Nh ng gi i pháp nh m nâng cao ch t l ng bài văn cho h c sinh l p 8ữ ả ằ ấ ượ ọ ớ I PH N M Đ U Ầ Ở Ầ I 1 LÍ DO CH N Đ TÀIỌ Ề Hi n nay h c sinh có xu h ng xem nh h c nh ng môn xã h i nói chung môn ngệ ọ[.]
Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8 I . PHẦN MỞ ĐẦU: I .1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Hiện nay học sinh có xu hướng xem nhẹ học những mơn xã hội nói chung mơn ngữ văn nói riêng . Cũng chính vì thế mà chất lượng học văn có chiều hứng giảm sút . Học sinh khơng say mê u thích mơn học . Mà say mê vào những mơn mang xu hướng thời cuộc như : tiếng anh, điện tử , tin học có vẻ như khơng cịn hứng thú với những vần thơ lục bát truyền thống , những vâu tục ngữ ca dao dễ thuộc dễ hiểu đi sâu vào lịng người.Chính vì thế lại càng địi hỏi người giáo viên đặc biệt là giáo viên ngữ văn phải tạo được giờ học thu hút học sinh,làm cho học sinh mong chờ đến giờ học, điều này khơng phải dễ nhất là trong thời kỳ hiện nay nền kinh tế thị trường đã chi phối khá nhiều đến đời sống của người giáo viên . Địi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp. Tìm ra được những thuận lợi –khó khăn trong giờ học để kịp thời uốn nắn và sửa sai cho học sinh .Bằng khả năng của mình để đẩy cao chất lượng bài làm văn cho học sinh. Cũng chính vì những thực trạng hiện nay của học sinh lớp 8 trường THCS Mạo Khê 2, nên tơi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp của bản thân nhằm nâng cao chất lượng cho bài văn. I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: * Thuận lợi: - Trong năm học này tơi đang trực tiếp giảng dạy ngữ văn của lớp 8C6 + 8C7 tơi thấy học sinh của 2 lớp có khả năng tiếp thu bài khơng đồng đều. Các lớp khác nhau có khả năng lĩnh hội tri thức tương đương nhau, số học sinh chiếm tỉ lệ khá các mơn chiếm tỉ lệ cao, học lực trung bình khá trở lên nhiều. Các em có tinh thần học tập ham học hỏi, hăng say phát biểu ý kiến xây dựng bài, chuẩn bị bài tương đối đầy đủ khi lên lớp. Trương Thị Tâm – Trường THCS M ạo Khê 2 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8 - Bản thân tơi nhận được sự giúp đỡ tận tình của đồng nghiệp. khi nghỉ các đồng chí đã dạy thay cho tơi khơng để học sinh nghỉ tiết - Hiện nay tài liệu tham khảo nhiều giúp ích rất nhiều trong cơng tác giảng dạy của giáo viên. các lớp học nâng cao trình độ tạo điều kiện để giáo tham gia hcọmtập để nâng cao trình độ nghiệp vụ theo kịp với xu thế đổi mới hiện nay. * Khó khăn: - Học sinh lớp 8C6 có khả năng lĩnh hội tri thức tốt so với lớp 8C 7 khác.Khi tổ chức lớp học thì học sinh nam thường khơng chú ý hay làm ồn gay ức chế cho giáo viên. lớp 8C 6 tỉ lệ học sinh chuẩn bị bài cũ, học bài khi đến lớp đầy đủ ảnh hưởng tốt đến giờ học - Môn ngữ văn các trang thiết bị như tranh ảnh, một số tác phẩm có đoạn trích được học thư viện khơng có, do đó giáo viên học sinh muốn tham khảo khơng có nên rất khó khăn học sinh khó hình dung được đoạn trích tác phẩm. - Học sinh hiện nay có xu thế xem nhẹ các mơn xã hội trong đó có mơn ngữ văn dẫn đến chất lượng học tập khơng cao. I.3 Thời gian địa điểm Trong kỳ thi khảo sát chất lượng đầu năm ở 2 lớp tỉ lệ học sinh yếu kém mơn ngữ văn cịn đáng kể. Học sinh đạt kết quả: khá: 25 em > 33.1% Trung bình: 34 em > 45.6% Yếu 16 em > 21.3% Sau khi có kết quả khảo sát mơn Văn dầu năm học, với kết quả này tơi thấy cần phải nâng cao chất lượng bộ mơn Tơi đẫ thự hiện phương pháp này ở 2 lớp 8C6 và 8C7 Trương Thị Tâm – Trường THCS M ạo Khê 2 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8 I. 4. Đóng góp về mặt lý luận và về mặt thực tiễn II . PHẦN NỘI DUNG: II.1. CHƯƠNG I THỰC TIỄN GIẢNG DẠY Qua thực tế giảng dạy và học tập, nghiên cứu, tơi nhận thức dạy học văn địi hỏi chúng ta phải nghiên cứu tìm hiểu, tiếp thu nó bằng cả trí óc lẫn tâm hồn. có khi cảm thụ được