SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh

I Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài Luật Giáo dục điều 28 2 đã ghi “ Phương pháp giáo dục phổ thông phả.

Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thơng qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh I/ PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Luật Giáo dục điều 28.2 ghi: “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú cho học sinh.” Công văn số: 307/KH–BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông Một nội dung "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” rèn kĩ sống cho học sinh: Thông qua hoạt động dạy học, sinh hoạt lớp, tổ chức Đoàn, Đội, hoạt động tập thể, trọng rèn luyện kĩ nang ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng chống tai nạn giao thơng tai nạn gây thương tích khác Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Hiện nay, nội dung giáo dục kĩ sống (KNS) nhiều quốc gia giới đưa vào dạy cho học sinh trường phổ thơng, nhiều hình thức khác Chương trình hành động Dakar Giáo dục cho người (Senegal – 2000) đặt trách nhiệm cho quốc gia phải đảm bảo cho người học tiếp cận với chương trình giáo dục KNS phù hợp kĩ sống cần coi nội dung chất lượng giáo dục Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống, là: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định Học để chung sống Xuất phát từ đó, năm học 2010-2011, Bộ Giáo dục & Đào tạo thức đưa giáo dục kĩ sống vào tồn chương trình giảng dạy nhà trường mơn học nói chung, đặc biệt phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực có năm phần rèn cho học sinh phạm vi toàn quốc nhu cầu, địi hỏi tất yếu sống Mục đích nghiên cứu Giáo dục kĩ sống nội dung, nhiệm vụ quan trọng chương trình giáo dục nhằm cụ thể quan điểm, đường lối sách Đảng nhà nước đổi phương pháp giáo dục thời kì hội nhập Chính vậy, việc đưa giải pháp nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm mức nhằm góp phần trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ sống phát triển môi trường phát triển bền vững GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Kinh nghiệm : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh” nhằm: - Tìm nội dung, hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống trường trung học sở theo khung chương trình chung Bộ giáo dục Đào tạo đạt hiệu cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội địa phương, thực tế nhà trường - Đề giải pháp nhằm thực chương trình giáo dục kĩ sống có hiệu nhà trường THCS - Đổi phương pháp cơng tác Đội hoạt động ngồi lên lớp cách hiệu quả, thu hút nhiều đội viên tham gia Thời gian - Địa điểm - Thời gian: Năm học 2018 – 2019, 2019 – 2020 - Địa điểm: Trường THCS Hải Hịa Đóng góp mặt lí luận, thực tiễn Khi vận dụng kinh nghiệm giáo dục KNS cho học sinh thông qua chương trình hoạt động đội + Học sinh: nắm nắm kiến thức; thực hành tốt, hứng thú với hoạt động tập thể, tích cực học tập, hình thành KNS cần thiết + Giáo viên: Tìm đường giáo dục KNS cho học sinh hiệu nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh II PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN Sáng kiến kinh nghiệm, chuyên đề giáo dục KNS cho học sinh thực nghiệm thông qua hoạt động giáo dục KNS cho HS thông qua chuyên hiệu rèn luyện đội viên, giáo dục đạo đức cho học sinh, rèn kỹ phịng chống tai nạn thương tích Kinh nghiệm tơi có điểm đưa trình tự bước dạy cụ thể, áp dụng phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực để giáo dục KNS cho HS thơng qua chương trình cụ thể cơng tác đội năm học Tôi thử nghiệm sáng kiến buổi ngoại khóa điểm thấy có hiệu so với phương pháp hoạt động đội trước 1.1 Cơ sở lý luận - Kinh nghiệm: Sự hiểu biết trải công việc, thấy kết khiến cho phát huy mặt tốt khắc phục mặt chưa tốt - Kĩ sống là: Có nhiều quan niệm khác KNS + Theo Tổ chức Y tế giới (WHO): + Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF): + Theo Tổ chức văn hóa, khoa học giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO): Bản chất KNS kĩ tự quản thân kĩ xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống - Kinh nghiệm giáo dục KNS cho HS thông qua hoạt động đội điều quý báu mà giáo viên đúc kết thơng qua chương trình, chủ điểm hoạt động cụ thể năm học Nhờ đó, giáo dục cho học sinh KNS bổ ích 1.2 Cơ sở thực tiễn : Từ năm học 2009 - 2010 trở lại Bộ GD&ĐT đạo tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường thông qua việc lồng ghép môn học hoạt động lên lớp Tuy nhiên thực tế nay, vấn đề giáo dục kỹ sống trường học cịn hạn chế, tập trung chủ yếu thơng qua chương trình, dự án hợp tác quốc tế nên tính bền vững khơng cao, triển khai thời gian định Cách thức triển khai giáo dục kỹ sống cấp học phổ thông chủ yếu phát triển tài liệu, tập huấn giáo viên, dạy thí điểm, thơng qua hoạt động ngoại khóa, hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thực chưa cao hàng trăm câu hỏi đặt Không học sinh mà thân nhiều giáo viên bỡ ngỡ lúng túng việc giáo dục kĩ sống Sự quan tâm đạo sát Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT việc tổ chức lớp tập huấn lồng ghép giáo dục kỹ sống vào nội dung chương trình giảng dạy mơn học đặc biệt giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động đồn đội GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Sự đạo kịp thời kiểm tra giám sát, đôn đốc thường xuyên Ban giám hiệu nhà trường việc lồng ghép giáo dục kỹ sống vào chương trình cơng tác đội cụ thể theo chủ đề năm học Vậy làm để nâng cao hiệu việc tổ chức giáo dục kĩ sống cho học sinh, học sinh bậc THCS Đây điều