Skkn nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý tổ chuyên môn góp phần chủ động thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NHƯ THANH SÁNG KIẾM KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN GÓP PHẦN CHỦ ĐỘNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 20[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NHƯ THANH SÁNG KIẾM KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ CƠNG TÁC QUẢN LÝ TỔ CHUN MƠN GĨP PHẦN CHỦ ĐỘNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Người thực hiện: Trần Minh Quế Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THPT Như Thanh SKKN thuộc mơn: Quản lý THANH HỐ, THÁNG NĂM 2020 skkn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Phạm vi thời gian nghiên cứu .2 1.3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề .2 2.2.1 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn .2 2.2.2 Đặc điểm Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .4 2.3 Thực trạng vấn đề 2.3.1 Thực trạng công tác quản lý Tổ chuyên môn trường THPT 2.3.2 Sơ lược Trường Trung học phổ thông Như Thanh .6 2.3.3 Những thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý Tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Như Thanh 2.4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác quản lý tổ chun mơn, góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 2.4.1 Tăng cường công tác đạo, quản lý Ban Giám hiệu công tác chuyên môn 2.4.2 Lựa chọn, bồi dưỡng phẩm chất, lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn 11 2.4.3 Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho thành viên tổ chuyên môn 12 2.4.4 Duy trì, phát triển, đa dạng hóa hình thức sinh hoạt chun mơn 16 2.4.5 Giao quyền tự chủ cho Tổ chuyên môn việc xây dựng nội dung, kế hoạch hoạt động chuyên môn 21 2.4.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho Tổ chuyên môn 22 2.4.7 Có sách thi đua, khích lệ tổ chuyên môn thực tốt, sáng tạo nhiệm vụ giao 23 2.5 Hiệu áp dụng sáng kiến 23 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24 3.1 Kết luận 24 3.2 Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THPT Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục, hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Hoạt động chuyên môn Tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Vai trò quản lý tổ trưởng góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Công tác chuyên môn bàn bạc, thống đến việc thực phải qua buổi sinh hoạt thành viên tổ nhằm đảm bảo hiệu theo tiến độ kế hoạch năm học xây dựng Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần khắc phục khó khăn giảng dạy thực nhiệm vụ Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn để thúc đẩy sinh hoạt chuyên môn hiệu quản lý tổ chuyên môn công việc, nhiệm vụ Tổ trưởng hay Ban Giám hiệu nhà trường? Năm học 2019-2020 năm cuối thực Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng, năm tổng kết chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, năm tiếp tục thực nghị số 29 đổi toàn diện giáo dục Đây năm Luật Giáo dục (sửa đổi) có hiệu lực từ 01/7/2020; năm thực Chương trình, sách giáo khoa lớp Để thực nhiệm vụ đòi hỏi nhà trường, thầy giáo cần có đổi mạnh mẽ, sâu sắc công tác quản lý, sinh hoạt chuyên môn chất lượng giáo dục phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn việc làm thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Sinh hoạt chuyên môn nhà trường thường diễn theo hai hình thức: tổ chức theo chuyên đề dự trao đổi kinh nghiệm học Cả hai nội dung hầu hết tổ chuyên môn thực Tuy nhiên, sinh hoạt chuyên môn thời gian qua bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Đó chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao Nội dung sinh hoạt chưa trọng, việc phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhiều hạn chế Đối với công tác dự đặc biệt việc trao đổi rút kinh nghiệm dạy giáo viên, người dạy người dự không hứng thú nên buổi thảo luận thường trầm lắng, ý kiến phát biểu Nguyên nhân hạn chế có nhiều theo tơi có ngun nhân quan trọng cơng tác quản lý tổ chun mơn cịn bng lỏng, chưa coi trọng Trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa năm gần đây, chất lượng hai mặt giáo dục có nhiều tiến bộ, tích cực đáng kể, song công tác quản lý tổ chuyên mơn, sinh hoạt chun mơn cịn nhiều khó khăn, bất cập Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu sẵn sàng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 skkn theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo cần thiết phải nâng cao chất lượng, hiệu quản lý, đạo khoa học, chặt chẽ có biện pháp thực khả thi phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh nhà trường Từ vấn đề trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân, chọn “Nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chun mơn góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018” làm đề tài sáng kiến 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp: Nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý Tổ chun mơn trường THPT, nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý tổ chuyên mơn trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 1.3.1 Phạm vi thời gian nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 01/2019 đến tháng 6/2020 1.3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có nhiệm vụ đề xuất biện pháp công tác quản lý tổ chuyên mơn trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp quan sát Phương pháp phân tích, đối chiếu, so sánh NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.2.1 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn Theo Điều 16 Điều lệ trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thơng (THPT) trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; quy định Tổ chuyên môn sau: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm mơn học nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: skkn a Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; b Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; c Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; d Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu Như vậy, vào Điều 16 Điều lệ trường Trung học hiểu: - Tổ chun mơn phận nhà trường, gồm nhóm giáo viên giảng dạy môn học hay nhóm mơn học hay nhóm viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức lại để thực nhiệm vụ theo qui định - Mỗi tổ chuyên mơn có tổ trưởng từ đến tổ phó Hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu năm học - Trong trường trung học có loại tổ chuyên mơn phổ biến: Tổ đơn mơn (tổ Tốn, tổ Ngữ văn…) tổ liên môn (tổ Sử - Địa - GDCD, tổ Lý - Hóa - CN, Sinh- TDQP Đối với tổ liên môn, sinh hoạt chuyên môn lại tách thành nhóm chun mơn để sinh hoạt theo điều kiện thực tế yêu cầu triển khai nhiệm vụ *Vị trí, vai trị Tổ chuyên môn : - Tổ chuyên môn phận cấu thành trường THPT THCS Các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức đoàn thể thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt mục tiêu đề - Tổ chuyên môn nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học -  Tổ chuyên môn đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên - Đặc biệt, Tổ chuyên môn nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ * Nhiệm vụ Tổ chuyên môn : Theo quy định khoản 2, điều 16 Điều lệ trường trung học, Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau đây: Thứ nhất: Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục nhà trường; Thứ hai: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; skkn Thứ ba: Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; Thứ tư: Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tóm lại, Tổ chun mơn trường trung học có vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ quan trọng chất lượng, hiệu trình dạy học Để thực thành công vấn đề phải thông qua hoạt động thực tiễn người tổ trưởng thành viên tổ chuyên môn Do vậy, nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý Tổ chuyên môn yêu cầu vừa cấp bách vừa lâu dài đặc biệt thời điểm chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lãnh đạo nhà trường, người tổ trưởng cần phải nhận thức sâu sắc, đắn, có tinh thần trách nhiệm cao, có đầy đủ lực phẩm chất biết quản lý tổ cách khoa học nghệ thuật 2.2.2 Đặc điểm Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Ngày 26/12/2018, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT công bố chương trình giáo dục phổ thơng mới với chương trình tổng thể chi tiết 27 môn học, hoạt động giáo dục Chương trình chia thành hai giai đoạn: giáo dục (từ lớp đến lớp 9) giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến 12) Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT, bao gồm: Chương trình tổng thể chương trình mơn học hoạt động giáo dục cấp tiểu học, cấp trung học sở cấp trung học phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng thực theo lộ trình sau: Từ năm học 2020 - 2021 lớp Từ năm học 2021 - 2022 lớp lớp Từ năm học 2022 - 2023 lớp 3, lớp lớp 10 Từ năm học 2023 - 2024 lớp 4, lớp lớp 11 Từ năm học 2024 - 2025 lớp 5, lớp lớp 12 Để Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực lộ trình đạt mục tiêu, triết lý giáo dục nhiệm vụ, giải pháp tăng cường cơng tác truyền thông, nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, nhân viên phục vụ công tác giảng dạy, học sinh, phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội; bố trí đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân viên phục vụ công tác giảng dạy thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; bảo đảm sở vật chất, thiết bị dạy học; xây dựng tài liệu triển khai nội dung giáo dục địa phương Trong nhiệm vụ giải pháp việc nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý tổ chun mơn góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phơ thơng 2018 Vì vậy, sáng ngày 29/10/2019, Trường Đại học Vinh (Nghệ An), Bộ GD&ĐT tổ chức khóa: Bồi