Thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang Thay đổi lối dạy học truyền thụ một chiều sang lối dạy học tích cực có sự giúp đỡ, hướng dẫn, tổ.. lối dạy học tích cực có sự giúp đỡ, [r]
(1)Phòng GD&đT H ng hà Tr ờng THCS ChÝ hoµ
(2)Nội dung chuyên đề
Phần I:đổi ph ơng pháp dạy học môn Ng van
(3)Phần I Phần I
đổi ph ơng pháp dạy học môn
ng van thcs
? Thế đổi ph ơng pháp dạy học
(4)I
I Đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học môn ngữ văn THCS
môn ngữ văn THCS
Thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang Thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang lối dạy học tích cực có giúp đỡ, hướng dẫn, tổ
lối dạy học tích cực có giúp đỡ, hướng dẫn, tổ
chức người dạy nhằm giúp người học phát
chức người dạy nhằm giúp người học phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo…
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo…
Thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang Thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang lối dạy học tích cực có giúp đỡ, hướng dẫn, tổ
lối dạy học tích cực có giúp đỡ, hướng dẫn, tổ
chức người dạy nhằm giúp người học phát
chức người dạy nhằm giúp người học phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo…
(5)Đổi phương pháp dạy học môn Đổi phương pháp dạy học môn
ngữ văn THCS ngữ văn THCS
Linh hoạt đa dạng vận dụng Linh hoạt đa dạng vận dụng hình thức tổ chức dạy học, phương pháp hình thức tổ chức dạy học, phương pháp
dạy học, phương tiện dạy học, hình thức dạy học, phương tiện dạy học, hình thức
đánh giá… đánh giá…
Làm cho việc học gắn liền với môi trường Làm cho việc học gắn liền với môi trường thực tế,gắn với kinh nghiệm sống cá thực tế,gắn với kinh nghiệm sống cá
(6)Quan niệm đắn đổi mới
Quan niệm đắn đổi mới
Nhiều người hiểu Nhiều người hiểu
đổi đồng nghĩa hoàn toàn với thay
đổi đồng nghĩa hoàn toàn với thay
đổi
đổi
Đổi cần hiểu đắn Đổi cần hiểu đắn
thay đổi theo chiều hướng tiến bộ, thay
thay đổi theo chiều hướng tiến bộ, thay
cái cũ, lạc hậu, khắc phục trì trệ
cái cũ, lạc hậu, khắc phục trì trệ
để có mới, cập nhật, tiên tiến
(7)II/Vấn đề đổi PPDH theo hướng phát huy II/Vấn đề đổi PPDH theo hướng phát huy
tính tích cực & khả tự học HS tính tích cực & khả tự học HS
Địi hỏi phải có chuẩn bị chu đáo mặt lý luận, Đòi hỏi phải có chuẩn bị chu đáo mặt lý luận, thực tiễn, kể mặt tâm xã hội
thực tiễn, kể mặt tâm xã hội
Vấn đề manh nha, khởi xướng từ lâu (Biến Vấn đề manh nha, khởi xướng từ lâu (Biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo; Phát trình đào tạo thành trình tự đào tạo; Phát
huy tính tích cực người học sinh; Thầy thiết kế, huy tính tích cực người học sinh; Thầy thiết kế,
trò thi công cổ vũ hiệu “chống đọc trị thi cơng cổ vũ hiệu “chống đọc
chép” giương cao toàn ngành giáo chép” giương cao toàn ngành giáo
dục.) dục.)
(8)Vấn đề đổi PPDH theo hướng phát huy
Vấn đề đổi PPDH theo hướng phát huy
tính tích cực & khả tự học HS
tính tích cực & khả tự học HS
Bắt đầu năm chín mươi, vấn đề đổi Bắt đầu năm chín mươi, vấn đề đổi
mới PPDH Văn khẩn thiết đặt với
mới PPDH Văn khẩn thiết đặt với
hàng loạt định hướng:
hàng loạt định hướng:
– ““Lấy HS làm trung tâm”Lấy HS làm trung tâm”
– ““Tích cực hóa hoạt động người học”Tích cực hóa hoạt động người học”
(9)Một số định hướng có tính ngun tắc cho việc đổi
Một số định hướng có tính ngun tắc cho việc đổi
mới PPDH Ngữ Văn nhà trường THCS
mới PPDH Ngữ Văn nhà trường THCS
Khơng có PP chung cho tất người.Khơng có PP chung cho tất người
Không nên rẻ rúng phủ nhận PP Không nên rẻ rúng phủ nhận PP
có Mỗi PP có điểm mạnh giới hạn
có Mỗi PP có điểm mạnh giới hạn
của (Lựa chọn PP hợp lý, lúc…)
của (Lựa chọn PP hợp lý, lúc…)
Khơng có PP túy PP gắn chặt với nội Khơng có PP túy PP gắn chặt với nội
dung định
dung định
Hướng dẫn HS tự tìm hay, đẹp văn Hướng dẫn HS tự tìm hay, đẹp văn
chương vấn đề cần thiết
chương vấn đề cần thiết
Khơng có PP gọi lấy HS làm trung tâm mà có Khơng có PP gọi lấy HS làm trung tâm mà có
định hướng lấy HS làm trung tâm
(10)(11)Một số PPDH tích cực việc
Một số PPDH tích cực việc
đổi PPDH nay
đổi PPDH nay
Vấn đáp
tái hiện
Vấn đáp tìm tịi
Vấn đáp giải thích
(12)Một số PPDH tích cực việc
Một số PPDH tích cực việc
đổi PPDH nay
đổi PPDH hin nay Ph ơng pháp nêu
(13)Một số PPDH tích cực việc đổi Một số PPDH tích cực việc đổi
mới PPDH nay mới PPDH nay
PP thảo luận nhóm,
PP tham gia
Người học trong nhóm chia sẻ
với kiến thức
lĩnh hội.
Thành công của cách học hợp tác
nhóm nhỏ phụ thuộc vào
việc khơi dậy sự tự giác học
tập hs.
(14)Khả lưu giữ thông tin
Qua nghe Qua nhìn
Nghe nhìn
Nghe nhìn thảo luận
(15)Học tập qua “LÀM” (vai trò
Học tập qua “LÀM” (vai trị))
Nói cho tơi nghe — Tơi qn Chỉ cho thấy — Tôi nhớ
Cho tham gia — Tôi hiểu
Trăm nghe không thấy Trăm thấy không làm
(16)Phương châm đổi tạo điều
Phương châm đổi tạo điều
kiện để học sinh:
kiện để học sinh:
“
“Suy nghĩSuy nghĩ nhiều hơn, nhiều hơn,
thảo luận
thảo luận nhiều hơn, nhiều hơn,
(17)Mỗi người có lực xử lý thơng tin
Mỗi người có lực xử lý thông tin
khác nhau, kiểu tư học tập khác
khác nhau, kiểu tư học tập khác
nhau.
nhau.
Do đó:
Do đó:
khơng có PPDH phù hợp với HS.
khơng có PPDH phù hợp với HS.
(18)
Điều GV cần làm là:
Điều GV cần làm là:
Kết hợp sử dụng PPDH Kết hợp sử dụng PPDH
khác nhau.
khác nhau.
Kết hợp sử dụng kĩ thuật Kết hợp sử dụng kĩ thuật
dạy học khác để kích
dạy học khác để kích
thích nhiều mặt khác
thích nhiều mặt khác
trong trí thông minh HS.
(19)