trăn trở không riêng tơi mà cịn nhiều thầy giáo tâm huyết, u nghề khác Chính lý thúc đẩy tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh” CHƯƠNG NỘI DUNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng công tác giáo dục KNS cho học sinh trường THCS H¶i Hịa * Tình hình chung Phường Hải Hịa là phường cã nỊn kinh tế phát triển, dõn c đông Ngi dõn sống chủ yếu nghề nơng, nu«i trång thủy sản, lâm sản, bn bán Tình hình giáo dục xã năm qua có nhiều chuyển biến tốt, người dân bắt đầu có quan tâm đến giáo dục Hệ thống trường lớp có nhiều phát triển, tồn phường có mét trường tiểu học, trường mầm non trường THCS Trường THCS Hải Hịa đóng địa bàn Phường, thuận lợi cho học sinh học Năm học 2019 - 2020 trường có 20 lớp với tổng số học sinh 783 em Tổng số giáo viên trường 40 người, đáp ứng đủ cho việc phân công giảng dạy * Thuận lợi Được quan tâm đạo sâu sát Đảng ủy, UBND, hỗ trợ nhiệt tình ban ngành đồn thể địa phương, tận tình giúp đỡ phụ huynh học sinh Được quan tâm đạo kịp thời Phòng giáo dục đào tạo Thành phố Móng Cái, Thành đồn Móng Cái Đội ngũ cán giáo viên trường qua trường lớp sư phạm quy từ chuẩn đến chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Trong năm gần đây, vấn đề dạy học giáo dục KNS quan tâm trọng qua buổi tập huấn phòng giáo dục, việc giáo dục KNS lồng ghép môn học, mức độ áp dụng rộng rãi đặc biệt hoạt động tập thể đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đồng thời đồng tình xã hội, bậc cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường công tác giáo dục đạo đức, KNS cho học sinh *Khó khăn – tồn Giáo dục kỹ sống cho học sinh vốn nhà trường ý từ lâu Tuy nhiên, hoạt động chưa trọng mức, chưa có quy mơ, Các em học sinh chủ yếu sinh hoạt với theo câu lạc bộ, đội nhóm nhỏ lẻ ngồi trường học chưa tay mà sinh theo đợt thi đua trọng tâm GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Việc giáo dục tồn diện cho học sinh, có kỹ sống cịn hạn chế "Trong thực tế có nhiều học sinh có kết học tập cao lại khơng hồ nhập với sống tốt " Vẫn cịn khơng phụ huynh phải lo vấn đề mưu sinh nên chưa thật quan tâm sâu sát đến việc giáo dục đạo đức quản lí giấc học hành, sinh hoạt em Thậm chí, có phụ huynh cịn mang tư tưởng giao phó việc dạy dỗ em cho giáo viên, cho nhà trường, chưa nhiệt tình hợp tác nhà trường Hiện cịn có độ chênh đáng kể việc giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh nhà trường với cách hành xử người lớn xã hội Việc nêu gương xấu số cán công chức, nhân viên quan, đơn vị thông tin rộng rãi phương tiện báo chí em trực tiếp chứng kiến thực tế thật khó cho thầy giáo giáo dục, giải thích, thuyết phục học sinh Bởi em nhận thấy có khoảng cách học lý thuyết lớp với thực tế sống xã hội * Đánh giá thực trạng Bản thân tơi gắn bó với cơng tác Đội 04 năm cảm nhận việc rèn kĩ sống cho học sinh thực theo ngun tắc: Lâu dài, khơng ép buộc, khuyến khích áp dụng, vận dụng đời sống hàng ngày gia đình nhà trường Khơng phải tất em học sinh có KNS chưa tốt mà phận nhỏ chưa quan tâm, rèn rũa lí số sau: * Thứ là: Về phía giáo viên: - GV chưa có nhiều kinh nghiệm việc vận dụng giáo dục KNS cho HS, chưa tìm phương pháp dạy học tích cực để dạy tiết gắn với giáo dục kĩ sống - Việc vận dụng phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học tích cực để giáo dục KNS tiết luyện nói đơi lúc chưa rõ nét, chưa thật hiệu - Đơi lúc GV cịn xem nhẹ việc rèn kĩ sống hoạt động tập thể * Thứ hai là: Về phía học sinh: - Nhiều em cịn nhút nhát, chưa thực mạnh dạn thể thân hoạt động giáo dục nhà trường - Kĩ nhiều em học KN giao tiếp, KN trao đổi – thảo luận; định, KN suy nghĩ – sáng tạo hạn chế, việc vận dụng kĩ sống vào sống chưa tốt - Một số em tư chậm nên kĩ hoạt động nhóm, phân tích, quan sát trình bày, viết sáng tạo cịn yếu - Lớp học q đơng, thời gian tiết học ngắn, khó tạo điều kiện cho tất HS nói - Thời gian dành cho hoạt động khơng nhiều, em phải học tập - Do đòi hỏi cao xã hội vừa phải nâng cao chất lượng học tập vừa nâng cao hoạt động để phát triển toàn diện nhân cách, tạo cho em áp lực lớn vừa phải học tập vừa phải tham gia hoạt động có hiệu GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh - Do em tiếp xúc nhiều với trò chơi đại hấp dẫn mà khơng có quan tâm đến đến việc học, hoạt đọng tập thể lành mạnh * Thứ ba là: Về phía phụ huynh học sinh Một số phụ huynh học sinh bất lực việc giáo dục, quản lí em, trơng nhờ vào giáo dục nhà trường Một số phụ huynh học sinh chưa nêu gương tốt cho em giao tiếp, hành xử, quan niệm, nếp sống 2.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sồng cho học sinh THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục KNS cho học sinh trường THCS Hải Hòa, qua việc nghiên cứu lý luận, tổng hợp kinh nghiệm thực tiễn đơn vị Tôi xin mạnh dạn đề số biện pháp giáo dục KNS cho học sinh nhà trường giai đoạn sau: Trong năm học 2018 – 2019 thực kinh nghiệm với mức độ thử nghiệm để xác định hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động đội, qua thử nghiệm thấy 2.2.1 Giáo dục KNS qua việc “Tạo môi trường giáo dục thiếu nhi tình yêu quê hương, đất nước, ý thức chấp hành pháp luật, rèn luyện đạo đức, lối sống” - Qua chương trình nhằm giáo dục cho học sinh số kỹ sống sau: + Kỹ xác định giá trị + Kỹ hoà nhập + Kỹ truyền thông + Kỹ chia sẻ + Kỹ động viên người khác * Nội dung Tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục truyền thống cho thiếu niên, nhi đồng thơng qua hình thức: Hội diễn văn hóa văn nghệ vào 20/11, 26/3 ; tổ chức giao lưu, gặp gỡ nhân chứng lịch sử, nghe nói chuyện truyền thống 22/12; tổ chức buổi