(Tiểu luận) quản lý đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm tại trường mẫu giáo vĩnh bình nam xã vĩnh bình nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non Kiên Giang 2018 QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO VĨNH BÌNH NAM, XÃ VĨNH BÌNH NAM, HUYỆN VĨNH THUẬN, TỈNH KIÊN GIANG NĂM HỌC 2018 - 2019 Học viên: Mai Thị Trang Rạch giá, tháng 08/2018 Tieu luan LỜI CẢM ƠN Nhân dịp hoàn thành tiểu luận cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo trường cán 1quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, tận tình giúp đỡ em trình nghiên cứu đề tài cách thuận lợi, thầy cô bên cạnh để đóng góp, giúp đỡ thiếu sót khuyết điểm em mắc phải cơng tác quản lí đề hướng giải tốt để từ em hồn thành tiểu luận Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn Trường Cán quản lý Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức lớp học bồi dưỡng cán quản lý Mầm non Kiên Giang, cảm ơn giảng dạy giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo tận tình giảng dạy, dẫn em suốt trình tham gia học tập Chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam cung cấp số liệu trình nguyên cứu đề tài Đồng thời, em xin chân thành cảm ơn Phòng giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Thuận –tỉnh Kiên Giang, tạo điều kiện để em tham gia hoàn thành lớp Bồi dưỡng cán quản lý Mầm non Trong trình làm tiểu luận điều kiện cơng tác, thời gian kinh nghiệm nghiên cứu có hạn để tiểu luận hồn thành mang tính khả thi Em kính mong giúp đỡ, góp ý kiến q báu thầy giáo Cuối em xin kính chúc quý thầy cô mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công lĩnh vực Em xin chân thành cảm ơn! Kiên Giang, ngày 20 tháng năm 2018 Tác giả tiểu luận Mai Thị Trang Tieu luan MỤC LỤC 1.Lý chọn chủ đề tiểu luận………………………………………………Trang 1.1 Lý pháp lý…………………………………………………………… Trang 1.2 Lý lý luận………………………………………………………… Trang 1.3 Lý thực tiễn……………………………………………………………Trang Phân tích tình hình thực tế nội dung tiểu luận…………………… Trang 2.1 Khái quát trường : điều kiện KT-XH, đặc điểm bật……………… Trang 2.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam xã Vĩnh Bình Nam, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang năm học 2018 - 2019…………………………………………………… Trang 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam xã Vĩnh Bình Nam, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang …………………………………… Trang 2.4 Kinh nghiệm thực tế Quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam………………….………………… Trang Kế hoạch hành động …………………………………………………… Trang Kết luận kiến nghị…………………………………………………… Trang 13 4.1 Kết luận………………………………………………………………… Trang 13 4.2 Kiến nghị……………………………………………………………… Trang 13 Tieu luan Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Căn Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 dổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Căn Nghị số 43/NQ-CP ngày 09 tháng 06 năm 2014 ban hành chương trình hành động phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 hội nghị lần thứ tám ban chấp hành trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế chương trình hành động phủ có Đổi chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo Triển khai đổi chương trình giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực; phát triển lực phẩm chất người học; trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống; nâng cao lực ngoại ngữ, tin học; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển khả