(Tiểu luận) quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại trường mầm non 2 4, thành phố cam ranh, tỉnh khánh hòa

1 1 Quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa LỜI CẢM ƠN Kính thưa Lãnh đạo trường Mầm non 2/4 cùng quý thầy cô giáo trường Cán bộ quản lý giáo dục[.]

Quản lý đổi phương pháp dạy học trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa LỜI CẢM ƠN Kính thưa: Lãnh đạo trường Mầm non 2/4 quý thầy cô giáo trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Trong thời gian theo học lớp Cán quản lý giáo dục Mầm non+ Phổ thông Thành Phố Cam Ranh thầy giảng viên tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục cho em, thân em tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích kinh nghiệm hay, học quý giá theo em suốt chặng đường làm công tác giáo dục Em xin chân thành cảm ơn tới Qúy lãnh đạo trường Cán Bộ Quản lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh, Phòng Giáo Dục Đào Tạo Thành Phố Cam Ranh Trường Mầm non 2/4 tạo điều kiện cho em học tập, bồi dưỡng kỹ quản lý trường Mầm non Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trường Cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh nói chung Cơ Trần Kiều Dung nói riêng nhiệt tình tham gia cơng tác giảng dạy, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho em học viên khác suốt trình học tập tham gia viết tiểu luận Bản thân em cố gắng nhiều, song tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót Vì mong dẫn, đóng góp ý kiến q thầy Cuối e xin kính chúc sức khỏe đến tất quí thầy chúc q thầy đạt nhiều thành công công tác sống Em xin chân thành cảm ơn! Tieu luan MỤC LỤC Nội dung Trang Lời cảm ơn Mục lục Lý chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế quản lý đổi phương pháp dạy học trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình kinh tế - xã hội, tình hình thực tế đơn vị Trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa 12 2.4 Kinh nghiệm thực tế từ cơng tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 14 Kế hoạch hành động nhằm thực công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, 15 tỉnh Khánh Hòa năm học 2018 - 2019 Kết luận - Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Tieu luan LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý Hơn 25 năm tiến hành công đổi mới, nước ta nhu cầu học người dân ngày tăng, mục tiêu học ngày đa dạng Tại Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Đảng Nhà nước ta khằng định: “Phát triển giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu” “Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục - đào tạo đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp” Trước bối cảnh vậy, đặt yêu cầu cho giáo dục, cho thầy cô giáo, người học, cho nhà trường nhà quản lý giáo dục Phản ứng với thay đổi môi trường kinh tế - xã hội, tồn cầu hóa, khoa học - công nghệ trường mầm non câu hỏi có tính chất chiến lược công tác lãnh đạo quản lý trường mầm non Và với xu nên việc đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ vô quan trọng trình phát triển giáo dục nước nhà Có nhiều văn đạo Trung ương, Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục đào tạo hướng dẫn công tác đổi như: - Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước - Nghị Trung ương - khóa VII nhận định: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiến tiến phương tiện đại vào trình dạy học” Tieu luan - Luật Giáo dục năm 2010 - Điều 24.2 có nêu: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” - Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2014 Ban chấp hành trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Trong