phát măng non, thi; tìm hiểu Đảng quang vinh, Bác Hồ vĩ đại (kỹ xác định giá trị) Tiếp tục tổ chức phong trào "Uống nước nhớ nguồn", "Đền ơn đáp nghĩa",.; nâng cao hiệu triển khai phong trào K " ế hoạch nhỏ", "Phong trào nghìn việc tốt”, "Giúp bạn nghèo đón Tết”(kỹ hịa nhập, chia sẻ) VD: Phong trào: “Thắp sáng ước mơ thiếu nhi Móng Cái” qua việc quyên góp ủng hộ bạn học sinh nghèo chi đội, liên đội mình, liên đội bạn Các em xuống đến nơi ở, tìm hiểu hồn cảnh bạn có hồn cảnh khó khăn, từ em cảm nhận vất vả, thiếu thốn bạn đồng thời chia sẻ khó khăn Ngược lại học sinh giúp đỡ cảm nhận chia sẻ, gần gũi thầy cô bạn, động lực để em tiếp tục học tập, phấn đấu, khơng cịn thấy mặc cảm, tự ti mà hòa nhập bạn GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Liên Đội tiếp tục thực tốt vận động “Thiếu nhi Móng Cái thi đua thực tốt điều Bác Hồ dạy’’ với hình thức: Xây dựng tiêu chí đăng ký thực tốt điều Bác Hồ dạy, tiếp tục triển khai phong trào “Nhà em treo ảnh Bác Hồ’’ Tiếp tục thực phong trào N " ói lời hay - làm việc tốt"nhằm giáo dục thiếu nhi đức khiêm tốn, tính thật thà, lịng dũng cảm; nâng cao ý thức kỷ luật cho bạn học sinh, giúp em hình thành giá trị nhân cách tốt đẹp, biết chia sẻ khó khăn, giúp bạn nghèo vượt khó; quan tâm giúp đỡ bạn chậm tiến, bạn có hồn cảnh khó khăn (kỹ động viên người khác) đơi bạn tiến Hồng Hải Minh Tô Minh Cường đôi bạn tiến Hải Minh động viên, giúp bạn Minh Cường khuyết tật hòa nhập với bạn lớp Tổ chức đổi nội dung, hình thức buổi sinh hoạt cờ, diễn đàn với chủ đề: "Tự hào truyền thống Đội ta", T " iến bước lên Đoàn" nhằm bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho em (kỹ xác định giá trị) * Cần tập trung vào hoạt động sau : Nhận chăm sóc khu di tích lịch sử, văn hố địa phương, làm cho di tích ngày đẹp, trang nghiêm (rèn cho em kỹ biết xác nhận giá trị) Tun truyền giới thiệu cơng trình di tích địa phương với bạn bè Tổ chức giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc tinh thần cách mạng cách hiệu cho tất học sinh; phối hợp với quyền đồn thể nhân dân địa phương phát huy giá trị di tích lịch, văn hoá cách mạng cho sống cộng đồng địa phương khách du lịch * Cụ thể : Liên Đội đảm nhận chăm sóc đài tưởng niệm địa bàn Tìm hiểu tuyên truyền, giới thiệu, tổ chức hoạt động giáo dục khu di tích Tổ chức thi, viết tìm hiểu lịch sử di tích, sắc văn hố dân tộc địa phương Quảng bá 04 địa tiêu biểu tỉnh là: Đền Cửa Ông, Hệ thống chùa Yên Tử, Khu bãi cọc Bạch Đằng, vịnh Hạ Long Giới thiệu tổ chức tìm hiểu di tích Thành phố là: Di tích Đình Trà Cổ, Di tích lịch sử Đồi Trần Phú, Di tích lịch sử Đình Tràng Vỹ, Đồn biên phịng 209 – Pị Hèn, Di tích nghệ thuật Chùa Nam Thọ, Đền Xã Tắc, Di tích nghệ thuật chùa Xn Lan, Đình Vạn Ninh Đình Bầu * Biện pháp : Để học sinh hiểu rõ lịch sử truyền thống địa phương Tổng phụ trách Đội, BCH liên đội cần đưa vào kế hoạch hoạt động cụ thể tháng, năm liên đội Phân cơng cho khối lớp có trách nhiệm chăm sóc Đài tưởng niệm cách dọn vệ sinh, trồng thêm xanh, trồng hoa xung quanh Đài tưởng niệm cách thường xuyên Tổ chức nói chuyện chuyên đề cụ thể, mời bác cựu chiến binh giới thiệu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương Tổ chức tìm hiểu tun truyền di tích lịch sử, văn hố du lịch tỉnh thành phố: cách giới thiệu qua tranh ảnh, video, tham quan thực tế, lồng ghép vào thi tìm hiểu lịch sử địa phương, phát măng non GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Tổ chức giao lưu với đơn vị Hải Sơn, Trà Cổ, Vạn Ninh, Ka Long để học sinh hiểu cụ thể di tích lịch sử văn hoá Tổ chức “Đêm thơ” với chủ đề ca ngợi anh đội Cụ Hồ, anh hùng liệt vào đợt sĩ; đồng thời phát động phong trào thi đua học tập tốt, để đạt nhiều hoa điểm tốt hướng tới ngày “Về nguồn” 22/12 hàng năm lấy tiêu đề phong trào “Hành trình chiến trường xưa”, “Hành trình nguồn”, “Hành trình theo chân Bác” * Kết luận: Thông qua hoạt động giáo dục cho học sinh lịng biết ơn người có cơng với đất nước, ý thức bảo vệ di sản địa phương, đất nước … Học sinh biết yêu quý, tự hào truyền thống Từ rèn cho học sinh kỹ sống nêu đặc biệt kỹ xác định giá trị Qua em có ý thức học tập để góp phần xây dựng quê hương … 2.2.2 Giáo dục KNS cho học sinh qua việc “Tạo môi trường cho thiếu nhi thi đua học tập” - Qua chương trình nhằm giáo dục cho học sinh số kỹ sau + Kỹ tự đánh giá thân + Kỹ xác lập mục đích sống + Kỹ giao tiếp + Kỹ chia sẻ + Kỹ làm việc nhóm + Kỹ phịng chống tai nạn thương tích + Kỹ tư sáng tạo * Nội dung - Cần tập trung vào hoạt động sau : Rèn kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, có thói quen kỹ làm việc khoa học, sinh hoạt theo nhóm học tập, nhóm văn nghệ… Rèn luyện sức khoẻ có ý thức bảo vệ sức khoẻ, kỹ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác Rèn luyện kỹ ứng xử có văn hố với người, chung sống đồn kết, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Tại trường THCS Hải Lạng áp dụng với tình hình thực tế trường cần trọng rèn kỹ : + Kỹ hoạt động nhóm, tự đánh giá thân + Kỹ sinh hoạt : ăn, mặc, ngủ, nghỉ ngơi … + Kỹ giao tiếp, ứng xử : nói năng, chào hỏi… + Kỹ hoạt động : vui chơi giải trí, học tập, dã ngoại + Kỹ phòng chống tai nạn thương tích qua việc làm tập san, ngoại khố, tun truyền chào cờ, hoạt động lên lớp Cụ thể : Tăng cường giáo dục đạo đức, pháp luật nhà trường(CBGV phải gương đạo đức) cho học sinh noi theo GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thơng qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Tổ chức ngoại khoá để học sinh trao đổi, giao lưu học tập tìm hiểu vấn đề sống như: tai nạn giao thơng, phịng