sáng tạo ý thức tự học Rà sốt, hồn thiện chương trình giáo dục mầm non bảo đảm mục tiêu giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp Triển khai chương trình hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình nhóm trẻ độc lập, tư thục Căn theo Điều lệ trường Mầm non năm 2008, Điều 16 Quy định Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường Đã hồn thành chương trình bồi dưỡng cán quản lý; có uy tín phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, chun mơn, nghiệp vụ; có lực tổ chức, quản lý nhà trường, nhà trẻ có sức khoẻ Căn Quyết định số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/7/2011, Điều Tiêu chuẩn 3, Tiêu chí Quy định Hiệu trưởng trường Mầm non “Năng lực quản lý trường mầm non” phải “ b) Vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường.” Căn công văn số 277/BGDĐT-GDMN, ngày 25/01/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020; Trang Tieu luan Căn Kế hoạch số 1253/KH-SGDĐT ngày 23/11/2016 Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang Chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm; giáo dục phát triển ngôn ngữ, theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Căn kế hoạch số: 214 /KH-PGDĐT, ngày 28 tháng 12 năm 2016 Phòng GD &ĐT Vĩnh Thuận xây dựng Chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm; giáo dục pháttriển ngôn ngữ, theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 1.2 Lý lý luận: Khi nói đến thay đổi ta tìm hiểu thay đổi: Sự thay đổi thuộc tính chung vật tượng nào, hình thức tồn tại, phổ biến tất vật tượng, thể trình vận động tác động qua lại vật, tượng; Sự thay đổi diễn nhiều khía cạnh, lượng, chất cấu có dạng thay đổi sau: -Cải tiến (Transform): tăng lên hay giảm yếu tố vật phù hợp hơn; thay đổi chất -Đổi (Innovation): thay cũ mới; làm nảy sinh vật mới; hiểu cách tân; thay đổi chất vật -Cải cách (Reform): vất bỏ cũ, bất hợp lý vật thành phù hợp với tình hình khách quan; thay đổi chất toàn diện triết để so với đổi -Cách mạng (Revolution): thay đổi trọng đại, biến đổi tận gốc; thay đổi Nội dung thay đổi trường Mầm non gồm: Tình hình kinh tế xã hội biến đổi; Mơi trường địa phương có biến đổi, tác động; Sự tiến khoa học công nghệ; Yêu cầu đầu người học; Thay đổi mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, giáo dục Sự tăng hay giảm số lượng học sinh, hình thức tuyển sinh, động học tập – rèn luyện; Sự tăng hay giảm chất lượng dạy học, giáo dục yêu cầu phải nâng cao chất lượng giáo dục xã hội; Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên thay đổi thuyên chuyển, hưu trí, nghỉ việc, thay đổi chất lượng chuyên môn, tinh thần thái độ; Thay đổi tổ chức: thay đổi cán quản lý, phân cấp quản lý, thay đổi cấu nhân sự, tăng giảm phận, thay đổi hệ thống văn qui Trang Tieu luan định, qui chế nội bộ; Cơ sở vật chất, phương tiện thay đổi xuống cấp hay có đầu tư mới; Thay đổi đầu tư tài nhà nước cho trường Có nhiều nội dung thay đổi, vận động giáo dục làm cho thành viên giáo dục vận chuyển theo hướng tích cực dần loại bỏ cũ thay có hiệu hơn, đáp ứng yêu cầu xã hội Để thực cần thực tốt việc đổi cần phương pháp quản lý phù hợp, lý tơi chọn đề tài quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm 1.3 Lý thực tiễn: Để đáp ứng phát triển xã hội đòi hỏi giáo dục Mầm non cần thay đổi để đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm tạo thuận lợi cần thiết như: nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ, tỷ lệ trẻ trường đáp ứng chuẩn