dưỡng tổ trưởng chuyên mơn trường phổ thơng thực chương trình giáo dục phổ thông Yêu cầu sau tập huấn Tổ trưởng chun mơn phải: Nắm chương trình giáo dục phổ thơng mới; nắm chương trình mơn phụ trách với phương pháp giảng dạy; nắm cách đánh giá theo hướng phát huy lực người học Từ đó, góp phần bồi dưỡng giáo viên đại trà, để thực chương trình khơng thấy bị động, mà tự tin chờ đón skkn Tại phiên khai mạc, Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Hữu Độ nhấn mạnh: Nghị số 29 đổi toàn diện giáo dục đào tạo văn pháp lý quan trọng phát triển giáo dục Việt Nam Trong đó, đặc biệt có thay đổi quan trọng tư giáo dục Thứ nhất, chuyển tư từ việc trọng phát triển số lượng sang trọng phát triển chất lượng Đem chất lượng làm mục tiêu hàng đầu, giáo dục khơng chất lượng coi khơng có giáo dục Thứ hai, chuyển tư dạy học theo hướng chuyển giáo dục nặng truyền thụ nội dung kiến thức, giáo dục cấp, sang giáo dục theo hướng phát triển toàn diện lực, phẩm chất người học Thứ ba, thay đổi tư dạy học tường qua dạy học mở rộng qua nhiều hoạt động Thứ tư đổi đánh giá theo hướng phát huy lực người học Thứ năm, đổi tư từ đào tạo theo khả sang đào tạo đáp ứng nhu cầu người học, nhu cầu xã hội Cùng với kế hoạch tập huấn Bộ Giáo dục Đào tạo, UBND tỉnh, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, trường THPT Như Thanh xây dựng triển khai tập huấn để thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Theo đó, đối tượng bồi dưỡng gồm Ban Giám hiệu, giáo viên công tác giảng dạy trường Cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia lớp đào tạo để đảm bảo thực giảng dạy môn học hoạt động giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đồng thời thực hình thức tự học, tự bồi dưỡng chỗ; tham gia lớp/khóa bồi dưỡng, tập huấn qua mạng; tham gia lớp/khóa bồi dưỡng, tập huấn tập trung ngắn hạn Bộ, Sở GD&ĐT tổ chức 2.3 Thực trạng vấn đề 2.3.1 Thực trạng công tác quản lý Tổ chuyên môn trường THPT Trong năm qua, công tác quản lý tổ chuyên môn trường phổ thông tổ chức thực trì thường xun Cơng tác quản lý tổ chun môn không giúp giáo viên nâng cao lực chun mơn cho thân mà cịn mơi trường để tình đồng nghiệp phát triển, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Cơng tác quản lý tổ chuyên môn nhà trường thường diễn theo hình thức: Thơng qua quy chế chuyên môn; thông qua quy chế làm việc nhà trường, kế hoạch hoạt động hàng năm tổ chuyên môn giao nhiệm vụ đột xuất Hiệu trưởng Ở ba hình thức đầu nội dung, nhiệm vụ, tiêu phấn đấu tổ chuyên môn, thành viên tổ, tổ trưởng, tổ phó chun mơn quy định rõ ràng, thảo luận, thống Hội nghị cấp Tổ, cấp trường đầu năm học hàng năm Ở hình thức thứ tư, vào đạo chuyên môn cấp trên, Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng nhà trường nhiệm vụ mà giao nhiệm vụ cho tổ trưởng, tổ chuyên môn Cả hai nội dung nhiều trường thực tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Tuy vậy, hình thức, biện pháp quản lý tổ chun mơn cịn bộc lộ vấn đề sau: quy chế chuyên môn; quy chế làm việc nhà trường, kế hoạch hoạt động hàng năm tổ chuyên môn skkn thường xây dựng, chỉnh sửa, bổ sung thảo luận vào đầu năm học, đối chiếu vào cuối học kỳ, cuối năm học nên việc nắm bắt lãnh đạo nhà trường, tổ chun mơn nội dung cịn hạn chế Mặt khác, đạo chuyên môn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT mang tính khái quát cao, phù hợp cho chung, nhiều trường nên vận dụng cụ thể vào trường phải vào điều kiện cụ thể giáo viên, học sinh, sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học…Công tác quản lý tổ chuyên môn chưa hiệu dẫn tới hệ quả: Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn cịn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên không thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa thảo luận chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học khắc phục khó khăn, hạn chế cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Công tác quản lý đạo Ban Giám hiệu chưa sát sao, thiếu đơn đốc kiểm tra thường xun Vai trị Tổ trưởng chưa thể chất lượng đạo hoạt động chun mơn, đơi lúc cịn mang tính chất hành hợp lý hóa hồ sơ, sổ sách để đối phó với đợt kiểm tra Về dự rút kinh nghiệm dạy, xuất phát từ mục đích buổi dự để đánh giá kĩ dạy học lực chuyên môn giáo viên nên tạo áp lực cho người dạy người dự Người dạy ngồi nghe người dự trở thành giám khảo, phán xét, đánh giá Người dự mời phát biểu, tồn khen lại sợ người khác nghĩ cỏi Nếu có nhiều ý kiến lại sợ làm tổn thương ảnh hưởng đến kết xếp loại đồng nghiệp Một số giáo viên lại suy nghĩ họ học tập từ đồng nghiệp hầu hết giáo viên dạy bám sát vào sách giáo viên tài liệu hướng dẫn khác dành cho giáo viên cấu trúc học, tiến trình lên lớp gần giống nên họ cảm thấy nhàm chán Ở số trường sở vật chất không đảm bảo thiếu giáo viên nên khơng có nhiều thời gian để tổ chức sinh hoạt chuyên môn đảm bảo chất lượng Thời gian dành cho sinh hoạt chun mơn cịn để giáo viên nhận tác dụng sinh hoạt chuyên môn, đặc biệt