có nhiệm vụ: “Đẩy mạnh việc đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo duc theo hướng đại phù hợp với thực tiễn giáo dục Việt Nam” - Quyết định số 711/QĐ – TTg ngày 13 tháng năm 2012 phê duyệt chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2011 – 2020: “ Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” - Một số văn Bộ giáo dục đào tạo đạo đổi phương pháp giáo dục + Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non + Chỉ thị 3398/2011/CT-BGDĐT ngày 12/8/2011 nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo đạo: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học công tác quản lý giáo dục Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải, tiếp tục đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ Đặc biệt trọng nội dung bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá 1.2 Lý lý luận Phương pháp dạy học cách thức làm việc thầy giáo học sinh, nhờ mà học sinh nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, hình thành giới quan lực Hay nói cách khác, phương pháp dạy học cách thức diễn hoạt động dạy hoạt động học Trong thành tố cấu trúc hoạt động dạy học phương pháp dạy học thành tố quan trọng, thể rõ nét sáng tạo người giáo viên việc tổ chức hoạt động học tập học sinh Vì vậy, đổi phương pháp dạy học xác định nhiệm vụ trọng tâm chủ yếu tiến trình đổi nội dung chương trình giáo dục Đổi phương pháp dạy học hiểu sử dụng phương pháp dạy học theo cách mới, điều kiện nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học Hay nói cách cụ thể đổi phương pháp dạy học trình giáo dục sử dụng phương pháp dạy học cách hợ lí nhằm phát huy tính Tieu luan tích cực, chủ động, sáng tạo; phù hợp với đặc điểm phát triển điều kiện thực tiễn người học, giúp học sinh có khả tự học để học suốt đời Đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống tuyệt đối hóa phương pháp dạy học đại, mà chất đổi phương pháp dạy học “Lấy người học làm trung tâm” Trong giáo dục mầm non vậy, đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học cũ mà q trình vận dụng, phối hợp phương pháp dạy học cách phù hợp, phát huy ưu điểm khả có sẵn phương pháp dạy học truyền thống, đồng thời phối hợp phương pháp trình tổ chức hoạt động trẻ cách hợp lí, nhằm phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, tư sáng tạo trẻ Đổi phương pháp dạy học trường mầm non có hai yêu cầu bản: - Đối với trẻ nhà trẻ, phương pháp dạy học phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn thể chất tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ - Đối với trẻ mẫu giáo, phương pháp dạy học phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hòa giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp phù hợp Tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Các nhóm phương pháp dạy học chủ yếu trường mầm non như: - Nhóm phương pháp dạy học trực quan - Nhóm phương pháp dùng lời - Nhóm phương pháp thực hành Mỗi phương pháp dạy học có ưu, nhược điểm giới hạn sử dụng riêng Vì thơng thường, ta thường sử dụng phối hợp, linh hoạt phương pháp dạy học để phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học Việc quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học người cán quản lý nội dung quản lý trường mầm non có tính chất định Tieu luan đến việc nâng cao chất lượng hiệu cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Phương pháp dạy học thành tố q trình dạy học nhờ mà nội dung dạy học thực hóa, định đến hiệu chất lượng dạy học Bởi việc đổi phương pháp dạy học cần thiết cần quan tâm thích đáng người, cấp có trách nhiệm, với người cán quản lý 1.3 Lý thực tiễn Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nhận