Tác động của giáo dục khởi nghiệp và nhân tố bối cảnh đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường đại học công nghiệp hà nội

P ISSN 1859 3585 E ISSN 2615 9619 ECONOMICS SOCIETY Website https //tapchikhcn haui edu vn Vol 56 No 6 (Dec 2020) ● Journal of SCIENCE & TECHNOLOGY 157 TÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP VÀ NHÂN TỐ BỐI[.]

ECONOMICS - SOCIETY P-ISSN 1859-3585 E-ISSN 2615-9619 TÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP VÀ NHÂN TỐ BỐI CẢNH ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI THE IMPACTS OF ENTREPRENEURSHIP EDUCATION AND CONTEXTUAL FACTORS ON ENTREPRENEURSHIP INTENTION OF STUDENT’S HANOI UNIVERSITY OF INDUSTRY Lê Ba Phong TĨM TẮT Mục đích nghiên cứu đánh giá tác động giáo dục khởi nghiệp nhân tố bối cảnh đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Nghiên cứu thực dựa việc thu thập phân tích số liệu từ 218 sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Các phương pháp kiểm định Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA) hồi quy tuyến tính sử dụng nhằm kiểm tra độ tin cậy thang đo mối quan hệ nhân tố mơ hình nghiên cứu Kết nghiên cứu cho thấy giáo dục khởi nghiệp, ý kiến đánh giá người thân quan điểm xã hội tạo tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên Kết nghiên cứu nhấn mạnh cần thiết phải tăng cường công tác giáo dục khởi nghiệp nhà trường xem giải pháp có nghĩa quan trọng để khơi dậy tinh thần khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Hà Nội nói riêng sinh viên nước nói chung Từ khóa: Ý định khởi nghiệp; giáo dục khởi nghiệp; sinh viên; Đại học Công nghiệp Hà Nội ABSTRACT The study aims to investigate the impacts of entrepreneurship education and contextual factors on entrepreneurship intention of student’s Hanoi University of Industry This study is implemented based on the data collected from 218 students of Hanoi University of Industry The Cronbach’s Alpha, exploratory factor analysis (EFA) and linear regression analysis were applied to examine the reliability of measurements and calculate the relationship among the factors in the research model The research findings indicated that entrepreneurship education, evaluation of relatives and social valuation have significant and positive effects on entrepreneurship intention of student’s Hanoi University of Industry The findings highlight the important role of enhancing entrepreneurship education as the key solution to improve the intention to business start-up of student’s Hanoi University of Industry Keywords: Entrepreneurship intention; student; entrepreneurship education; Hanoi University of Industry Khoa Du lịch, Trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội Email: lbp_vn@yahoo.com Ngày nhận bài: 08/7/2020 Ngày nhận sửa sau phản biện: 06/12/2020 Ngày chấp nhận đăng: 23/12/2020 Website: https://tapchikhcn.haui.edu.vn GIỚI THIỆU Hoạt động khởi nghiệp ngày có vai trị quan trọng phát triển kinh tế quốc gia, đặc biệt thông qua tạo việc làm tăng tính đa dạng cho kinh tế [1] Thúc đẩy ý định hành vi khởi nghiệp sinh viên xem giải pháp quan trọng để tạo động lực cho phát triển kinh tế nhiều quốc gia tiếng hoạt động khởi nghiệp Israel, Mỹ, Đức, Anh [1, 2] Giáo dục khởi nghiệp bước quan trọng công tác thúc đẩy khởi nghiệp quốc gia Hiểu tầm quan trọng giáo dục khởi nghiệp, Việt Nam có động thái tích cực thúc đẩy phát triển giáo dục khởi nghiệp việc ban hành Quyết định số 1665/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” [3] Thực nghị Đảng Chính phủ ngày có nhiều trường đại học hưởng ứng tổ chức thi khởi