việc sinh hoạt chuyên mơn theo hướng dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm Thực tiễn cho thấy, trường mà công tác quản lý, đạo tổ chuyên môn có hiệu hoạt động tổ chun mơn có nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời khó khăn q trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học bước nâng lên Ngược lại, trường công tác quản lý thiếu khoa học, buông lỏng quản lý, việc sinh hoạt tổ chuyên môn không đảm bảo thời gian, nội dung sơ sài, không thu hút giáo viên, nếp chất lượng trường không cao 2.3.2 Sơ lược Trường Trung học phổ thông Như Thanh - Tên trường: Trường THPT Như Thanh, Địa chỉ: Khu phố TTr Bến Sung, huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa - Q trình thành lập: Thành lập năm: skkn - Về cấu tổ chức, nhà trường gồm: Đảng ủy, Ban Giám hiệu, tổ chun mơn, tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Cơng đồn, Hội chữ thập đỏ… - Qui mơ tổ chức: 29 lớp, 1.187 học sinh; 71 cán bộ, giáo viên, nhân viên; 06 tổ chuyên môn tổ văn phòng Cán quản lý: 4, giáo viên: 61, đó: Thạc sĩ: 19; 100% CBGV đạt chuẩn chuẩn Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 13; Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 27 - Cơ sở vật chất: Số phòng học: 29; Thư viện: 1; Phòng đọc: 1; Phịng học mơn: 2; Phịng thực hành Tin học: với 80 máy vi tính; Phịng học Ngoại ngữ: 1; Phịng học nghe nhìn: - Trường THPT Như Thanh công nhận trường THPT đạt chuẩn Quốc gia năm 2016 Hiện nay, nhà trường lộ trình xây dựng trường THPT đảm bảo chất lượng, giữ vững danh hiệu Chuẩn quốc gia tỉnh Thanh Hóa Trường THPT Như Thanh, nằm tốp đầu Trường THPT Miền núi, trường có nhiều hoạt động chun mơn, đồn thể sơi nổi, chất lượng, địa đáng tin cậy học sinh phụ huynh địa bàn 2.3.3 Những thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý Tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Như Thanh 2.3.3.1 Thuận lợi - Nhà trường nhận quan tâm cấp ủy Đảng, quyền, đạo sát Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa - Đội ngũ cán quản lý có kinh nghiệm, tâm huyết với nghề Cơng tác quản lý điều hành từ lãnh đạo nhà trường đến tổ trưởng chuyên môn, đầu mối tổ chức đồn thể ln đảm bảo kế hoạch, hiệu - Nội đồn kết, trí lãnh đạo Đảng đạt Đảng sạch, vững mạnh - Đội ngũ giáo viên trẻ, động, có tinh thần trách nhiệm cao Nhiều giáo viên giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, giáo viên cốt cán chun mơn Sở GD&ĐT, nịng cốt việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Giáo viên phân công trường tuyển chọn thơng qua thi tuyển, có lực chun mơn tốt, có khả cập nhật kiến thức vận dụng phương pháp dạy học tích cực - Cơ sở vật chất nhà trường bước cải thiện, đáp ứng đủ nhu cầu học tập hoạt động giáo dục khác nhà trường - Kỷ cương, nếp, trật tự tốt, công tác kiểm tra nội thực tốt - Học sinh tuyển vào lớp 10 học sinh địa bàn huyện, đa số có học lực trung bình, học lực khá, giỏi; chất lượng đầu vào tương đối ổn định 2.3.3.2 Khó khăn - Nhận thức vị trí, vai trị công tác quản lý tổ chuyên môn lãnh đạo, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chưa cao, dẫn đến hoạt động chun mơn hạn chế, chưa có đầu tư thỏa đáng, cịn mang tính hình thức - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có lực chuyên môn tốt kinh nghiệm giảng dạy quản lý học sinh hạn chế Một số giáo viên nhà xa trường sức khỏe yếu có biểu chủ quan, ngại đổi Một phận nhỏ giáo viên chưa thực cố gắng, nỗ lực chuyên mơn, thỏa mãn với skkn thân; trình độ chuyên môn lực quản lý, điều hành tổ chun mơn số tổ trưởng cịn hạn chế, thụ động - Hiện tượng học sinh học lệch phổ biến, cha mẹ học sinh quan tâm đến việc đầu tư cho học môn thi đại học… Những thuận lợi, khó khăn sở để đưa biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa khơng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mà chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác quản lý tổ chun mơn, góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 2.4.1 Tăng cường công tác đạo, quản lý Ban Giám hiệu công tác chuyên môn Hoạt động tổ chun mơn giúp cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ trình dạy học giáo dục Thông qua tổ chuyên môn, Ban Giám hiệu nắm sâu sát hoạt động giáo viên, phát huy cao độ thống Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng với thành viên tập thể sư phạm Vì vậy, tăng cường đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn mối quan tâm thường xuyên Ban Giám hiệu Một số biện pháp đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn sau: 2.4.1.1 Qui định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Căn Điều lệ trường Trung học, Hiệu trưởng quy định tổ chuyên môn họp lần/tháng văn phòng tổ Căn vào nội dung hoạt động tổ chuyên môn, vào yêu cầu trọng tâm nhiệm vụ thời gian, Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng đạo tổ tập trung thực nhiệm vụ cụ thể 2.4.1.2 Chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn Hàng tuần, hàng