định thức thực trạng phương pháp dạy học nêu nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khóa VIII: “Cách dạy cách học mang dấu hiệu nhồi nhét thụ động cân đối hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh cách dạy nặng nề truyền thụ kiến thức nhẹ việc hình thành kỹ học kỹ vận dụng” Dạy mang tính đồng loạt ý tới cá thể hóa Q trình dạy học tạo điều kiện để học sinh bộc lộ phát triển khả có Đây vấn đề tồn lâu trường Mặc dù, tập thể sư phạm có nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học hành động lại chưa phù hợp Phương pháp dạy học chưa thể nét sáng tạo chưa kích thích khả tích cực, chủ động tư trẻ Đa số trẻ phụ thuộc nhiều vào cô giáo, chưa mạnh dạn, chí khơng dám thể Hiện nay, nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất khả chủ động, ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo viên chưa cao, chưa đáp ứng hiệu công việc Mặc khác, phần nhờ vào sức mạnh đoàn kết, thống chung mà tập thể sư phạm nhà trường xây dựng nên trình đổi phương pháp dạy học trường có nét tiến Tuy nhiên, không đồng rõ rệt lực chuyên môn nên công tác đổi phương pháp dạy học trường vấp phải chênh lệch, thiếu cân giáo viên với Bên cạnh đó, việc thiếu kinh nghiệm cơng tác quản lý lực chuyên môn chưa vững vàng hiệu trưởng nói riêng, đội ngũ cán quản lý nhà trường nói chung ảnh hưởng không nhỏ đến công tác đổi phương pháp dạy học trường Với lý nêu qua việc tham gia học tập lớp Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh, tơi thầy cô trang bị nhiều kiến thức kinh nghiệm quý báu công tác Tieu luan lãnh đạo quản lý Đặc biệt, nhận thức muốn tạo nên thay đổi toàn diện nhằm hướng tới mục tiêu cao trường Mầm non 2/4 đòi hỏi bắt buộc phải đổi phương pháp dạy học Đây động lực mạnh mẽ để giúp mạnh dạn chọn đề tài tiểu luận “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa, năm học 2018 - 2019” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2/4, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HỊA 2.1 Giới thiệu khái qt tình hình kinh tế- xã hội địa phương trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa * Tình hình kinh tế - xã hội địa phương Trường mầm non 2/4 đặt địa bàn phường Cam Lộc thuộc Thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa Cam Lộc trung tâm đô thị Thành phố Cam Ranh, nơi sinh sống chủ yếu cán công chức viên chức hộ kinh doanh cá thể số doanh nghiệp tư nhân Hiện địa bàn phường có 2.337 hộ dân với 9.147 khẩu, có 137 hộ tạm trú với 273 Địa bàn Phường nơi quy tụ nhiều trường điểm tất cấp học từ mầm non đến phổ thông trung học, cụ thể có 03 trường mầm non cơng lập, trường mầm non 2/4 mầm non Hoa Mai 02 trường điểm Thành phố, 02 trường tiểu học, 01 trường trung học sở, 01 trường phổ thông trung học 01 trung tâm giáo dục thường xuyên, ngồi cịn nhiều trường mầm non tư thục đóng địa bàn phường Hàng năm, số dân địa bàn phường có nhiều biến động, có hộ dân phường khác xin nhập cho em vào hộ gia đình phường, để xin cho em vào học trường chất lượng cao địa bàn phường Do trung tâm đô thị lớn Thành phố cộng thêm đầu mối nhiều hoạt động kinh tế trội nên đời sống kinh tế - xã hội đa số người dân địa bàn phường tương đối ổn định phát triển, hàng năm số gia đình văn hóa phường đạt từ 96% trở lên 9/9 tổ dân phố công nhận tổ dân phố văn hóa, nên vấn đề học tập em địa bàn quan tâm đầu tư tương đối mạnh mẽ, từ vấn nạn giáo dục khắc phục bước ngày hoàn thiện dần * Đặc điểm trường mầm non 2/4 Trường mầm non 2/4 thành lập từ năm 1982 với tổng diện tích 5.984.8 m2, đóng địa bàn phường Cam Lộc Trường nằm trục đường giao thông lớn Thành phố, cạnh trung tâm văn hóa thiếu nhi, khn