BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG THƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HUYỀN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN TỔ HỢP GIÁO DỤC TUNIVER LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG THƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HUYỀN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN TỔ HỢP GIÁO DỤC TUNIVER LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN TRỊ NHÂN LỰC Hà Nội - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG THƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG – XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HUYỀN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN TỔ HỢP GIÁO DỤC TUNIVER Chuyên ngành : Quản trị nhân lực Mã số : 8340404 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN TRỊ NHÂN LỰC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ MINH HÒA Hà Nội - 2021 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan luận văn thạc sỹ cơng trình nghiên cứu thực nghiêm túc thân em, đƣợc thực sở nghiên cứu lý thuyết, kiến thức chuyên ngành, nghiên cứu khảo sát tình hình thực tế Cơng ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver, dƣới hƣớng dẫn giảng viên TS Nguyễn Thị Minh Hòa Các số liệu, bảng biểu sử dụng luận văn trung thực, đƣợc Công ty Cổ phần giáo dục Tuniver cho phép sử dụng Các nhận xét, đề xuất đƣợc rút từ quan sát thực tiễn, kiến thức kinh nghiệm thân Em xin khẳng định, lời cam đoan hoàn toàn thật! Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Học viên Nguyễn Thị Huyền LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu gặp nhiều khó khăn, song nhận đƣợc hỗ trợ, giúp đỡ nhiệt tình thầy, giáo, lãnh đạo quan, bạn bè, đồng nghiệp, đơn vị liên quan gia đình tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Thị Minh Hòa nhiệt tình hƣớng dẫn, bảo, tham gia ý kiến quý báu, giúp đỡ, động viên khắc phục, vƣợt qua khó khăn q trình nghiên cứu để tơi hồn chỉnh luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Khoa sau đại học, Đại học Lao động xã hội cung cấp cho thông tin, kiến thức, truyền đạt kinh nghiệm q trình tơi học lớp cao học để tơi ứng dụng vào nội dung luận văn Tôi xin cảm ơn lãnh đạo toàn thể cán bộ, công nhân viên Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu; trân trọng cảm ơn tới quan, đơn vị cộng tác giúp đỡ tơi q trình thu thập thông tin, liệu, nghiên cứu luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới ngƣời thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, cổ vũ tạo điều kiện thuận lợi để yên tâm học tập nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Học viên Nguyễn Thị Huyền MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VẾT TẮT i DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU ii LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Nhân lực 1.1.2 Nguồn nhân lực 11 1.1.3 Giáo viên dạy Toán Khoa học Tiếng Anh 13 1.1.4 Phát triển nguồn nhân lực 14 1.2 Nội dung phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp 15 1.2.1 Đảm bảo số lƣợng 15 1.2.2 Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực 15 1.2.3 Hợp lý cấu 19 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển nguồn nhân lực 19 1.3.1 Tuyển dụng nguồn nhân lực có chất lƣợng 19 1.3.2 Đào tạo nhân lực 20 1.3.3 Bố trí, sử dụng nhân lực 20 1.3.4 Đánh giá thực công việc 21 1.3.5 Tiền lƣơng khoản phúc lợi cho ngƣời lao động 21 1.3.6 Quan điểm lãnh đạo 22 1.3.7 Năng lực đội ngũ làm công tác nhân 22 1.3.8 Môi trƣờng làm việc 23 1.3.9 Đối thủ cạnh tranh 23 1.3.10 Sự phát triển trƣờng đào tạo giáo viên dạy Toán, Khoa học tiếng Anh 24 1.4 Bài học kinh nghiệm phát triển giáo viên dạy toán khoa học tiếng Anh số trung tâm học