tháng, Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng họp tổ trưởng chuyên môn, đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch chuyên môn nhà trường kế hoạch tổ Đồng thời yêu cầu tổ trưởng chun mơn báo cáo tình hình giảng dạy giáo viên tình hình học tập học sinh phạm vi tổ quản lý Hoạt động chuyên môn tổ hướng vào hoạt động chủ yếu sau: a Giúp giáo viên thực chương trình dạy học Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn cần tổ chức cho giáo viên thảo luận vấn đề khó chương trình, thống vấn đề trọng tâm; Tổ trưởng chun mơn dự kiến vấn đề nảy sinh trình thực chương trình dự kiến biện pháp giải theo khả giáo viên tổ chuyên môn, điều kiện vật chất kỹ thuật cần có; Tổ trưởng chun mơn theo dõi việc thực chương trình tổ chun mơn, báo cáo đầy đủ thông tin theo yêu cầu hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ chương trình khối lớp phân công giảng dạy, đồng thời nghiên cứu thêm chương trình tồn cấp Trên sở xác định vấn đề cần tập trung rút kinh nghiệm cho thân cần thảo luận tổ chuyên môn; skkn 12 - Xây dựng chương trình tập huấn lý luận chỗ nhiều hình thức; kết hợp với hướng dẫn nội dung, phương pháp điều hành tổ chức, đánh giá nhận xét công việc trình tổ trưởng thực thi nhiệm vụ - Phân cơng tham dự nhiều hoạt động thực tiễn nhà trường lĩnh vực quản lý xã hội, đặc biệt hoạt động mang tính chất quản lý giáo dục sở giáo dục - Nếu phát tiến bộ, tạo điều kiện cho tham gia lớp quản lý ngắn ngày Sở Bộ GD&ĐT tổ chức Việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn cho tổ trưởng cần thiết Việc bồi dưỡng phải thực thường xuyên hướng vào việc cụ thể: - Chỉ đạo công tác chuyên môn, bồi dưỡng kiến thức, kĩ xây dựng nghiệp vụ kiểm tra: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu, thờigian giảng dạy, kiểm tra hiệu chất lượng giáo dục học sinh, tham gia kiểm tra toàn diện theo điều động Hiệu trưởng - Kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ - Kĩ đề kiểm soát đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì; phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ thành viên tổ cách kịp thời - Kĩ xây dựng kế hoạch, thực điều chỉnh kế hoạch kịp thời, khoa học, hiệu phù hợp với thực tiễn Thực tế cho thấy buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thành công hay không phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn lực người điều hành, lựa chọn người bồi dưỡng tốt có đội ngũ tổ trưởng chun mơn tốt từ tạo nếp sinh hoạt chuyên môn tốt, hiệu Để lựa chọn bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn với yêu cầu việc dễ dàng, mà cần thời gian, cần tin tưởng, hợp tác đồng thuận tập thể lãnh đạo thành viên tổ Nhưng xây dựng đội ngũ Tổ trưởng theo tiêu chí u cầu cơng việc quản lý tổ chuyên môn Ban Giám hiệu thuận lợi có người giúp việc đắc lực, tinh thông nghiệp vụ, chuyên môn Thành đó, thúc đẩy cơng tác quản lý chun mơn chặt chẽ, có hệ thống, sinh hoạt chun mơn sơi nổi, công tác chuyên môn phát triển, chất lượng giáo dục hai mặt lên Đó điều kiện thuận lợi để nhà trường thực chương trình giáo dục 2018 2.4.3 Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ chuyên môn Để nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên, lãnh đạo trường cần đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Nội dung bồi dưỡng gồm kiến thức liên quan đến môn dạy, ngoại ngữ, tin học, kiến thức phương pháp dạy học … Hình thức bồi dưỡng chủ yếu tổ chuyên môn hội thảo, thao giảng, chuyên đề, tham gia thi giáo viên giỏi cấp, tự học skkn 13 2.4.3.1 Bồi dưỡng tin học, ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ - Về Tin học ứng dụng công nghệ thông tin: 100% CBGV, NV có chứng Tin học sử dụng thành thạo máy vi tính Mặt khác, giáo viên trường, để rèn luyện kĩ soạn giáo án máy vi tính, Ban chun mơn tổ chức kiểm tra sát hạch trình độ tin học trước đồng ý cho phép soạn giáo án máy vi tính Mặt khác, 29 phịng học, phịng thực hành Tin học, phịng nghe nhìn, phịng học mơn nhà trường có máy chiếu, Ban Chuyên môn quy định giáo viên tháng phải dạy 01 tiết trình chiếu Poewr Point (trừ mơn Thể dục), vừa tiêu chí thi đua đánh giá lực giáo viên vừa góp phần bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ Tin học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Đặc biệt, thời gian học sinh nghỉ học để phịng chống dịch bệnh Covid-19 vừa qua, Ban chun mơn nhà trường tổ chức tập huấn, triển khai cho giáo viên dạy học internet ứng dụng Zoom Meetting Microsoft Teams Đến thời điểm này, 100% giáo viên nhà trường sử dụng thành thạo ứng dụng dạy học intrenet nêu để dạy học trực tuyến cho học sinh, góp phần đẩy lùi dịch bệnh Covid-19 nâng cao trình độ Tin học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cho giáo viên - Về tự học ngoại ngữ để nâng cao trình độ: Giáo viên thuộc nhóm Ngoại ngữ nhà trường có đồng chí, có 03 đồng chí đạt chuẩn, cịn lại 04 đồng chí tích cực tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên, ngắn hạn trường Đại học Ngoại ngữ tổ chức; mặt khác để đáp ứng cho việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nâng ngạch cho giáo viên có nhiều thầy có chứng Ngoại ngữ theo quy định thơng tư 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24/1/2014 Bảng: Lộ trình Chuẩn hóa giáo viên Ngoại ngữ TT I Nội dung hoạt động Mục tiêu Phát triển đội ngũ giáo viên ngoại ngữ Bồi dưỡng nâng bậc NLNN cho giáo viên chưa đạt chuẩn NLNN Bồi dưỡng, tập huấn phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đổi kiểm tra đánh giá cho giáo viên dạy chương trình theo Đề án Tổ chức tập huấn, hội thảo dạy tích hợp ngoại ngữ số mơn học khác, dạy số mơn học khác (tốn mơn khoa học, mơn chun ngành) ngoại ngữ Lộ trình thực Năm 2019 Năm 2020 Năm 2021 người người người người người người người người người người người người skkn 14 2.4.3.2 Tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Để khắc phục tình trạng đáp ứng yêu cầu việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nghị Đại hội Đảng nhà trường nhiệm kỳ 2020 - 2025 phấn đấu năm tới có thêm giáo viên đạt trình độ chuẩn Ban Giám hiệu nhà trường cụ thể kế hoạch năm học để thu hút, khuyến khích giáo viên học chuẩn là: Hỗ trợ giáo viên học 5.000.000 đồng sau đạt trình độ đạt chuẩn xem xét bổ nhiệm chức vụ Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, bổ sung vào quy hoạch lãnh đạo nguồn ưu tiên giáo viên có trình độ chuẩn; phân công chuyên môn ưu tiên xếp thầy có trình độ chuẩn vào dạy lớp định hướng, trọng điểm Từ biện pháp từ sau Đại hội Đảng Nhà trường nhiệm kỳ 2020 - 2025 đến có 05 thầy đăng ký thi, học trình độ thạc sĩ 2.4.3.3 Bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình Bộ GD&ĐT Nhà trường xác định, công tác chuẩn bị đội ngũ giáo viên cán quản lý triển khai đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 khâu quan trọng Nhà trường chủ động tổ chức rà soát trạng, xác định nhu cầu giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân viên thực chương trình theo lộ trình triển khai thực bậc học THPT Trên sở kết rà soát, xác định nhu cầu giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân viên thực chương trình để xây dựng kế hoạch, phương án xếp, bố trí sử dụng đội ngũ có theo hướng hợp lý, hiệu Từ có biện pháp đào tạo, bồi dưỡng người chưa đạt chuẩn phù hợp Trong năm học 2019 - 2020, nhà trường cử giáo viên cán quản lý tập huấn theo kế hoạch Bộ Sở đó: có tổ trưởng chun mơn tập huấn Đồ Sơn hải phòng, đ/c tập huấn thành phố Hồ Chí Minh, Hiện nay, Ban Chuyên môn nhà trường gửi tổ chuyên môn tài liệu Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT, bao gồm: Chương trình tổng thể chương trình mơn học hoạt động giáo dục cấp trung học phổ thông để thảo luận, nghiên cứu, so sánh với chương trình hành Mặt khác, nhà trường hồn thành phân cơng, lập danh sách cán quản lý, giáo viên gửi Sở GD&ĐT để tham gia tập huấn trực tuyến thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bộ, Sở GD&ĐT tổ chức, hướng dẫn 2.4.3.4.Dự đồng nghiệp để học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Dự hình thức sinh hoạt chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn Dự trao đổi kinh nghiệm học tổ chuyên môn tổ chức thường xuyên Sau dự giờ, tổ chuyên môn tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại giáo viên dạy Muốn nâng cao hiệu việc tự học, tự bồi dưỡng cần phải đổi việc dự rút kinh nghiệm dạy đồng nghiệp Đối với việc dự Thứ nhất, nên thay đổi mục đích việc dự từ dự để đánh giá sang dự để học tập, dự để đánh giá khơng thể tạo bầu khơng khí skkn 15 mà trong giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà gặp phải trình dạy học Dự dịp để thiết kế lại học dựa thực tế xảy tiết dạy minh họa Thực tế tiết dạy minh họa giúp thấy rõ ý thức, thái độ, phản ứng học sinh từ nghiên cứu xây dựng cách thức đáp lại phản ứng đó, xem xét lại cách tổ chức hoạt động học tập, tập, hướng dẫn học nhà Thứ hai, làm thay đổi suy nghĩ giáo viên việc dự Từ chỗ sinh hoạt chuyên môn để "phán xét" lẫn thành sinh hoạt chuyên môn để phản hồi Thông qua dự giáo viên khác, cần nhìn lại Có thể trải qua tình giống vậy, phản ứng làm với tình tương tự tương lai Thứ ba, dự giờ, giáo viên bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên cần tập trung vào quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh Giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học Người dự không nên can thiệp vào việc học học sinh mượn sách vở, ghế ngồi trao đổi với làm người dạy học sinh tập trung Đối với việc thảo luận tiết dự Cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng thiết kế dạy, ý tưởng thực được, ý tưởng chưa thực được, tình phát sinh thực tiến hành dạy học; điều thấy tâm đắc điều chưa hài lòng Khi thảo luận, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập học sinh: Hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả? Câu hỏi hay? Tình tốt? Học sinh nào, nhóm hoạt động hiệu quả, lí do? Học sinh chưa tập trung ý vào việc học, sao? Giáo viên dự cần trao đổi khả học sinh đạt thực tế học đem đối chiếu với ý định giáo viên dạy Tránh cách nói: "Theo tơi phải này, ", "Nếu dạy này, làm này, " học có nhiều cách dạy khác Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu; cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu người học hỏi nhiều điều; không thiết phải tổng kết buổi thảo luận mà giáo viên tự tổng kết rút học cho Việc đổi dự rút kinh nghiệm dạy theo hình thức nằm quy trình sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học Sở GD&ĐT đạo liệt áp dụng từ năm học 2017 - 2018 Khi thực hiện, đổi sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu học gặp nhiều khó khăn Nhưng với tinh thần thực nghiêm túc đạo chuyên môn Sở, với việc nhận thức đổi phương pháp giảng dạy đổi sinh hoạt chun mơn nhiệm vụ sống cịn với giáo viên nên nhà trường tâm thực đổi dự rút kinh nghiệm dạy theo hướng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học skkn 16 2.4.4 Duy trì, phát triển, đa dạng hóa hình thức sinh hoạt chun mơn Căn vào đạo chuyên môn cấp trên, lãnh đạo trường đạo thống tổ chuyên môn thực nội dung chủ yếu sau: 2.4.4.1 Xây dựng triển khai dạy học theo chủ đề Dạy học theo chủ đề là sự kết hợp mơ hình dạy học truyền thống đại, giáo viên không dạy học chỉ cách truyền thụ kiến thức mà chủ yếu hướng dẫn học sinh tự lực tìm kiếm thơng tin, sử dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn Trên sở chủ đề dạy học xây dựng, Ban Giám hiệu yêu cầu tổ chuyên mơn rà sốt nội dung chương trình đề xuất, lựa chọn xây dựng chủ đề dạy học đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh Khi thiết kế tiến trình dạy học theo chủ đề cần linh hoạt lựa chọn nội dung dạy lớp hướng dẫn giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu nghiên cứu báo cáo kết quả; giới thiệu khái quát tổng kết, đánh giá kết học tập theo chủ đề Hệ thống câu hỏi tập phải đảm bảo cấp độ nhận thức nhằm phát triển lực nhóm đối tượng học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, học Coi trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giao nhiệm vụ/dự án để cá nhân/nhóm học sinh tự học, hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm nghiên cứu, giải nhiệm vụ giao; xếp thời gian, tổ chức cho học sinh thuyết trình báo cáo, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ; vận dụng kiến thức lý thuyết để giải tập, tình nảy sinh từ thực tiễn, kết hợp hài hòa học tập lớp ngồi lớp học Ban Chun mơn hướng dẫn tổ: Mỗi tiết học tiến trình dạy học theo chủ đề học thiết kế thành hoạt động gồm: - Khởi động/tình xuất phát: nhằm tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học - Hình thành kiến thức mới: giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức kĩ thông qua hoạt động khác như: nghiên cứu tài liệu, thí nghiệm, thực hành, hoạt động trải nghiệm - Luyện tập: giúp học sinh củng cố hoàn thiện kiến thức kĩ vừa lĩnh hội, ghi nhận - Vận dụng: giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học để giải tình huống/vấn đề thực tiễn - Tìm tịi mở rộng/sáng tạo: Khuyến khích học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức ngồi học, lớp học, mơ tả sản phẩm học sinh cần hồn thành Căn vào đạo trên, từ năm học 2017 - 2018, Nhà trường đạo tổ chuyên môn thiết kế mẫu giáo án theo hoạt động Lúc đầu giáo án áp dụng cho tiết học dạy theo chủ đề sau thời gian dạy theo giáo án đa số giáo viên thấy học sôi hơn, học sinh hoạt động tích cực thời gian dành cho học sinh tự học, luyện tập nhiều nên giáo viên tự nguyện thực mẫu giáo án theo hoạt động với tất học Trong năm học 2019 - 2020 tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch thực dạy học theo chủ đề như: Nhóm Lịch sử lớp 10 xây dựng chủ đề dạy học "Xã hội cổ đại" "Phong trào chống Pháp nhân dân Việt skkn 17 Nam từ 1858 - 1884", nhóm Địa lý thực dạy học theo chủ đề "Trung Quốc", nhóm GDCD thực dạy học theo chủ đề "Quyền bình đẳng dân tộc tơn giáo" Nhóm Vật lý 12 thực dạy học theo chủ đề “Sóng âm”, nhóm Vật lý 10 thực dạy học theo chủ đề “Cơ sở nhiệt động lực học” Nhóm Hóa học 10 thực dạy học theo chủ đề “Liên kết hóa học” Nhóm Ngữ văn 11 thực dạy học theo chủ đề “Truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 - 1945” Nhóm Ngữ văn 10, thực dạy học theo chủ đề “Truyện thơ Nơm bác học” Nhóm Tốn 10 thực dạy học theo chủ đề “Cơng thức lượng giác” Nhóm Tốn 11 thực dạy học theo chủ đề “Đại số tổ hợp” Nhóm tiếng Anh 11 thực dạy học theo chủ đề: “You and parties”, nhóm tiếng Anh 10 thực dạy học theo chủ đề “Environment & conservation” Qua dạy học theo chủ đề, đánh giá: Muốn tiếp cận với phương pháp dạy học theo chủ đề đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo trình độ lực chun mơn, cơng nghệ Ngoài ra, giáo viên phải dành nhiều thời gian để đầu tư biên soạn giáo án, kết hợp với việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, tài liệu, đánh giá lực giải vấn đề, tình học sinh theo yêu cầu học đặt Dạy học theo chủ đề có tác dụng: Đối với học