chống tai nạn thương tích, bn bán trẻ em Quan tâm, chia sẻ, chăm sóc trẻ em có hồn cảnh đặc biệt, xây dựng đôi bạn học tập Đẩy mạnh công tác Trần Quốc Toản, phong trào “ Đền ơn đáp nghĩa” nhân ngày kỷ niệm 27/7; 22/12 Tết Nguyên đán… * Biện pháp thực hiện: Xây dựng nội quy, quy chế cụ thể rèn luyện đạo đức lớp học, qua việc thi đua học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thi đua viết nhật ký thiếu nhi làm theo lời Bác, tập san an tồn giao thơng, phịng chống tai nạn thương tích chi đội, BGK chấm trao giải sinh đội, sinh nhật Bác Hồ trưng bày nhật ký đạt giải cao vào phòng truyền thống đội Tuyên truyền nội quy thông qua tin măng non, hiệu, viết ; đồng thời lồng ghép vào mơn văn hố như: GDCD, Cơng nghệ …và hoạt động lên lớp, buổi học nghề phổ thông, chào cờ, sinh hoạt lớp Thông qua hoạt động theo chủ điểm: Việc triển khai thực chuyên hiệu Đội, qua thi (Hội vui học tập vào tháng 11, kỹ huy đội tháng 3…) Ngoài trường THCS Hải Hịa cịn rèn kỹ sống cho học sinh thơng qua thi trường, huyện (tuyên truyền măng non…) em giao lưu học hỏi nhiều liên đội bạn Xây dựng quỹ kế hoạch nhỏ nhiều hình thức: lao động cơng ích, thu gom phế liệu vừa gây quỹ, vừa làm môi trường Tìm hiểu địa làng nghề, trường nghề địa bàn tổ chức cho HS đến tham quan, học tập, tổ chức tốt công tác hướng nghiệp cho học sinh để tạo cho học sinh có hồn cảnh khó khăn em biết làm nghề tự do, giúp đỡ gia đình khơng có điều kiện cho em học cấp ba (kỹ xác lập mục đích sống) Đưa vào nội quy lớp học quy định trang phục học sinh đến lớp (khuyến khích học sinh mặc trang phục dân tộc mình) Quan tâm, chia sẻ, chăm sóc trẻ em có hồn cảnh đặc biệt, xây dựng đơi bạn học tập, giúp đỡ tiến hình thức chi đội xây dựng 03 đôi bạn tiến theo khu phố để tiện cho việc giúp đỡ học tập hoạt động nhà trường (kỹ chia sẻ) Đẩy mạnh câu lạc mơn học, nhóm học nhằm dộng viên, khuyến khích, nhân rộng mơ hình học tập tốt, phát huy kỹ làm việc nhóm, kỹ hồ nhập đặc biệt kỹ chia sẻ Thành lập câu lạc bơn mơn học: văn học, tốn, tiếng anh, chia sẻ biện pháp học tốt mơn văn, tốn, cách học mơn tiếng anh hiệu qua em giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, phat huy tinh thần đoàn kết, kỹ chia sẻ, học hỏi * Kết luận: GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thơng qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Qua việc rèn kỹ sống giáo dục cho học sinh nhằm mục đích giáo dục đạo đức, pháp luật nhà trường, tôn trọng người khác, thật thà, cách xưng hô, ứng xử với thầy cô giáo, người lớn tuổi, quan tâm chia sẻ với người Tăng cường công tác giáo dục kỹ năng, giáo dục lối sống, nếp sống văn hóa, văn minh đảm bảo thiếu nhi trang bị đầy đủ kiến thức biết tự bảo vệ trước tình cc sống giúp em tránh xa trị chơi điện tử mang tính chất bạo lực lối sống không lành mạnh 2.2.3 Giáo dục KNS cho học sinh qua việc “Tạo môi trường cho thiếu nhi thi đua rèn luyện sức khoẻ, phát triển thẩm mỹ, kỹ thực hành xã hội” - Qua chương trình nhằm giáo dục cho học sinh số kỹ sau + Kỹ hoà nhập + Kỹ động viên người khác + Kỹ giao tiếp + Kỹ chia sẻ + Kỹ làm việc nhóm + Kỹ bày tỏ nguyện vọng + kỹ vượt qua áp lực * Cần tập trung vào hoạt động sau: Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Cụ thể : Tổ chức thi liên hoan trò chơi dân gian, thi vẽ tranh “Chiếc ô tô mơ ước” “Ngày hội sắc màu” Tổ chức hoạt động ngoại khoá Tổ chức hoạt động hát đầu giờ, sinh hoạt tập thể giờ, thể dục, múa hát tập thể, chơi trò chơi dân gian vào buổi HĐNGLL… Tổ chức buổi sinh hoạt câu lạc thứ hàng tuần “tư vấn tâm lý học đường” Tổ chức đợt quyên góp ủng hộ học sinh nghèo, hội người khuyết tật, giúp bạn vượt khó Phát huy phong trào nhặt rơi trả người đánh * Biện pháp thực hiện: Giáo viên TPT tham gia lớp tập huấn huyện, học tập đơn vị bạn học mạng để cập nhật cách tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với đơn vị mình, loại hình văn hố nghệ thuật dân gian để dạy cho học sinh, đặc biệt việc đưa phụ huynh vùng cao có khiếu, dạy lại trò chơi dân gian mang đậm sắc dân tộc (hướng dẫn học sinh trò chơi dân gian vào buổi chơi vào thứ 2,7, thứ 3,5 tập Nghi thức Đội, thứ 4,6 múa hát tập thể) sinh hoạt, hoạt động lên lớp, buổi ngoại khố (kỹ hịa nhập, chia sẻ, giao tiếp ) Kết hợp linh hoạt hình thức văn hoá, văn nghệ vào hoạt động tập thể chung nhà trường Tổ chức ngày hội Tiến bước lên Đoàn, tổ chức thi 10 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh khéo tay hay làm sử dụng sản phẩm sẵn có: phế liệu, mây tre đan thành đồ dùng học tập, đồ chơi…lồng ghép vào môn công nghệ, hướng nghiệp Lồng ghép hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao thông qua Hội thi tuyên truyền, cổ động chuyên hiệu Đội, lễ hội dân tộc…( kỹ hòa nhập, chia sẻ ) Thành lập câu lạc bộ, nhóm mơn học, sở thích, tư vấn, nói chuyện, chia sẻ lơi kéo em vào hoạt động nhà trường tránh thời gian em tham gia trò chơi điện tử khơng lành manh, tụ tập đua địi học theo thói hư tật xấu.