(tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục) quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại trường mầm non 2 4, thành phố cam ranh, tỉnh khánh hòa

Quản lý đổi phương pháp dạy học trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa LỜI CẢM ƠN Kính thưa: Lãnh đạo trường Mầm non 2/4 quý thầy cô giáo trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Trong thời gian theo học lớp Cán quản lý giáo dục Mầm non+ Phổ thông Thành Phố Cam Ranh thầy giảng viên tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục cho em, thân em tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích kinh nghiệm hay, học quý giá theo em suốt chặng đường làm công tác giáo dục Em xin chân thành cảm ơn tới Qúy lãnh đạo trường Cán Bộ Quản lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh, Phòng Giáo Dục Đào Tạo Thành Phố Cam Ranh Trường Mầm non 2/4 tạo điều kiện cho em học tập, bồi dưỡng kỹ quản lý trường Mầm non Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trường Cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh nói chung Cơ Trần Kiều Dung nói riêng nhiệt tình tham gia cơng tác giảng dạy, chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho em học viên khác suốt trình học tập tham gia viết tiểu luận Bản thân em cố gắng nhiều, song tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót Vì mong dẫn, đóng góp ý kiến q thầy Cuối e xin kính chúc sức khỏe đến tất quí thầy chúc q thầy đạt nhiều thành công công tác sống Em xin chân thành cảm ơn! download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Nội dung Trang Lời cảm ơn Mục lục Lý chọn đề tài tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế quản lý đổi phương pháp dạy học trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình kinh tế - xã hội, tình hình thực tế đơn vị Trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 12 2.4 Kinh nghiệm thực tế từ công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 14 Kế hoạch hành động nhằm thực công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, 15 tỉnh Khánh Hòa năm học 2018 - 2019 Kết luận - Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 download by : skknchat@gmail.com LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý Hơn 25 năm tiến hành công đổi mới, nước ta nhu cầu học người dân ngày tăng, mục tiêu học ngày đa dạng Tại Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Đảng Nhà nước ta khằng định: “Phát triển giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu” “Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục - đào tạo đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp” Trước bối cảnh vậy, đặt yêu cầu cho giáo dục, cho thầy cô giáo, người học, cho nhà trường nhà quản lý giáo dục Phản ứng với thay đổi mơi trường kinh tế - xã hội, tồn cầu hóa, khoa học - cơng nghệ trường mầm non câu hỏi có tính chất chiến lược công tác lãnh đạo quản lý trường mầm non Và với xu nên việc đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ vơ quan trọng q trình phát triển giáo dục nước nhà Có nhiều văn đạo Trung ương, Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục đào tạo hướng dẫn công tác đổi như: - Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước - Nghị Trung ương - khóa VII nhận định: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiến tiến phương tiện đại vào trình dạy học” download by : skknchat@gmail.com - Luật Giáo dục năm 2010 - Điều 24.2 có nêu: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” - Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2014 Ban chấp hành trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Trong có nhiệm vụ: “Đẩy mạnh việc đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo duc theo hướng đại phù hợp với thực tiễn giáo dục Việt Nam” - Quyết định số 711/QĐ – TTg ngày 13 tháng năm 2012 phê duyệt chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2011 – 2020: “ Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” - Một số văn Bộ giáo dục đào tạo đạo đổi phương pháp giáo dục + Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non + Chỉ thị 3398/2011/CT-BGDĐT ngày 12/8/2011 nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục đào tạo Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo đạo: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học công tác quản lý giáo dục Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải, tiếp tục đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ Đặc biệt trọng nội dung bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá 1.2 Lý lý luận Phương pháp dạy học cách thức làm việc thầy giáo học sinh, nhờ mà học sinh nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, hình thành giới quan lực Hay nói cách khác, phương pháp dạy học cách thức diễn hoạt động dạy hoạt động học Trong thành tố cấu trúc hoạt động dạy học phương pháp dạy