Skkn vai trò của hiệu trưởng trong công tác triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở lớp 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VAI TRO CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG TRIỂN KHAI THỰC HIỆN CHƯƠNG TRINH GDPT 2018 ĐỐI VỚI LỚP MỘT Người thực hiện: Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Quản lí THANH HỐ NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm SKKN Nội dung SKKN 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Giáo viên cần thay đổi nhận thức mục tiêu đổi giáo dục phổ thơng để có cách tiếp cận thực hiệu 2.3.2 Biện pháp 2: Giúp cho đội ngũ xác định yêu cầu, nhiệm vụ để thực Chương trình GDPT 2018 lớp 2.3.3 Chuẩn bị điều kiện thực chương trình, sách giáo khoa theo chương trình GDPT 2018 lớp 2.3.4 Giúp giáo viên lớp Một có kỹ xây dựng kế hoạch dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh 2.3.5 Vai trò Hiệu trưởng khẳng định bước đầu thành công triển khai thực Chương trình, sách giáo khoa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp trường Tiểu học A Kết luận, đề nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 01 01 02 02 02 02 04 04 05 08 skkn 08 09 10 11 14 18 18 19 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 Viết tắt BGDĐT GDPT CBQLGD CBQL GV, NV GD&ĐT CMHS SGK CSVC PGD HT HS BGH UBND HĐTN CNTT Viết đầy đủ Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thơng Cán quản lí giáo dục Cán quản lí Giáo viên, nhân viên Giáo dục Đào tạo Cha mẹ học sinh Sách giáo khoa Cơ sở vật chất Phòng Giáo dục Hiệu trưởng Học sinh Ban Giám hiệu Ủy ban nhân dân Hoạt động trải nghiệm Công nghệ thông tin skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục móng phát triển, quốc gia hưng thịnh phải trọng công tác giáo dục Với Việt nam, giáo dục quốc sách hàng đầu, thời kỳ đổi nay, điều thể kỳ Đại hội đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể đời xây dựng sở quan điểm Đảng, Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; kế thừa phát triển ưu điểm chương trình giáo dục phổ thơng có Việt Nam Mục tiêu của Chương trình GDPT mới là giúp người học làm chủ kiến thức phổ thông; biết vận dụng hiệu kiến thức vào đời sống tự học suốt đời; có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp; biết xây dựng phát triển hài hịa mối quan hệ xã hội; có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú; nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước, nhân loại Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam khẳng định: “Chúng ta đổi thi cử, xây dựng chương trình, sách giáo khoa đồng bộ, nhân tố định người, có đội ngũ CBQL, GV, công tác quản lý Bộ GD&ĐT” Giáo dục phát triển người, đổi giáo dục phải người thầy Đội ngũ GV CBQLGD nhân tố định thành công đổi giáo dục Nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp bách, đặc biệt quan trọng nay, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng, góp phần thực thành cơng cơng đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Chương trình GDPT xem cải cách giáo dục toàn diện, thay đổi nội dung mục tiêu giáo dục Để thay đổi hướng đạt hiệu cao, chuyên gia cho rằng, cần thay đổi từ cơng tác quản trị hiệu trưởng Nhà giáo Đặng Tự Ân, Giám đốc Quỹ Hỗ trợ đổi giáo dục phổ thông Việt Nam, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học (Bộ GD-ĐT) cho rằng, hiệu trưởng trường Tiểu học nói riêng cán quản lý nhà trường nói chung có vai trị quan trọng triển khai Chương trình GDPT Nhìn nhận chương trình khơng đơn giản đợt thay SGK mà công cải cách giáo dục toàn diện, thay đổi toàn giáo dục Việt Nam, với mục tiêu đưa giáo dục nước nhà tiệm cận hội nhập với giáo dục tiên tiến “Đổi giáo dục phải từ thay đổi hiệu trưởng, muốn giáo dục thay đổi phải thay đổi giáo viên quan trọng thay đổi hiệu trưởng, nguyên tắc vàng cải cách giáo dục Hiệu trưởng chủ trường, hiệu trưởng hiểu chương trình đến đâu, tồn trường thay đổi theo đến đó” Chương trình GDPT 2018 đặt thách thức đổi cho giáo viên ban giám hiệu trường học Mục tiêu giáo dục hướng skkn tới hình thành lực, phẩm chất cho học sinh, hiệu trưởng trường học có vai trị vơ quan trọng hiệu trưởng người chịu trách nhiệm Quản trị hoạt động dạy học hiệu trưởng có hiệu chất lượng giáo dục tăng ngược lại, “Hiệu trưởng xem người thuyền trưởng”, dẫn dắt, lèo lái cho thuyền đến đích đề ra; Là người định hướng cho đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm nhà trường trình dạy học, giáo dục để đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục Xuất phát từ vấn đề nêu trên; Bản thân nhận thức sâu sắc đổi giáo dục, đổi nhà trường đổi thân để cống hiến tốt việc làm vinh quang dễ dàng Bởi, trước hết nhà quản lý trường học cần xác định đắn ln coi trọng vai trị, trách nhiệm vị trí phân cơng; Có định hướng sáng tạo, kế hoạch tổng thể thật khoa học tâm huyết với nhiệm vụ giao, đặc biệt công đổi cụ thể hóa việc triển khai thực chương trình GDPT 2018 (từ năm học 2020-2021 lớp Một) Cũng từ vấn đề đó, phạm vi viết này, Tơi chọn đề tài: "Vai trò hiệu trưởng triển khai thực chương trình GDPT 2018 lớp Một” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm lần để thân tự phân tích, đối chiếu thực trạng lực người Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên trường Tiểu học A trường học khác Xác định rõ vai trị, vị trí, u cầu phẩm chất, lực người Hiệu trưởng đạo, hỗ trợ vào triển khai chương trình GDPT Từ đó, đề xuất số giải pháp nâng cao lực thân đội ngũ để có tâm tốt từ khâu chuẩn bị khâu thực chương trình GDPT trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Chương trình GDPT 2018 chương trình giáo dục lớp Một - Vai trị; Năng lực hiệu trưởng giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục học sinh tiểu học thực hiệu CTGDPT 2018 (từ lớp Một) 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Qua công tác đạo; tổ chức thực hiện; công tác kiểm tra đánh giá; với việc giao tiếp trò chuyện, trao đổi, khảo sát, điều tra CBGV, NV CMHS, học sinh; - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu; - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm,… 1.5 Những điểm SKKN: - Tuy có số sáng kiến đặt vấn đề đến lĩnh vực này, xong nội dung tìm hiểu nghiên cứu chưa sâu sắc, chưa sát thực Ở đây, sâu vào thực trạng thân đơn vị trường Sáng kiến đưa số cách làm (giải pháp) có tính khả thi cao, giải pháp đơn giản, dễ áp dụng áp dụng thời điểm năm học; skkn - Các giải pháp có nhiều điểm phương pháp hình thành lực, phẩm chất cho học sinh, thực chương trình GDPT 2018 (bắt đầu từ lớp Một) mà nhiều giáo viên chưa nhận thấy giảng dạy lớp Đồng thời, biện pháp áp dụng bản, mềm