viên trường rộng rãi, thống mát, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ nên sở vật chất khang trang, phục vụ tốt cho công tác giảng dạy học tập Tieu luan Năm học 2017-2018 tình hình nhà trường sau: + Về sở vật chất: Trường có 12 phịng học, phịng chức năng, có khu phát triển thể chất, vườn rau, sân chơi cho trẻ Số lớp học trường phân bổ cụ thể sau: Lớp MG 5-6 tuổi: 03 lớp Lớp MG 4-5 tuổi: 03 lớp Lớp MG 3-4 tuổi: 04 lớp Nhóm trẻ 25 - 36 tháng: 02 lớp + Số lớp học buổi/ngày: 12/12 lớp Trong đó, số lớp bán trú: 12/ 12 lớp, tỷ lệ đạt 100% + Về đội ngũ Tổng số cán - giáo viên - nhân viên toàn trường 41/41 người Trong đó: Hiệu trưởng: 01 người; Phó Hiệu trưởng: 02 người; Giáo viên: 24 người; nhân viên: 14 (kế toán: 01, văn thư: 01, y tế: 01, nấu ăn: 07, bảo vệ: 03, phục vụ: 01) .Về tuổi đời: Từ 25-30 tuổi: 08; từ 31- 40 tuổi:19; từ 41-50 tuổi:09; từ 51 tuổi trở lên:05 Trình độ học vấn: Cấp II: 01 người; Cấp III: 40 người Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học: 25 người; Cao đẳng: 03 người; Trung cấp: 07 người; qua đào tạo công tác bảo vệ 01; chưa qua đào tạo 05 người Trình độ Lý luận trị: Trung cấp: 03 người Về chức vụ Đảng: Bí thư: 01 người; Phó Bí thư:01; Chi ủy viên:01 người; đảng viên không giữ chức vụ Đảng: 14 người + Về học sinh Tổng số cháu: 375 cháu /12 lớp - Nhóm Trẻ 25-36 tháng: 50 trẻ/2 lớp/4 giáo viên - Lớp - tuổi: 116 trẻ/4 lớp/8 giáo viên - Lớp - tuổi: 95 trẻ/3 lớp/6 giáo viên - Lớp - tuổi: 114 trẻ/3 lớp/6 giáo viên * Toàn trường gồm - tổ ( Tổ chuyên môn, 01 tổ cấp dưỡng, 01 tổ hành chính) - Có chi Đảng với 17 Đảng viên * Điểm bật: Trường mầm non 2/4 trường đạt chuẩn quốc gia cấp độ 1, nhiều năm liền đạt trường tiên tiến xuất sắc, năm học 2017 - 2018 trường dẫn đầu thi đua ngành học mầm non Thành phố, Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh công nhận Tieu luan danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc”, tặng khen “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ công tác giáo dục đào tạo” Chi Bộ đạt vững mạnh, cơng đồn đạt cơng đồn sở vững mạnh Về cá nhân: có khen cấp tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp sở, giấy khen cấp Thành phố, 75% LĐTT cấp sở, giáo viên, cấp dưỡng giỏi cấp Thành phố người Tham gia Hội thi "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" cấp thành phố đạt giải nhì Tham gia Cuộc thi "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" cấp tỉnh đạt giải khuyến khích 2.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa Trong năm vừa qua, nhà trường đề biện pháp tích cực nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghệp vụ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Bên cạnh đó, trọng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng, có trách nhiệm cơng việc, nhiệt tình, tận tụy với trẻ Thực đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, trường triển khai phân cấp quản lý theo quy định Thực tốt “3 cơng khai”, cơng khai cam kết chất lượng giáo dục chất lượng giáo dục thực tế, công khai điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục, cơng khai thu chi tài Qua góp phần nâng cao tính minh bạch, phát huy dân chủ, tăng cường tính tự chủ tự chịu trách nhiệm Ban lãnh đạo quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên bảo đảm chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Về thực quy chế, Ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên đạo chuyên môn thắt chặt quy chế, thực nghiêm túc chế độ soạn giảng Bên cạnh đó, nhà trường thực kế hoạch dự hàng tháng để góp ý tiết dạy giáo viên Qua góp phần cho cơng tác soạn giảng ngày vào chiều sâu, có chất lượng