học thành tố quan trọng, thể rõ nét sáng tạo người giáo viên việc tổ chức hoạt động học tập học sinh Vì vậy, đổi phương pháp dạy học xác định nhiệm vụ trọng tâm chủ yếu tiến trình đổi nội dung chương trình giáo dục Đổi phương pháp dạy học hiểu sử dụng phương pháp dạy học theo cách mới, điều kiện nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học Hay nói cách cụ thể đổi phương pháp dạy học trình giáo dục sử dụng phương pháp dạy học cách hợ lí nhằm phát huy tính download by : skknchat@gmail.com tích cực, chủ động, sáng tạo; phù hợp với đặc điểm phát triển điều kiện thực tiễn người học, giúp học sinh có khả tự học để học suốt đời Đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận hoàn toàn phương pháp dạy học truyền thống tuyệt đối hóa phương pháp dạy học đại, mà chất đổi phương pháp dạy học “Lấy người học làm trung tâm” Trong giáo dục mầm non vậy, đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học cũ mà q trình vận dụng, phối hợp phương pháp dạy học cách phù hợp, phát huy ưu điểm khả có sẵn phương pháp dạy học truyền thống, đồng thời phối hợp phương pháp q trình tổ chức hoạt động trẻ cách hợp lí, nhằm phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, tư sáng tạo trẻ Đổi phương pháp dạy học trường mầm non có hai yêu cầu bản: - Đối với trẻ nhà trẻ, phương pháp dạy học phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn thể chất tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ - Đối với trẻ mẫu giáo, phương pháp dạy học phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “Chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hịa giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp phù hợp Tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm/lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Các nhóm phương pháp dạy học chủ yếu trường mầm non như: - Nhóm phương pháp dạy học trực quan - Nhóm phương pháp dùng lời - Nhóm phương pháp thực hành Mỗi phương pháp dạy học có ưu, nhược điểm giới hạn sử dụng riêng Vì thơng thường, ta thường sử dụng phối hợp, linh hoạt phương pháp dạy học để phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học Việc quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học người cán quản lý nội dung quản lý trường mầm non có tính chất định download by : skknchat@gmail.com đến việc nâng cao chất lượng hiệu cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Phương pháp dạy học thành tố q trình dạy học nhờ mà nội dung dạy học thực hóa, định đến hiệu chất lượng dạy học Bởi việc đổi phương pháp dạy học cần thiết cần quan tâm thích đáng người, cấp có trách nhiệm, với người cán quản lý 1.3 Lý thực tiễn Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Nhận định thức thực trạng phương pháp dạy học nêu nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khóa VIII: “Cách dạy cách học mang dấu hiệu nhồi nhét thụ động cân đối hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh cách dạy nặng nề truyền thụ kiến thức nhẹ việc hình thành kỹ học kỹ vận dụng” Dạy mang tính đồng loạt ý tới cá thể hóa Q trình dạy học tạo điều kiện để học sinh bộc lộ phát triển khả có Đây vấn đề tồn lâu trường Mặc dù, tập thể sư phạm có nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học hành động lại chưa phù hợp Phương pháp dạy học chưa thể nét sáng tạo chưa kích thích khả tích cực, chủ động tư trẻ Đa số trẻ phụ thuộc nhiều vào cô giáo, chưa mạnh dạn, chí khơng dám thể Hiện nay, nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất khả chủ động, ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo viên chưa cao, chưa đáp ứng hiệu công việc Mặc khác, phần nhờ vào sức mạnh đoàn kết, thống chung mà tập thể sư phạm nhà trường xây dựng nên trình đổi phương pháp dạy học trường có nét tiến Tuy nhiên, không đồng rõ rệt lực chuyên môn nên công tác đổi phương pháp dạy học trường vấp phải chênh lệch, thiếu cân giáo viên với Bên cạnh đó, việc thiếu kinh nghiệm cơng tác quản lý lực chuyên môn chưa vững vàng hiệu trưởng nói riêng, đội ngũ cán quản lý nhà trường nói chung ảnh hưởng không nhỏ đến công tác đổi phương pháp dạy học trường Với lý nêu qua việc tham gia học tập lớp Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh, tơi thầy cô trang bị nhiều kiến thức kinh nghiệm quý báu công tác download by : skknchat@gmail.com lãnh đạo quản lý Đặc biệt, nhận thức muốn tạo nên thay đổi toàn diện nhằm hướng tới mục tiêu cao trường Mầm non 2/4 đòi hỏi bắt buộc phải đổi phương pháp dạy học Đây động lực mạnh mẽ để giúp mạnh dạn chọn đề tài tiểu luận “Quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa, năm học 2018 - 2019” PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2/4, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình kinh tế- xã hội địa phương trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa * Tình hình kinh tế - xã hội địa phương Trường mầm