rút cho Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục Tuniver 24 1.4.1 Bài học kinh nghiệm phát triển giáo viên dạy toán khoa học tiếng Anh số trung tâm 24 1.4.2 Bài học rút cho Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục Tuniver 27 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN DỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN TỔ HỢP GIÁO DỤC TUNIVER 29 2.1 Tổng quan Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục Tuniver 29 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 29 2.1.2 Chức nhiệm vụ 30 2.1.3 Cơ cấu tổ chức, máy quản lý Tuniver 31 2.1.4 Đặc điểm nguồn nhân lực Công ty 33 2.1.5 Kết hoạt động kinh doanh Công ty 35 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên dạy Tốn Khoa học tiếng Anh Cơng ty cổ phần tổ hợp giáo dục Tuniver 36 2.2.1.Quy mô cấu giáo viên 36 2.2.2 Chất lƣợng giáo viên dạy Toán Khoa học tiếng Anh Trung tâm 41 2.3 Hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên công ty cổ phần tổ hợp giáo dục Tuniver 48 2.3.1 Tuyển dụng 48 2.3.2 Đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên 52 2.3.3 Bố trí, sử dụng nhân lực 55 2.3.4 Đánh giá thực công việc 56 2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên công ty cổ phần tổ hợp giáo dục Tuniver 57 2.4.1 Chính sách đãi ngộ 57 2.4.2 Quan điểm lãnh đạo 62 2.4.3 Văn hóa doanh nghiệp 63 2.4.4 Năng lực đội ngũ nhân 63 2.4.5 Cạnh tranh trung tâm lĩnh vực 64 2.4.6 Các trƣờng đào tạo giáo viên dạy Toán, Khoa học Tiếng Anh 64 2.5 Đánh giá chung phát triển đội ngũ giáo viên công ty cổ phần tổ hợp giáo dục Tuniver 64 2.5.1 Kết đạt đƣợc 64 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân: 65 CHƢƠNG 3: ĐỊNH HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN TỔ HỢP GIÁO DỤC TUNIVER 69 3.1 Định hƣớng quan điểm phát triển đội ngũ giáo viên dạy Toán Khoa học tiếng Anh Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver thời gian tới 69 3.1.1 Định hƣớng phát triển Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver 69 3.1.2 Quan điểm phát triển đội ngũ giáo viên dạy Toán Khoa học tiếng Anh Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver 70 3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy Tốn Khoa học tiếng Anh Cơng ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver thời gian tới .72 3.2.1 Tuyển giáo viên dạy Toán Khoa học tiếng Anh có chất lƣợng 72 3.2.2 Đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên 74 3.2.3 Đánh giá ghi nhận kết thực công việc 75 3.2.4 Hồn thiện sách đãi ngộ nhằm giữ chân giáo viên có lực 77 3.2.5 Chính sách khuyến khích mặt tinh thần 79 3.2.6 Thực tốt cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe giáo viên 80 3.2.7 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán làm công tác nhân 81 KẾT LUẬN 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC i DANH MỤC CÁC CHỮ VẾT TẮT CBCNV : Cán công nhân viên CP : Cổ phần CTCP : Công ty cổ phần NLĐ : Ngƣời lao động NNL : Nguồn nhân lực DT&KH : Dạy toán Khoa học THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở NXB : Nhà xuất SXKD : Sản xuất kinh doanh ii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức, máy quản lý Tuniver 32 Bảng 2.1: Quy mô cấu lao động Công ty, 2017-2021 33 Bảng 2.2: Kết sản xuất hoạt động Kinh doanh Công ty 35 Bảng 2.3: Quy mô cấu giáo viên dạy Toán Khoa học tiếng Anh Công ty, 2017-2021, ngƣời 36 Bảng 2.4: Số lƣợng giáo viên nghỉ việc theo thâm niên giảng dạy Toán Khoa học tiếng Anh Công ty Tuniver, 2017-2020 39 Bảng 2.5: Đánh giá giáo viên, giáo viên quản lý học sinh ph m chất, tƣ tƣởng, đạo đức giáo viên, thang điểm 41 Bảng 2.6: Phân loại giáo viên dạy Toán Khoa học tiếng Anh theo chuyên ngành đào tạo, 2017-2021, ngƣời 42 