đầu bậc Mầm non chuẩn đầu vào tiểu học Nâng cao vị uy tín trường đơn vị địa bàn; Thực thành công kế hoạch cấp giao phó, đáp ứng xu giáo dục nay; Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ trọng tâm, then chốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Những năm gần đạo từ phía cấp lãnh đạo đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam thay đổi, nắm bắt theo xu hướng q trình thay đổi cịn gặp vướng mắc như: Giáo viên chưa hiểu sâu tầm quan trọng việc dạy học lấy trẻ làm trung tâm; số giáo viên theo lối mòn phương pháp cũ; chất lượng học sinh đầu hạn chế số mặt, đa số trẻ máy móc, rập khn theo giáo viên, thiếu kỹ đặc vấn đề, thiết phục thỏa thuận nhóm trẻ; sở vật chất trang thiết bị chưa đáp ứng nhu cầu dạy học; số giáo viên lớp thiếu nhiều, tỷ lệ trẻ lớp đông Nhận thấy hạn chế phương pháp cũ nhà trường cần thay đổi để nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo người có đầu óc phản biện, sáng tạo, có khả phát huy độc lập khả làm việc nhóm Vì cần thực quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam.năm học 2018 – 2019 Tình hình thực tế quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam, xã Vĩnh Bình Nam, Huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang năm học 2018 - 2019 Trang Tieu luan 2.1 Khái quát trường học công tác: điều kiện kinh tế xã hội, đặc điểm bật Trường Mẫu Giáo Vĩnh Bình Nam thuộc huyện Vĩnh Thuận tỉnh Kiên Giang, thành lập từ năm 2004 nằm địa bàn xã Vĩnh Bình Nam thuộc vùng sâu, kinh tế chủ yếu chuyển từ giai đoạn thâm canh lúa nước sang luân canh vụ tôm vụ lúa, đời sống nhân dân bước cải thiện, xã vừa đón cơng nhận đạt xã nông thôn vào năm 2018 Song nhận thức phận nhỏ người dân bật học Mầm non chưa sâu sắc, số hộ dân cho học nhờ điểm trường tiểu học địa bàn xã, phần số họ ngại kinh tế cho em vào trường mầm non phải đóng học phí, tốn khoản chi phí đưa đón mà em họ khơng học viết, gửi điểm lẻ tiểu học vừa gần nhà lại đỡ tốn khoản Trong địa bàn xã có trường mẫu giáo với điểm chợ xã điểm lẻ nằm địa bàn ấp Bình Thành với tổng số 24 trẻ lớp Tổng số nhân 9/9 nữ cán quản lý 2/2 nữ; nhân viên 1/1 nữ; giáo viên trực tiếp dạy lớp: 6/6 nữ Trình độ chun mơn đại học sư phạm có 6/6 giáo viên đạt tỷ lệ 100%, Trong năm 2018 – 2019 đơn vị nhận thêm hợp đồng giáo viên tham gia trực tiếp giảng dạy Tổng số lớp Mẫu giáo 07 lớp chia lớp lá, lớp chồi lớp mầm Tổng số đầu năm học 2018 – 2019 tổng số học sinh 205/98 nữ, trẻ tuổi 140/69 nữ, trẻ tuổi 50/22 nữ tuổi 15/7 nữ 2.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam xã Vĩnh Bình Nam, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang năm học 2018 - 2019 Căn vào hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Thuận, hiệu trưởng thực triển khai kế hoạch đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm đến toàn thể cán giáo viên đơn vị, hiệu trưởng xây dựng móng ban đầu cho việc thay đổi đổi từ môi trường giáo dục đến chất lượng giáo dục từ việc triển khai kế hoạch việc đưa số cán cốt cán tham gia tập huấn cho cán giáo viên phương pháp mới, khuyến khích giáo viên tìm hiểu thêm thơng qua mạng internet Hiệu trưởng xin hổ trợ mạng internet từ phía nhà tài trợ Viettel Bên cạnh hiệu trưởng đạo xây dựng môi trường sư phạm theo mô hình lấy trẻ làm trung tâm Lập kế hoạch tổ chức thao giảng chuyên môn đổi phương Trang Tieu luan pháp dạy học Tham mưu với cấp lãnh đạo để đầu tư trang thiết bị đưa vào cho lớp sử dụng Thực công tác kiểm tra theo kế hoạch đề Bên