non 2/4 đặt địa bàn phường Cam Lộc thuộc Thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa Cam Lộc trung tâm thị Thành phố Cam Ranh, nơi sinh sống chủ yếu cán công chức viên chức hộ kinh doanh cá thể số doanh nghiệp tư nhân Hiện địa bàn phường có 2.337 hộ dân với 9.147 khẩu, có 137 hộ tạm trú với 273 Địa bàn Phường nơi quy tụ nhiều trường điểm tất cấp học từ mầm non đến phổ thông trung học, cụ thể có 03 trường mầm non cơng lập, trường mầm non 2/4 mầm non Hoa Mai 02 trường điểm Thành phố, 02 trường tiểu học, 01 trường trung học sở, 01 trường phổ thông trung học 01 trung tâm giáo dục thường xun, ngồi cịn nhiều trường mầm non tư thục đóng địa bàn phường Hàng năm, số dân địa bàn phường có nhiều biến động, có hộ dân phường khác xin nhập cho em vào hộ gia đình phường, để xin cho em vào học trường chất lượng cao địa bàn phường Do trung tâm đô thị lớn Thành phố cộng thêm đầu mối nhiều hoạt động kinh tế trội nên đời sống kinh tế - xã hội đa số người dân địa bàn phường tương đối ổn định phát triển, hàng năm số gia đình văn hóa phường đạt từ 96% trở lên 9/9 tổ dân phố công nhận tổ dân phố văn hóa, nên vấn đề học tập em địa bàn quan tâm đầu tư tương đối mạnh mẽ, từ vấn nạn giáo dục khắc phục bước ngày hoàn thiện dần * Đặc điểm trường mầm non 2/4 Trường mầm non 2/4 thành lập từ năm 1982 với tổng diện tích 5.984.8 m2, đóng địa bàn phường Cam Lộc Trường nằm trục đường giao thông lớn Thành phố, cạnh trung tâm văn hóa thiếu nhi, khn viên trường rộng rãi, thống mát, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ nên sở vật chất khang trang, phục vụ tốt cho công tác giảng dạy học tập download by : skknchat@gmail.com Năm học 2017-2018 tình hình nhà trường sau: + Về sở vật chất: Trường có 12 phịng học, phịng chức năng, có khu phát triển thể chất, vườn rau, sân chơi cho trẻ Số lớp học trường phân bổ cụ thể sau: Lớp MG 5-6 tuổi: 03 lớp Lớp MG 4-5 tuổi: 03 lớp Lớp MG 3-4 tuổi: 04 lớp Nhóm trẻ 25 - 36 tháng: 02 lớp + Số lớp học buổi/ngày: 12/12 lớp Trong đó, số lớp bán trú: 12/ 12 lớp, tỷ lệ đạt 100% + Về đội ngũ Tổng số cán - giáo viên - nhân viên toàn trường 41/41 người Trong đó: Hiệu trưởng: 01 người; Phó Hiệu trưởng: 02 người; Giáo viên: 24 người; nhân viên: 14 (kế toán: 01, văn thư: 01, y tế: 01, nấu ăn: 07, bảo vệ: 03, phục vụ: 01) .Về tuổi đời: Từ 25-30 tuổi: 08; từ 31- 40 tuổi:19; từ 41-50 tuổi:09; từ 51 tuổi trở lên:05 Trình độ học vấn: Cấp II: 01 người; Cấp III: 40 người Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học: 25 người; Cao đẳng: 03 người; Trung cấp: 07 người; qua đào tạo công tác bảo vệ 01; chưa qua đào tạo 05 người Trình độ Lý luận trị: Trung cấp: 03 người Về chức vụ Đảng: Bí thư: 01 người; Phó Bí thư:01; Chi ủy viên:01 người; đảng viên không giữ chức vụ Đảng: 14 người + Về học sinh Tổng số cháu: 375 cháu /12 lớp - Nhóm Trẻ 25-36 tháng: 50 trẻ/2 lớp/4 giáo viên - Lớp - tuổi: 116 trẻ/4 lớp/8 giáo viên - Lớp - tuổi: 95 trẻ/3 lớp/6 giáo viên - Lớp - tuổi: 114 trẻ/3 lớp/6 giáo viên * Toàn trường gồm - tổ ( Tổ chuyên môn, 01 tổ cấp dưỡng, 01 tổ hành chính) - Có chi Đảng với 17 Đảng viên * Điểm bật: Trường mầm non 2/4 trường đạt chuẩn quốc gia cấp độ 1, nhiều năm liền đạt trường tiên tiến xuất sắc, năm học 2017 - 2018 trường dẫn đầu thi đua ngành học mầm non Thành phố, Chủ tịch Ủy ban nhân dân Tỉnh công nhận download by : skknchat@gmail.com danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc”, tặng khen “Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ cơng tác giáo dục đào tạo” Chi Bộ đạt vững mạnh, cơng đồn đạt cơng đồn sở vững mạnh Về cá nhân: có khen cấp tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp sở, giấy khen cấp Thành phố, 75% LĐTT cấp sở, giáo viên, cấp dưỡng giỏi cấp Thành phố người Tham gia Hội thi "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" cấp thành phố đạt giải nhì Tham gia Cuộc thi "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" cấp tỉnh đạt giải khuyến khích 2.2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa Trong năm vừa qua, nhà trường đề biện pháp tích cực nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghệp vụ cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Bên cạnh đó, trọng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng, có trách nhiệm cơng việc, nhiệt tình, tận tụy với trẻ Thực đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, trường triển khai phân cấp quản lý theo quy định Thực tốt “3 cơng khai”, cơng khai cam kết chất lượng giáo dục chất lượng giáo dục thực tế, công khai điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục, cơng khai thu chi tài Qua góp phần nâng cao tính minh bạch, phát huy dân chủ, tăng cường tính tự chủ tự chịu trách nhiệm Ban lãnh đạo quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên bảo đảm chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Về thực quy chế, Ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên đạo chuyên môn thắt chặt quy chế, thực nghiêm túc chế độ soạn giảng Bên cạnh đó, nhà trường thực kế hoạch dự hàng tháng để góp ý tiết dạy giáo viên Qua góp phần cho công tác soạn giảng ngày vào chiều sâu, có chất lượng chun mơn Cuối tháng, tổng kiểm tra hồ sơ sổ sách tổ chuyên môn, giáo viên, kiểm tra đánh giá chất lượng trẻ lớp qua đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời trường hợp sai sót Trong nhiều năm, nhà trường ln quán triệt sâu sắc tinh thần đạo Bộ, Sở Phòng giáo dục đào tạo cơng tác đạo chun mơn Duy trì thường xuyên chế độ kiểm tra nội hoạt động sư phạm giáo viên Đánh giá xếp loại giáo viên hàng tháng Trong năm học 2017 – 2018, nhà trường kiểm tra toàn diện giáo viên, kiểm tra chuyên đề 12 giáo viên Kết xếp loại: đạt 15 tốt Thực đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên cuối năm học đạt xuất sắc 14 giáo viên, đạt 10 giáo viên Thường xuyên phát động phong trào thi đua dạy tốt học tốt, biểu dương kịp thời gương điển hình đội ngũ giáo viên Qua phong trào thi đua, nhà trường tổ chức Hội thi Cấp dưỡng giỏi, GVMN dạy giỏi cấp trường có 21 người download by : skknchat@gmail.com tham gia thi, đạt giỏi: 19 (13 GV 06 cấp dưỡng), đạt khá: 03 GV giáo viên dạy giỏi cấp thành phố có khen cấp tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp sở, giấy khen cấp Thành phố Quản lý đổi phương pháp dạy học đặt mối quan hệ mật thiết với thành tố khác trình dạy học: Mục tiêu - Nội dung - Phương pháp Phương tiện - Hình thức - Kết quả, tiến hành đồng với việc quản lý thành tố đó, đặc biệt tác động vào mối quan hệ trẻ q trình dạy - học Quản lý đổi phương pháp dạy học nội dung cốt lõi hệ thống quản lý nhà trường Nói đến quản lý đổi phương pháp dạy học nói đến việc thực đồng hoạt động quản lý đội ngũ sư phạm; quản lý sở vật chất, trang thiết bị phương tiện dạy học; quản lý điều kiện môi trường làm việc, chế hoạt động, tổ chức điều hành, kiểm tra đánh giá, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Trong năm học vừa qua, cán quản lý trường tổ chức thực đưa nhiều giải pháp kế hoạch cụ thể cho việc đổi phương pháp dạy học trường Bước vào đầu năm học, hiệu trưởng lên kế hoạch năm học đến phận thông qua hội nghị cán công chức viên chức đầu năm, nêu kế hoạch cụ thể đạo rõ công tác đổi phương pháp dạy học - Căn theo điều lệ trường mầm non, hiệu trưởng qui định sinh hoạt tổ chuyên môn lần/tháng vào tuần tuần tháng Với nhiều nội dung liên quan đến tình hình hoạt động tuần tháng tổ nhà trường Các giáo viên tổ trao đổi vấn đề chuyên môn công tác thực đổi phương pháp dạy học có khó khăn thuận lợi để đưa kiến nghị với cán quản lý - Đảm bảo trì chế độ sinh hoạt định kì tổ chun mơn theo qui định - Từ kế hoạch đầu năm trường, phó hiệu trưởng tổ chun mơn lên kế hoạch dự thăm lớp, tiết thao giảng, thực chuyên đề tổ để đánh giá rút kinh nghiệm Qui định giáo viên phải tham gia dự đồng nghiệp hoạt động hàng tháng, đạt tiết tốt/năm/giáo viên, giáo viên giảng dạy giảng điện tử/năm - Dự thăm lớp kế hoạch thực thường xuyên (đột xuất báo trước), sau dự có đánh giá nhận xét xác, chân tình, thẳng thắng, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát huy mặt tích cực, sáng tạo, có đổi phương pháp dạy học, điều chỉnh sai sót hạn chế - Trong hoạt động, giáo viên phải biết kết hợp giảng điện tử sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực - Thực theo kế hoạch năm học tiêu đăng ký với Phòng giáo dục đào tạo, tiêu hoạt động chung cho công tác đổi phương pháp dạy 10 download by : skknchat@gmail.com dụng vi tính đội ngũ giáo viên hạn chế ảnh hưởng đến học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng - Trẻ vào trường phần lớn chưa học qua lớp nhà trẻ tiếp thu chương trình mẫu giáo (Vì hầu hết năm nhóm lớp nhà trẻ có lớp, khoảng 50 cháu) nên số trẻ thụ động chưa theo kịp nên gây khó khăn cho giáo viên bước đầu ổn định, hướng dẫn, giáo dục cho trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ thái độ học - Hệ thống đồ dùng đồ chơi có nhiều chưa đáp ứng nhu cầu thiếu so với quy định Nên gây khó khăn cho giáo viên việc tổ chức số hoạt động học cho trẻ - Mặc dù góp ý, rút kinh nghiệm sau tiết dự giờ, tiết tốt, kiểm tra chuyên đề giáo viên chưa tự giác việc sửa chữa, rút kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học thân 2.3.3 Cơ hội - Được quan tâm sát ủy ban nhân dân phường Cam Lộc, quyền địa phương, tổ chức đồn thể, ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh, đặc biệt đạo đắn sát phòng giáo dục đào tạo thành phố Cam Ranh hoạt động dạy học nhà trường - Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu cơng tác tun truyền vận động trẻ đến trường, điều thể rõ qua việc suốt năm liền tỉ lệ huy động trẻ độ tuổi lớp trường đạt 100%, khơng có trẻ bỏ học Trong năm gần đây, cơng tác xã hội hóa ngày trọng, tăng cường Các ban