sinh: Giúp em dần tiếp cận với phương pháp học tập, hình thành kỹ học tập theo phương pháp hoạt động nhóm, tránh tình trạng học sinh ngồi chơi, ỉ lại, giáo viên giảng dạy theo lối truyền thụ kiến thức chiều Đối với giáo viên: Giúp thầy cô phấn đấu nâng cao lực chuyên môn, tăng cường ứng dụng hiệu công nghệ dạy học; đồng thời trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, giao lưu, học hỏi lẫn nhau, thơng qua hình thức dự phân tích phương pháp sư phạm hoạt động học tập học sinh để đánh giá, trao đổi ưu điểm, hạn chế triển khai dạy học theo chủ đề Với kết trên, cán bộ, giáo viên nhà trường phấn khởi cho rằng, giải pháp chun mơn mang tính đột phá, mở bước phát triển việc nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học, đồng thời bước chuẩn bị cho việc thực đổi chương trình thời gian tới 2.4.4.2 Đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo chuyên đề Tăng cường công tác đạo sinh hoạt chun đề tổ, nhóm chun mơn Sinh hoạt chun môn hoạt động thường xuyên nhà trường hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp cho giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn mang đậm màu sắc chun mơn để tránh tình trạng họp tổ qua loa, chiếu lệ, đặc biệt họp mang tính hành Trong sinh hoạt chun mơn việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng dạy lớp Các nhóm chuyên đề thường lựa chọn sinh hoạt chuyên môn gồm: - Chuyên đề chung: Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Ứng dụng công nghệ thông tin Giáo dục học sinh cá biệt, chủ nhiệm lớp, - Chuyên đề chuyên sâu: Lập kế hoạch dạy học môn học Bồi dưỡng học sinh giỏi Đổi phương pháp dạy chủ đề môn Sáng kiến kinh skkn 18 nghiệm Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn Ban Giám hiệu phải chủ động với tổ trưởng chuyên môn, thảo luận xây dựng kế hoạch thực chuyên đề chi tiết cho tháng, học kỳ Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo quy trình sau: Bước 1: Công tác chuẩn bị - Chọn chuyên đề: Nội dung chuyên đề phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Nội dung cần bám sát vào định hướng đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Nội dung phải mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất để sinh hoạt chuyên đề - Phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ/nhóm: Dự kiến nội dung cơng việc, hình dung tiến trình hoạt động; dự kiến phương tiện cần cho hoạt động; giao trách nhiệm rõ ràng thực chuyên đề thời gian để hồn thành Phân cơng phải đảm bảo tính cơng tạo hội để thành viên tổ cống hiến, thể tài năng, sáng tạo - Bản thân tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên mơn phải có kỹ làm việc nhóm để thực tương tác tích cực thành viên tổ/nhóm Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề - Lựa chọn thời gian tiến hành thời gian chọn - Tổ trưởng/nhóm trưởng mơn điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề: Xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, cơng bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ nàng; nêu rõ nguyên tắc làm việc; biết khơi gợi ý kiến phát biểu đồng nghiệp; biết chia nhỏ vấn đề thảo luận câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn trọng ý kiến phát biểu - Các thành viên phân công báo cáo nội dung chuyên đề Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế giảng dạy, trường hợp chưa thống cần đến buổi sinh hoạt khác nêu rõ bố trí buổi sinh hoạt để thực Chuẩn bị cho năm học 2019 - 2020, xuất phát từ thực tế công tác giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh công tác định hướng nghề nghiệp, tư vấn chọn nghề, chọn trường xét tuyển đại học, phân luồng sau tốt nghiệp THPT; Lãnh đạo nhà trường thảo luận thống tổ chức bồi dưỡng, tập huấn hè cho cán bộ, giáo viên nội dung chuyên đề Ban Chuyên môn nhà trường phân công tổ phối hợp thực tổ chức báo cáo trước tập thể hội đồng ngày 14,15/8/2019 Mục đích để tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, để thống tư tưởng đạo, hành động, công việc để tạo thiết thực, hiệu giáo viên, học sinh Chuyên đề 1: Xây dựng đề thi trắc nghiệm vừa sức học sinh, đặc biệt giúp học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia năm học 2019 - 2020 Đặc thù thi trắc nghiệm cấu trúc thi trắc nghiệm vừa sức 60% học sinh có học lực trung bình, 40% học sinh có học lực giỏi Vậy trình biên soạn đề kiểm tra trắc nghiệm giáo viên thực theo cấu trúc chưa? Học sinh có biết skkn ... dục mà chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chun mơn, góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018. .. công tác quản lý tổ chuyên môn góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thông 2018? ?? làm đề tài sáng kiến 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp: Nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản. .. tiêu giáo dục Hoạt động chuyên môn Tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Vai trị quản lý tổ trưởng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Công tác