mỏng triệt để Mặt khác, từ sáng kiến giúp đồng nghiệp có nhìn nhận sâu sắc trình nâng cao lực thân việc giáo dục phẩm chất, lực cho học sinh Tiểu học skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể đời xây dựng sở quan điểm Đảng, Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; kế thừa phát triển ưu điểm chương trình giáo dục phổ thơng có Việt Nam, đồng thời tiếp thu thành tựu nghiên cứu khoa học giáo dục kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mơ hình phát triển lực giáo dục tiên tiến giới; gắn với nhu cầu phát triển đất nước, tiến thời đại khoa học - công nghệ xã hội; phù hợp với đặc điểm người, văn hoá Việt Nam, giá trị truyền thống dân tộc giá trị chung nhân loại sáng kiến định hướng phát triển chung UNESCO giáo dục; tạo hội bình đẳng quyền bảo vệ, chăm sóc, học tập phát triển, quyền lắng nghe, tôn trọng tham gia học sinh; đặt tảng cho xã hội nhân văn, phát triển bền vững phồn vinh Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) mới được triển khai toàn q́c từ năm học 2020-2021 Chương trình GDPT đặt thách thức đổi cho giáo viên Ban giám hiệu trường học Bởi vậy, để đáp ứng nhu cầu đổi mới, không giáo viên, mà hiệu trưởng trường cần tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức kỹ chun mơn Hiệu trưởng với vai trị người lãnh đạo, hướng dẫn thực chương trình mới; triển khai Chương trình GDPT mới, hiệu trưởng nhà trường đóng vai trị vơ quan trọng đường lối, sách, cuối phải thực nhà trường, có trách nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) cho phù hợp với điều kiện CSVC, đội ngũ giáo viên nhà trường Khi thực hiện, Hiệu trưởng người có ảnh hưởng lớn đến việc dạy học giáo viên, học sinh Dựa điều kiện thực tế nhà trường, hiệu trưởng người giám sát việc lên kế hoạch chương trình giảng dạy, giúp triển khai hoạt động dạy học, giải pháp quản lý, đánh giá chất lượng giáo dục Năm học 2020 - 2021 năm áp dụng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 học sinh lớp Một Theo đó, có nhiều điểm thay đổi liên quan đến sách giáo khoa, nội dung môn học, thời gian học, phương pháp giảng dạy,… Xuất phát từ quan điểm “thành bại công việc định người” Để chuẩn bị tốt điều kiện thực Chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng đội ngũ nhà giáo phải chủ động chuẩn bị hành trang cho để có đủ lực nghề nghiệp đáp ứng với yêu cầu chương trình Cả nước liệt thực chủ trương đổi tồn diện giáo dục, xem điểm hội tụ đổi tất lĩnh vực, điều tất yếu khách quan, chìa khóa để phát triển xã hội Cơng việc chuẩn bị cho cơng tác triển khai chương trình giáo dục phổ thông thay sách giáo khoa thực thành công lớp Một (năm học 2020-2021) triển khai với lớp hai (năm học 2021-2022) Tuy nhiên chương trình giáo dục phổ thơng có vào sống cách hiệu hay không phụ thuộc lớn vào lực đội ngũ nhà giáo – skkn người xem linh hồn ngành giáo dục; Trong vai trị người hiệu trưởng đứng vị trí tiên phong hàng đầu Hiệu trưởng nhà trường có ảnh hưởng lớn hệ thống quản lý ngành, đến kết học tập học sinh Cụ thể, Hiệu trưởng (HT) thích văn nghệ học sinh (HS) dễ làm văn nghệ; HT thích thể thao HS thích thể thao; phong cách làm việc HT ảnh hưởng đến môi trường hoạt động nhà trường…; đặc biệt, công đổi thường mơ hình tiền lệ, điều kiện thường khơng hồn chỉnh từ đầu tư, sở vật chất đến nhân hệ thống