ngành, đoàn thể, nhân dân ngày quan tâm tích cực hỗ trợ, đóng góp cho nhà trường thêm vững mạnh Ban đại diện cha mẹ học sinh ln hỗ trợ tích cực công tác giáo dục phong trào chung nhà trường Nhất là, hỗ trợ đồ dùng dạy học cho giáo viên, giúp công tác đổi phương pháp dạy học trường tiến hành thuận lợi - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em nên thuận lợi cho giáo viên việc trao đổi, phối hợp với phụ huynh vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ 2.3.4 Thách thức - Bên cạnh phụ huynh quan tâm đến việc học tập em cịn số bậc cha mẹ trẻ nhận thức chương trình giáo dục mầm non chưa cao, chưa hết lịng ủng hộ nhà trường, phó mặc việc học tập trẻ cho nhà trường - Do chênh lệch lớn chuyên môn trường cụm mầm non nên việc trao đổi, học hỏi, đổi phương pháp dạy học gặp nhiều hạn chế Ngoài ra, trường chưa tạo mối quan hệ mật thiết với trường địa bàn nên khả 13 download by : skknchat@gmail.com phối hợp thực công tác chuyên môn, phong trào, trao đổi kinh nghiệm phương pháp dạy học chưa cao 2.4 Kinh nghiệm thực tế từ công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa “Phương pháp quản lý giáo dục hiểu tổng thể cách thức tác động phương tiện khác chủ thể quản lý đến hệ thống bị quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý” Trong trình quản lý đổi phương pháp dạy học, hiệu trưởng linh hoạt sử dụng phối hợp phương pháp quản lý sau: - Kế hoạch đổi phương pháp dạy học trường phải đồng ý góp ý nội dung phù hợp phòng giáo dục đào tạo thành phố để triển khai kế hoạch đổi phương pháp dạy học năm học - Ứng dụng công nghệ thông tin trog việc đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực trẻ để tiết dạy đạt chất lượng tốt Tạo không khí học tập vui chơi sinh động cho trẻ - Phát huy tinh thần tự học, nâng cao tay nghề giáo viên, cán quản lý phải nhắc nhở giáo viên hiểu tâm lý, kiến thức trẻ để có hình thức giáo dục phương pháp dạy phù hợp với trẻ - Hiệu trưởng thống với chi bộ, đoàn thể tổ chuyên môn trường việc xây dựng kế hoạch thông qua kế hoạch đổi phương pháp dạy học cho toàn thể giáo viên, nhân viên trường biết thực kế hoạch - Cán quản lý trường phải thường xuyên kiểm tra dự giờ, kiểm tra đột xuất giáo viên trình giảng dạy Giáo án phải đầy đủ có chỉnh sửa phải có phần ghi Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, thao giảng cấp trường đổi phương pháp dạy học - Phải có biện pháp tổ chức thực cụ thể từ cấp quản lý nhà trường, khen thưởng giáo viên có sáng kiến, việc làm tích cực tác động tốt đến việc đổi phương pháp dạy học trường Phê bình cá nhân chưa thực có biểu thực cho qua việc để đối phó - Giáo án phần khơng thể thiếu q trình thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Đây phần quan trọng nên người cán quản lý phải thường xuyên kiểm tra góp ý cho phù hợp với thực tế giảng dạy Phải nhận xét phần chỉnh sửa giảm tải phù hợp với chương trình đổi phương pháp dạy học 14 download by : skknchat@gmail.com KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NHẰM THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2/4, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HỊA, NĂM HỌC 2018 – 2019 Để cơng tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa năm học 2018- 2019 đạt hiệu cao năm học trước, xây dựng kế hoạch hành động dự kiến thực thời gian tháng (Từ tháng 8/2018 đến tháng 12/2018) với nội dung cụ thể sau: Nội dung Mục tiêu / Kết công việc cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó Dự kiến biện khăn, rủi ro pháp khắc phục Xây dựng kế hoạch - Kế hoạch có đầy đủ -Hiệu -Phó Hiệu - TG: tuần - Hiệu trưởng vào - Sự đạo - Chủ động liên hệ pháp lí - Có nội dung rõ ràng, trưởng trưởng - Các Tổ thứ nhất, tháng kết quản lý hoạt động đổi PPDH Sở GD&ĐT chưa kịp thời với lãnh đạo Sở để xin ý kiến đổi PPDH kế hoạch quản lý mục tiêu, lộ trình cụ thể - Xây dựng tiêu chí rõ ràng, cụ thể để đánh giá phong trào thi đua - Đủ sở để Hiệu trưởng tổ chức, đạo trưởng chun mơn - Một số GV có kinh nghiệm đổi PPDH 8/2018 - Các văn pháp lí liên quan năm học trước, định hướng phát triển nhà trường đạo Sở GD&ĐT để xây dựng kế hoạch dự thảo - Lấy ý kiến đóng góp Phó Hiệu trưởng hoạt động đổi PPDH kiểm tra - Có phân công trách nhiệm quyền Tổ trưởng chuyên môn Một số GV có kinh nghiệm đổi PPDH 15 download by : skknchat@gmail.com - Phó Hiệu trưởng, số Tổ trưởng chuyên môn GV chưa am hiểu việc lập kế hoạch nên ý kiến đóng góp chưa xác thực đạo - Hướng dẫn quy trình yêu cầu việc lập kế hoạch Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục -Đội ngũ GV thực tế có hạn chế lực, nhận thức -Phân cơng GV có lực kèm cặp hướng dẫn - Xin cấp bổ sung thêm nhân hạn đầy đủ rõ ràng - Hiệu trưởng chỉnh lí, hồn thiện thơng qua kế hoạch - Kế hoạch vừa sức, có tính khả thi cao Xây dựng, phát triển đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi PPDH - Có đội ngũ GV Hiệu