2 8 Hoạt động trải nghiệm 4 Bộ Sách, Tên NXB; Tác giả Ưu điểm Hạn chế Hoạt động trải nghiệm 4/ Kết nối tri thức với cuộc sống/ NXB Giáo dục Việt Nam/ Lưu Thu Thủy, Nguyễn Thụy Anh ( Chủ biên) Phù hợp[.]
2.8 Hoạt động trải nghiệm Bộ Sách, Tên NXB; Ưu điểm Tác giả - Phù hợp với hợp với đặc thù HS địa phương - Các hoạt động trải nghiệm sách xếp theo trật tự logic từ dễ đến khó tạo hội cho học sinh sử dụng giác quan để trải nghiệm, thu thập thông tin Hoạt động trải nghiệm 4/ - Bố cụ phần dạy chi tiết cụ thể Kết nối tri thức với - Tranh ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp sống/ - Chú trọng việc kết nối gia đình, nhà trường xã hội NXB Giáo dục Việt Nam/ - Tạo động lực để HS hào hứng tham gia hoạt động Lưu Thu Thủy, Nguyễn - Khuyến khích chủ động, sáng tạo, linh hoạt GV Thụy Anh ( Chủ biên) - Đảm bảo tính tích hợp, tạo hội cho HS tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao - Các hình thức hoạt động, phương thức phương pháp tổ chức hoạt động đa dạng Hoạt động trải nghiệm 4/ - Chủ đề, mục tiêu rõ ràng Chân trời sáng tạo/ NXB - Bố cục phần dạy chi tiết cụ thể Giáo dục Việt Nam/ - Nội dung học khai thác lô gic HS thực Phó Đức Hịa, Vũ Quang hành trải nghiệm, chia sẻ cảm xúc, bày tỏ ý kiến mình, Tuyên (đồng Tổng Chủ vận dụng kĩ năng, kinh nghiệm học vào biên) sống dùng kinh nghiệm thân vào xử lí tình học - PTNL: NL tư duy, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tự chủ tự học, NL phát triển thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu hình thành NL định hướng nghề nghiệp,… - Các hoạt động thực theo lô gô học, dễ hiểu, dễ thực - Có nhiều tranh ảnh bố cục hài hòa, phù hợp - Nhiều hoạt động HS (nhiệm vụ học tập) gắn với gia đình, bạn bè, người thân, góp phần tạo gắn kết HS Hạn chế - Phần kết nối PH HS cịn hạn chế - Một số hình ảnh chưa rõ ràng (Trang 54, 31) - Một số nội dung chưa sát với thực tế địa phương - Một số hoạt động nội dung cịn sơ sài (ví dụ hoạt động Cách pha màu thứ cấp sắc màu chữ, nên thêm nội dung quan sát chữ trang thực tế và cộng đồng, bồi dưỡng tình u thương, gắn bó HS với gia đình, cộng đồng - Đảm bảo tính tích hợp, tạo hội cho HS tiếp cận thực tế huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao - Đảm bảo tính kế thừa - Các hình thức hoạt động, phương thức phương pháp tổ chức hoạt động đa dạng - Bố cục phần dạy chi tiết cụ thể - PTNL: NL tư duy, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tự chủ tự học, NL phát triển thân, NL điều chỉnh Hoạt động trải nghiệm 4/ hành vi đạo đức; Bước đầu hình thành NL định hướng Cánh diều/ nghề nghiệp, NL tài NXB ĐH Sư phạm TPHCM/ - Nội dung học khai thác lô gic HS thực Nguyễn Dục Quang (Tổng hành trải nghiệm, chia sẻ cảm xúc, bày tỏ ý kiến mình, Chủ biên) vận dụng kĩ năng, kinh nghiệm học vào sống dùng kinh nghiệm thân vào xử lí tình học - Một số nội dung chưa phù hợp với học sinh lớp - Có thể đưa thêm số tranh ảnh thực phẩm bị ôi thiu, nấm mốc, hết hạn sử dụng, thực phẩm không rõ nguồn gốc… ... tính kế th? ?a - C? ?c hình th? ?c hoạt động, phương th? ?c phương pháp tổ ch? ?c hoạt động ? ?a dạng - Bố c? ? ?c phần dạy chi tiết c? ?? thể - PTNL: NL tư duy, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tự chủ tự h? ?c, NL phát...và c? ??ng đồng, bồi dưỡng tình u thương, gắn bó HS với gia đình, c? ??ng đồng - Đảm bảo tính tích hợp, tạo hội cho HS tiếp c? ??n th? ?c tế huy động tổng hợp kiến th? ?c, kĩ môn h? ?c để th? ?c nhiệm vụ giao... điều chỉnh Hoạt động trải nghiệm 4/ hành vi đạo đ? ?c; Bư? ?c đầu hình thành NL định hướng C? ?nh diều/ nghề nghiệp, NL tài NXB ĐH Sư phạm TPHCM/ - Nội dung h? ?c khai th? ?c lô gic HS th? ?c Nguyễn D? ?c Quang