nhưng lại trình bày sự hiểu biết của mình khơng đạt u cầu. một bài tập làm văn địi hỏi kết quả của sự tổng hợp các kiến thức về lí thuyết làm văn, kiến thức văn hố, kiến thức xã hội, kĩ năng diễn đạt. Để biến những kiến thức đó của mình thì học sinh đó phải có một thời gian miệt mài rèn luyện, đặc biệt phải ham thích học văn. Thế nhưng kết quả hiện nay cho thấy chất lượng bài làm văn của học sinh chưa cao. Qua theo dõi các bài viết của học sinh kết quả chưa như mong muốn. Thực tế như sau: II. 2 CHƯƠNG 2 Bài viết số 1: Đề bài: Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên đi học. u cầu: xác định ngơi kể thứ 1 – thứ3. - xác địng trình tự kể: + Theo thời gian khơng gian. + Theo diễn biến sự việc + Theo diễn biến của tâm trạng - xác định cấu trúc của văn bản định phân đoạn ( số lượng đoạn văn trong mỗi phần ) và cách trình bày các đoạn. Trương Thị Tâm – Trường THCS M ạo Khê 2 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8 - xác định 4 bước tạo lập văn bản, chú trọng bước lập đề cương Lớp 8C6 8C7 Sĩ số 39 36 Loại giỏi SL % Loại Khá SL % Trung bình SL % Yếu kém SL % 10 19 18 7,8 2,8 26,0 22,4 49,4 50,0 17,2 25,2 - Sau khi thu bài tơi đã chấm bài sữa lỗi cho học sinh và tìm ra ngun nhân tại sao bài làm của học sinh lại chưa cao như vậy: đó là do thời gian trên lớp có hạn, kiến thức học sinh lĩnh hội chưa đầy đủ chưa sát từng đối tượng học sinh. chưa phân loại được đối tượng học sinh để có hình thức phương pháp giảng dạy cho phù hợp. - Học sinh chưa thực sự quan tâm đến mơn học, về nhà học bài ơn bài chưa đầy đủ. Khơng chuẩn bị bài trước khi đến lớp, chưa đọc kĩ đề dẫn đến khơng hiểu đề, vốn từ nghèo nàn do đọc ít, tài liệu tham khảo thiếu thốn, trình độ nhận thức hạn hẹp. - Trong q trình giảng dạy số hcọ sinh bị diểm kém là do thiếu tập trung, khơnng chịu học bài, đọc bài. Trên đây là một số ngun nhân chủ yếu mà tơi nhận thấy ở bài viết số 1. dẫn đến tỉ lệ yếu kém nhiều. Điểm khá giỏi khơng có hoặc nếu có thì tỉ lệ tương đối thấp Đến bài viết số 3: Đề bài : Hãy kể về một con vật đáng nhớ mà em u thích. u cầu: Học sinh phải: Xác định sự việc chính và các chi tiết. Xác định nhân vật chính ( người kể và con vật ni ) và một số con vật khác. - Các yếu tố miêu tả biểu cảm xen kẽ. Trương Thị Tâm – Trường THCS M ạo Khê 2 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8 - Thời gian làm bài là 90 phút. sau khi chấm bài tỉ lệ như sau: Lớp sĩ số 8C 6 8C7 39 36 Loại giỏi SL % 5,1 2,8 Loại khá SL % 14 37,8 12 34,0 Trung bình SL % 16 41,9 13 35,2 Yếu kém SL % 16,2 10 28,0 II.2.1 NGUYÊN NHÂN BÀI LÀM VĂN CHẤT LƯỢNG CHƯA CAO. Sau khi chấm ba bài làm văn của học sinh tơi thấy kế quả bài viết chưa cao đó là do những ngun nhân chủ yếu sau: Khả năng của người thầy có hạn, thời gian trên lớp có hạn. Điều này cũng ảnh hưởng khơng nhỏ đến chát lượng học tập của học sinh *Các tranh ảnh phục vụ dạy học mơn ngữ văn cịn thiếu, một số tác phẩm có đoạn trích được học cịn thiếu học sinh khơng được đọc nên rất khó hình dung khi tiếp cận tác phẩm. Học sinh chưa có điều kiện để mua sách tham khảo để đọc nâng cao kiến thức, làm giàu vốn từ khi viết bài dẫn đến vốn từ nghèo nàn, bài viết q sơ sài, khơng phong phú vốn từ nội dung *Các em học sinh khơng tiến hành tn thủ các bước: - Tìm hiểu đề. - Tìm ý, lập ý - Lập dàn bài - Viết bài hồn chỉnh. - Đọc chỉnh sữa Do đó bài viết dẫn đến lạc đề, bài làm khơng đủ ý, bố cục bài làm lộn xộn. thậm chí bố cục khơng đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết luận II.2.2 Lỗi về chính tả: Trương Thị Tâm – Trường THCS M ạo Khê 2 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8 Học sinh cấp T.H. C. S khơng cịn những tiết luyện viết, chữ viết xấu sai lỗi chính tả như: viết hoa tuỳ tiện, lẫn lộn các từ gần âm, câu sai ngữ pháp, sử dụng dấu câu khơng hợp lí. Thiếu cấu