cạnh mặt làm cịn có số hạn chế như: Quy trình kiểm tra chưa chặc chẽ, cán thực cơng tác kiểm tra cịn nể nang, né tránh góp ý cho người thực Phân công cán kiểm tra chưa đủ lực, thiếu kỹ Không thu thập nắm bắt thông tin cách kịp thời, vướn mắc từ phía giáo viên chậm giải quyết, giải qua loa Chưa thực phối hợp với phụ huynh phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm toàn trường biết để phối hợp Điểm lẽ trang thiết bị đồ chơi ngồi trời cịn hạn chế Phụ huynh đè nặng việc dạy chữ cho trẻ Đường lại khó khăn ảnh hưởng đến việc đưa đón trẻ đến trường mùa mưa Một phần lớn giáo viên chưa hiểu sâu vấn đề dạy học làm trung tâm, thực đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm qua loa, chủ yếu hoạt động giáo viên, trẻ thụ động chưa phát huy mặt tích cực, phản biện lại vấn đề mà giáo viên đặc Một phần không nhỏ phụ huynh nặng việc dạy chữ cái, chủ yếu đưa trẻ học để học chữ cái, số phụ huynh không quan tâm đến việc vui chơi trẻ, không cho trẻ tham gia vào hoạt động bạn sợ em bị tổn thương trẻ em khác vơ tình hay cố ý gây ra, bên cạnh ngày gia tăng tỷ lệ phụ huynh bảo bộc trẻ thái quá, đến tuổi mẫu giáo lớn mà trẻ chưa tự phục vụ cho thân được, trông chờ, ỷ lại vào người lớn tạo cho trẻ tính ì thiếu linh hoạt, hoạt động tập thể Đội ngũ cán giáo viên phải thật tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ thực sự, tôn trọng cá nhân trẻ; Các trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho cá nhân trẻ cần nhiều hơn, chất lượng tốt hơn; Đồ dùng, phương tiện để giáo viên thực giảng dạy cần đầu tư mới; Cần đủ số giáo viên theo yêu cầu lớp giáo viên có đủ thời gian để quan tâm tới trẻ 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam xã Vĩnh Bình Nam, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang - Điểm mạnh: Đội ngũ cán giáo viên có trình độ chuẩn, có kinh nghiệm thâm niên, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm đa số người địa phương Trang Tieu luan Cán quản lý tâm huyết với nghề, tâm thực đổi phương pháp dạy học đơn vị, khuyến khích, ủng hộ giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Hiệu trưởng có trình độ chun mơn cao, có khả huy động tài trợ từ nhà hảo tâm Trường hổ trợ mạng internet có khả truy cập cao, giáo viên đa số biết sử dụng internet để tìm kiếm, tra thông tin từ mạng internet - Điểm yếu: Cơng tác quản lý cịn lõng lẻo việc kiểm tra, chưa thúc đẩy tiến giáo viên Công việc áp lực nhiều, giáo viên chưa có thời gian để dành cho việc nghiên cứu, tìm hiểu văn hướng dẫn đổi Cơ sở vật chất chưa đáp ứng cho việc đổi phương pháp, hiệu trưởng chưa thực quan tâm đến vấn đề Giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm; Một số giáo viên quen với lối mòn phương pháp cũ, thay đổi qua loa, hình thức; Việc lựa chọn cán kiểm tra sơ sài, lực triển khai số cán cốt cán hạn chế; Khả huy động, ảnh hưởng đến giáo viên hiệu trưởng phần hạn chế - Cơ hội: Được ủng hộ từ cấp lãnh đạo ngành, địa phương; Đa phần phụ huynh học sinh quan tâm đến chất lượng giảng dạy lớp; Cán cốt cán trường tập huấn nhiều lần phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm; Tài liệu phục vụ công tác đổi phương pháp đa dạng, cấp lãnh đạo bổ sung, trang bị đầy đủ - Thách thức: Một phần nhỏ phụ huynh chưa quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ cịn ỷ lại vào nhà trường; Trang Tieu luan Thiếu giáo viên lớp, nên tỷ lệ trẻ lớp cao giáo viên khó quan tâm đến trẻ; Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến bật học