nghiệp, hoạt động thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp phát triển môn học liên quan đến khởi nghiệp hoạt động giáo dục đào tạo Bên cạnh đó, đề tài nghiên cứu nhân tố tác động đến ý định khởi nghiệp sinh viên tỉnh thành trường đại học xuất nhằm mục đích khám phá đánh giá ảnh hưởng chúng đến ý định khởi nghiệp sinh viên nhằm đưa giải pháp hữu hiệu để thúc đẩy hành vi khởi nghiệp tương lai sinh viên trường Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội trường đại học lớn với gần 30.000 sinh viên học tập thuộc 38 ngành nghề hoạt động giáo dục có ảnh hưởng lớn đến chất lượng nhân lực đất nước Với sứ mệnh cung cấp dịch vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học, tư vấn, ứng dụng chuyển giao công nghệ đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, trường Đại học Công nghiệp Hà Nội không hướng tới mục tiêu cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho thị trường lao động nước quốc tế mà hướng tới khơi dậy cung cấp cho đất nước đội ngũ doanh nhân có kiến thức khát khao khởi nghiệp để mang lại phồn vinh cho đất nước Hiểu sứ mệnh Vol 56 - No (Dec 2020) ● Journal of SCIENCE & TECHNOLOGY 157 KINH TẾ XÃ HỘI quan trọng Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội, tập thể lãnh đạo nhà trường giảng viên không ngừng nghiên cứu, giảng dạy thực nhiều hoạt động có ý nghĩa nhằm thúc đẩy ý tưởng khởi nghiệp cho sinh viên như: tăng cường công tác giáo dục khởi nghiệp, phát động thi khởi nghiệp, xây dựng ý tưởng kinh doanh, hoạt động nghiên cứu Để trả lời cho câu hỏi: (1) Giáo dục khởi nghiệp trường Đại học Công nghiệp Hà Nội ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên nào? (2) Nhân tố có ảnh hưởng quan trọng đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội? Tác giả thực nghiên cứu tác động giáo dục khởi nghiệp nhân tố bối cảnh đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Nghiên cứu kỳ vọng cung cấp sở lý luận nhân tố tác động đến ý định khởi nghiệp sinh viên, đồng thời sở khoa học cho việc hoạch định sách tạo lập mơi trường tích cực giải pháp phù hợp thúc đẩy tinh thần ý định khởi nghiệp sinh viên Kết nghiên cứu giáo dục khởi nghiệp có vai trị định đến ý định khởi nghiệp sinh viên nhấn mạnh tầm quan trọng việc phát huy tối đa nguồn lực trẻ trí tuệ sinh viên vào phát triển kinh tế - xã hội đất nước CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Mối quan hệ giáo dục khởi nghiệp ý tưởng khởi nghiệp Ý định trạng thái nhận thức trước thực hành vi, đại diện cho mức độ cam kết hành vi thực tương lai Gupta Bhawe [4] cho ý định khởi nghiệp trình định hướng việc lập kế hoạch, triển khai tạo lập doanh nghiệp thường việc họ nhận hội, tận dụng nguồn lực có sẵn hỗ trợ môi trường để tạo lập doanh nghiệp riêng Ý định khởi nghiệp sinh viên xuất phát từ ý tưởng từ họ, định hướng đắn từ chương trình giáo dục người đào tạo [5] Như vậy, nhiệm vụ giáo dục khởi nghiệp giáo dục, bồi dưỡng lực, kỹ xảo phẩm chất cá nhân tính sáng tạo, tính đổi mới, tính cách tân cho hệ trẻ Mối quan hệ tác động tích cực giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp sinh viên nghiên cứu nhiều tác giả [6, 7] Cụ thể, cấp đại học, vai trị giáo dục khởi nghiệp tăng cường nhận thức sinh viên làm bật đường khởi nghiệp lựa chọn khả nghề nghiệp khả thi [8] Môi trường giáo dục tinh thần khởi nghiệp ý định kinh doanh có mối liên kết tích cực với Fayolle Gailly [9] khám phá sức ảnh hưởng chương trình giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp sinh viên Kết nghiên cứu cho thấy, người tham gia giáo dục khởi nghiệp có xu hướng khởi nghiệp cao