trúc văn bản và tính liên kết câu. II. 3 CHƯƠNG III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU – KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU. *Đối với người thầy : +Các phẩm chất giáo viên cần có: Do đặc điểm của nghề dạy học, người giáo viên nhất là giáo viên ngữ văn ln tác động đến sự phát triển nhân cách học sinh. Sự tác động này thơng qua trình độ và phẩm chất nhân cách của người thầy. - Người giáo viên phải có thế giới quan khoa học để làm nền tảng, định hướng thái độ, hành vi ứng sử của giáo viên trước các vấn đề thế giới tự nhiên, thực tiễn xã hội và thực tiễn nghề nghiệp. - Người giáo viên có lí tưởng nghề nghiệp trong sáng, ln ln say xưa học tập, rèn luyện để khơng ngừng nâng cao kiến thức, đặc điểm nghề nghiệp, có năng lực và trình độ tổ chức thành cơng các q trình dạy học và giáo dục - Người giáo viên ngữ văn ln tiếp xúc hoạt đọng với thế hệ trẻ. muốn hoạt đọng sư phạm thu hút và có tác dụng cảm hố, thuyết phục được các em, địi hỏi bản thân nhà giáo dục phải có tâm hồn trong sáng, tươi trẻ, có tình cảm cao thượng, có thái độ khoan dung Nhờ vậy nhà giáo dục mới có khả năng hiểu biết và có khả năng phát huy sở trường của bản thẩntong cơng tác giáo dục. Đặc biệt là lịng u trẻ, u nghề, thái độ cư xử cơng bằng đầy tình thương, biết tự kiềm chế bản thân, gương mẫu để Trương Thị Tâm – Trường THCS M ạo Khê 2 S Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bài văn cho học sinh lớp 8 học sinh noi theo, tơn trọng nhân cách trẻ, biết hợp tác với trẻ trong q trình dạy học và giáo dục, biết tạo dựng bầu khơng khí dân chủ trong lớp học - Lịng thương người, tình u trẻ là động lực mạnh mẽ giúp người giáo viên vượt qua thử thách khó khăn trong cuộc sống để thực hiện tốt chức năng người “kỹ sư tâm hồn” với tinh thần trách nhiệm cao, với niềm vui say mê, sáng tạo, với ý chí khơng ngừng học hỏi vươn lênhồn thiện mình để cống hiến cho sự nghiệp trồng người +. Năng lực sư phạm của người giáo viên: - Để giảng dạy và làm tốt chức năng của nhà giáo dục, người giáo viên phải học tập và tự rèn luyện để có năng lực sư phậm cần thiết: +) Để dạy tốt, người giáo viên phải nắm vững tri thức khoa học có liên quan đến mơn học mà mình phụ trách, đồng thời thường xun tự học, tự nghiên cứu để bắt kịp nhu cầu đổi mới khơng ngừng trong nội dung và phương pháp dạy học +) Trong hoạt động sư phạm hàng ngày, người giáo viên phải có kiến thức và kỹ năng giao tiếp ứng xử trong tình huốngtrong quan hệ gia đình nhà trường xã hội +) Người thầy phải rèn luyện cho mình có được những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho hoạt động nơng nghiệp: Các kỷ ngăng thiết kế, kỷ năng tổ chức, kỷ năng giao tiếp, kỷ năng nhận thức kỷ năng dạy học, kỷ năng dạy học, kỷ năng nghiên cứu khoa học, hoạt động xã hội +) Người giáo viên cần khéo léo tế nhị, khơng nóng vội trong dạy học +) Tận dụng tối đa các tiết dạy học trả bài. * Đối với học sinh: Trương Thị Tâm – Trường THCS M ạo Khê 2 S .. .Những? ?giải? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bài? ?văn? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp 8 - Bản thân tơi nhận được sự giúp đỡ tận tình của đồng nghiệp. khi nghỉ các đồng chí đã dạy thay? ?cho? ?tơi khơng để? ?học? ?sinh? ?nghỉ tiết... ạo Khê 2 S Những? ?giải? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bài? ?văn? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp 8 học? ?sinh? ?noi theo, tơn trọng nhân cách trẻ, biết hợp tác với trẻ trong q trình dạy học? ?và giáo dục, biết tạo dựng bầu khơng khí dân chủ trong lớp? ?học? ?... ạo Khê 2 S Những? ?giải? ?pháp? ?nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bài? ?văn? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp 8 - Thời gian làm? ?bài? ?là 90 phút. sau khi chấm? ?bài? ?tỉ lệ như sau: Lớp sĩ số 8C 6 8C7