(kỹ làm việc nhóm) Tổ chức hoạt động theo chủ điểm hàng tháng, đổi sinh hoạt chào cờ Giao cho chi đội hoạt động theo chủ điểm dạng tiểu phẩm gây hào hứng cho học sinh tiết chào cờ thông qua giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh nhiều phương diện (kỹ hịa nhập) Ví Dụ: Cụ thể hàng năm dịp 22/12 liên đội thăm tặng q cho 10 gia đình có cơng với cách mạng phường, giáo dục lòng yêu thương người, kỹ chia sẻ Giao lưu ủng hộ hội người khuyết tật, mua tăm ủng hộ Hội người mù Thành phố Móng Cái Giáo dục truyền thống yêu nước, tự hào dân tộc qua cơng trình măng non nhận chăm sóc khu đài tưởng niệm Tổ chức tư vấn tâm lý cho học sinh vào chiều thứ Tổng phụ trách đội kết hợp với cô giáo dạy môn giáo dục công dân tổ chức chia sẻ khó khăn vướng mắc em lĩnh vực qua việc chia sẻ, nói chuyện người bạn, từ tìm khó khăn vướng mắc tư vấn, chia sẻ em, lôi kéo em hoạt dộng sinh hoạt động câu lạc nhân rộng em lôi kéo học sinh khác (Kỹ bày tỏ nguyện vọng, kỹ vượt qua áp lực, kỹ động viên người khác…) Kết luận: Qua hoạt động nhăm mục đích giáo dục cho học sinh kỹ hồ nhập, làm việc nhóm, chia sẻ, giao tiếp từ giúp cho chọc sinh mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể lành mạnh đồng thời phát huy vai trò, mạnh cá nhân 2.2.4 Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua việc phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh qua “Cơng tác xây dựng Đội ” - Qua chương trình nhằm giáo dục cho học sinh số kỹ sau: + Kỹ tự đánh giá thân + Kỹ làm việc nhóm +Kỹ chia sẻ + Kỹ động viên người khác + Kỹ xác định giá trị Nội Dung * Công tác đội viên – Ban huy liên đôi Triển khai thực đồng Chương trình “Rèn luyện đội viên” giai đoạn 2018 – 2022 đảm bảo tính khoa học, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi 11 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thơng qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Đa dạng hóa hình thức cơng nhận chun hiệu chương trình rèn luyện đội viên; phát huy tinh thần tự quản thiếu nhi; sử dụng hiệu tiết hoạt động lên lớp; tổ chức hội thi công nhận chuyên hiệu Tổ chức Đại hội cấp chi đội, cấp liên Đội theo nghi thức Điều lệ Đội Tổ chức đợt tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ, kiến thức cho đội ngũ huy Liên Đội, phát huy vai trò tự nguyện, tự quản, tính chủ động, sáng tạo cán huy Đội Tuyên dương, khen thưởng, nhân rộng gương điển hình huy Đội giỏi thơng qua giải thưởng,liên hoan "Gặp mặt huy Đội giỏi"Tham gia hội thi “ Nghi thức Đội - Chỉ huy Đội giỏi” cấp * Công tác thiếu nhi địa bàn dân cư: Tiến hành chọn cử phân công cán bộ, đồn viên nhiệt tình, có kỹ tham gia phụ trách công tác thiếu nhi địa bàn dân cư Tham gia quản lý tổ chức hoạt động cho thiếu nhi nhà văn hóa khu phố dịp hè hoạt động tết trung thu cho thiếu nhi địa bàn xã * Cần tập trung vào hoạt động sau: Ngay từ đầu năm học phụ trách chi đội phải chọn ban huy Chi đội có lực, uy tín, có sức thuyết phục, có lực tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể Bằng cách cho em tự đưa phương pháp thuyết phục bạn học sinh lớp để bầu làm lớp trưởng học sinh tranh cử phải có kỹ tự đánh giá thân, tự tin trước đám đơng Phân nhóm học sinh theo khiếu để đưa em vào mảng hoạt động cho phù hợp Phát huy vai trò tự quản học sinh, viên chủ nhiệm người định hướng cho học sinh thực * Biện pháp thực hiện: Vận động học sinh thực tốt tinh thần phê tự phê bình để giúp bạn tiến Phát động học sinh toàn trường tự giác bỏ phiếu kín phát giác học sinh có hành vi vi phạm đạo đức chưa phát Thực đánh giá xếp loại theo tiêu chuẩn quy định công khai, công trước tập thể học sinh hàng tuần, hàng tháng, học kỳ năm học.( kỹ tự đánh giá thân) Xây dựng tổ học tự quản, nhóm học tự quản, lớp học tự quản để em phát huy hết vai trị VD đội niên tự quản, đội cờ đỏ, chữ thập đỏ ( kỹ hoạt động nhóm) Phát huy vai trị tự quản qua việc giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp, kiểm tra quản lý theo mảng hoạt động đánh giá nhận xét theo tổ, nhóm, mảng hoạt động riêng, cho học sinh tự bình bầu sau tuần, tháng, đợt thi đua Phân nhóm học sinh theo sở trường để em phát huy mạnh VD em học sinh cá biệt em lại thích tham gia hoạt động thể dục thể thao như: Bóng đá, cầu lơng Phát huy khả học sinh lấy điểm mạnh át điểm yếu đưa em vào nề nếp mơ hình hoạt động (kỹ thể nuôi dưỡng tự tin) 12 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Ví dụ: Học sinh cá biệt nghịch, khơng chăm học lại thích thể dục thể thao, xếp học sinh vào câu lạc thể dục thể thao nhà trường để phát huy khiếu, sở trường em, qua sinh hoạt câu lạc lồng ghép giáo dục đạo đức cảm hóa học sinh đồng thời em học sinh lôi kéo học sinh cá biệt khác tham gia * Kết luận: Thông qua hoạt động biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục để em tự thể hiện, tự đánh giá điều chỉnh rèn luyện đạo đức, ý thức tự giác, công bằng, không ỷ lại qua rèn cho em số kỹ năm nêu 2.2.5 Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua việc nỗ lực, tâm hyết giáo viên tổng phụ trách đội qua “Công tác xây dựng đội ngũ cán phụ trách thiếu nhi” - Qua chương trình nhằm giáo dục cho học sinh số kỹ sau: + Kỹ giao tiếp + Kỹ chia sẻ + Kỹ bày tỏ nguyện vọng + kỹ vượt qua áp lực + Kỹ lắng nghe + Kỹ tìm kiếm hỗ trợ * Nội dung - Triển khai hoạt động đội theo chủ đề năm học Phân công cụ thể nhiệm vụ cho ban huy liên, chi đội câu lạc đội, nhóm Phân loại đối tượng học sinh theo chi đội Kiểm tra đánh giá kết hoạt động câu lạc bộ, đội hình nịng cốt cách thường xun, cụ thể tay Tổ chức tư vấn, tham vấn cho học sinh * Biện pháp thực - Triển khai hoạt động cụ thể trọng tâm đến ban huy chi đội, liên đội theo chủ điểm vào tuần hàng tháng Tổng phụ trách đội người định hướng cho em tự tổ chức buổi sinh hoạt Phát huy tính dân chủ học sinh, qua buổi sinh hoạt em đóng góp ý kiến, bày tỏ nguyện vọng, đề phương hướng hoạt động, cách làm hay, học tốt cá nhân, tập thể cách dân chủ, hồ đồng qua rèn cho em số kỹ như: kỹ bày tỏ nguyện vọng, kỹ lắng nghe, kỹ chia sẻ - Phân loại đối tượng học sinh, để giáo dục kỹ sống người giáo viên tổng phụ trách cần thết Biết đối tượng học sinh để đưa em vào hoạt động tập thể cách phù hợp giáo dục kỹ sống có hiệu quả: Ví dụ: Thành tích học tập em Nguyễn