Mầm non gửi trẻ tuổi điểm lẻ trường tiểu học 2.4 Kinh nghiệm thực tế Quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam Tình huống: Ngay từ đầu năm học 2017 - 2018 trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam nhận công văn xây dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm, từ sở hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm, có thay đổi phương pháp dạy học trước phương pháp hiệu đáp ứng nhu cầu phát triển người học Kế hoạch đạt đồng thuận từ phía giáo viên qua năm học trôi qua 80% giáo viên đứng lớp theo lối mòn phương pháp cũ, giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoạt động Nguyên nhân: Kế hoạch triển khai chưa thực gây ảnh hưởng đến giáo viên để họ thay đổi phương pháp giảng dạy Chưa cung cấp đầy đủ tài liệu trang thiết bị để giáo viên yên tâm thay đổi phương pháp Năm học 2017 – 2018 có giáo viên/ lớp, thiếu giáo viên lớp nên tỷ lệ trẻ lớp đông nên giáo viên khơng có thời gian để nghiên cứu thay đổi phương pháp giảng dạy Công tác kiểm tra đánh giá lỏng lẽo, cán kiểm tra thiếu kinh nghiệm, nhận xét qua loa, nể nang ngại va chạm Biện pháp giải quyết: Thu thập nhận thức cán bộ, giáo viên phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm từ có biện pháp tập huấn, truyền cảm hứng lợi việc thay đổi giáo viên Cần làm để thay đổi, trang bị cho họ đầy đủ kiến thức, làm cho giáo viên hiểu việc thay đổi tốt cho họ cho trẻ, công việc giáo viên chia phần từ việc tự phục vụ trẻ, giúp đỡ từ phía phụ huynh học sinh Tận dụng, tranh thủ hội để xin hổ trợ đầu tư trang thiết bị, sở vật chất, phần nhờ giúp đỡ từ phía phụ huynh học sinh nguyên vật liệu dể Trang Tieu luan tìm địa phương Xin chủ trương từ Phòng Giáo dục Đào tạo, Ủy ban Nhân dân huyện để hợp đồng giáo viên giảng dạy biên chế, thời gian chờ đợi thi tuyển biên chế Công tác chọn lọc cán kiểm tra cần xem xét kỹ lưỡng giáo viên thực có uy tín lực, đào tạo bồi dưỡng họ để họ có phương hướng thực hiện, xây dựng quy chế hoạt động cụ thể cho ban kiểm tra Kết quả: Từ đầu năm học 2018 – 2019 tập thể giáo viên mạnh dạng thay đổi phương pháp, trẻ hoạt động tích cực, phát huy vai trò cá nhân, phụ huynh phấn khởi nhiệt tình tham gia hoạt động trường, lớp giáo viên Bài học kinh nghiệm: Để việc thay đổi phương pháp dạy học giáo viên thực cách nghiêm túc tự nguyện hiệu trưởng phải thực tôn trọng giáo viên tạo cho họ cảm giác an toàn, cho họ thời gian để thích nghi với đổi mới, để thực đổi thành công phải thực tạo môi trường chân thành giúp đỡ để phát triển Qua kinh nghiệm để quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm cần thực biện pháp cụ thể sau: Một là: Cung cấp đầy đủ kiến thức cho giáo viên phương pháp lấy trẻ làm trung tâm: Trước hết để thực thay đổi thành công phải trang bị đầy đủ tài liệu, cho giáo viên có thời gian nghiên cứu tài liệu có thời gian để thích nghi với thay đổi Hai là: Tranh thủ ủng hộ từ phía giáo dục để giáo viên thấy yên tâm hổ trợ đầy đủ: Người cán quản lý phải có tầm nhìn chiến lược, thành công người cán quản lý phần phụ thuộc vào công tác phối hợp, tận dụng hội, tranh thủ giúp đỡ từ phía lãnh đạo, phụ huynh nhân dân trong, địa bàn Ba là: Khâu lựa chọn cán kiểm tra quan trọng, phải lựa chọn người có đủ uy tín, phẩm chất Cán kiểm tra đủ lực để phân tích điều chỉnh phương pháp đối tượng kiểm tra, thuyết phục người kiểm tra tuân theo thực có hiệu mang tính thúc đẩy phát triển Kế hoạch hành động Trang Tieu luan Tên công việc dự kiến thực Kết cần đạt Thu thập