pháp lý, nên HT chim đầu đàn, thuyền trưởng, nhà thiết kế người tổ chức thực hiện, xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng lực lượng, giám sát đánh giá, khen thưởng động viên… HT cần có lực tiếp nhận trình bày Khối lượng thơng tin đến với nhà trường ngày thường to lớn! Vấn đề đặt chọn lấy thông tin cho công việc điều hành nhiệm vụ giao cách tốt Và, trình bày triển khai công việc với đội ngũ (cộng sự), người HT phải có lộ trình phù hợp thể am hiểu công việc, cảm thông thực tế để tạo niềm tin, lịng tâm cho cộng HT cần có lực thiết kế chương trình, xây dựng kế hoạch: HT người định hướng phát triển nhà trường đề kế hoạch thực nhiệm vụ Với mục tiêu sát hợp khả thi, phân công khoa học, hợp lý đồng thời xác định điều kiện thực thích hợp Ngồi ra, HT cịn có nhiệm vụ tổ chức, điều hành phối hợp lực lượng thực nhiệm vụ Phải biết phát động thúc đẩy hài hòa điểm diện, khâu then chốt khơng then chốt, người tích cực chưa tích cực Chuyên gia giáo dục Đặng Tự Ân khẳng định hiệu trưởng trường có vai trị vơ quan trọng thực Chương trình GDPT Khi mục tiêu giáo dục hướng tới hình thành lực, phẩm chất cho học sinh, hiệu trưởng người chịu trách nhiệm chính, tiếp tục quản lý nhà trường theo chế cũ khơng thể đổi Trong bối cảnh mới, cần chuyển từ quản lý nhà trường sang quản trị nhà trường, gắn chặt với vai trò hiệu trưởng Để đảm nhiệm vai trị đạt thành công công tác này, nhà quản lý giáo dục nói chung thân phải đánh giá thực trạng đơn vị để khắc phục đưa giải pháp nhằm nâng cao vai trò, trách nhiệm tổ chức thực thành cơng chương trình GDPT lớp Một lớp học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 mới được triển khai toàn q́c vào năm học 2020-2021 Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nề nếp cần thiết học tập sinh hoạt Như vậy, chương trình giáo dục phổ thơng có chuyển hướng từ tiếp cận nội dung sang hình thành và phát triển phẩm chất, lực người học skkn * Thuận lợi: Để đáp ứng yêu cầu Chương trình GDPT đón chào năm học thực Chương trình với học sinh lớp Một cấp Tiểu học, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; Sở GDĐT PGD tổ chức bồi dưỡng cho 100% cán quản lý giáo dục theo chương trình Bộ GD-ĐT Quá trình bồi dưỡng kết hợp trực tiếp trực tuyến Tất cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng, nắm tinh thần chương trình GDPT Năm học 2021-2022, chương trình GDPT tiếp tục với lớp Một triển khai đến lớp Hai Đến thời điểm này, tất cán quản lý nhà trường giáo viên hoàn thành tiến độ bồi dưỡng theo yêu cầu Trước thềm năm học mới, Sở GD-ĐT PGD tổ chức hội nghị để đạo trực tiếp đội ngũ hiệu trưởng tinh thần chương trình Đồng thời yêu cầu hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch nhà trường riêng, đạo xây dựng kế hoạch với môn học với giáo viên theo mục tiêu đề Hiệu trưởng không nắm vai trò tổng thể mà cần đạo cụ thể với tổ chuyên môn Là trường học đóng địa bàn Thị trấn trẻ có nhiều tiềm lợi thế, có nhiều điều kiện thuận lợi công tác giảng dạy, học tập Năm học 2020-2021, Trường Tiểu học Thị trấn A có lớp Một với 185 học sinh, giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Trước triển khai chương trình GDPT mới, Hội đồng chọn SGK nhà trường lựa chọn sách Cánh Diều Nhà xuất Đại học Sư phạm Nhà xuất Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh để giảng dạy Tất cán quản lý, giáo viên nhà trường bồi dưỡng, nắm tinh thần chương trình GDPT mới; vận dụng triệt để đổi từ khâu xây dựng kế hoạch dạy học nhà trường, sử dụng phương pháp dạy học đến kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Thực chương trình GDPT 2018, quan tâm cấp ủy, quyền, ngành Giáo dục phụ huynh học sinh, sở vật chất, trang thiết bị nhà trường quan tâm đầu tư, đáp ứng nhu cầu dạy học Đồng thời BGH nhà trường chủ động chuẩn bị điều kiện thiết yếu, trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, sách tham khảo phục vụ cho công tác dạy học; Đội ngũ giáo viên chủ động, tích cực nắm chương trình, xây dựng kế hoạch giáo dục, ứng dụng CNTT, hệ thống sách mềm, kế hoạch dạy theo tuần phù hợp với khả nhận thức học sinh thời điểm khác nhau, kịp thời điều chỉnh, xử lý vướng mắc phát sinh sở coi trọng chất lượng, hiệu giáo dục quyền lợi học sinh; Công tác truyền thông trọng thực tốt tới lãnh đạo Đảng, đồn thể, quyền địa phương, cha mẹ học sinh toàn xã hội chương trình GDPT 2018 nhằm tạo đồng thuận, ủng hộ tồn xã hội; Vì thế, nhà trường giáo viên cha mẹ học sinh vào đồng hành nhà trường, giáo viên để hỗ trợ, hướng dẫn em trình học tập Theo kế hoạch, chúng tơi tổ chức dạy học buổi/ngày, ngày bố trí khơng q tiết, tiết 35 phút Ngồi chương trình khóa, nhà trường ln khuyến khích giáo viên tổ chức thêm số buổi, số tiết hoạt động trải skkn nghiệm khuôn khổ lớp học (trong thời gian ảnh hưởng dịch) với nhiều chủ đề khác nhằm nâng cao kiến thức, kỹ thực hành cho học sinh như: vẽ tranh an toàn giao thơng, phịng-chống bạo lực học đường, phịng tránh đuối nước, “Giữ sạch, viết chữ đẹp”, trang trí lớp học thân thiện, hướng dẫn học sinh rửa tay, đeo trang phòng - chống dịch bệnh… Những năm học qua kể năm học diễn ảnh hưởng dịch bệnh, nơi thực môi trường giáo dục động, sáng tạo; Cũng trường đảm bảo chuẩn tiêu chí trường học thân thiện, học sinh tích cực chạm tới ngưỡng “Trường học hạnh phúc” với tồn thể khơng gian, khơng khí: “u thương – An tồn – Tơn trọng” “xanh - - đẹp - văn minh” Hoạt động trường học hạnh phúc Tiểu học… * Một số khó khăn: Thời gian đầu triển khai chương trình GDPT 2018, trường Tiểu học thành thục với mơ hình trường học VNEN không tránh khỏi số lo lắng lúng túng phận giáo viên Bên cạnh đó, diễn đàn cơng luận lại có nhiều ý kiến trái chiều chương trình nên gia đình chưa định hướng việc hỗ trợ học tập Sách giáo khoa tài liệu thiết bị trang cấp chuyển trường chậm, chưa đảm bảo chất lượng, chưa kể đến vấn đề nhiều “sạn” SGK,… Đội ngũ giáo viên dạy văn hóa mơn đặc thù cịn thiếu Trong đó, tỉ lệ học sinh/ lớp trường cao, vượt tỉ lệ quy định cấp học (do thiếu giáo viên thiếu phòng học) Thời gian dành cho giáo viên nghiên cứu chương trình, đọc SGK chưa nhiều Giáo viên phải dành nhiều thời gian cho việc giúp học sinh làm quen, rèn nếp học tập cho học sinh lớp thời gian đầu năm học (vì em từ Mầm non lên lại chịu thêm ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19) Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị chưa thực đáp ứng yêu cầu cho việc thực hiệu chương trình GDPT 2018 lớp Một; skkn Do ảnh hưởng đại dịch COVID- 19 nên đầu năm học khơng có nhiều thời gian chuẩn bị tâm khơng có Tuần làm quen; cuối năm học phải dạy chạy chương trình để kết thúc chương trình; Trong