Văn A khơng cao em A có khả lĩnh vực văn hố, văn nghệ thể dục, thể thao giáo viên tổng phụ trách đội phải nắm rõ em A chi đội nào, giữ chức vụ lớp để phát huy mạnh 13 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh em A có điều kiện, hội khẳng định Qua rèn cho em có kỹ tự đánh giá thân, kỹ định chọn cho cách học tốt biết hướng nghiệp - Kiểm tra đánh giá kết hoạt động cá nhân tập thể hình thức bám sát, cụ thể hoá hoạt động Giáo viên tổng phụ trách đội phải người kiểm tra trực tiếp để tuyên dương khen thưởng kịp thời tạo cho học sinh hào hứng hoạt động tập thể - Triển khai nhiều buổi ngoại khóa tồn trường với nhiều hình thức, câu hỏi tình khác để em tham gia hoạt động cách tự nhiên, khơng ép buộc từ rèn kỹ giao tiếp, kỹ xử ký tình sư pham, kỹ làm chủ thân… - Tạo cho học sinh mơi trường thân thiên thầy trị sẵn sàng chia sẻ, lắng nghe thắc mắc, khó khăn qua việc tư vấn, tham vấn tâm lý cho học sinh trực tiếp dán tiếp Đó rèn cho em kỹ chia sẻ, kỹ vượt qua áp lực *Ví dụ: Nhiều học sinh có việc khó giải tâm lý mà em ngại nói chia sẻ, ta dùng hộp hộp thư (HS bỏ nội dung mà em muốn chia sẻ hộp đó) Mỗi ngày làm ta bỏ 15 phút dành cho việc tìm hiểu khó khăn học sinh mắc phải, từ tìm cách tư vấn cho em nhiều hình thức khác như: bỏ lại thư lời chia sẻ, tháo gỡ khó khăn (nguyên tắc bảo mật) để em thật tin tưởng, yên tâm Việc tư vấn rèn cho em kỹ chia sẻ, kỹ tìm kiếm hỗ trợ * Kết luận: - Giáo viên tổng phụ trách đội phải biết dùng tình thương trách nhiệm để cảm hóa học sinh làm gương cho em Làm tổng phụ trách đội nghệ thuật, đòi hỏi người giáo viên phải gương sáng đạo đức, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc trình độ chun mơn; quan hệ với học trị người bạn lớn, vừa gần gũi, vừa đáng tin cậy; kiên trì giáo dục học sinh theo kiểu mưa dầm thấm lâu; giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh phải trở thành thói quen tổng phụ trách đội Từ đầu năm học 2018 – 2019 thực kinh nghiệm với mức độ thử nghiệm để xác định hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh bám sát vào chương trình cơng tác đội phong trào thiếu nhi năm học hiệu quả, nhiên để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh rút số biện pháp bổ sung việc nâng cao chất lượng rẽn kỹ sống cho học sinh năm học 2019-2020 sau: * Quan sát, tiếp xúc, giúp đỡ, tư vấn học sinh rèn kỹ sống Qua q trình quan sát học sinh ngoại khóa ngồi lên lớp, tiết học đặc biệt chơi buổi hoạt động lên lớp, buổi giao lưu văn hóa, văn nghệ giáo dục giới tính để tìm kĩ sống thiếu chưa đầy đủ sai lệch học sinh Từ giúp em điều chỉnh lại hành vi sửa chữa thói quen khơng tốt, giải tình nảy sinh cách đắn Với phương pháp thầy, cô phải tạo uy tín, tình cảm thân thiện với học sinh, tạo cho em 14 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh niềm tin, trở thành người tư vấn tin cậy em qua giúp em khẳng định thân dám nghĩ, dám làm, dám đấu tranh với sai trái bạn có kỹ chia sẻ niền vui, nỗi buồn, thành cơng bạn Ví dụ: Học sinh Vũ Văn A – lớp 9B “ Nghiện trị chơi điện tử” học sinh chưa có kỹ làm chủ thân, trường hợp học sinh thầy giáo chưa có khả để tư vấn giáo dục cho học sinh bỏ chơi điện tử Vì cần có tư vấn tâm lý bạn nam, tạo lịng tìn cho học sinh A, chia sẻ suy nghĩ học sinh A, sau tư vấn giúp đỡ học sinh cách đưa vào hoạt động đội, nhóm, câu lạc phù hợp với khả mình, rèn cho em A có kỹ ăng hịa nhập chia sẻ Trong buổi sinh hoạt cờ nêu gương điển hình vận dụng học sinh A tham gia, tổ chức hoạt động trước đám đông em học sinh lôi kéo học sinh chưa ngoan tham gia hoạt động nhà trường việc rèn kỹ hòa nhập nhập, làm chủ thân hiệu * Rèn kỹ sống qua lao động, vệ sinh Tổ chức cho em hoạt động cộng đồng, sinh hoạt làm việc theo nhóm, thực tiễn tìm hiểu sống người lao động để hình thành rèn kĩ sống cho học sinh biết kết hợp làm việc, nhận thức đầy đủ lao động, u q người lao động Từ có đạo đức tốt cộng đồng dân cư Các em trực tiếp tham gia buổi lao động công ích, Vệ sinh trường lớp, thấy ý nghĩa việc làm cho lớp, cho khu dân cư từ hình thành cho em kỹ lao động nhóm, cố gắng vươn lên hồn thành cơng việc cách có trách nhiệm với tập thể, với nhóm Giúp em có kỹ làm việc, kỹ hợp tác làm việc, kỹ làm việc nhóm nâng lên Với việc tổ chức cho học sinh trò chơi, thăm quan, dã ngoại, thi thể dục thể thao nhà trường, em giữ vai trò chủ đạo giúp em phát huy tính tích cực, tự chủ, tự giác phát biểu ý kiến riêng mà em qua tâm - Cụ thể: mơ hình “Tiếng trống trường” 15 phút đầu giáo viên trực ban tập trung học sinh, phân công nhặt rác theo khu vực từ khu cơng trình măng non đến khu vực trường học sân trường, nhà để xe, bồn rửa tay vệ sinh sẽ, đội cờ đỏ chấm điểm xếp vệ sinh xếp loại thi đua Vì em học sinh tự rèn cho kỹ ý thức tự giác giữ vệ sinh chung lúc nơi * Rèn kỹ sống cho học sinh cần có kết hợp chặt chẽ đối phụ huynh học sinh: - Trong buổi họp phụ huynh từ đâu năm, giáo viên chủ nhiệm trực tiếp tư vấn cho phụ huynh học sinh rèn kỹ sống cho học sinh lứa tuổi THCS, có kết hợp chặt chẽ ba chiều gia đình nhà trường xã hội Nhà trường tư vấn kỹ sống theo lứa tuổi học sinh từ có nhận thức đầy đủ, quan tâm đến chuyện học tâp, rèn luyện em Đồng thời ơn hịa em mắc lỗi có cách dạy bảo khoa học hơn, giảm trận đòn lên học sinh em mắc khuyết điểm Đã có lý lẽ phân tích cho nhiều để trẻ 15 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh thấy lỗi mắc hướng phấn đấu vươn lên Đặc biệt với phụ huynh học sinh vùng cao - Mời phụ huynh dự buổi sinh hoạt tập thể, huy động nguồn lực, hộ trợ nhân lực, vật lực buổi ngoại khóa, vận động học sinh lớp, việc thực cơng trình