so với người không tham gia Tuy nhiên, giáo dục khởi P-ISSN 1859-3585 E-ISSN 2615-9619 nghiệp Việt Nam có khác biệt định, cần có nghiên cứu mức độ ảnh hưởng chương trình giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp sinh viên nhằm có giải pháp thích hợp Trên sở đó, nghiên cứu đề xuất giả thuyết sau: H1: Giáo dục khởi nghiệp có tác động tích cực đến ý định sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (GDKN) Gia thuyết hàm ý rằng, trường đại học cung cấp cho sinh viên nhiều kiến thức khởi nghiệp, có nhiều hoạt động khuyến khích sinh viên mạnh dạn khởi nghiệp, môi trường học tập trường truyền cảm hứng cho sinh viên khởi nghiệp… ý định khởi nghiệp sinh viên cao 2.2 Mối quan hệ ảnh hưởng người thân ý định khởi nghiệp Nghiên cứu Pablo-Lerchundi cộng năm 2015 [10] Morales-Alonso cộng năm 2016 [11] nghiên cứu ảnh hưởng nghề nghiệp cha mẹ lựa chọn nghề nghiệp đưa nhận xét: Cha mẹ tự kinh doanh gương điển hình khởi nghiệp thúc đẩy ý định khởi nghiệp cho Trong khi, cha mẹ làm việc cho tổ chức công lại gương khởi nghiệp cho cái, cản trở ý định khởi nghiệp Hầu hết, người làm việc tổ chức công giáo dục định hướng tư tưởng làm cơng ăn lương, cơng việc mang tính ổn định khơng có nhiều khó khăn, thử thách Ngược lại, người tự kinh doanh nhận giáo dục khởi nghiệp mạo hiểm kinh doanh, chấp nhận gian nan, thử thách để tới thành công Theo nghiên cứu Morales-Alonso cộng năm 2016 [11], nhiều doanh nhân có kinh nghiệm từ cha mẹ làm kinh doanh Người lấy gương cha mẹ làm động lực để cố gắng mục tiêu, thơi thúc họ phải đạt nghiệp bố mẹ Nhìn nhận cá nhân tính hấp dẫn khởi kinh doanh chịu ảnh hưởng mạnh mẽ ủng hộ người gần gũi người thân, bạn bè người họ cho quan trọng [12] Từ đó, nghiên cứu đề xuất giả thuyết sau: H2: Ảnh hưởng người thân có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (AHNT) 2.3 Mối quan hệ ảnh hưởng xã hội ý định khởi nghiệp Sesen [13] nghiên cứu phân tích sâu mơ hình Schwarz cộng [5] khía cạnh yếu tố môi trường bao gồm “thông tin kinh doanh”, “mối quan hệ xã hội”, “môi trường khởi nghiệp trường đại học” Kết cho thấy ngoại trừ yếu tố “khả tiếp cận vốn”, “môi trường khởi nghiệp trường đại học”, yếu tố cịn lại “thơng tin kinh doanh”, “mối quan hệ xã hội”, “môi trường khởi nghiệp trường đại học”, tác động tích cực đến “ý định khởi nghiệp” Nghiên cứu “Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên khối ngành Quản trị kinh doanh 158 Tạp chí KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ● Tập 56 - Số (12/2020) Website: https://tapchikhcn.haui.edu.vn ECONOMICS - SOCIETY P-ISSN 1859-3585 E-ISSN 2615-9619 trường đại học thành phố Cần Thơ” Nguyễn Quốc Nghi cộng năm 2016 [14], sách phủ địa phương tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên Chính sách Nhà nước giữ vai trò định việc tạo mơi trường kích thích ý định tích cực thúc đẩy chúng thành hành động khởi nghiệp Khoảng cách từ ý định đến hành động khởi nghiệp ngắn hay dài phụ thuộc vào hoàn cảnh kinh tế, xã hội quốc gia Quá trình khởi nghiệp bắt nguồn từ ý định ấp ủ mơi trường sống gia đình, cộng đồng Tại chứa đựng tác nhân hình thành ý định khởi nghiệp Nhà nước có vai trị việc tạo lập môi trường thúc đẩy khởi nghiệp cho việc gia nhập rời khỏi thị trường dễ dàng gặp rủi ro pháp lý cần xem ngun tắc xun suốt Ngồi việc có sách tốt, mơi trường văn hóa phù hợp cho hoạt động khởi nghiệp nhìn xã hội hoạt động khởi nghiệp quan trọng Việc trở thành doanh nhân có đánh giá cao hay khơng? Mọi người có xem trọng người khởi nghiệp hay khơng? Và việc khởi nghiệp có mang lại cho đất nước hay khơng? Là điều mà người có ý định