Bảng 2.7: Đánh giá giáo viên, cán quản lý học sinh lực chuyên môn giáo viên, thang điểm 44 Bảng 2.8: Đánh giá giáo viên, cán quản lý học sinh lực sƣ phạm giáo viên, thang điểm 45 Bảng 2.9: Đánh giá giáo viên, cán quản lý lực cá nhân giáo viên, thang điểm 46 Bảng 2.10: Kế hoạch tuyển dụng giáo viên DT&KH tiếng Anh Công ty Tuniver, 2017-2020 48 Bảng 2.11: Kết tuyển dụng Công ty theo chuyên ngành đào tạo trình độ ngoại ngữ, 2017-2021 49 Bảng 2.12: Kết tuyển dụng Công ty theo nguồn tuyển dụng, 20172021 51 Bảng 2.13: Kết đào tạo giáo viên Công ty Tuniver, 2018 – 2020 53 iii Bảng 2.14: Đánh giá giáo viên cán quản lý bố trí, sử dụng giáo viên, thang điểm 55 Bảng 2.15: Đánh giá giáo viên cán quản lý đánh giá ghi nhận kết thực công việc giáo viên Công ty, thang điểm 56 Bảng 2.16: Lƣơng bình quân/tháng giáo viên 58 Công ty Tuniver, 2017-2020 58 Bảng 2.17: Lƣơng bình quân/tháng giáo viên Công ty Tuniver số công ty khác địa bàn Hà Nội, 2017-2020 59 Bảng 2.18: Đánh giá giáo viên cán quản lý sách đãi ngộ Công ty, thang điểm 61 Hình 2.1: Cơ cấu giáo viên dạy Toán Khoa học tiếng Anh Cơng ty theo giới tính, 2017-2021, % 38 Hình 2.2: Cơ cấu giáo viên dạy Tốn Khoa học tiếng Anh Công ty theo thâm niên công tác, 2017-2021, % 39 Hình 2.3: Cơ cấu tuổi giáo viên dạy Tốn Khoa học tiếng Anh Cơng ty, 2017-2021, % 40 Hình 2.3: Trình độ ngoại ngữ giáo viên dạy Toán, Khoa học 43 tiếng Anh, 2017-2021, % 43 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đƣợc coi quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng góp phần thúc đ y phát triển đất nƣớc, điều kiện cần thiết để huy động nguồn nhân lực, yếu tố để phát triển xã hội Vấn đề có ý nghĩa Cơng ty có hoạt động lĩnh vực giáo dục, nơi cung cấp nguồn nhân lực trực tiếp tham gia vào giảng dạy Xác định vấn đề sống cịn đảm bảo lực giáo viên, chất lƣợng đầu học sinh, Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver trọng đến việc phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp qua giai đoạn phát triển để đáp ứng đƣợc định hƣớng Công ty Tuy so với yêu cầu chung kinh tế thị trƣờng năm tiếp sau, công tác giảng dạy giáo viên Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver cịn khơng khó khăn bất cập Ngun nhân nguồn nhân lực cịn thiếu số lƣợng hạn chế chất lƣợng Có thể khẳng định, cơng tác tuyển dụng nâng cao chất lƣợng giáo viên để đáp ứng yêu cầu chất lƣợng giáo dục khâu then chốt, tiền đề đổi giáo dục – đào tạo Bởi vậy, Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver coi trọng đặt lên hàng đầu nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp, coi vấn đề sống tồn phát triển trƣờng Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver Công ty lớn Hà Nội phƣơng pháp dạy Toán môn Khoa học Tiếng Anh Kể từ đƣợc thành lập từ năm 2015 đến nay, Công ty có: + 01 Trung tâm dạy Tốn Tiếng Anh với số lƣợng học sinh 7.000 học sinh với 100 giáo viên phụ trách + 01 Trƣờng Tiểu học năm học 2020-2011 200 học sinh 20 giáo viên phụ trách Tại Trung tâm dạy Toán Tiếng Anh triển khai lớp/khóa đào tạo ngắn hạn, dài hạn bổ trợ kiến thức lớp, khoá học luyện thi, nâng cao để học sinh có đủ lực cạnh tranh thi sàn quốc tế Tuy nhiên, thời gian gần Công ty tập trung vào đào tạo khoá ngắn hạn, dài hạn để bổ trợ kiến thức cho học sinh năm học, hạn chế khố luyện thi, nâng cao Hơn có biến động giáo viên năm 2020 có 30 giáo viên giỏi xin nghỉ - số đáng cảnh báo Chính vậy, u cầu đặt cho Công ty cần phát triển nguồn nhân lực số lƣợng chất lƣợng đảm bảo thực tốt nhiệm vụ sở bồi dƣỡng học sinh địa bàn thành phố Hà Nội vừa đảm bảo thu hút đƣợc đối tƣợng có nhu cầu đào tạo, vừa đảm bảo chất lƣợng đặt theo yêu cầu Do đó, tác giả chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo viên Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục Tuniver” làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp cao học Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan 2.1 Một số cơng trình nghiên cứu điển hình Nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực tổ chức đƣợc nhiều nhà khoa học quan tâm Một số cơng trình nghiên cứu có liên quan trực tiếp đến hƣớng nghiên cứu luận văn đƣợc lựa chọn để tổng quan, bao gồm: Bài viết “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực số nƣớc học kinh nghiệm cho Việt Nam” (Cảnh Chí Hồng cộng sự, 2013) khảo sát kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực số quốc gia phát triển có nguồn nhân lực chất lƣợng cao nhƣ Mỹ, Nhật số nƣớc phát triển trình độ thấp hơn, có đặc điểm kinh tế, xã hội, văn hóa gần giống VN nhƣ Trung Quốc, Singapore đề đƣợc chiến lƣợc đào tạo phát triển nguồn nhân lực phù hợp Kinh nghiệm đào tạo phát triển nguồn nhân lực số nƣớc giúp VN rút đƣợc học kinh nghiệm hữu ích, đặc biệt điều kiện đ y mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Edgar Morin “Bảy tri thức tất yếu cho giáo dục tƣơng lai” (2015) tác giả nhấn mạnh tới vai trò trung tâm giáo dục ngƣời xã hội ngày nay, tác giả luận giải bảy tri thức cần phải trở thành tảng giáo dục tƣơng lai để "những óc đƣợc đào tạo tốt" Nguyễn Thị Thanh Hà (2014), Đội ngũ trí thức giáo dục đại học Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao thời kỳ đ y mạnh cơng nghiệp hố, đại hố Luận án trình bày sở lý luận thực trạng đội ngũ trí thức giáo dục đại học Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao thời kỳ đ y mạnh công nghiệp hố, đại hố; từ đề xuất số quan điểm giải pháp chủ yếu góp phần phát huy vai trị đội ngũ trí thức giáo dục đại học đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao thời kỳ đ y mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá Việt Nam Luận án tiến sĩ, “Phát triển nhân lực chất lượng cao vùng kinh tế trọng điểm miền Trung” tác giả Lê Quang Hùng (2012) Tác giả tập trung nghiên cứu thực trạng phát triển nhân lực chất lƣợng cao vùng kinh tế trọng điểm miền Trung thời kỳ 2005-2009 Tác giả tập trung vào 05 nhóm nhân lực cốt yếu vùng: Nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng, đại học; Nguồn nhân lực lãnh đạo, quản lý hoạch định sách; Đội ngũ giảng viên trƣờng đại học, cao đẳng; Nhân lực công nhân kỹ thuật Đội ngũ Doanh nhân Bên cạnh cơng trình nghiên cứu tiêu biểu phát triển nguồn nhân lực cấp độ vĩ mơ, cịn có nhiều nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực cấp độ vi mơ Đó là: Luận án tiến sĩ “Phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp nhỏ vừa Việt Nam trình hội nhập kinh tế” tác giả Lê Thị Mỹ Linh - Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân (2010) làm sáng tỏ vấn đề lý luận liên quan đến đào tạo, phát triển nguồn nhân lực nói chung vấn đề đào tạo, phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp nhỏ vừa nói riêng Luận án đánh giá tổng thể hoạt động đào tạo, phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp nhỏ vừa từ đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp nhỏ vừa Kết nghiên cứu luận án xem tài liệu tham khảo hữu ích phát triển nguồn nhân lực cho đại phận doanh nghiệp Việt Nam Ngoài ra, báo khoa học đề cập đến phát triển đội ngũ giáo viên, là: Bài viết “Một số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng trung học phổ thông chuyên” (Đỗ Văn Hào, 2019) nhấn mạnh, đội ngũ giáo viên trƣờng trung học phổ thông chuyên đội ngũ chất lƣợng cao so với mặt giáo viên trung học phổ thơng nói chung Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu đổi giáo dục thời kì nay, địi hỏi cán quản lí, đội ngũ giáo viên trƣờng trung học phổ thông chuyên phải thay đổi từ tƣ đến chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức xã hội đáp ứng đƣợc phát triển bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế giáo dục Tác giả rõ yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông chuyên gồm: (1) Yêu cầu đủ số lƣợng, đạt chu n chất lƣợng đồng vê cấu đội ngũ giáo viên; (2) Yêu cầu ph m chất trị đạo đức, lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm Ở Việt Nam, việc dạy học mơn Tốn, Khoa học tiếng Anh đƣợc triển khai thí điểm từ năm 2010 Vì vậy, nghiên cứu, viết phát triển giáo viên dạy Toán, Khoa học tiếng Anh đƣợc nhiều học giả quan tâm, rõ khan nhóm giáo viên thị trƣờng lao động, giải pháp phát triển lực cho đội ngũ giáo viên 5 Điển hình viết “Phát triển lực dạy Tốn tiếng Anh cho giáo viên thơng qua kỹ đặt câu hỏi” (Chu Thị Hoàn, 2015) Tác giả tập trung phân tích, rõ bất cập phƣơng pháp dạy học mơn Tốn tiếng Anh, từ đề xuất số biện pháp nhằm phát triển lực dạy Toán tiếng Anh cho giáo viên thông qua kĩ đặt câu hỏi đƣa số mẫu câu hỏi tiếng Anh thƣờng dùng dạy học mơn Tốn để quy ƣớc chung cho thầy trò nhằm phát huy đƣợc hết vai trị việc đặt câu hỏi mà khơng gặp nhiều khó khăn việc cản trở ngơn ngữ mang lại Bài viết tác giả Tuệ Nguyễn (2017) phản ánh thực trạng khan giáo viên dạy chƣơng trình tiếng Anh, cung không đáp ứng đƣợc cầu Nhu cầu tuyển dụng giáo viên dạy môn chuyên ngành tiếng Anh Hà Nội ngày lớn, đặc biệt khối trƣờng tƣ thục, trƣờng có yếu tố nƣớc ngoài…nhƣng trƣờng sƣ phạm bắt đầu vào Điều cho thấy khó khăn tổ chức phát triển giáo viên dạy Toán, Khoa học tiếng Anh Từ khái quát nghiên cứu tác giả đây, rút số nhận xét sau: - Những tƣ tƣởng, nghiên cứu đề cho phát triển nguồn nhân lực giữ vai trò quan trọng, giải pháp then chốt để nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo, phát huy tốt vai trò đội ngũ giảng viên nghiệp giáo dục đào tạo, nhằm thực đổi toàn diện tình hình - Muốn phát triển nguồn nhân lực phải bảo đảm phát triển chất lƣợng, số lƣợng, đồng cấu Đặc biệt, trọng phát triển chất lƣợng, nâng cao lĩnh trị, ph m chất đạo đức, lối sống, lƣơng tâm, nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo, thời kỳ đ y mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc 6 - Các cơng trình nghiên cứu sâu vào vấn đề cụ thể riêng, vào tình hình, đặc điểm nhiệm vụ địa phƣơng, nhà trƣờng mà tác giả đề xuất hệ thống biện pháp với mong muốn đóng góp định việc phát triển đội ngũ giáo viên nhà trƣờng, địa phƣơng - Đối với vấn đề nguồn nhân lực Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver chƣa có cơng trình sâu nghiên cứu cách cụ thể Vì vậy, tác giả thấy cần thiết phải nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn phát triển nguồn nhân lực Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver, sở đề xuất biện pháp phát triển nguồn nhân lực tình hình đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver 2.2 Đánh giá chung nghiên cứu liên quan Các cơng trình đề cập dù đƣợc nghiên cứu dƣới khía cạnh khác nhƣng điểm chung nghiên cứu tập trung vào số vấn đề nhƣ: Thứ nhất, làm rõ khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên Các khái niệm đƣợc đề cập nghiên cứu đƣợc kế thừa đƣợc khái quát khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với điều kiện Việt Nam Thứ hai, phát triển đội ngũ giáo viên vấn đề đƣợc đề cập đến nghiên cứu Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên đƣợc kế thừa có điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên sở làm việc Mục tiêu nghiên cứu đề tài Mục tiêu chung Nghiên cứu đƣợc thực với mục tiêu đề xuất phƣơng hƣớng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Công ty CP Tổ hợp giáo dục Tuniver: Mục tiêu cụ thể: Để thực đƣợc mục tiêu trên, luận văn tập trung vào giải mục tiêu cụ thể sau đây: Hệ thống hoá sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên dạy Toán Khoa học Tiếng Anh Phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên dạy toán khoa học TA Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục Tuniver Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy toán khoa học TA Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục Tuniver Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1.Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giáo viện dạy toán khoa học TA Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver 4.2 Phạm vi nghiên cứu Về không gian: Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục Tuniver Thời gian: giai đoạn 2017 -2020, định hƣớng đến năm 2025 Phƣơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu thứ cấp: phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá tài liệu giáo dục đào tạo Đặc biệt tài liệu có liên quan đến phát triển đội ngũ giáo viên, Phƣơng pháp điều tra xã hội học nhằm làm rõ thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Công ty - Điều tra bảng hỏi: số phiếu khảo sát: 60 giáo viên, 60 học sinh 10 cán lãnh đạo quản lý Số phiếu thu tƣơng ứng 55, 55 10; số phiếu hợp lệ tƣơng ứng 55, 50 10 Mục tiêu: Làm rõ thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Công ty yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Cơng ty Phƣơng pháp tốn thống kê: Sử dụng thống kê toán học để xử lý số liệu, cụ thể hoá sơ đồ, bảng biểu 8 Ngồi tác giả cịn sử dụng phƣơng pháp thống kê tốn học để phân tích, xử lý kết nghiên cứu Đóng góp luận văn Trên sở phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giáo viên, luận văn đề xuất số giải pháp cụ thể có tính khả thi, áp dụng để phát triển đội ngũ giáo viên Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục Tuniver 9 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Nhân lực Nhân lực sức lực ngƣời, nằm ngƣời làm cho ngƣời hoạt động Sức lực ngày phát triển với phát triển thể ngƣời đến mức độ đó, ngƣời đủ điều kiện tham gia vào trình lao động – ngƣời có sức lao động Nhân lực đƣợc định nghĩa nguồn lực xuất phát từ thân cá nhân ngƣời Nhân lực bao gồm thể lực trí lực Nguồn lực ngày phát triển với phát triển thể bên ngƣời Cho đến ngày, nguồn lực đủ lớn, đáp ứng điều kiện để ngƣời tham gia vào lao động, sản xuất Chính điều đó, nhân lực tạo khác biệt so với nguồn lực khác doanh nghiệp (nguồn vốn, công nghệ kỹ thuật, máy móc ) Quan niệm đại nhân lực Thống với quan điểm trên, nhân lực lực mà cá nhân sử dụng vào trình hoạt động, bao gồm số lƣợng nhân nhƣ tất tiềm cá nhân ngƣời sẵn sàng hoạt động tổ chức xã hội Nói cách khác, nhân lực tổng hợp cá nhân kiến thức, kỹ năng, hành vi ứng xử giá trị đạo đức họ để thành lập, trì, đóng góp cho phát triển tổ chức, xã hội Từ định nghĩa chung xem xét thuật ngữ nhân lực dƣới số khía cạnh Nhân lực sức lực ngƣời, nằm ngƣời làm cho ngƣời hoạt động Sức lực ngày phát triển với phát ... cho Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục Tuniver 27 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN DỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN TỔ HỢP GIÁO DỤC TUNIVER 29 2.1 Tổng quan Công ty Cổ phần Tổ hợp Giáo dục. .. Anh Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver thời gian tới 69 3.1.1 Định hƣớng phát triển Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver 69 3.1.2 Quan điểm phát triển đội ngũ giáo viên. .. Anh Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver 70 3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy Toán Khoa học tiếng Anh Công ty Cổ phần Tổ hợp giáo dục Tuniver thời gian tới .72 3.2.1 Tuyển giáo