chun mơn Cuối tháng, tổng kiểm tra hồ sơ sổ sách tổ chuyên môn, giáo viên, kiểm tra đánh giá chất lượng trẻ lớp qua đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời trường hợp sai sót Trong nhiều năm, nhà trường luôn quán triệt sâu sắc tinh thần đạo Bộ, Sở Phòng giáo dục đào tạo công tác đạo chun mơn Duy trì thường xun chế độ kiểm tra nội hoạt động sư phạm giáo viên Đánh giá xếp loại giáo viên hàng tháng Trong năm học 2017 – 2018, nhà trường kiểm tra toàn diện giáo viên, kiểm tra chuyên đề 12 giáo viên Kết xếp loại: đạt 15 tốt Thực đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên cuối năm học đạt xuất sắc 14 giáo viên, đạt 10 giáo viên Thường xuyên phát động phong trào thi đua dạy tốt học tốt, biểu dương kịp thời gương điển hình đội ngũ giáo viên Qua phong trào thi đua, nhà trường tổ chức Hội thi Cấp dưỡng giỏi, GVMN dạy giỏi cấp trường có 21 người Tieu luan tham gia thi, đạt giỏi: 19 (13 GV 06 cấp dưỡng), đạt khá: 03 GV giáo viên dạy giỏi cấp thành phố có khen cấp tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp sở, giấy khen cấp Thành phố Quản lý đổi phương pháp dạy học đặt mối quan hệ mật thiết với thành tố khác trình dạy học: Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp Phương tiện - Hình thức - Kết quả, tiến hành đồng với việc quản lý thành tố đó, đặc biệt tác động vào mối quan hệ cô trẻ trình dạy - học Quản lý đổi phương pháp dạy học nội dung cốt lõi hệ thống quản lý nhà trường Nói đến quản lý đổi phương pháp dạy học nói đến việc thực đồng hoạt động quản lý đội ngũ sư phạm; quản lý sở vật chất, trang thiết bị phương tiện dạy học; quản lý điều kiện môi trường làm việc, chế hoạt động, tổ chức điều hành, kiểm tra đánh giá, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Trong năm học vừa qua, cán quản lý trường tổ chức thực đưa nhiều giải pháp kế hoạch cụ thể cho việc đổi phương pháp dạy học trường Bước vào đầu năm học, hiệu trưởng lên kế hoạch năm học đến phận thông qua hội nghị cán công chức viên chức đầu năm, nêu kế hoạch cụ thể đạo rõ công tác đổi phương pháp dạy học - Căn theo điều lệ trường mầm non, hiệu trưởng qui định sinh hoạt tổ chuyên môn lần/tháng vào tuần tuần tháng Với nhiều nội dung liên quan đến tình hình hoạt động tuần tháng tổ nhà trường Các giáo viên tổ trao đổi vấn đề chuyên môn công tác thực đổi phương pháp dạy học có khó khăn thuận lợi để đưa kiến nghị với cán quản lý - Đảm bảo trì chế độ sinh hoạt định kì tổ chuyên môn theo qui định - Từ kế hoạch đầu năm trường, phó hiệu trưởng tổ chun mơn lên kế hoạch dự thăm lớp, tiết thao giảng, thực chuyên đề tổ để đánh giá rút kinh nghiệm Qui định giáo viên phải tham gia dự đồng nghiệp hoạt động hàng tháng, đạt tiết tốt/năm/giáo viên, giáo viên giảng dạy giảng điện tử/năm - Dự thăm lớp kế hoạch thực thường xuyên (đột xuất báo trước), sau dự có đánh giá nhận xét xác, chân tình, thẳng thắng, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát huy mặt tích cực, sáng tạo, có đổi phương pháp dạy học, điều chỉnh sai sót hạn chế - Trong hoạt động, giáo viên phải biết kết hợp giảng điện tử sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực - Thực theo kế hoạch năm học tiêu đăng ký với Phòng giáo dục đào tạo, tiêu hoạt động chung cho công tác đổi phương pháp dạy 10 Tieu luan dụng vi tính đội ngũ giáo viên hạn chế ảnh hưởng đến học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng - Trẻ vào trường phần lớn chưa học qua lớp nhà trẻ tiếp thu chương trình mẫu giáo (Vì hầu hết năm nhóm lớp nhà trẻ có lớp, khoảng 50 cháu) nên số trẻ thụ động chưa theo kịp nên gây khó khăn cho giáo viên bước đầu ổn định, hướng dẫn, giáo dục cho trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ thái độ học - Hệ thống đồ dùng đồ chơi có nhiều chưa đáp ứng nhu cầu thiếu so với quy định Nên gây khó khăn cho giáo viên việc tổ chức số hoạt động học cho trẻ - Mặc dù góp ý, rút kinh nghiệm sau tiết dự giờ, tiết tốt, kiểm tra chuyên đề giáo viên chưa tự giác việc sửa chữa, rút kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học thân 2.3.3 Cơ hội - Được quan tâm sát ủy ban nhân dân phường Cam Lộc, quyền địa phương, tổ chức đồn thể, ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh, đặc biệt đạo đắn sát phòng giáo dục đào tạo thành phố Cam Ranh hoạt động dạy học nhà trường - Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu cơng tác tun truyền vận động trẻ đến trường, điều thể rõ qua việc suốt năm liền tỉ lệ huy động trẻ độ tuổi lớp trường đạt 100%, khơng có trẻ bỏ học Trong năm gần đây, cơng tác xã hội hóa ngày trọng, tăng cường Các ban ngành, đoàn thể, nhân dân ngày quan tâm tích cực hỗ trợ, đóng góp cho nhà trường thêm vững mạnh Ban đại diện cha mẹ học sinh ln hỗ trợ tích cực công tác giáo dục phong trào chung nhà trường Nhất là, hỗ trợ đồ dùng dạy học cho giáo viên, giúp công tác đổi phương pháp dạy học trường tiến hành thuận lợi - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em nên thuận lợi cho giáo viên việc trao đổi, phối hợp với phụ huynh vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ 2.3.4 Thách thức - Bên cạnh phụ huynh quan tâm đến việc học tập em cịn số bậc cha mẹ trẻ nhận thức chương trình giáo dục mầm non chưa cao, chưa hết lịng ủng hộ nhà trường, phó mặc việc học tập trẻ cho nhà trường - Do chênh lệch lớn chuyên môn trường cụm mầm non nên việc trao đổi, học hỏi, đổi phương pháp dạy học gặp nhiều hạn chế Ngoài ra, trường chưa tạo mối quan hệ mật thiết với trường địa bàn nên khả 13 Tieu luan phối hợp thực công tác chuyên môn, phong trào, trao đổi kinh nghiệm phương pháp dạy học chưa cao 2.4 Kinh nghiệm thực tế từ công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa “Phương pháp quản lý giáo dục hiểu tổng thể cách thức tác động phương tiện khác chủ thể quản lý đến hệ thống bị quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý” Trong trình quản lý đổi phương pháp dạy học, hiệu trưởng linh hoạt sử dụng phối hợp phương pháp quản lý sau: - Kế hoạch đổi phương pháp dạy học trường phải đồng ý góp ý nội dung phù hợp phòng giáo dục đào tạo thành phố để triển khai kế hoạch đổi phương pháp dạy học năm học - Ứng dụng công nghệ thông tin trog việc đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực trẻ để tiết dạy đạt chất lượng tốt Tạo khơng khí học tập vui chơi sinh động cho trẻ - Phát huy tinh thần tự học, nâng cao tay nghề giáo viên, cán quản lý phải nhắc nhở giáo viên hiểu tâm lý, kiến thức trẻ để có hình thức giáo dục phương pháp dạy phù hợp với trẻ - Hiệu trưởng thống với chi bộ, đồn thể tổ chun mơn trường việc xây dựng kế hoạch thông qua kế hoạch đổi phương pháp dạy học cho toàn thể giáo viên, nhân viên trường biết thực kế hoạch - Cán quản lý trường phải thường xuyên kiểm tra dự giờ, kiểm tra đột xuất giáo viên trình giảng dạy Giáo án phải đầy đủ có chỉnh sửa phải có phần ghi Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, thao giảng cấp trường đổi phương pháp dạy học - Phải có biện pháp tổ chức thực cụ thể từ cấp quản lý nhà trường, khen thưởng giáo viên có sáng kiến, việc làm tích cực tác động tốt đến việc đổi phương pháp dạy học trường Phê bình cá nhân chưa thực có biểu thực cho qua việc để đối phó - Giáo án phần khơng thể thiếu q trình thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Đây phần quan trọng nên người cán quản lý