khởi nghiệp quan tâm Những vị doanh nhân trẻ, tự thân khởi nghiệp tuyên dương, việc xem trọng người thúc sinh viên ngày mong muốn khởi nghiệp Trên sở đó, nghiên cứu đề xuất giả thuyết sau: H3: Ảnh hưởng xã hội có ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (AHXH) Căn vào lập luận trên, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu hình Ảnh hưởng người thân Giáo dục khởi nghiệp 3.1 Mẫu nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát thông qua bảng hỏi để thu thập liệu sơ cấp Các biến quan sát phát triển dựa nghiên cứu có trước tác giả sưu tập sử dụng để đo lường nhân tố mơ hình nghiên cứu Tác giả thực chỉnh sửa thang đo thực khảo sát thử với 15 bạn sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Hà Nội Để thu thập liệu, nhóm tác giả chủ yếu thực cách phát phiếu khảo sát trực tiếp đến bạn sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Mẫu nghiên cứu thực theo phương pháp lựa chọn mẫu ngẫu nhiên đến từ bạn sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội tất ngành trường Tác giả phát 250 phiếu thu 250 phiếu có 218 phiếu hợp lệ để đưa vào phân tích Theo Hair & cộng [15], kích thước mẫu phải lớn lần số biến quan sát Trong nghiên cứu tác giả, có 20 biến quan sát cho việc đo lường nhân tố, số phiếu đảm bảo 20*5=100, với 218 phiếu, nghiên cứu đảm bảo tốt tiêu chuẩn để thực phân tích hồi quy 3.2 Đo lường Để đo lường nhân tố mô hình nghiên cứu, tác giả sử dụng thang đo lấy từ nghiên cứu có uy tín độ tin cậy Các biến quan sát đo lường thang đo Likert năm mức độ (với 1: Hoàn toàn khơng đồng ý, 2: Khơng đồng ý, 3: Bình thường, 4: Đồng ý 5: Hoàn toàn đồng ý) Thang đo nhân tố mơ hình nghiên cứu trình bày bảng Bảng Thang đo nhân tố mơ hình nghiên cứu Tên biến Ý định khởi nghiệp Ảnh hưởng xã hội Hình Mơ hình nghiên cứu đề xuất PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để đạt mục tiêu nghiên cứu, tác giả sử dụng hài hịa phương pháp định tính định lượng Trong đó, với phương pháp định tính, tác giả tiến hành thu thập, tổng hợp, cách có hệ thống tài liệu, cơng trình nghiên cứu có liên quan đến biến nghiên cứu mơ hình nghiên cứu, từ tiến hành phân tích phản ánh rút chất, mối liên hệ nhân tố Bên cạnh đó, để đưa chứng xác thực mối quan hệ biến số mơ hình nghiên cứu, tác giả sử dụng phương Website: https://tapchikhcn.haui.edu.vn pháp định lượng thông qua việc thu thập số liệu bảng hỏi tiến hành phân tích xử lý số liệu phần mềm thống kê SPSS phiên 22 Biến quan sát Nguồn Ý định khởi nghiệp YDKN1 Tôi sẵn sàng làm thứ để trở thành doanh nhân YDKN2 Tôi cố gắng để bắt đầu doanh nghiệp [16] riêng YDKN3 Mục tiêu nghề nghiệp tơi trở thành doanh nhân [6] YDKN4 Tôi nỗ lực để bắt đầu khởi nghiệp học trường YDKN5 Tơi có ý định khởi nghiệp cao Tác giả Giáo dục khởi nghiệp GDKN1 Trường tơi có học phần cung cấp kiến thức môi trường doanh nhân GDKN2 Trường tơi có học phần cho thấy công nhận tầm quan trọng doanh nhân GDKN3 Trường tơi có mơn học khơi dậy sở thích trở [6] thành doanh nhân sinh viên GDKN4 Trường tơi có học phần trang bị kiến thức khả cần thiết để trở thành doanh nhân GDKN5 Trường tơi có học phần khơi dậy ý định trở thành doanh nhân sinh viên Vol 56 - No (Dec 2020) ● Journal of SCIENCE & TECHNOLOGY 159 KINH TẾ XÃ HỘI Trường học nơi lý tưởng để học khởi nghiệp kinh doanh GDKN7 Trường tơi có nhiều hoạt động khuyến khích sinh viên mạnh dạn khởi nghiệp GDKN8 Các học phần trường giúp hiểu môi trường kinh doanh thực tế Ảnh hưởng người thân AHNT1 Gia đình tơi đánh giá cao hoạt động kinh doanh hoạt động nghiệp khác AHNT2 Bạn bè đánh giá cao hoạt động kinh doanh hoạt động nghiệp khác AHNT3 Những đồng nghiệp đánh giá cao việc khởi nghiệp việc khác Ảnh hưởng xã hội AHXH1 Ở Việt Nam, vai trò doanh nhân kinh tế đánh giá cao AHXH2 Ở Việt Nam, có nhiều sách hỗ trợ hoạt động khởi nghiệp AHXH3 Ở Việt Nam, hoạt động khởi nghiệp xem đáng giá AHXH4 Văn hóa Việt Nam thuận lợi cho hoạt động khởi nghiệp P-ISSN 1859-3585 E-ISSN 2615-9619 GDKN6 [17] [18] [6] [6] Cụ thể, tác giả sử dụng hai biến quan sát [16], 02 biến [6] 01 biến tác giả tự đề xuất để đo lường ý định khởi nghiệp sinh viên Với thang đo “Giáo dục khởi nghiệp”, nhóm tác giả sử dụng 05 biến [6], 02 biến quan sát [17], 01 biến [18] Tác giả sử dụng 07 biến quan sát [6] để đo lường hai khía cạnh ảnh hưởng người thân ảnh hưởng xã hội KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 4.1 Kết phân tích Cronbach’s Alpha phân tích nhân tố khám phá EFA Để xác định độ tin cậy báo việc đo lường nhân tố, kết thống kê (bảng 2), Cronbach’s Bảng Tổng phương sai trích (Total Variance Explained) Component Initial Eigenvalues Total % of Variance Cumulative % 3,787 25,250 25,250 2,000 13,334 38,584 1,827 12,182 50,766 1,405 9,366 60,132 0,916 6,105 66,237 0,787 5,249 71,487 0,690 4,598 76,085 0,681 4,539 80,624 0,576 3,838 84,462 10 0,536 3,571 88,033 11 0,420 2,798 90,830 12 0,395 2,631 93,462 13 0,341 2,274 95,736 14 0,333 2,217 97,953 15 0,307 2,047 100,000 Alpha thang đo dao động từ 0,665 đến 0,843 lớn 0,6 hệ số tương quan biến tổng lớn 0,3 đảm bảo yêu cầu độ tin cậy để đo lường nhân tố Bảng Thống kê mô tả độ tin cậy mơ hình đo lường SD Item Loading Cα 0,70 YDKN1 0,685 0,843 YDKN2 0,789 YDKN3 0,852 YDKN4 0,763 YDKN5 0,837 Giáo dục khởi nghiệp 3,44 0,53 GDKN1 0,757 0,760 GDKN2 0,748 GDKN3 0,668 GDKN4 0,717 GDKN5 0,667 GDKN6 0,840 GDKN7 0,841 GDKN8 0,855 Ảnh hưởng người thân 3,10 0,72 AHNT1 0,848 0,767 AHNT2 0,720 AHNT3 0,848 Ảnh hưởng xã hội 3,39 0,64 AHXH1 0,730 0,665 AHXH2 0,709 AHXH3 0,653 AHXH4 0,656 Tác giả tiếp tục thực phân tích nhân tố khám phám (EFA) nhằm đánh giá tính hội tụ phân biệt cấu trúc Cụ thể, với kết phân tích EFA, kết phân tích cho thấy Hệ số tải nhân tố (Factor loadings) nằm khoảng 0,653 đến 0,848 (bảng 2) thỏa mãn điều kiện ≥ 0,5 [15] Bảng cho thấy: Kiểm định Bartlett có ý nghĩa thống kê (Sig < 0,05) với hệ số KMO = 0,853 (lớn nhỏ 1) chứng tỏ biến quan sát có mối tương quan với tổng thể Các cấu trúc Ý định khởi nghiệp Extraction Sums of Squared Loadings Total % of Variance Cumulative % 3,787 25,250 25,250 2,000 13,334 38,584 1,827 12,182 50,766 1,405 9,366 60,132 160 Tạp chí KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ● Tập 56 - Số (12/2020) Mean 3,36 Rotation Sums of Squared Loadings Total % of Variance Cumulative % 2,645 17,634 17,634 2,220 14,803 32,437 2,106 14,037 46,474 2,049 13,658 60,132 Website: https://tapchikhcn.haui.edu.vn ECONOMICS - SOCIETY P-ISSN 1859-3585 E-ISSN 2615-9619 Bảng Kiểm định KMO Bartlett Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Approx Chi-Square Bartlett’s Test of Sphericity Df Sig 0,853 424,206 10 0,000 Bảng cho thấy: % tổng phương sai trích 60,132 > 50% p < 0,05 ứng với nhân tố giữ lại mơ hình Nhìn chung kết phân tích từ bảng ÷ cho thấy mơ hình nghiên cứu đảm bảo giá trị hội tụ phân biệt 4.2 Kết phân tích hồi quy Kết phân tích hồi quy bội (bảng 5) cho thấy mơ hình xây dựng phù hợp có ý nghĩa thống kê F = 31,227 p < 0,05 Các yếu tố mơ hình giải thích 29,5% ý định khởi nghiệp sinh viên Mơ hình không xảy tượng đa cộng tuyến, tượng tương quan hay phần dư phân phối chuẩn Bảng Kết phân tích hồi quy Hệ số chưa Hệ số chuẩn hóa chuẩn hóa Mơ hình B Sai số chuẩn Beta (Hằng số) 0,413 0,315 GDKN 0,390 0,080 0,293 AHNT 0,229 0,060 0,236 AHXH 0,264 0,066 0,241 Biến phụ thuộc: YDKN T 1,310 4,852 3,814 4,007 Thống kê đa Sig cộng tuyến Dung sai VIF 0,192 0,000 0,891 1,123 0,000 0,848 1,179 0,000 0,900 1,111 Kết thống kê phân tích hệ số hồi quy bảng cho thấy giá trị cột sig nhỏ 5% chứng tỏ biến độc lập GDKN, AHNT, AHXH tác động có ý nghĩa thống kê đến biến phụ thuộc YDKN Nghĩa giả thuyết H1, H2, H3 chấp nhận Dựa vào bảng kết hồi quy tuyến tính (bảng 5), ta có phương trình hồi quy tuyến tính bội chuẩn hóa sau: YDKN = 0,293.GDKN+0,236.AHNT+0,241.AHXH 4.3 Kiểm định khác biệt Nghiên cứu sử dụng kiểm định Independent sample T-test Anova để kiểm định khác ý định khởi nghiệp sinh viên có giới tính, năm học, ngành học khu vực sống Sau thực kiểm định, cho thấy sinh viên Nam sinh viên Nữ, Trường Đại học Cơng nghiệp Hà Nội khơng có khác biệt ý định khởi nghiệp; theo ngành học kết kiểm định cho thấy sinh viên kinh tế có ý định khởi nghiệp cao sinh viên ngành kỹ thuật Đồng thời kết cho thấy có khác biệt ý định khởi nghiệp theo theo số năm theo học sinh viên, cụ thể sinh viên năm năm có ý định khởi nghiệp cao họ có hội tiếp xúc với nhiều hoạt động môn học Cịn khu vực sống vùng nơng thơn tiếp cận với nhiều thơng tin nhờ tốc độ phát triển Internet dẫn đến việc khởi nghiệp với họ khơng cịn xa lạ, chí ý định khởi nghiệp bạn sinh viên từ nông thôn ngày nhiều lên Website: https://tapchikhcn.haui.edu.vn 4.4 Thảo luận Nhân tố giáo dục khởi nghiệp (GDKN) có hệ số hồi quy β = 0,293 mang dấu dương nên có quan hệ thuận chiều với nhân tố ý định khởi nghiệp, thỏa mãn với kỳ vọng ban đầu nhân tố có tác động mạnh nhân tố Như vậy, với giả định yếu tố khác không đổi, sinh viên học tập môi trường lý tưởng để học khởi nghiệp, cung cấp kiến thức khởi nghiệp, tham gia hoạt động khuyến khích khởi nghiệp, kích thích mạnh dạn từ ghế nhà trường, truyền cảm hứng khởi nghiệp tỷ lệ dự định khởi nghiệp sinh viên tăng lên (tỷ lệ tăng tương ứng 1:0,293 đơn vị) Nhân tố có tác động mạnh thứ mơ hình ảnh hưởng xã hội (AHXH) với hệ số hồi quy β = 0,241 mang dấu dương thể tác động thuận chiều với nhân tố ý định khởi nghiệp (YDKN) Với giả định điều kiện khác không đổi, kết nghiên cứu thể vai trò doanh nhân xã hội ngày đánh giá cao với sách thuận lợi cho khởi nghiệp mong muốn khởi nghiệp sinh viên tăng lên (tỷ lệ tăng tương ứng 1: 0,241 đơn vị) Tiếp đến ảnh hưởng người thân (AHNT), với hệ số hồi quy 0,236 không chênh lệch nhiều so với ảnh hưởng xã hội (AHXH), hệ số hồi quy mang dấu dương thể tác động thuận chiều với nhân tố ý định khởi nghiệp, thỏa mãn với kỳ vọng ban đầu tác giả Có thể thấy, với giả định yếu tố khác khơng đổi, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp người xung quanh ngày đánh giá cao hoạt động khởi nghiệp xem trọng vai trị có tác động tích cực, thúc đẩy ý định khởi nghiệp sinh viên (tỷ lệ tăng tương ứng 1: 0,236 đơn vị) KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết nghiên cứu cho thấy nhân tố giáo dục khởi nghiệp, ảnh hưởng người thân, hay ảnh hưởng xã hội có ảnh hưởng tác động tích cực đến ý định khởi nghiệp sinh viên Đặc biệt, kết nghiên cứu nhấn mạnh vai trò giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp sinh viên, nhân tố tác động tích cực mạnh đến ý định khởi nghiệp so với 02 nhân tố cịn lại Lý giải thích cho kết nghiên cứu là: ý định khởi nghiệp sinh viên nhen nhóm hình thành trình sống trưởng thành sinh viên tác động ảnh hưởng gia đình xã hội Tuy nhiên môi trường giáo dục đại học, sinh viên trưởng thành có nhận thức sâu sắc hơn, đồng thời, hội tiếp cận, lĩnh hội trang bị cách có hệ thống kiến thức khởi nghiệp nhà trường mở giúp sinh viên nhìn nhận rõ ràng định hướng, đường khởi nghiệp có ý định, động lực khởi nghiệp mạnh mẽ Nói cách khác giáo dục khởi nghiệp có tác động tích cực định đến ý định khởi nghiệp sinh viên Kết nghiên cứu có tương đồng với số nghiên cứu trước [7, 18], khẳng định vai trò quan trọng cần thiết phải quan tâm đến việc đẩy mạnh hoạt động giáo Vol 56 - No (Dec 2020) ● Journal of SCIENCE & TECHNOLOGY 161 KINH TẾ XÃ HỘI dục khởi nhiệp nhằm khơi dậy ý định khởi nghiệp hành vi khởi nghiệp tương lai sinh viên Dựa kết nghiên cứu, tác giả đề xuất số khuyến nghị nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp cho sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội sau: Thứ nhất, làm công tác truyền thông để sinh viên trường biết đến học phần “Khởi kinh doanh” chương trình giảng dạy nhà trường, nên mở rộng môn học tự chọn bạn sinh viên ngành kỹ thuật Thứ hai, đẩy mạnh công tác giáo dục, tuyên truyền, nâng cao ý thức khởi nghiệp tinh thần doanh nhân cho sinh viên Tạo diễn đàn, kênh thông tin dành riêng cho sinh viên trao đổi vấn đề kinh doanh khởi nghiệp phương tiện thông tin trường website, đài phát thanh, fanpage, Tổ chức thi ý tưởng kinh doanh nhằm phát huy khả sáng tạo, thu hút quan tâm sinh viên Thứ ba, tăng cường hoạt động ngoại khóa hội nghị hội thảo kinh doanh Các hoạt động ngoại khóa phương thức tăng cường phát triển lực kinh doanh mong muốn kinh doanh sinh viên hiệu Thường xuyên tổ chức ngày hội việc làm, ngày hội kinh doanh, tăng cường mời chuyên gia, CEO tự thân đến chia sẻ kinh nghiệm truyền cảm hứng khởi nghiệp cho sinh viên Nhà trường cần quan tâm đến việc triển khai có sách hỗ trợ phù hợp để đưa dự án sinh viên vào thực tế, cầu nối để tìm kiếm nhà đầu tư rót vốn cho dự án tiềm sinh viên Thứ tư, phương tiện thơng tin đại chúng quyền địa phương cần có tuyên truyền mạnh mẽ giúp tất người dân thân gia đình có nhìn đắn, tích cực lợi ích hành vi khởi nghiệp phát triển xã hội Làm tốt công tác giúp cho sinh viên nhận ủng hộ tích cực thiết thực người thân gia đình Nhờ sinh viên có nhiều hội để thực hóa ý định khởi nghiệp họ có ý tưởng dự án khởi nghiệp tốt Cuối cùng, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 phê duyệt Đề án “Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025” [3] với mục tiêu là: trang bị kiến thức, kỹ khởi nghiệp nhằm thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp sinh viên, đồng thời tạo mơi trường thuận lợi để khơi dậy hình thành thực hóa ý tưởng, dự án khởi nghiệp sinh viên, góp phần tạo việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp Tuy nhiên chủ trương cần thể chế, thực hóa chung tay ủng hộ tất bên liên quan như: nhà đầu tư, hệ thống ngân hàng, quan thuế… nhằm hỗ trợ cơng nghệ, vốn, thuế phí… cho dự án khởi nghiệp tiềm sinh viên, đặc biệt năm đầu khởi nghiệp P-ISSN 1859-3585 E-ISSN 2615-9619 [2] Lâm T.K.L, Huỳnh L.D.T, 2018 Kinh nghiệm giáo dục khởi nghiệp số quốc gia giới học Việt Nam Tạp chí Kinh tế Ngân hàng châu Á 146, 94-103 [3] Thủ tướng Chính phủ, 2017 Quyết định số 1665/QĐ Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025 Ban hành ngày 30/10/2017, Hà Nội [4] Gupta V.K, Bhawe N.M, 2017 The influence of proactive personality and stereotype threat on women's entrepreneurial intentions Journal of Leadership Oganizational Studies 13(4), 73-85 [5] Schwarz E.J, Wdowiak M.A, Almer‐Jarz D.A, 2009 The effects of attitudes and perceived environment conditions on students' entrepreneurial intent Education+Training 51(4), 272-291 [6] Liđán F, Rodríguez-Cohard J.C, Rueda-Cantuche J.M, 2011 Factors affecting entrepreneurial intention levels: a role for education International entrepreneurship 7(2), 195-218 [7] Phan A.T., Trần Q.H., 2017 Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Cơng nghệ Cần Thơ Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ 48, 96-103 [8] Donckels R., 1991 Education and entrepreneurship experiences from secondary and university education in Belgium Journal of small business entrepreneurship 9(1), 35-42 [9] Fayolle A., Gailly B., 2015 The impact of entrepreneurship education on entrepreneurial attitudes and intention: Hysteresis and persistence Journal of small business management 53(1), 75-93 [10] Pablo-Lerchundi I., Núđez-del-Río M.C., González-Tirados R.M., 2015 Career choice in engineering students: its relationship with motivation, satisfaction and the development of professional plans Anales de Psicología/Annals of Psychology 31(1), 268-279 [11] Morales-Alonso G., Pablo-Lerchundi I., Núđez-Del-Río M.C., 2016 Entrepreneurial intention of engineering students and associated influence of contextual factors/Intención emprendedora de los estudiantes de ingeniería e influencia de factores contextuales Revista de Psicología Social 31(1), 75-108 [12] Thủy N.T., Hảo C.T.M., 2017 Hệ sinh thái khởi nghiệp - số kinh nghiệm quốc tế học cho Việt Nam Tạp chí Quản lý Kinh tế Quốc tế 97, 1-22 [13] Sesen H., 2013 Personality or environment? A comprehensive study on the entrepreneurial intentions of university students Education + Training 55(7), 624-640 [14] Nguyễn Quốc Nghi, Mai Võ Ngọc Thanh, 2016 Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên khối ngành Quản trị kinh doanh trường đại học thành phố Cần Thơ Tạp chí nghiên cứu khoa học 10, 55-64 [15] Hair J.F., Black W.C., Babin B.J., et al., 2006 Multivariate data analysis 6th Edition New Jersey: Pearson Education [16] Lorz M., Volery T., 2011 The impact of entrepreneurship education on entrepreneurial intention Dissertation, The University of St.Gallen, School of Management, Economics, Law, Social Sciences and International Affairs [17] Keat O.Y., Selvarajah C., Meyer D., 2011 Inclination towards entrepreneurship among university students: An empirical study of Malaysian university students International Journal of Business Social Science 2(4), 206-220 [18] Ngọc L.T.P., 2019 Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến dự định khởi kinh doanh sinh viên trường Đại học khu vực tỉnh Quảng Ngãi Luận án Tiến sĩ, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ngọc N.T.T, 2018 Nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi kinh doanh sinh viên khối ngành kinh tế trường Đại học Quảng Bình Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, 7(1) 162 Tạp chí KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ ● Tập 56 - Số (12/2020) AUTHOR INFORMATION Le Ba Phong Faculty of Tourism, Hanoi University of Industry Website: https://tapchikhcn.haui.edu.vn ... hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên nào? (2) Nhân tố có ảnh hưởng quan trọng đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội? Tác giả thực nghiên cứu tác động giáo dục khởi nghiệp. .. khởi nghiệp nhân tố bối cảnh đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Nghiên cứu kỳ vọng cung cấp sở lý luận nhân tố tác động đến ý định khởi nghiệp sinh viên, đồng thời... H1: Giáo dục khởi nghiệp có tác động tích cực đến ý định sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (GDKN) Gia thuyết hàm ý rằng, trường đại học cung cấp cho sinh viên nhiều kiến thức khởi nghiệp,