Kế hoạch: sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn được xây dựng khoa học, mục tiêu của chuyên đề được xác định rõ ràng, lựa chọn nội dung sinh hoạt phù hợp, kế hoạch về thời gian, kế hoạch t[r]
(1)1 (2) (3) (4) Đánh giá thực trạng sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn Định hướng đổi sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn trường THCS vùng khó khăn Quy trình xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS vùng KKN (5) (6) - - - Kế hoạch: sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn xây dựng khoa học, mục tiêu chuyên đề xác định rõ ràng, lựa chọn nội dung sinh hoạt phù hợp, kế hoạch thời gian, kế hoạch triển khai áp dụng chuyên đề vào thực tế dạy học xây dựng khoa học Nội dung sinh hoạt chuyên đề lựa chọn đa dạng và xuất phát từ các vấn đề thực tế giảng dạy Hình thức và quy mô sinh hoạt chuyên đề đa dạng: sinh hoạt chuyên đề dạng các hội thảo, các bài viết nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm, thông qua các tiết dự và thảo luận, tổ chức các diễn đàn với HS (7) Sinh hoạt chuyên đề chiếm tỉ lệ thấp sinh hoạt chuyên môn Triển khai các văn đạo CM cấp trên, phổ biến KH, kiểm điểm thi đua… ND sinh hoạt CĐ chưa thật sát với vấn đề GV còn khó khăn thực tế GD ND nghiên cứu nặng lí thuyết, thiếu nghiên cứu thử nghiệm (8) Đơn điệu, giao khoán Gói gọn chưa có sức lan tỏa Nặng lý thuyết, ít quan tâm tổ chức triển khai áp dụng vào thực tế (9) 1.3 Nguyên nhân (10) Vai trò tổ trưởng/ nhóm trưởng: ◦ Chưa phát huy ◦ Chưa lôi kéo nhiều người Cách quản lý ◦ Giao khoán ◦ XD kế hoạch nghiên cứu CĐ chưa khoa học 10 (11) Về phía Giáo viên Cơ cấu GV không hợp lý Thời gian nghiên cứu và sinh hoạt chuyên đề eo hẹp 11 (12) Định hướng đổi sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn THCS 2.1 Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập 2.2 Tạo động lực làm việc cho GV 2.3 Tăng cường lực làm việc nhóm tổ CM 2.4 Khuyến khích QT tự học, tự bồi dưỡng 2.5 Tăng cường các HĐ bồi dưỡng định kì 2.6 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp 12 (13) 2.1 Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập - Tổ trưởng phải là gương tự học, tự bồi dưỡng - Mỗi thành viên luôn có ý thức tự học, tự bồi dưỡng - Sẵn sàng chia sẻ thông tin để GV có hội lựa chọn cập nhật thông tin - Tổ chức học tập, sử dụng CNTT tổ - Phát triển các mối quan hệ theo chiều ngang để đảm bảo cộng tác DH và giáo dục 13 (14) 2.2 Tạo động lực làm việc cho GV Tạo hội cho GV tham gia các HĐ tổ - Giao trách nhiệm và phân công công việc rõ ràng - Khẳng định thành tích GV việc thực chuyên đề - Biểu dương / khen thưởng kịp thời và đúng mức - Hỗ trợ/cải thiện môi trường làm việc - Tạo điều kiện để GV thực việc thử nghiệm và áp dụng chuyên đề vào công việc giảng dạy… 14 (15) 2.3 Tăng cường khả làm việc nhóm tổ CM - Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ/nhóm - Thống nguyên tắc làm việc tổ - Phát huy tốt vai trò tổ trưởng - Tạo đồng thuận tổ: Thống cao mục tiêu, biện pháp thực hiện… - Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội - Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực và vai trò GV tổ… 15 (16) 2.4 Khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng -Khuyến khích GV lập kế hoạch học tập: + Mục tiêu học tập? + Kiến thức, kỹ năng? + Các hoạt động học tập thực hiện? + Cách đánh giá kết đạt được? + Thời gian hoàn thành? - Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng - Khuyến khích GV NCKH, viết sáng kiến KN 16 (17) 2.5 Tăng cường các hoạt động bồi dưỡng định kì - Đánh giá đúng thực trạng trình độ CM, nghiệp vụ cá nhân tổ - Thông tin nhu cầu bồi dưỡng GV - XĐ đối tượng, ND, hình thức, thời gian BD @ 17 (18) 2.6 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp - Quyết định số 16/2008/QĐ-BGD-ĐT qui định đạo đức nhà giáo: + Chuẩn tư tưởng, chính trị + Chuẩn đạo đức + Lương tâm và trách nhiệm nhà giáo 18 (19) Quy trình xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS 19 (20) Bước 1: Lựa chọn nội dung SH CĐ NHÓM CHUYÊN ĐỀ Học tập, triển khai các nhiệm vụ GD - Triển khai văn bản, thị, thông tư… - Học nghị quyết, SH tư tưởng, ĐĐ Các chuyên đề chung Các CĐ chuyên môn sâu - Đổi PPDH và KTĐG - Lập KH DH môn học - Ứng dụng - Bồi dưỡng HS giỏi CNTT - GD HS cá biệt, chủ nhiệm lớp,… CĐ đổi SH tổ CM qua NC bài học - Đổi PP dạy chủ đề môn - Sáng kiến KN 20 (21) Bước 2: Tổ chức nghiên cứu CĐ tổ CM Thực theo giai đoạn: 23 (22) Giai đoạn 1: Lập kế hoạch nghiên cứu CĐ Khi lập KH cho HĐ, ta cần XĐ vấn đề gì? Cần thực tốt việc sau: Tên chuyên đề Mục tiêu nghiên cứu CĐ Các hành động cần thực Thời gian thực các hành động Phân tích KQ và viết báo cáo Phương tiện, CSVC Phân công GV chuẩn bị và thực 24 (23) Ví dụ bước 2: Tổ chức nghiên cứu CĐ tổ CM Lựa chọn ND: Ứng dụng CNTTđổi PPDH Giai đoạn 1: Lập kế hoạch 1.Tên CĐ: Ứng dụng CNTT đổi PPDH Mục tiêu nghiên cứu CĐ Các hành động cần thực hiện: + XD đề cương nghiên cứu chuyên đề + XD KH dạy thử nghiệm và phân tích KQ Thời gian thực các nhiệm vụ trên Thời gian báo cáo kết XĐ các ĐK phương tiện, CSVC cho nghiên cứu CĐ Phân công nhiệm vụ cho thành viên 25 (24) XD đề cương nghiên cứu chuyên đề: 3.1 Lý chọn CĐ 3.2 Mục tiêu nghiên cứu CĐ 3.3 Nội dung nghiên cứu - Vai trò CNTT với việc nâng cao CL D - Quan niệm ứng dụng CNTT D - Vấn đề ứng dụng CNTT dạy học -Giới thiệu số HĐDH có ứng dụng CNTT - Những lưu ý ứng dụng CNTT DH - KQ thử nghiệm ứng dụng CNTT DH 3.4 Kết luận việc áp dụng KQ NC vào DH 26 (25)