phải thường xuyên kiểm tra góp ý cho phù hợp với thực tế giảng dạy Phải nhận xét phần chỉnh sửa giảm tải phù hợp với chương trình đổi phương pháp dạy học 14 Tieu luan KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NHẰM THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2/4, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA, NĂM HỌC 2018 – 2019 Để công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa năm học 2018- 2019 đạt hiệu cao năm học trước, xây dựng kế hoạch hành động dự kiến thực thời gian tháng (Từ tháng 8/2018 đến tháng 12/2018) với nội dung cụ thể sau: Nội dung Mục tiêu / Kết công việc cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện Cách thức thực thực Dự kiến khó Dự kiến biện khăn, rủi ro pháp khắc phục Xây dựng kế hoạch - Kế hoạch có đầy đủ -Hiệu -Phó Hiệu - TG: tuần - Hiệu trưởng vào - Sự đạo - Chủ động liên hệ pháp lí - Có nội dung rõ ràng, trưởng trưởng - Các Tổ thứ nhất, tháng kết quản lý hoạt động đổi PPDH Sở GD&ĐT chưa kịp thời với lãnh đạo Sở để xin ý kiến đổi PPDH kế hoạch quản lý mục tiêu, lộ trình cụ thể - Xây dựng tiêu chí rõ ràng, cụ thể để đánh giá phong trào thi đua - Đủ sở để Hiệu trưởng tổ chức, đạo trưởng chuyên mơn - Một số GV có kinh nghiệm đổi PPDH 8/2018 - Các văn pháp lí liên quan năm học trước, định hướng phát triển nhà trường đạo Sở GD&ĐT để xây dựng kế hoạch dự thảo - Lấy ý kiến đóng góp Phó Hiệu trưởng hoạt động đổi PPDH kiểm tra - Có phân cơng trách nhiệm quyền Tổ trưởng chun mơn Một số GV có kinh nghiệm đổi PPDH 15 Tieu luan - Phó Hiệu trưởng, số Tổ trưởng chuyên môn GV chưa am hiểu việc lập kế hoạch nên ý kiến đóng góp chưa xác thực đạo - Hướng dẫn quy trình yêu cầu việc lập kế hoạch Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục -Đội ngũ GV thực tế có hạn chế lực, nhận thức -Phân cơng GV có lực kèm cặp hướng dẫn - Xin cấp bổ sung thêm nhân hạn đầy đủ rõ ràng - Hiệu trưởng chỉnh lí, hồn thiện thơng qua kế hoạch - Kế hoạch vừa sức, có tính khả thi cao Xây dựng, phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH - Có đội ngũ GV Hiệu động, sáng tạo, có trưởng trí tuệ, lực chuyên môn, kĩ sư phạm, lĩnh trị phẩm chất nhà giáo Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn TG: Đầu tháng 8/2018 - Căn vào hồ sơ tuyển dụng - Hiệu trưởng nghiên cứu hồ sơ GV, cập nhật thông tin Phân công công việc phù hợp với khả GV - Tập huấn, bồi dưỡng GV - Căn vào thực tế đội ngũ kỹ thuật dạy học, kĩ tự học, kĩ tổ chức quản lí cho GV, nhân điển hình nhân nhà trường 16 Tieu luan đáp ứng với nhu cầu Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục Tổ - Tạo đồng -Hiệu - Phó Hiệu - TG: tuần - Trong buổi họp Hội - Sự chống đối - Sử dụng vănbản chức phổ biến kế hoạch đổi PPDH thuận GV, lực lượng khác - GV biết rõ tiến trình thực kế hoạch đổi PPDH trưởng trưởng - Các Tổ trưởng chun mơn -GV có kinh tháng 8/2018 - Phịng Hội đồng - Máy tính đồng, Hiệu trưởng thông báo kế hoạch năm học (phác thảo), có kế hoạch đổi PPDH năm phản ứng thái số GV kế hoạch đổi tính tự mãn tâm lí nghiệm đổi PPDH, kết nối Projector học 2018 –2019 - Hiệu trưởng trình chiếu ngại thay đổi thi đua sức ỳ -Tác động đến kế hoạch kết hợp giải thích để GV rõ người năm học GV trẻ nhiệt huyết, GV chuyển trường Tổ chức bồi dưỡng - Tất GV hiểu cần thiết, chất, mục tiêu, vai trò, ý - Hiệu trưởng - Phó - Một số chun viên Phịng - Thời gian: 1,5 ngày làm đạo đổi cáccấp làm sở, gắn đổi phương pháp giáo dục với xếp loại tâm lí, tình cảm, nhận thức giáo viên người thân tín, có uy tín trình độ chun mơn - Mời chun viên phịng -Thủ trưởng lo - Tác động GD (sở GD) tập huấn: ngại ảnh hưởng tiếng nói giới thiệu chất, đến vật chất