lớn Qua hình thức tập huấn cách rèn kỹ sống cho phụ huynh em phù hợp hiệu Ví dụ: Tổ chức trung thu cho học sinh: Một số phụ huynh học sinh trực tiếp hướng dẫn tổ chức trò chơi dân gian mang đậm sắc dân tộc, tham gia học sinh làm đèn, thi mâm cỗ, múa lân phụ huynh học sinh hiểu tác dụng hoạt động tạo điều kiện cho em tham gia đồng thời rèn cho em kỹ biết chia sẻ, hòa nhập * Sáng kiến kinh nghiệm với giải pháp (biện pháp) trình bày có khác so với giải pháp cũ trước Rèn kỹ sống cho học sinh thực có tác dụng tốt đến việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường giúp cho em có kĩ ứng xử, giao tiếp mà cịn tạo thành thói quen phân tích đánh giá tình hình, thói quen vươn lên xử lý tình cách hợp lí Khác với phương pháp trước việc giáo dục đạo đức học sinh khoảng cách thầy trò, bố mẹ em mắc lỗi thương thầy, cô giáo, bố mẹ hay dùng hình thức trách phạt, kỷ luật mà lắng nghe em giải bày Nay với việc rèn kỹ sống cho học sinh mà địi hỏi cần có ân cần bảo, phân tích, nghe em nói lên suy nghĩ, dẫn đến việc làm chưa phù hợp với chuẩn đạo đức người học sinh Việc giáo dục đạo đức, hình thành kỹ sống tối thiểu em lồng ghép chương trình học tập, tích hợp mơn đặc biệt hoạt động đội trải nghiệm qua thực tế gây hứng thú cho em việc tu dưỡng đạo đức, hướng thiện nâng cao lực học tập, sáng tạo Từ đó, em có nhận thức đắn việc thực nội qui, qui định nhà trường tự giác thực 2.3 Kết thực nghiệm Từ việc nhận thức đắn sở lý luận thực tế trình tổ chức giáo dục KNS cho học sinh, với suy nghĩ nêu trên, thực năm học vừa qua Đối với thầy giáo, cô giáo: Ý thức tự giác nâng cao trình độ, tay nghề, đổi phương pháp giảng dạy giáo viên đáp ứng yêu cầu ngành cao Việc sử dụng kênh thông tin, thiết bị, phương tiện dạy học sử dụng tốt hơn, ứng dung công nghệ thông tin: giáo án điện tử, sử dụng kênh hình cho việc giảng dạy nâng lên có hiệu việc giảng dạy, truyền thụ kiến thức Thông qua việc dạy tích hợp giáo dục cơng dân, rèn kỹ sống qua môn thầy cô trọng thực nghiêm túc Thông qua giải pháp để rèn nhóm kỹ sống mà thầy gần gũi học sinh hiểu hồn cảnh em, từ có biện pháp giáo dục đạo đức học sinh tốt 16 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thơng qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh Đối với học sinh: Thực tế cho thấy, em học sinh từ chỗ nhút nhát, tham gia vào hoạt động lớp, trường mạnh dạn Các em biết cách tự tổ chức hoạt động kỹ sống em như: kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm, kỹ giải vấn đề, kỹ thuyết trình, … dần hình thành phát triển cách rõ rệt Đầu năm em cịn lúng túng, tham gia đến cuối năm hầu hết tham gia cách hào hứng khẳng định kết học tập hoạt động tập thể Các em bổ sung cho thân kỹ sống tối thiểu mà trước em không để ý tới xưng hô, lễ phép với thầy cô, với khách, với người lớn tuổi; em biết ứng xử thân thiện tình huống, biết kiềm chế thân, biết làm việc theo nhóm, bước đầu có kỹ hoạt động xã hội Các em biết giữ gìn sức khỏe, có ý thức bảo vệ thân Thông qua việc rèn kỹ sống em có ý thức tốt học tập lớp ý thức tự học em có tiến rõ nét Các em thể thân dám đấu tranh với thói hư tật xấu mạnh dạn lên án thói hư tật xấu, biết phân biệt sai dám chịu trách nhiệm việc làm Đặc biệt đối tượng học sinh cá biệt giảm hẳn cịn lại em học sinh chưa ngoan nhiều học sinh cá biệt đạt thành tích đợt thi đua cao điểm 20/10; 20/11 đội trưởng đội nhóm Số liệu thống kê so sánh số kỹ sống * Trước áp dụng SKKN: Kiểm tra học sinh thực hành giao tiếp, xử lí tình KNS Kết khảo sát TSHS khảo sát 80 Tốt Nội dung khảo sát Thực hành giao tiếp xử lí tình Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % 8.75 16 20 17 21.25 40 50 *Sau áp dụng SKKN: (Năm 2018 – 2019) kiểm tra học sinh thực hành giao tiếp, xử lí tình KNS Kết khảo sát TSHS khảo sát 17 Tốt Nội dung khảo sát TS Khá % TS % Trung bình TS % Yếu TS % GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thông qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh 80 Thực hành giao tiếp, xử lí tình 25 31.25 33 41.25 20 25 02 2.5 *Sau áp dụng SKKN: (Năm 2019 – 2020) kiểm tra học sinh thực hành giao tiếp, xử lí tình KNS Kết khảo sát TSHS khảo sát 80 Tốt Nội dung khảo sát Thực hành giao tiếp, xử lí tình Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % 36 45 35 43,75 11,25 0 2.4 Bài học kinh nghiệm “Giáo kỹ sống cho học sinh THCS qua hoạt động đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh” việc làm đắn, phù hợp với xu phát triển giáo dục giới, việc làm khó khăn, phức tạp, địi hỏi kiên trì, tận tâm nhiệt tình TPT Đội với đồng thời phải hiểu rõ nội dung chương trình hoạt động theo chủ đề đội từ tập huấn cho học sinh hiểu để thực việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS có tính xã hội rộng rãi nên phải làm tốt công tác tuyên truyền, tạo đồng tình ủng hộ quyền, đồn thể, phải thu hút đông đảo giáo viên, học sinh tham gia Giáo dục KNS cho học sinh THCS liên quan đến nhiều hoạt động giáo dục trường nên phải điều kiện trường để xác định nội dung tham gia trước, nội dung sau; mức độ yêu cầu năm nào, … để tránh tải, làm ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy giáo dục khác Trường Các hoạt động phong trào theo chủ điểm năm phải ý đến, hoạt động xây dựng kỹ sống cho học sinh; xây dựng quan hệ thầy trò trở nên thân thiện, tốt đẹp Làm việc phải phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, tránh việc làm hình thức, tác dụng Phải giải tốt khâu nhận thức anh chị phụ trách giáo KNS, giáo dục đạo đức cho học sinh để anh chi phụ trách chi đội hướng dẫn học sinh chi đội thực có tự giác thực thay đổi thói quen