thông tin hiểu biết giáo viên trường đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Có bảng tổng hợp tình tình hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm mang tính khả thi Xây dựng tờ trình xin đầu tư thêm sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường, đồng thời tranh thủ ủng hộ từ phía mạnh thường quân địa bàn xã Có tờ trình với đầy đủ số liệu, duyệt chi hổ trợ cho trường năm học 2018 2019 Người/ đơn vị/ Người tổ thực chức phối hợp Hiệu Nhân trưởng, viên, phó hiệu Giáo trưởng viên chuyên môn Điều kiện thực Cách thức thực Bảng text kiến Phát bảng thức text cho Máy vi tính giáo viên Máy in ghi đánh giá Tổng hợp nhận xét giáo viên Những rủi ro/khó khăn/cản trở có Giáo viên khơng trung thực q trình text kiến thức Máy tính, máy in hỏng Cúp điện Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng Lãnh đạo Phịng Giáo dục & Đào tạo Lãnh đạo Ủy ban Nhân dân xã Các doanh nghiệp, Máy tính, máy in Bảng danh mục trang thiết bị cần đầu tư Thông tin, lịch làm việc địa doanh nghiệp, nhà hảo tâm Các công văn, thị ngành, địa phương xây dựng trường học Tieu luan Dựa văn Dựa vào kế hoạch Dựa vào bảng báo giá doanh nghiệp Máy tính, máy in hỏng Khơng thu thập số liệu từ doanh nghiệp sản phẩm cần trang bị Không lấy thông tin, lịch làm việc doanh nghiệp nhà hảo tâm Các công văn bị thất lạc, không tìm thấy Hướng khắc phục rủi ro Đặc câu hỏi text nhiều dạng, có trả lời tự luận, có câu hỏi kinh nghiệm Sửa chửa máy, sử dụng máy tính phịng chức mượn máy tính để sử dụng cần Mượn máy phát điện từ trường tiểu học Sửa chữa máy sử dụng máy khác từ văn phòng mượn máy Tra thông tin sở khác nhau, yêu cầu nhiều sở cho báo giá để có nhiều thơng tin sản phẩm cần trang bị Cử đại diện giáo viên địa phương, có uy tín nhờ tham gia từ phía Ủy ban nhân dân đến gặp doanh nghiệp, nhà hảo tâm 3 Xây dựng kế hoạch tập huấn cho giáo viên, nhân viên trường Tổ chức thực thao giảng, rút kinh nghiệm trao đổi kinh nghiệm dạy lấy trẻ làm trung tâm Mượn công văn từ trường bạn, xin chuyển nhờ mail chùa địa bàn Có kế Phó hiệu Tổ hoạch tập trưởng chuyên huân cho giáo chun mơn, viên mang mơn tính khả thi lấy trẻ làm trung tâm Thời gian tập huấn Cán tập huấn Phương tiện tập huấn Chi phí để thực tập huấn Dự kiến thời gian tập huấn Nội dung tập huấn phương tiện cần cho việc tập huấn Nâng cao hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Mạnh dạn thay đổi phương pháp, trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Giáo viên cốt cán, có chun mơn vững Phịng tổ chức có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập Đủ số lượng trẻ lớp Cung cấp đầy đủ tài liệu liên quan để giáo viên tham khảo Xây dựng kế hoạch thao giảng, xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát hoạt động chăm sóc, giáo dục giáo viên Tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán Giáo viên giảng dạy Trang 10 Tieu luan Trùng lịch công tác tập huấn cấp huyện Khơng có cán đủ lực để triển khai thực Các trang thiết bị hư hỏng Khơng có khoản chi khơng tiền để chi cho khoản Giáo viên cốt cán không đủ lực triển khai phương pháp Phịng tổ chức bị hỏng đường điện, khơng đủ bàn ghế, trang thiết bị Trẻ không đến lớp đầy đủ, vắng nhiều trẻ lớp thực hành thao Dời lịch tập huấn sang thời gian gần Xin hổ trợ, mời cán tập huấn có lực từ trường điểm từ cán Phòng Giáo dục Kiểm tra trang thiết bị mượn thiết bị từ trường địa bàn Xin hổ trợ từ xã, mạnh thường quân địa bàn Mời giảng viên có kinh nghiệm từ đơn vị trường