SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Chuyên đề “BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU” Tổ 4+5+CB SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHUYÊN ĐỀ ‘ BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU” (Tháng 1+2; tổ 4+5;năm học 2022 2023) Sinh hoạt chuyên môn là h[.]
Chuyên đề: “BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU” - Tổ 4+5+CB SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHUYÊN ĐỀ: ‘ BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU” (Tháng 1+2; tổ 4+5;năm học: 2022-2023) Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng nghiệp vụ, nâng cao lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Để sinh hoạt chuyên môn thực hấp dẫn, thu hút quan tâm, tham gia tích cực đội ngũ giáo viên cần khắc phục tính đơn điệu hình thức, nghèo nàn nội dung, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp tháo gỡ khó khăn giáo viên thực tiễn dạy học Đặc biệt, công tác bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo Bồi dưỡng học sinh khiếu hoạt động dạy học mang tính đặc thù cao, người học học sinh giỏi, có khiếu mơn học, người dạy giáo viên có trình độ tay nghề cao, giàu kinh nghiệm cơng tác dạy học Vì vậy, chiều ngày 23 tháng năm 2023, trường TH&THCS Sơn Giang tổ chức buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn với chuyên đề “ Bồi dưỡng học sinh khiếu” tổ khối chuyên môn tổ 4+ thực Đồng chí Lê Thị Trúc - Tổ trưởng điều hành tổ sinh hoạt cách nghiêm túc,hiệu Tổ đưa vấn đề để thảo luận: Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Phát chọn HSG 3.Phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Sau thảo luận sôi nổi, tổ +5 đưa số vấn đề sau: 3.1 Đối với đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng - Nhiệt tình, động - Xây dựng nội dung dạy phù hợp với trình độ, khả học sinh - Giáo viên phải tự đọc, tự học để đáp ứng nhiệm vụ đảm nhận; giáo viên tự soạn nội dung giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Nội dung giảng dạy tổng hợp, bổ sung từ nhiều nguồn tư liệu: Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, đề thi HSG cấp huyện , thành phố… - Bồi dưỡng qua giao lưu, học hỏi với tổ CM trường, với tổ CM trường khác 3.2 Công tác đánh giá, phát học sinh khiếu - Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khâu khâu phát tuyển chọn học sinh, khâu quan trọng chẳng khác khâu “chọn giống nhà nông" - Phương châm giảng dạy “Phải làm cho học sinh u thích mơn học mình, truyền lửa u thích mơn học có hiệu giảng dạy” giảng bên cạnh việc cung cấp kiến thức thầy cô cần dạy cho học sinh lối sống, kỹ ứng dụng kiến thức học vào thực tế sống Trong trình giảng dạy, giáo viên cần khơi gợi để học sinh tự khám phá, bộc lộ cách tiếp cận vấn đề mới, từ GV đánh giá tư chất lực học sinh Một số biểu thường thấy học sinh có tư chất thơng minh là: + Năng lực tư lô gic, mối quan hệ; kĩ thao tác giải vấn đề sáng tạo mới; kĩ thực hành, tổ chức xếp công việc Người báo cáo: Đinh Thị Tố Nga Trang Chuyên đề: “BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU” - Tổ 4+5+CB + Năng lực phản biện Trước tình huống, học sinh có khả phản biện hay khơng? Có biết thay đổi giả thiết, thay đổi hồn cảnh để tạo tình hay khơng? + HS có tinh thần vượt khó lĩnh trước tình khó khăn Có khả tìm tịi phương hướng giải vấn đề khó, biết tự bổ sung kiến thức, phương tiện để thực hoàn thành nhiệm vụ Có nhạy cảm đón bắt ý tưởng từ người xung quanh, biết lắng nghe, có khả tiếp thu, chọn lọc, tổng hợp ý kiến từ người xung quanh Từ biểu GV đưa phương pháp bồi dưỡng, cung cấp kiến thức, tài liệu để HS nhanh chóng tiếp cận 3.3 Cơng tác giảng dạy, bồi dưỡng học sinh khiếu - Điều quan trọng trình dạy học làm cho học sinh u thích mơn học, “thổi lửa” khơi dậy, ni dưỡng lịng đam mê học tập, khát khao khám phá học sinh - GV giảng dạy theo mảng kiến thức, kĩ năng; rèn cho HS kĩ làm dạng, chủ đề Sau trang bị cho học sinh kiến thức môn, giáo viên ý nhiều đến việc dạy học sinh phương pháp phát huy lực học sinh a Về chương trình bồi dưỡng - Giáo viên tham gia dạy phải có khả soạn, dạy chuyên đề chuyên sâu - Biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho mảng kiến thức - Giáo viên đầu tư đào sâu chun mơn, tích lũy kinh nghiệm, nghiên cứu kỹ dạng thức đề thi kỹ đề thi qua b Về xây dựng phương pháp học tập học sinh khiếu - Say mê, hứng thú học tập - Trong công tác BD HSG , GV người quản lí việc tự học em lớp Chính thời gian em nghiên cứu tài liệu, bổ sung kiến thức, trao đổi phương pháp giải tập, từ hồn thành việc trả cho thầy đầy đủ - Thường xuyên liên lạc với gia đình, kết hợp gia đình HS để động viên kịp thời em Kết luận đồng chí Lê Thị Trúc: Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giỏi Vì cần: - Chọn đối tượng học sinh - Lập kế hoạch, thời khóa biểu, thời gian biểu phù hợp - Phân công giáo viên phù hợp với lực chuyên môn - Giáo viên phân công xây dựng kế hoạch cá nhân, có biện pháp sử dung phương pháp phù hợp, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, lực học sinh - Tạo nhóm bạn, đơi bạn tiến, nhóm sáng tạo - Tổ chức hình thức thi đua tổ nhóm tổ nhóm, lớp để kích thích động viên em - Xây dựng câu lạc khiếu học sinh Người báo cáo: Đinh Thị Tố Nga Trang Chuyên đề: “BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU” - Tổ 4+5+CB - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu dạng bài, chuyên đề thông qua mạng internet - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, động viên khích lệ học sinh.tháo gữ khó khăn vướng mắc mà học sinh gặp phải - Kết hợp với phụ huynh học sinh để hỗ trợ em học tốt - Kết hợp với thư viện, đề xuất BGH để cung cấp nguồn liệu hỗ trợ cho giáo viên học sinh - Tổ chức thi để phát huy khiếu, phát nhân tố tích cực ============================================================== Người báo cáo: Đinh Thị Tố Nga Trang ... Trang Chuyên đề: “BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU” - Tổ 4+5+ CB - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu dạng bài, chuyên đề thông qua mạng internet - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, động viên khích lệ học sinh. tháo.. .Chuyên đề: “BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU” - Tổ 4+5+ CB + Năng lực phản biện Trước tình huống, học sinh có khả phản biện hay khơng? Có biết thay đổi... sáng tạo, lực học sinh - Tạo nhóm bạn, đơi bạn tiến, nhóm sáng tạo - Tổ chức hình thức thi đua tổ nhóm tổ nhóm, lớp để kích thích động viên em - Xây dựng câu lạc khiếu học sinh Người báo cáo: