PHÒNG GD&ĐT ĐOAN HÙNG TRƯỜNG THCS ĐOAN HÙNG Nhóm trưởng Nguyễn Thị Tường Vy ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I, MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 MA TRẬN TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng % điểm Nh[.]
PHỊNG GD&ĐT ĐOAN HÙNG TRƯỜNG THCS ĐOAN HÙNG Nhóm trưởng : Nguyễn Thị Tường Vy ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I, MƠN NGỮ VĂN- LỚP MA TRẬN Mức độ nhận thức TT Kĩ Nội dung/đơn vị kiến thức Nhận biết Thông hiểu Tổng Vận dụng Vận dụng cao % điểm TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ 3 2 0 1* 1* 1* 1* 40 Tổng số câu 1* 3* 3* 1* 11 Tổng số điểm 1.5 0.5 1.5 2.5 3.0 1.0 10 Đọc hiểu Truyện truyền kỳ, truyện trinh thám TL 60 Văn nghị luận Viết Viết văn nghị luận vấn đề cần giải Thuyết minh di tích LS, danh lam thắng cảnh Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP (Thời gian làm bài: 90 phút) TT Đọc hiểu Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội dung/ Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Truyện Nhận biết: truyền kì, - Nhận biết số yếu tố truyện truyền kì, truyện truyện trinh thám như: không gian, thời gian, chi tiết, cốt truyện, nhân vật trinh thám - Xác định lời người kể chuyện lời nhân vật; lời đối thoại lời độc thoại văn - Nhận biết khác cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp truyện truyền kì truyện trinh thám Thông hiểu: - Nêu nội dung bao quát văn - Phân tích mối quan hệ nội dung hình thức văn bản, - Phân tích số yếu tố truyện truyền kì truyện trinh thám như: khơng gian, thời gian, chi tiết, cốt truyện, nhân vật Thôn Nhận g hiểu biết Vận dụng Vận dụng cao - Phân tích chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn - Phân tích số để xác định chủ đề - Phân biệt nghĩa số yếu tố Hán Việt dễ gây nhầm lẫn; tác dụng điển tích, điển cố; tác dụng phép biến đổi mở rộng cấu trúc câu; tác dụng kiểu câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp Vận dụng: - Rút học từ nội dung văn Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với vấn đề đặt văn - Nêu thay đổi suy nghĩ, tình cảm, lối sống cách thưởng thức nghệ thuật sau đọc hiểu văn - Vận dụng hiểu biết lịch sử văn học để đọc hiểu văn Văn nghị luận Nhận biết: 3TN - Nhận biết luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu KQ biểu văn nghị luận - Nhận biết khác cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp văn Thông hiểu: - Nêu nội dung bao quát văn - Phân tích mối liên hệ luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng - Lí giải vai trị luận điểm, lí lẽ chứng; vai 3TN KQ 2TL 2TL trị luận điểm, lí lẽ, chứng việc thể luận đề - Phân biệt cách trình bày vấn đề khách quan (chỉ đưa thơng tin) cách trình bày chủ quan (thể tình cảm, quan điểm người viết) - Phân biệt tác dụng phép biến đổi mở rộng cấu trúc câu; tác dụng kiểu câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp, khác biệt nghĩa số yếu tố Hán Việt dễ gây nhầm lẫn văn nghị luận Vận dụng: - Liên hệ ý tưởng, thông điệp văn với bối cảnh lịch sử, văn hoá, xã hội - Hiểu vấn đề đặt văn bản, người đọc tiếp nhận khác - Nhận xét, đánh giá tính chất đúng sai vấn đề đặt văn nghị luận Viết Viết Nhận biết: văn nghị Thông hiểu: luận xã hội Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn nghị luận vấn đề cần giải quyết; trình bày giải pháp khả thi có sức thuyết phục Thuyết minh DLTC, DTLS Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: 1* 1* 1* 1TL* Vận dụng cao: Viết văn thuyết minh danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử, có sử dụng sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh họa Tổng số câu Tỉ lệ % TN 3TN 2TL TL TL 20 40 30 10 * Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cấp độ Các cấp độ thể Hướng dẫn chấm ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ I Môn: Ngữ văn lớp (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời các câu hỏi: Để làm rõ khía cạnh việc chịu trách nhiệm thân, trước hết phải phân tích việc khơng muốn chịu trách nhiệm thân Trong người ln có tơi Ai muốn người quan trọng phải tơn trọng Từ hình tượng hóa thân Chính việc tự đề cao thân dẫn đến việc chối bỏ trách nhiệm khiến người bị lệch lạc nhận lấy lỗi lầm Chúng ta cảm thấy thật khó chịu phải nhận lỗi phía Để cho thân cảm thấy dễ chịu hơn, thường hay đỗ lỗi cho người khác Suy nghĩ chủ quan không suy xét khía cạnh vấn đề Và từ ln sợ hãi trước việc chịu trách nhiệm cho thân Nỗi sợ hãi nguyên nhân dẫn đến việc khả chịu trách nhiệm cho thân Những