Đang tải... (xem toàn văn)
* Những khó khăn: + Nhiều nội dung về bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho GV rất mới ứng dụng CNTT vào giảng dạy hoặc nhiều vấn đề buộc phải đi vào thực chất viết và thực hiện SKKN khiến [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN TÂN PHÚ Tài liệu tập huấn CB-GV hè 2012 Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề trường tiểu học Lời dẫn Sinh hoạt tổ chuyên môn là hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn quá trình giảng dạy và thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực các văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thức tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ và rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất việc sinh hoạt chuyên môn là gì? Đó chính là vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm nào để nâng cao hiệu dạy, chất lượng học tập học sinh?” 1- Hoạt động 1: Tìm hiểu thực trạng việc SHCM/SHCĐ đơn vị mình, khó khăn việc sinh hoạt chuyên môn Cách thực hiện: - Cá nhân giáo viên tự suy nghĩ, ghi (giấy A4), sau đó thảo luận theo nhóm (giấy A4) và trình bày trước lớp - Chia lớp thành 6-9 nhóm (tùy theo số lượng) + Các nhóm: 1,2 (hoặc 1,2,3): thảo luận câu số và + Các nhóm: 3,4 (hoặc 4,5,6): thảo luận câu số + Các nhóm: 5,6 (hoặc 7,8,9): thảo luận câu số và - Các nhóm trình bày và trao đổi Các câu hỏi thảo luận: 1- Thầy (cô) hãy nêu thực trạng việc sinh hoạt chuyên môn/sinh hoạt chuyên đề đơn vị mình, hãy nêu khó khăn việc sinh hoạt chuyên môn 2- Thầy (cô) hãy nêu vai trò và tác dụng sinh hoạt chuyên môn/sinh hoạt chuyên đề là gì? Hiện nay, sinh hoạt chuyên môn/sinh hoạt chuyên đề có đảm bảo vai trò và tác dụng không? Vì sao? 3- Thầy (cô) hãy nêu nội dung và qui trình sinh hoạt chuyên môn/ sinh hoạt chuyên đề đơn vị mình và bạn đồng nghiệp có điểm giống và khác nhau? Thầy (cô) hãy phân tích mặt mạnh, mặt yếu các điểm giống và khác ấy? 4- Thầy (cô) có mong muốn gì chất lượng sinh hoạt chuyên môn/ sinh hoạt chuyên đề (nội dung, cách thức, bầu không không khí …) 5- Theo Thầy (Cô), đơn vị mình có thể thay đổi chất lượng sinh hoạt chuyên môn/ sinh hoạt chuyên đề mong muốn? Vì sao? Lop4.com (2) Câu 1: Thầy (cô) hãy nêu thực trạng việc sinh hoạt chuyên môn/sinh hoạt chuyên đề đơn vị mình, hãy nêu khó khăn việc sinh hoạt chuyên môn * Thực trạng: - Không thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn không giúp đỡ kịp thời; - Các văn đạo không tìm hiểu kĩ càng dẫn đến thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên và người phải chịu thiệt thòi chính là học sinh - Ban giám hiệu đầu tư ít thời gian - Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi mình giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; - Chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; đặc biệt chưa chủ động xây dựng tốt kế hoạch chưa mạnh dạn việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học và tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ - Trong các buổi sinh hoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; vấn đề và khó ít mang bàn bạc, thảo luận; giáo viên chưa thực cởi mở, việc học hỏi các giáo viên còn hạn chế * Những khó khăn: + Nhiều nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho GV (ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhiều vấn đề buộc phải vào thực chất (viết và thực SKKN) khiến số ít GV ngán ngại chờ đợi + Chất lượng tự học, tự bồi dưỡng các thành viên tổ không đồng làm cho việc nhân điển hình tiên tiến chưa rộng khắp (không nhân rộng việc dạy GA ĐT nhiều nguyên nhân) + Nhiều nội dung giáo dục đưa vào chương trình sau lần tập huấn đơn giản thời gian ngắn gây lúng túng cho GV