điểm Các phòng học chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trang thiết bị để đổi phòng Đổi lớp thực hành thao giảng 5 Tổ chức sơ kết có rút kinh nghiệm tập thể đánh giá thực trạng đề biện pháp khắc phục hạn chế yếu mắc phải Tiếp tục thực theo dõi điều chỉnh giáo viên chưa quen, chưa áp dụng thành công phương pháp mới, kiểm tra, đơn đốc, giúp đỡ họ q trình thay đổi Có đánh Giáo viên giá chất lượng giảng dạy trình thay đổi phương pháp có mặt làm được, chưa làm được, nguyên nhân, biện pháp để khắc phục Nâng cao Giáo viên chất lượng giảng dạy, đánh giá mặt phát triển theo chuẩn độ tuổi Tổng kết Có bảng Hiệu Phó hiệu trưởng chun mơn, Tổ chun mơn Có kế hoạch sơ kết rút kinh nghiệm Có đội ngũ cán kiểm tra có lực, hoạt động đánh giá có hiệu Phó hiệu trưởng chun mơn, Tổ chun môn Giáo viên nắm vững phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Có đầy đủ trang thiết bị cần thiết Lập kế hoạch kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn giáo viên sử dụng phương pháp cũ Trưởn Dự kiến thời gian Lập kế hoạch kiểm tra, lựa chọn đội ngũ ban kiểm tra hoạt động, triển khai kế hoạch Theo dõi kiểm tra việc thực theo lịch Đánh giá việc thực đổi phương pháp có mang lại hiệu nâng cao chất lượng giảng dạy hay khơng Phịng tổ chức Dự kiến Trang 11 Tieu luan giảng Thời gian sơ kết bị trùng với lịch hoạt động khác Máy tính, máy in hư hỏng Đội ngũ cán kiểm tra, đánh giá cịn yếu chun mơn, ngại va chạm Đổi lịch sơ kết đến thời gian gần Sửa chửa mượn máy Thay đổi cán kiểm tra còn, tập huấn thêm kỹ đánh giá cho cán kiểm tra Giáo viên chưa nắm phương pháp Thiếu số trang thiết bị cần thiết phục vụ cho giảng dạy Tổ chức thao giảng lại, phân công cán giúp đỡ hướng dẫn Vận động, nhờ phụ huynh để làm vật liệu từ phế thải, nguyên vật liệu có sản địa phương Cán kiểm tra Giám sát công tác kiểm qua loa, chưa chất tra, lập quy chê kiểm tra lượng chặc chẽ Khơng có phịng Tổ chức hoạt động rút kinh nghiệm đưa thuận lợi, mặt hạn chế để làm sở cho năm học tới thực tốt Khen thưởng giáo viên có thành tích tiêu biểu báo cáo có số liệu cụ thể làm sở để năm học tới thực có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn, giáo viên g ban đại diện Phụ huynh học sinh hội nghị Bản tổng hợp đánh giá từ ban kiểm tra Bảng đánh giá chất lượng đầu học sinh Bảng nhận xét, góp ý từ ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Bảng tự nhận xét đánh giá giáo viên đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm Loa, mirơ máy tính, Trang 12 Tieu luan thời gian để tổng kết Số lượng thành phần tham gia hội nghị Dự trù kinh phí để thực hội nghị Ban kiểm tra đánh giá chưa sát thực trời Tổng hợp lại kết đánh giá, yêu cầu ban kiểm tra làm lại báo cáo Mời đại diện phụ huynh toàn trường nhắc nhở, hổ trợ Xem xét, yêu cầu giáo viên làm lai nhận xét Thông báo lịch hội nghị với điện lực nhờ máy phát điện từ trường tiểu học Bảng thống kê chưa sát thực tế Phụ huynhh không tham gia nhận xét, góp ý Giáo viên nhận xét chưa khách quan, trung thực Các thiết bị bị hư, hỏng cúp Xin hổ trợ từ mạnh điện thường quân địa Không đủ tiền để bàn thực hội nghị Kết luận kiến nghị Trong trìnhquản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ trung tâm nhận thấy việc đổi phương pháp dạy học theo hướng quan trọng, cấp thiết, giáo dục đào tạo người phục vụ cho xã hội, đấ nước phát triển đòi hỏi chất lượng đầu giáo dục cao, người phải đạt tới tầm cao có tư sáng tạo, đầu óc phản biện có khả thích ứng cao thay đổi sống, phương