tiền PHT, tổ trưởng, 17 Tieu luan Người thực Người/TC phối hợp thực nghĩa việc đổi Hiệu Giáo dục việc (tuần hình thức, nội dung của PPDH việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu xây dựng thương hiệu cho nhà trưởng - Các Tổ trưởng chuyên đào tạo - GV thuộc Hội đồng Bộ mơn Phịng 2, tháng 8/2018) - Phòng Hội đồng Phòng việc đổi PPDH, giới thiệu PPDH tích cực, giới thiệu kĩ thuật dạy học Sự cấp thiết phải ĐMPPDH - Bài dạy chưa uy tín nhằm đáp ứng mong thuyết phục hiệu đợi GV trưởng cách hiệu trường, cạnh tranh có hiệu chất lượng môn - Các GD&ĐT Cam Ranh làm việc Tổ - Xây dựng tiết dạy mẫu - GV cần nghiên cứu kĩ tài liệu, nội mũi nhọn - Tất GV biết kĩ thuật dạy học để ứng dụng vào giảng dạy GV cốt cán nhà trường - Toàn thể GV - Nhân viên Tài vụ chuyên môn - Tài liệu học tập dành cho tất GV - Kinh phí - Tổng kết đợt bồi dưỡng dung dạy, phương pháp đặc trưng áp dụng cho học Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt kiến thức đổi PPDH cho GV Điều kiện thực Cách thức thực triệu đồng 18 Tieu luan Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục GV có lực, Nội dung cơng việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục Chỉ - Tìm Hiệu Phó hiệu Căn vào - Phó hiệu trưởng đạo Có tổ làm qua Phó hiệu trưởng đạo tổ trưởng chuyên môn đổi sinh hoạt thuận lợi, khó khăn, phân tich điểm mạnh điểm yếu việc thực đổi PPDH trưởng trưởng, tổ trưởng chuyên môn, GV tổ kế hoạch đổi PPDH trường, tổ tổ chuyên môn tổ trưởng tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học tổ - Tổ trưởng phân công - Đề xuất biện pháp đổi PPDH hiệu TG: tuần 1, giáo viên chuẩn bị tháng nội dung cần thiết để 9/2018 sinh hoạt - Các tổ tổ chức sinh hoạt với nội dung: bàn đổi phương pháp dạy học (thuận, lợi, khó khăn, cách làm hay, phương pháp tích cực, biện pháp hiệu , ) - Tổ trưởnggởi báo cáo 19 Tieu luan loa, chiếu lệ cần giám sát, gởi báo cáo kiểm tra chặt chẽ Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục buổi sinh hoạt cho phó hiệu trưởng chuyên môn Phát động phong trào thi đua “dạy tốt”, “học tốt” - Tạo đồng Hiệu thuận GV HS trưởng nhà trường - GV HS hiểu rõ yêu cầu, tiêu chí đánh giá phong trào thi đua: - Phó Hiệu trưởng,các Tổ trưởng chun mơn - BCH Cơng đồn - GV chủ - Thời gian: Buổi sinh hoạt chuyên môn tháng 9/2018 - Trên sở kế hoạch đổi mới, Phó Hiệu trưởng,các Tổ trưởng chun mơn xây dựng Quy chế với tiêu chí cụ thể phong trào thi đua - Vài GV không hiểu yêu cầu phong trào thi đua, chưa nhiệt tình tham gia nhiệm lớp - Nhân viên Tài vụ - Sân trường - Kinh phí 150.000đ - Cơng đồn in Quy chế đủ cho lớp học Tổ chuyên môn để thực hiện; Hội đồng chiều thứ tuần sau - HS thụ động - GV chủ nhiệm việc chia hướng dẫn cho PPDH tích cực kĩ đồn thể nhà nhóm thuật dạy học mới, ứng dụng CNTT, TBDH trường để theo dõi + HS: Tích cực, tự trọng giác, chủ động, sáng tiêu chí tạo học tập đổi + GV: sử dụng PPDH 20 Tieu luan - Họp Tổ chuyên môn vào buổi chiều để thu thập ý kiến Hiệu trưởng giải trình cho tồn thể GV buổi họp em ... QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2/ 4, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA, NĂM HỌC 20 18 – 20 19 Để công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/ 4, thành phố Cam. .. để quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/ 4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 12 2.4 Kinh nghiệm thực tế từ công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/ 4, thành phố Cam. .. dạy học trường Mầm non 2/ 4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa, năm học 20 18 - 20 19” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2/ 4, THÀNH PHỐ CAM RANH,