triển khai vào thực tế trường học 2- Hoạt động 2: Tìm hiểu Vai trò và tác dụng sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề trường tiểu học Câu 2- Thầy (cô) hãy nêu vai trò và tác dụng sinh hoạt chuyên môn/sinh hoạt chuyên đề là gì? Hiện nay, sinh hoạt chuyên môn/sinh hoạt chuyên đề có đảm bảo vai trò và tác dụng không? Vì sao? Lop4.com (3) VAI TRÒ/CHỨC NĂNG CỦA SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Quản lý cấp tổ khối hành chính, công vụ: Trực tiếp triển khai các hoạt động giáo dục và dạy học; là nơi tập hợp, đoàn kết các giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ; Tổ chuyên môn là đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện, là hoạt động giáo dục, dạy học và các hoạt động sư phạm giáo viên Quản lý, hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ sát với nhóm giáo viên: - Duy trì thống ý chí và biện pháp điều hành hệ thống quản lý Là nơi triển khai các hoạt động dạy học nhà trường, có quan hệ hợp tác phối hợp với các phận và đoàn thể khác nhà trường - Tạo điều kiện cho đội ngũ học tập, chia sẻ kiến thức, kỹ năng; nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm (PPDH, công tác chủ nhiệm…) Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị các thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường Diễn giải thêm: Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, đó tổ chuyên môn là tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Thế nên vai trò tổ trưởng chuyên môn là người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên và khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng và chất lượng giảng dạy giáo viên và kết học tập học sinh tổ mình; Điều quan trọng là người tổ trưởng phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành các hoạt động tổ khối cách khoa học, hiệu Muốn đạo tốt hoạt động tổ, giáo viên có lực quản lý chọn tổ trưởng phải đảm bảo: - Phải là người có tâm với nghề, nhiệt tình công tác, chấp hành tốt các quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao công việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, làm việc luôn có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, dám định, am hiểu công việc, chịu trách nhiệm với công việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất và điều cốt lõi là phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ 3- Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung và qui trình sinh hoạt chuyên môn/ sinh hoạt chuyên đề Câu 3- Thầy (cô) hãy nêu nội dung và qui trình sinh hoạt chuyên môn/ sinh hoạt chuyên đề đơn vị mình và bạn đồng nghiệp có điểm giống và khác nhau? Thầy (cô) hãy phân tích mặt mạnh, mặt yếu các điểm giống và khác ấy? Lop4.com (4) QUI TRÌNH SHCM/SHCĐ - Giống nhau: Nội dung - Khác nhau: qui trình tiến hành Nội dung: SHCM: Tổng kết hoạt động công tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có bài học kinh nghiệm cần khắc phục, công tác thường xuyên, đột xuất Sau đó đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng này dựa trên kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chuyên môn và đoàn thể vừa đề SHCĐ: Chuyên đề là vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận và thực tiễn, xem xét toàn diện và thực thời gian tương đối dài, các biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo và áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, có thể dạy minh hoạn tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực 4- Hoạt động 4: Tìm hiểu mong muốn gì chất lượng sinh hoạt chuyên môn/ sinh hoạt chuyên đề Câu 4- Thầy (cô) có mong muốn gì chất lượng sinh hoạt chuyên môn/ sinh hoạt chuyên đề (nội dung, cách thức, bầu không không khí …) Mong muốn: - Công tác quản lí chuyên môn nhà trường, đòi hỏi phải có quản lí chặt chẽ mặt thời gian, nội dung - Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, tích lũy từ kinh nghiệm thiết thực giáo viên và áp dụng hiệu làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên môn và có nhu cầu sinh hoạt chuyên môn Giáo viên chân thành, cởi mở, tính khoa học Để nên: Chuẩn bị: Để chuẩn bị cho họp chuyên môn đạt kết tốt, trước họp người chủ trì có nhiệm vụ tổng kết hoạt động công tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có bài học kinh nghiệm cần khắc phục, công tác thường xuyên, đột xuất Sau đó đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng này dựa trên kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chuyên môn và đoàn thể Phát biểu giáo viên: Khi người chủ trì trình bày, tổ viên chú ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp mình Khi trình bày xong thì người chủ trì yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến + Thông thường họp có số giáo viên ít chú ý lắng nghe, ít ghi chép, ít phát biểu, đồng nghiệp phát biểu thì nói chuyện riêng nói chen vào, phát biểu hùa vào, có giáo viên thì lại không phát biểu ì nhì làm thinh, trí 100% thông suốt làm thì hiệu thấp Lop4.com (5) Quy định tổ: Giáo viên tham gia hội họp thì phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu đồng nghiệp và đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu ít ý kiến, hiến mưu hiến kế cùng tổ để có thêm ý kiến hay bổ sung vào kế hoạch, có công tác trôi chảy, thực dân chủ hóa hội họp, công tác Nếu giáo viên nào không làm thì tự mình trừ điểm thi đua tham gia xếp loại Vai trò người chủ trì: Sau các thành viên góp ý, người chủ trì tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ và đó là nghị quyết, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực + Tránh tình trạng họp, người chủ trì đưa ý kiến buộc thành viên phải thực hiện, quát nạt các giáo viên vi phạm, khen chê hợp với mình, không tôn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ Tuy nhiên còn có vài vấn đề cần phải áp đặt thật khéo leo (thống ý chí) Để thực tốt vai trò đầu tàu mình, người tổ trưởng phải: - Là người công minh, cầm cân, nảy mực, là gương cho tổ viên, đầu tàu hoạt động cho các thành viên tổ noi theo - Khi đồng nghiệp tổ vi phạm tổ trưởng phải là người cương quyết, nhẹ nhàng, phân tích chính xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo viên đó tự nhận thấy và tâm sữa chữa - Khi phân công công viêc tổ trưởng phải công bằng, hợp lí, tương đối phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lòng nhiệt tình, sở thích và mặt mạnh thành viên, biết khuyến khích kịp thời các đóng góp họ để họ đưa lực trí tuệ làm việc… - Ngoài tổ chuyên môn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đoàn kết, thương yêu, tôn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia xẻ, giúp đỡ, làm chổ dựa tinh thần, chuyên môn, biết lắng nghe chia xẻ niềm vui buồn, khó khăn đồng nghiệp tổ, không than phiền, có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, liệt, nhẹ nhàng, không để bụng, nhìn thấy tiến lên biết khen, chê đúng lúc, biết động viên kịp thời, biết chia xẻ niềm vui, nỗi buồn đồng nghiệp gặp phải, biết khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải hoàn cảnh nào để phê bình hay chia xẻ thì có hiệu TRÌNH TỰ MỘT BUỔI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Phần Đánh giá công tác cũ và triển khai công tác - Thông qua nội dung họp tổ - Đánh giá, phản ánh công tác (ưu, khuyết điểm và nguyên nhân) - Triển khai công tác Phần Đưa giải pháp các vấn đề đưa - Người chủ trì điều hành để các giáo viên đưa các giải pháp nhằm thực nhiệm vụ đã đề (nêu rõ khó khăn, vướng mắc và đề xuất các kiến nghị) - Sau các thành viên tổ góp ý, người chủ trì tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên và đó là nghị quyết, thành viên phải có nhiệm vụ thực Lop4.com (6) Tổ trưởng thông báo nội dung khác (nếu có) - Mời tổ viên có ý kiến - Chọn lựa tổ khối trưởng nhạy cảm - BGH phải tạo điều kiện cho tổ khối trưởng làm việc đường chính đạo 5- Hoạt động 5: Tìm hiểu người thay đổi chất lượng sinh hoạt chuyên môn/ sinh hoạt chuyên đề Câu 5- Theo Thầy (Cô), đơn vị mình có thể thay đổi chất lượng sinh hoạt chuyên môn/ sinh hoạt chuyên đề mong muốn? Vì sao? NGƯỜI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SHCM/SHCĐ Ban giám hiệu Giáo viên - Ý chí cấp trên nguyện vọng cấp - Lĩnh hội đão cấp trên thực hóa hoạt động đơn vị - Nội dung trao đổi chuyên môn chiếm ¾ thời lượng + Kế hoạch trường phải thông qua tổ khối (chiếm ¼-1/3 thời lượng) + Trao đổi chuyên môn (chiến 2/3-3/4 thời lượng) - Phân công, hợp tác (Thủ trưởng giáo viên) - SHCM là xuyên suốt, bền chặt Chuyên đề là đỉnh cao và riêng biệt chuyên môn (vấn đề chuyên biệt, cụ thể tìm giải pháp vấn đề đó: PPDH, Kĩ thuật dạy học …) SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ - Xác định vấn đề chuyên môn RẤT CẦN THIẾT phải tập trung giải - Tổ chức dự giờ, nghiên cứu (tình hình thực tế đơn vị và tài liệu hướng dẫn) - Chọn và giới thiệu giáo viên có phương án tiếp cận vấn đề tốt - Tổ chức dự giờ, quan sát HĐDH/HĐGD và thảo luận phương án giới thiệu SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ - Tổ chức cho giáo viên thử nghiệm (vòng 1) - Thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm - Triển khai thực chuyên đề - Tổ chức dự giờ, kiểm tra thực - Sơ kết, đúc kết chuyên đề - Vòng (nếu cần thiết) Lop4.com (7) Chuyên đề là vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận và thực tiễn, xem xét toàn diện và thực thời gian tương đối dài, các biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo và áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, có thể dạy minh hoạn tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: - Tổ trưởng tập trung các thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn - Dự dạy minh họa - Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo và dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy LƯU Ý: - Thực không quá chuyên đề/năm học - Nội dung trao đổi sinh hoạt chuyên đề ghi chép chung sổ biên sinh hoạt chuyên môn - Lưu trữ riêng phiếu dự giờ, tài liệu (trích dẫn) đã sử dụng chuyên đề và NỘI DUNG ĐÚC KẾT CHUYÊN ĐỀ (do HT, PHT và KT thực hiện) DỰ KIẾN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ NĂM HỌC 2012- 2013 (sẽ có văn cụ thể sau) 1- Đối với cấp trường và tổ khối: thực chuyên đề/năm học (1 chuyên đề/HK) Nội dung nên tập trung vào phương pháp dạy học 2- Đối với cấp Cụm trường: thực chuyên đề/năm học (2 chuyên đề/HK) 1- Xây dựng và phản biện đề kiêm tra môn Lịch sử (lớp 5)- Cụm Phù Đổng và trường TH Nguyễn Du thực 2- Cách thức tổ chức sinh họat chuyên môn (chuyên đề) tổ khối- Cụm Phù Đổng và trường TH Phù Đổng thực 3- Hướng dẫn tổ chức đánh giá học sinh theo Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27-10-2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học- Cụm Nguyễn Trung Trực thực 4- Hướng dẫn thực công tác chủ nhiệm lớp- Cụm Nam cát Tiên thực 3- Đối với cấp Huyện: thực chuyên đề/năm học (1 chuyên đề/HK) 1- Ứng dụng phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột vào giảng dạy môn Khoa học lớp 5- Cụm Phù Đổng (trường TH Phù Đổng thực hiện) 2- Vận dụng sơ đồ tư vào giảng dạy môn Địa lí lớp 5- Cụm Phú Thanh (trường TH Trần Quốc Tỏan) Lop4.com (8) Lop4.com (9)