pháp giáo dục trước không trọng đến vấn đề mà chủ yếu tạo lớp học trò biết lời, lắng nghe cách máy móc chất lượng giáo dục đầu người có thừa kiến thức lại thiếu kỹ mà giáo dục bị lỗi thời, không thực tế Thay đổi phương pháp sở người phấn đấu thực đồng thời định hướng cho nhiệm vụ Một cách quản lý đổi giáo dục Trường mầm non nơi trẻ đến trường học nhiều điều cách thức để tự phục vụ, thích nghi với sống cung cấp tri thức tiền khoa học cách dể hiểu dể nhớ cho trẻ, giáo dục Mầm non đóng vai trị quan trọng q trình hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Thay đổi phương pháp dạy học mục tiêu mà giáo dục Mầm non hướng tới Việc thay đổi không thực vài ba bữa mà thực nhiều nguyên khác Tình trạng thiếu giáo viên mầm nonn diển ra, tỷ lệ trẻ lớp đông, gây áp lực không nhỏ cho người giáo viên, muốn họ dành trọn tâm tư để yêu thương cơng đổi điều khơng dể dàng, muốn thay đổi phương pháp trước hết phải giảm áp lực trẻ lớp, bổ sung giáo viên lớp đồng thời người cán quản lý cần làm cho giáo viên mầm non trực tiếp tham gia vào trình giảng dạy thấy tầm quan trọng, cần thiết việc thay đổi để họ tự giác thay đổi lối mịn phương pháp cũ, bên cạnh cần cung cấp đầy đủ cho họ tư liệu, trang thiết bị để họ yên tâm phát huy tối đa hiệu Kiến nghị: Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Trang bị thêm đồ dùng, đồ chơi, phục vụ cho công tác giảng dạy, cho hoạt động vui chơi trẻ Đối với Phòng Giáo Dục Huyện Vĩnh Thuận - Tỉnh Kiên Giang Trang 13 Tieu luan Bổ sung nhiều tài liệu, nội dung phương pháp phục vụ cho việc nghiên cứu, thảo luận giáo viên, chuyên môn trường địa bàn Tổ chức nhiều lớp tập huấn chuyên đề phòng giáo dục để giáo viên học hỏi phương pháp dạy học Bổ sung kinh phí đầu tư trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trường Xây dựng đề án, bổ sung nhân giáo viên Mầm non theo đúng, đủ số cô, số trẻ lớp theo quy định Đối với quyền địa phương + Quan tâm, hổ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường Trang 14 Tieu luan TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Nghị số 43/NQ-CP ngày 09 tháng 06 năm 2014 ban hành chương trình hành động phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 hội nghị lần thứ tám ban chấp hành trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Điều lệ trường MN năm 2008 công văn số 277/BGDĐT-GDMN, ngày 25/01/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020 Kế hoạch xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm, ngày 21 tháng 09 năm 2017 Hiệu trưởng trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam (Phan Thị Ngân) *Kinh nghiệm thực tế/những việc làm thân liên quan đến thay đổi này: (1đ) Thể thức trình bày (0,5đ) Nội dung tiểu luận dài từ – 10 trang A4, Font Time New Roman mã Unicode, cỡ chữ 13 – 13.5, lề trái 3cm, lề khác 2cm, dịng 1.5 Cấu trúc: Bìa, mục lục, nội dung, phụ lục, tài liệu tham khảo Cách trình bày tài liệu tham khảo Trang 15 Tieu luan ... pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam. năm học 2018 – 2019 Tình hình thực tế quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam, xã Vĩnh. .. lẻ trường tiểu học 2.4 Kinh nghiệm thực tế Quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam Tình huống: Ngay từ đầu năm học 2017 - 2018 trường Mẫu giáo Vĩnh Bình. .. trạng quản lý đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam xã Vĩnh Bình Nam, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang năm học 2018 - 2019 Căn vào hướng dẫn Phòng Giáo dục