người không dám chịu trách nhiệm cho thân thường hay cho đồng ý nhận lỗi phía thân tỏ yếu kém, bất lực đánh tôn trọng từ người khác Họ nghĩ giá trị thân bị hạ thấp Tuy nhiên, hoàn toàn ngược lại, có khả chịu trách nhiệm cho thân cho bạn hội hoàn thiện thân lớn Con người khơng hồn hảo Chúng ta lần đời mắc sai lầm Khi tự chịu trách nhiệm cho thân, nhìn thấy điểm yếu người từ cải thiện thân Trách nhiệm thân thước đo giá trị, lịng dũng cảm sức mạnh thân Chính việc tự chịu thân giúp bạn cải thiện hoàn thiện thân gặt hái nhiều thành công sống Giữa người thường hay đỗ lỗi cho kẻ khác người chịu trách nhiệm cho lời nói hành động khơng thích đổ lỗi, tơn trọng bạn nghiêng ai? Ý thức trách nhiệm thân lúc bạn thật trưởng thành (Trích: Niềm tin trách nhiệm thân, theo Trần Ngọc Chính) Lựa chọn đáp án các câu từ đến 6: Câu 1.Theo tác giả chúng ta cảm thấy nhận lỗi A khó chịu B bình thường C sợ hãi D dễ chịu Câu Theo văn điều khiến chúng ta thường hay đỗ lỗi cho người khác? A Khơng dám chịu trách nhiệm B Khơng nhận lỗi lầm C Để cho thân cảm thấy dễ chịu D Tự đề cao thân mức Câu Theo tác giả có khả tự chịu trách nhiệm cho thân cho bạn hội gì? A Đem lại thành cơng cho thân B Hồn thiện kĩ giao tiếp C Được lòng tin người D Hoàn thiện thân lớn Câu Nội dung bao quát văn A Chịu trách nhiệm cho lời nói hành động B Chịu trách nhiệm cho thân lợi ích C Tự chịu trách nhiệm cho thân D Tự đề cao thân việc chối bỏ trách nhiệm Câu Việc tác giả đưa dẫn chứng “bản thân tỏ yếu kém, bất lực đánh tôn trọng từ người khác” thuyết phục người đọc vấn đề gì? A Về người không dám chịu trách nhiệm cho thân B Về quan niệm người chúng ta không hồn hảo C Về người ln sống vỏ bọc D Về người chối bỏ trách nhiệm đổ lỗi cho người khác Câu Đáp án sau giải thích đúng nghĩa từ “tơn trọng”? A Tôn trọng đánh giá mực, coi trọng danh dự, phẩm giá lợi ích người khác, thể lối sống văn hóa người B Tôn trọng đề cao coi trọng quyền lợi người khác C Tôn trọng tạo mối quan hệ gắn kết, chân thành, tốt đẹp người với người D Tôn trọng cư xử với người đúng mà bạn muốn nhận lại Trả lời câu hỏi/ thực hiện yêu cầu sau: Câu 7: Theo tác giả người không dám chịu trách nhiệm cho thân thường có suy nghĩ ? Câu 8: Câu hỏi tu từ: “Giữa người thường hay đỗ lỗi cho kẻ khác người chịu trách nhiệm cho lời nói hành động khơng thích đổ lỗi, tôn trọng bạn nghiêng ai?” có tác dụng gì? Câu 9: Bài học rút từ văn gì? Câu 10: Em có đồng ý với quan điểm “Con người khơng hồn hảo cả” khơng? Vì sao? (trình bày từ ba đến năm câu văn) II VIẾT (4.0 điểm) Viết văn trình bày suy nghĩ em lối sống có trách nhiệm HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KỲ I Môn: Ngữ văn lớp Phần Câ u I ĐỌC HIỂ U Nội dung Điểm A 0,5 B 0,5 C 0,5 B 0,5 A 0,5 A 0,5 - HS trình bày theo ý hiểu người khơng dám chịu trách nhiệm cho thân: VD: đồng ý nhận lỗi phía thân tỏ người yếu kém, bất lực, người khác hạ thấp, coi thường khơng tơn trọng … 0,5 - Tác dụng nhấn mạnh ý kiến người viết cuối văn ủng hộ người sống có trách nhiệm phê phán người khơng có trách nhiệm 0.5 - Nêu học ( sống có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội) 1.0 - Lí giải lí nêu học 10 HS trình bày ý kiến quan điểm: 1.0 Đồng ý không đồng ý : đưa ý kiến lý giải lí thích hợp a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở dẫn dắt, nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định yêu cầu đề 0,25 Ý nghĩa việc bảo vệ nguồn nước c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm II VIẾT 2.5 HS triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: - Giải thích tinh thần trách nhiệm, sống có trách nhiệm - Biểu tinh thần trách nhiệm - Ý nghĩa việc sống trách nhiệm sống - Khái quát vấn đề - Liên hệ thân d Chính tả, ngữ pháp 0,5 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,5 ...Tỉ lệ % 20% 40% 30% 10% 100 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CU? ?I KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP (Thơ? ?i gian làm b? ?i: 90 phút) TT Đọc hiểu Số câu ho? ?i theo mức độ nhận thức N? ?i dung/ Đơn vị kiến thức... lơ? ?i ngươ? ?i kể chuyện lơ? ?i nhân vật; lơ? ?i đ? ?i tho? ?i lơ? ?i độc tho? ?i văn - Nhận biết khác cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp truyện truyền kì truyện trinh thám Thông hiểu: - Nêu n? ?i dung bao... đúng sai vấn đề đặt văn nghị luận Viết Viết Nhận biết: văn nghị Thông hiểu: luận xã h? ?i Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn nghị luận vấn đề cần gi? ?i quyết; trình bày gi? ?i pháp khả thi có sức