khó đặc biệt thầy cô dạy môn giáo dục công dân Tổ chức hội vui học tập để tạo khoảng cách gần gũi, thân thiện thầy trò Đi đôi với việc giáo dục cần ý tới việc biểu dương, khen thưởng kịp thời học sinh có đạo đức tốt trước cờ tin nhà trường, sơ tổng kết… Đồng thời, đẩy mạnh hoạt động vui chơi giải trí, trị chơi tập thể, xây dựng tốt nề nếp học tập, thu hút em vào trị chơi bổ ích câu lạc vui để học, đọc sách, thi tìm hiểu lịch sử, danh nhân… Xây dựng mơ hình lớp tự quản, 18 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thơng qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh gắn cá nhân với tập thể lớp Cần ý tiết giảng dạy môn Giáo Dục Công Dân, Hoạt Động NGLL, Sinh hoạt lớp Mặt khác; Nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hổ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ tài lẫn đức, xứng đáng ngoan trò giỏi - Đội viên tốt - Cháu ngoan Bác Hồ mà xã hội mong chờ Rèn kỹ sống cho học sinh trách nhiệm thầy giáo, cô giáo, kỹ đơn giản, với “các bước nhỏ” kỹ sống em dần thay đổi bổ sung, điều chỉnh kỹ sống có người em Hãy quan tâm đến em từ điều nhỏ chắn có thành công không nhỏ công giáo dục III / PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận Để giáo dục KNS cho học sinh, hiệu quả, cần có quan tâm mức từ nhà trường thầy giáo, cô giáo, nhà quản lý giáo dục Không nên trọng vào giáo dục kiến thức khoa học mà cần thực giáo dục KNS cho học sinh, cách hài hòa, tự nhiên với nhiều phương pháp đa dạng, đủ để học sinh, ứng xử phù hợp với vấn đề học tập sinh hoạt Không thể áp dụng phương pháp môn học cụ thể vào giáo dục KNS chung nhà trường Vì KNS môn học định mà nội dung cần giáo dục nhà trường Đáng ý, đội ngũ giáo viên giảng dạy KNS, cần có kỹ năng, kiến thức sâu, rộng thân phải gương đạo đức lối sống để học sinh noi theo.Cần có sân chơi phù hợp với lứa tuổi học sinh để em sống cảm giác hồn nhiên hình thành nên tình cảm tích cực có lợi cho sống em… Đối với nhà trường, việc biên chế hay tổ chức hẳn dạy KNS việc làm khó khăn trường nên tận dụng số giáo viên có kỹ trị chuyện, giao tiếp, nói chuyện trước đám đơng… tạo điều kiện để họ có hội tham gia khóa tập huấn hay tự học kiến thức liên quan đến HS như: tâm lý giới tính, sức khỏe, KNS… để tự thành lập câu lạc tư vấn trường học giúp HS, hay lồng ghép nội dung giáo dục KNS hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt chủ nhiệm Ngồi nhà trường liên hệ với đội ngũ chuyên gia tư vấn tâm lý hay chuyên gia nghiên cứu KNS đến trường tổ chức buổi tư vấn, trò chuyện với HS… Kiến nghị Hoạt động giáo dục kỹ sống giúp cho em có kiến thức văn hóa mà cịn giúp em rèn luyện đạo đức lối sống, trở thành người “vừa hồng vừa chuyên” Vì địa phương cần mở lớp tập huấn với phụ huynh học sinh, cán đoàn thôn đội biện pháp giáo dục kỹ sống đặc biệt phụ huynh học sinh vùng cao, để phụ huynh có cách giáo dục lúc, chỗ, thời điểm Đồng thời thông tin ba chiều kết hợp 19 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa Một số biện pháp nâng cao chất lượng GDKNS cho HS THCS thơng qua hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh gia đình, nhà trường xã hội để có kết hợp đồng giáo dục kỹ sống cho em hiệu Đối với quản lý cấp trường cần có kế hoạch đạo việc rèn kỹ sống cho học sinh phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường phù hợp với điều kiện địa phương Đối với thầy, cô giao cần quan tâm thực hiên “bước nhỏ” ý giúp đỡ, rèn kỹ sống cho học sinh từ kỹ tối thiểu sống hàng ngày đến quy định, ứng xử, xử lý tình nơi lúc tiếp xúc với học sinh, gần gũi với em thể lương tâm trách nhiệm người thầy, coi học sinh em để giúp em có kỹ phù hợp chuẩn đạo đức học sinh Qua vài kinh nghiệm mà rút sáng kiến nhằm tổ chức tốt Hoạt động giáo dục rèn kỹ sống cho học sinh Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế đơn vị cho thấy khả áp dụng đạt hiệu cao, đặc biệt học sinh biết vận dụng kĩ cách hợp lý sinh hoạt học tập hàng ngày Tôi hi vọng với cố gắng thân giúp đỡ đồng nghiệp, buổi hoạt động giáo dục rèn kỹ sống thu hút ngày nhiều em học sinh tham gia đồng thời giải pháp sáng kiến áp dụng phạm vi toàn ngành Trên kinh nghiệm nhỏ việc nâng cao hiệu hoạt động tổ chức giáo dục KNS cho học sinh THCS Với khả hạn chế chắn chưa phải khn mẫu hồn chỉnh kính mong q đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tìm phương pháp tối ưu để việc tổ chức giáo dục KNS trường học nói chung trường THCS nói riêng mang lại nhiều ý nghĩa hiệu thiết thực IV/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghiệp vụ quản lý trường THCS – tập 4- trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 Lý luận quản lý giáo dục phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục trường THCS- tập 2- trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Năm 2003 Tạp chí Thế giới ta – số 74+75 năm 2008-Hội khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam 20 GV thực : Trịnh Thị Hương - Trường THCS Hải Hòa ... Minh II PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN Sáng kiến kinh nghiệm, chuyên đề giáo dục KNS cho học sinh thực nghiệm thông qua hoạt động giáo dục KNS cho HS thông qua chuyên hiệu rèn luyện đội viên,... trường qua trường lớp sư phạm quy từ chuẩn đến chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Trong năm gần đây, vấn đề dạy học giáo dục KNS quan tâm trọng qua buổi tập huấn phòng giáo dục, việc giáo dục KNS lồng... thử nghiệm để xác định hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động đội, qua thử nghiệm thấy 2.2.1 Giáo dục KNS qua việc “Tạo môi trường giáo dục thiếu nhi tình yêu quê hương, đất