động, sáng tạo, có trưởng trí tuệ, lực chun mơn, kĩ sư phạm, lĩnh trị phẩm chất nhà giáo Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn TG: Đầu tháng 8/2018 - Căn vào hồ sơ tuyển dụng - Hiệu trưởng nghiên cứu hồ sơ GV, cập nhật thông tin Phân công công việc phù hợp với khả GV - Tập huấn, bồi dưỡng GV - Căn vào thực tế đội ngũ kỹ thuật dạy học, kĩ tự học, kĩ tổ chức quản lí cho GV, nhân điển hình nhân nhà trường 16 download by : skknchat@gmail.com đáp ứng với nhu cầu Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục Tổ - Tạo đồng -Hiệu - Phó Hiệu - TG: tuần - Trong buổi họp Hội - Sự chống đối - Sử dụng vănbản chức phổ biến kế hoạch đổi PPDH thuận GV, lực lượng khác - GV biết rõ tiến trình thực kế hoạch đổi PPDH trưởng trưởng - Các Tổ trưởng chun mơn -GV có kinh tháng 8/2018 - Phịng Hội đồng - Máy tính đồng, Hiệu trưởng thông báo kế hoạch năm học (phác thảo), có kế hoạch đổi PPDH năm phản ứng thái số GV kế hoạch đổi tính tự mãn tâm lí nghiệm đổi PPDH, kết nối Projector học 2018 –2019 - Hiệu trưởng trình chiếu ngại thay đổi thi đua sức ỳ -Tác động đến kế hoạch kết hợp giải thích để GV rõ người năm học GV trẻ nhiệt huyết, GV chuyển trường Tổ chức bồi dưỡng - Tất GV hiểu cần thiết, chất, mục tiêu, vai trị, ý - Hiệu trưởng - Phó - Một số chuyên viên Phòng - Thời gian: 1,5 ngày làm đạo đổi cáccấp làm sở, gắn đổi phương pháp giáo dục với xếp loại tâm lí, tình cảm, nhận thức giáo viên người thân tín, có uy tín trình độ chun mơn - Mời chun viên phịng -Thủ trưởng lo - Tác động GD (sở GD) tập huấn: ngại ảnh hưởng tiếng nói giới thiệu chất, đến vật chất tiền PHT, tổ trưởng, 17 download by : skknchat@gmail.com Người thực Người/TC phối hợp thực nghĩa việc đổi Hiệu Giáo dục việc (tuần hình thức, nội dung của PPDH việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu xây dựng thương hiệu cho nhà trưởng - Các Tổ trưởng chuyên đào tạo - GV thuộc Hội đồng Bộ mơn Phịng 2, tháng 8/2018) - Phòng Hội đồng Phòng việc đổi PPDH, giới thiệu PPDH tích cực, giới thiệu kĩ thuật dạy học Sự cấp thiết phải ĐMPPDH - Bài dạy chưa uy tín nhằm đáp ứng mong thuyết phục hiệu đợi GV trưởng cách hiệu trường, cạnh tranh có hiệu chất lượng môn - Các GD&ĐT Cam Ranh làm việc Tổ - Xây dựng tiết dạy mẫu - GV cần nghiên cứu kĩ tài liệu, nội mũi nhọn - Tất GV biết kĩ thuật dạy học để ứng dụng vào giảng dạy GV cốt cán nhà trường - Toàn thể GV - Nhân viên Tài vụ chuyên môn - Tài liệu học tập dành cho tất GV - Kinh phí - Tổng kết đợt bồi dưỡng dung dạy, phương pháp đặc trưng áp dụng cho học Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt kiến thức đổi PPDH cho GV Điều kiện thực Cách thức thực triệu đồng 18 download by : skknchat@gmail.com Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục GV có lực, Nội dung cơng việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục Chỉ - Tìm Hiệu Phó hiệu Căn vào - Phó hiệu trưởng đạo Có tổ làm qua Phó hiệu trưởng đạo tổ trưởng chun mơn đổi sinh hoạt thuận lợi, khó khăn, phân tich điểm mạnh điểm yếu việc thực đổi PPDH trưởng trưởng, tổ trưởng chuyên môn, GV tổ kế hoạch đổi PPDH trường, tổ tổ chuyên môn tổ trưởng tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học tổ - Tổ trưởng phân công - Đề xuất biện pháp đổi PPDH hiệu TG: tuần 1, giáo viên chuẩn bị tháng nội dung cần thiết để 9/2018 sinh hoạt - Các tổ tổ chức sinh hoạt với nội dung: bàn đổi phương pháp dạy học (thuận, lợi, khó khăn, cách làm hay, phương pháp tích cực, biện pháp hiệu , ) - Tổ trưởnggởi báo cáo 19 download by : skknchat@gmail.com loa, chiếu lệ cần giám sát, gởi báo cáo kiểm tra chặt chẽ Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục buổi sinh hoạt cho phó hiệu trưởng chun mơn Phát động phong trào thi đua “dạy tốt”, “học tốt” - Tạo đồng Hiệu thuận GV HS trưởng nhà trường - GV HS hiểu rõ yêu cầu, tiêu chí đánh giá phong trào thi đua: - Phó Hiệu trưởng,các Tổ trưởng chun mơn - BCH Cơng đồn - GV chủ - Thời gian: Buổi sinh hoạt chuyên môn tháng 9/2018 - Trên sở kế hoạch đổi mới, Phó Hiệu trưởng,các Tổ trưởng chuyên mơn xây dựng Quy chế với tiêu chí cụ thể phong trào thi đua - Vài GV không hiểu yêu cầu phong trào thi đua, chưa nhiệt tình tham gia nhiệm lớp - Nhân viên Tài vụ - Sân trường - Kinh phí 150.000đ - Cơng đồn in Quy chế đủ cho lớp học Tổ chuyên môn để thực hiện; Hội đồng chiều thứ tuần sau - HS thụ động - GV chủ nhiệm việc chia hướng dẫn cho PPDH tích cực kĩ đồn thể nhà nhóm thuật dạy học mới, ứng dụng CNTT, TBDH trường để theo dõi + HS: Tích cực, tự trọng giác, chủ động, sáng tiêu chí tạo học tập đổi + GV: sử dụng PPDH 20 download by : skknchat@gmail.com - Họp Tổ chuyên môn vào buổi chiều để thu thập ý kiến Hiệu trưởng giải trình cho tồn thể GV buổi họp em Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục Tổ - Có nhiều GV tham - Phó - Hiệu trưởng - Thời - Dự theo lịch - Gặp khó khăn - Chủ động liên hệ chức thao