề, học phù học nhà; học sinh tự tìm hiểu, tự học hợp chủ đề, học phù hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo đảm bảo tính kế thừa, tính kế thừa, ngôn ngữ cách thức thể ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa phương văn hóa, lịch sử, địa phương Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo Nội dung sách giáo tính mềm dẻo, điều chỉnh để phù hợp với khoa đảm bảo tính mềm khả học tập nhiều nhóm đối tượng học dẻo, điều chỉnh để phù hợp với khả sinh địa phương học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Tiêu chí 23: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa Cấu trúc, nội dung sách tạo hội cho trường, tổ/nhóm chun mơn giáo khoa tạo hội cho giáo viên bổ sung nội dung hoạt trường, tổ/nhóm chun mơn giáo động tích hợp gắn với thực tế địa phương viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Tiêu chí 24: Cấu trúc sách giáo khoa có tính tạo điều kiện để nhà mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường trường chủ động, linh chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực hoạt việc xây dựng thực kế kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo Nội dung sách giáo triển khai khả thi, phù hợp với lực chung khoa đảm bảo triển khai đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo khả thi, phù hợp với lực chung đội dục địa phương ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp Nội dung sách giáo với khả đáp ứng sở vật chất, trang khoa phù hợp với khả thiết bị điều kiện dạy học khác đáp ứng sở sở giáo dục; giáo viên thực dạy học vật chất, trang thiết bị tích hợp, gắn kết nội dung học với thực điều kiện dạy học tiễn địa phương Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù Chưa ghi giá hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội Phương pháp tập huấn, ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử bổ sung Có nguồn học liệu điện cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích tử bổ sung cho sách giúp giáo viên sử dụng tốt môi trường giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích mạng giúp giáo viên sử dụng tốt mơi trường mạng Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm Chưa có giá theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt Phơng chữ phù hợp, cỡ chữ dễ nhìn (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…) Phụ thuộc vào nhà xuất Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách giáo khoa theo yêu cầu kịp thời năm học * Các ý kiến khác (đặc biệt phần nội dung chưa phù hợp sách, đề nghị ghi rõ trích dẫn kèm theo): Không * Nhận xét chung: Thông tin giáo viên đánh giá sách: Họ tên: Bùi Thị Nga Đơn vị công tác: Trường THCS Thanh Hà –huyện Thanh Liêm – tỉnh Hà Nam Chức vụ: Giáo viên Số điện thoại: 0812821975 Email:buinga75c2th@gmail.com ... Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa Cấu trúc, nội dung sách tạo hội cho trường, tổ/nhóm chun mơn giáo khoa tạo hội cho giáo viên bổ sung nội dung hoạt trường, tổ/nhóm chuyên mơn giáo động tích hợp... tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường; Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo... cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện, hiệu xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi Tạo điều