giảng theo chủ điểm “ứng dụng giađợt thao giảng - Các tiết dạy đạt tiêu chí đề - GV vận dụng kiến thức Hiệu trưởng - Tổ trưởngc hun BCH Cơng đồn - Nhân viên Giáo vụ - Nhân viên gian: tuần đầu tháng 9/2018 - Máy tính, Tổ Chun mơn - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng Chuyên môn GV khác dự giờ, đánh việc đánh giá tiết dạy chưa có Bộ tiêu chí đánh giá Chuẩn đợt bồi dưỡng vào tổ môn chức hoạt động dạy học - Giáo Tài vụ - Nhân viên Projector, Tivi giá dạy GV theo tiêu chí đặt PPDH tích cực kĩ thuật - Góp phần nâng cao viên kết học tập HS - Việc tổng kết, đánh giá đợt thao giảng tạo động lực để GV tiến Thư viện hình rộng - Kinh phí: từ – triệu đồng Chú ý đánh giá hình thức cách thức tổ chức hoạt động học HS - Tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm phát thưởng vào ngày 20/11/2018 - Đầy đủ sở pháp lí - Hiệu - Chi Đảng -Thời gian: - Phần thứ nhất: trưởng - Phó Hiệu nhà trường 1,5 ngày, (chỉ đạo tuần thứ thống chủ tháng dạy học mới” Tổ chức Hội - Chuẩn bị đầy đủ biên thi GV bản, tài liệu theo Giỏi cấp yêu cầu Hội thi với Phòng khảo thí kiểm định chất lượng để xin ý kiến tư vấn tiêu chí đánh giá nhà trường xây dựng - Nội dung - Cung cấp cho Thi lực phần thi tìm hiểu GV văn Phó Hiệu trưởng chuyên văn pháp quy đạo Bộ Sở môn xếp GD&ĐT 21 download by : skknchat@gmail.com Nội dung công việc trường Người thực Người/TC phối hợp thực - Các phần thi trưởng trương) 10/2018 + Tổ chức thi lí thuyết Và cập nhật tiết dạy tham gia Hội thi GV đạt kết tốt theo tiêu chí đề - Cả GV HS tìm - Tổ trưởng chun mơn - GV dự - Cơng đồn (vận động GV tham gia hỗ trợ kinh phí) - Tất cán -Thời gian: tháng 11/2018 - Văn hướng dẫn + chấm SKKN - Phần thứ hai: + Tổ chức thi thực hành tiết (1 tiết bốc thăm -Số GV đăng kí tiết tự chọn) tham gia Hội thi tài liệu, văn kịp thời phát cho GV nghiên cứu thấy động lực tham gia phong trào thi bộ, GV, nhân viên nhà Bộ Sở + Tổng kết, phát thưởng trường - Ban đại diện cha mẹ HS (hỗ trợ kinh phí) GD&ĐT - Phịng Hội đồng - Phịng học - Máy tính đèn Mục tiêu / Kết cần đạt - Công tác kiểm tra, đánh giá, tổng kết, khen thưởng mang tính động viên, tạo động lực để GV tiến - Góp phần nâng cao kết học tập HS Điều kiện thực Cách thức thực chiếu - Kinh phí: triệu 22 download by : skknchat@gmail.com Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục -Vận động vàcó khơng đủ số sách hỗ trợ lượng (ít choGV, đưa vào Tổ GV) thi đua Nội dung công việc Mục tiêu / Kết cần đạt Người thực Người/TC phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến biện pháp khắc phục đồng 9.Sơ kết công tác quản lý đổi PPDH tháng - Đánh giá tồn diện cơng tác quản lý hoạt động mặt: mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn - Hiệu trưởng - Phó Hiệu trưởng - GV - Hội khuyến học - Thời gian: tuần tháng 12/2018 - Phòng - Hiệu trưởng viết báo - Thiếu nguồn cáo sơ kết học kì I kinh phí để khen thơng báo họp thưởng Hội đồng Gửi báo cáo cho Phịng GD&ĐT ngun nhân - Ban đại diện Hội đồng - Tổ chức phát thưởng (8,9,10, 11,12) Làm sở kế hoạch quản lý cha mẹ HS - Cơng đồn - Kinh phí:3 triệu cho GV HS năm 2018 học kỳ II - Việc khen thưởng - Đồn Thanh niên đồng mang tính động viên, tạo động lực cho GV HS - Đại diện HS 23 download by : skknchat@gmail.com - Vận động Hội khuyến học Ban đại diện cha mẹ HS ủng hộ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Sự đổi phát triển giáo dục nước giới diễn mạnh mẽ với hỗ trợ khoa học kỹ thuật công nghệ Nền giáo dục Việt Nam phải có thay đổi đổi để bước hòa nhập vào xu chung giới Đổi phương pháp dạy học cần thiết để đưa vào phương pháp dạy tích cực, sáng tạo, tạo khơng khí thoải mái lớp học Người cán quản lý hiệu trưởng phải tiên phong, giữ vai trò quan trọng công tác đổi phương pháp dạy học Tạo điều kiện để giáo viên thực tốt công tác đổi phương pháp dạy học Người quản lý phải có phẩm chất, lực quản lý, uy tín chuyên môn điều hành hoạt động chung nhà trường Từng bước nâng cao chất lượng đào tạo hiệu giảng dạy Giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, đổi nhận thức bước áp dụng hay, có tính sáng tạo vào hoạt động giảng dạy công tác đổi phương pháp dạy học đạt hiệu cao Vì vậy, đổi cơng tác quản lý đổi phương pháp dạy học có ý nghĩa quan trọng, thực tốt tạo động lực cho người tích cực phấn đấu, chủ động sáng tạo giảng dạy giáo viên bước đưa giáo dục Việt Nam phát triển 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với giáo viên - Giáo viên cần nhận thức rõ vai trị cơng tác đổi phương pháp dạy học vơ quan trọng, đóng vai trị then chốt suốt q trình giáo dục trẻ nhà trường, góp phần to lớn việc phát triển toàn diện nhân cách trẻ, chuẩn bị hành trang tốt để trẻ bước vào học lớp - Giáo viên cần chủ động, linh hoạt sáng tạo đổi phương pháp dạy học Trau dồi phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình với trẻ - Tích cực, mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin soạn giáo án, lên tiết dạy, thực kiến tập, thao giảng, chuyên đề Sử dụng linh hoạt, hợp lý đồ dùng dạy học q trình giáo dục trẻ - Khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ, cập nhật mới, hay phương pháp dạy học từ mạng internet, từ đồng nghiệp qua lớp bồi dưỡng chuyên môn có uy tín 4.2.2 Đối với hiệu trưởng 24 download by : skknchat@gmail.com - Cần học hỏi, tích lũy kinh nghiệm công tác quản lý giáo dục, không ngừng học tập nâng cao chuyên môn, nắm vững chương trình đổi giáo dục mầm non từ có kế hoạch đổi phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tình hình trường để đảm bảo mục tiêu chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường đạt hiệu cao - Cần tích cực tham mưu, kiến nghị với lãnh đạo cấp việc đảm bảo đầy đủ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, nhân viên đáp ứng nhu cầu ngày cao giáo dục đào tạo - Tích cực tập huấn công nghệ thông tin, trao đổi kinh nghiệm, phương pháp dạy học cho giáo viên qua nhiều hình thức như: Tổ chức hội thảo, tọa đàm, hội thi để nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên - Chủ động tạo mối quan hệ mật thiết với trường bạn để tạo điều kiện cho tập thể sư phạm nhà trường thường xuyên cập nhật, nắm bắt, trao đổi thông tin đổi phương pháp dạy học hiệu 4.2.3 Đối với Phòng giáo dục đào tạo - Tổ chức chuyên đề, thao giảng cấp cụm cấp thành phố để cán quản lý giáo viên tham gia học tập, đóng góp ý kiến Kiểm tra thường xuyên việc thực công tác đổi phương pháp dạy học - Có lớp bồi dưỡng thực hành soạn giáo án điện tử ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy 4.2.4 Đối với Sở Ủy ban nhân dân xã - Tăng cường đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học cần thiết cho trường - Có lớp tập huấn, bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học cho cán quản lý toàn thể giáo viên - Hỗ trợ thêm kinh phí để trang bị thêm thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học - Hỗ trợ thêm kinh phí để nâng cấp, sửa chữa sân chơi, sân tập thể dục cho học sinh 25 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng ( Khóa XI) “ Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Chỉ thị 3398/2011/CT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2011 nhiệm vụ tâm ngành giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Luật giáo dục năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ban hành điều lệ trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 21 tháng năm 2008 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi cấp học phổ thông ban hành kèm theo thông tư số 21/2010/ TT-BGDĐT ngày 20/7/2010 Bộ giáo dục Đào tạo (2009), TT số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo, (2010), Tài liệu hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kỹ - ban hành theo CV số 64/BGDĐT-GDTrH ngày 6-1-2010 Học viện Quản lý Giáo dục (2013), tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng mầm non, NXB Giáo dục 10 Một số tiểu luận khóa trước 11 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non năm 2018 trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh, bao gồm: Module 1: Đường lối phát triển giáo dục đào tạo Chuyên đề 1: Đường lối phát triển giáo dục đào tạo Chuyên đề 3: Quản lý thay đổi Module 4: Quản lý nhà trường Chuyên đề 8: Lập kế hoạch phát triển trường mầm non Chuyên đề 9: Tổ chức thực chương trình giáo dục quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 26 download by : skknchat@gmail.com CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét Lãnh đạo Trường Mầm non 2/4 2- Người nhận xét - Họ tên: Lê Thị Xuân Hằng - Ngày, tháng, năm sinh: 08/4/1987 - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường mầm non 2/4 3- Nội dung nghiên cứu thực tế: Quản lý đổi phương pháp dạy học Trường mầm non 2/4 - Thành phố Cam Ranh - Tỉnh Khánh Hòa 4- Nhận xét 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 4.2- Tính xác thơng tin ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 5- Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu?): Cam Ranh, ngày tháng năm 2018 HIỆU TRƯỞNG Mai Thị Thu Hằng 27 download by : skknchat@gmail.com ... QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2/ 4, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA, NĂM HỌC 20 18 – 20 19 Để công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/ 4, thành phố Cam. .. để quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/ 4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 12 2.4 Kinh nghiệm thực tế từ công tác quản lý đổi phương pháp dạy học trường Mầm non 2/ 4, thành phố Cam. .. hình thực tế đơn vị Trường mầm non 2/ 4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2. 2 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường mầm non 2/ 4, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2. 3 Những điểm mạnh,