thuận lợi khó khăn trên, BGH nhà trường đội ngũ giáo viên lớp Một xác định vai trị, trọng trách người cấp học, triển khai thực chương trình GDPT 2018 Vì đội ngũ nhà giáo chúng tơi chủ động có tâm sẵn sàng bước vào năm học bước khắc phục khó khăn, tích cực tun truyền, tạo đồng thuận phụ huynh, đội ngũ nhà trường Giờ chơi sân trường Xác định nhiệm vụ quan trọng, cán quản lý trường Tiểu học thị trấn A làm tốt công tác đạo, tổ chức thực về: Nâng cao nhận thức đội ngũ; Song song với công tác học tập, quán triệt văn bản, thị Đảng, nhà nước ngành cấp Để tháo gỡ khó khăn, trước mắt, chúng tơi xác định chương trình cần vừa dạy, vừa rút kinh nghiệm, tăng cường dự giờ, tổ chức tiết sinh hoạt, giao lưu chuyên môn để định hướng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học có hiệu Kết thúc năm học triển khai chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) lớp 1, giáo viên học sinh trường Tiểu học A nhanh chóng bắt nhịp chương trình Những khó khăn ban đầu q trình triển khai thầy trị tháo gỡ kịp thời tạo chuyển biến tích cực chất lượng dạy học Từ kết tích cực sau năm học triển khai chương trình GDPT lớp Một, động lực để lãnh đạo đội ngũ nhà trường có thêm tâm thực tốt chương trình GDPT năm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Giáo viên cần thay đổi nhận thức mục tiêu đổi giáo dục phổ thơng để có cách tiếp cận thực hiệu Giáo viên nhận thức đắn đổi giáo dục, nắm mục tiêu chương trình, quan điểm biên soạn, xác định rõ cần phát triển phẩm chất, skkn lực cho học sinh qua học hoạt động học tập (cụ thể học sinh lớp Một) Triển khai chương trình GDPT chủ trương lớn: Thực Nghị Đảng, Quốc hội Quyết định Thủ tướng Chính phủ, chương trình giáo dục phổ thông xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hố cách mạng công nghiệp mới… 2.3.2 Biện pháp 2: Giúp cho đội ngũ xác định yêu cầu, nhiệm vụ để thực Chương trình GDPT 2018 lớp Công việc chuẩn bị cho công tác triển khai chương trình giáo dục phổ thơng thay sách giáo khoa thực toàn ngành giáo dục Đổi giáo dục tất yếu phát triển xã hội, nhu cầu sống trách nhiệm nhà trường nhà giáo Hơn hết, đội ngũ nhà giáo Tiểu học nói riêng phải nhận thấy đổi cần thiết giai đoạn Vì vậy, cần tìm hiểu kỹ nội dung chương trình GDPT 2018 nội dung, chương trình, phương pháp dạy học âm, vần nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Trong quản lý, đạo thực chương trình GDPT mới, trước hết đổi skkn 10 tư từ hiệu trưởng đến phó hiệu trưởng, giáo viên nhân viên; Phải giúp cho tập thể nhà trường đoàn kết, thống ý chí,… sở mà tích cực học tập, tự giác rèn luyện, nâng cao tinh thần trách nhiệm, mạnh dạn loại bỏ hình thức giáo dục lạc hậu, chậm tiến sáng tạo hiệu giải pháp giáo dục phù hợp với nội dung giáo dục với học sinh, áp dụng chương trình phổ thơng Do đó, thân quản lý nhà trường coi việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, đồng thời với công việc chuẩn bị tốt đội ngũ sở vật chất, trang thiết bị dạy học thường xuyên giúp giáo viên xác định tầm quan trọng cơng việc làm, nhận thức xác định rõ yêu cầu, nhiệm vụ giúp giáo viên tiếp nhận khối lượng cơng việc cách thoải mái nhất, từ dễ đem đến hiệu tốt Cho dù có thời gian năm để chuẩn bị đón nhận Chương trình GDPT mới, bỡ ngỡ, lúng túng hay khó khăn, bất cập bắt tay vào thực không tránh khỏi Bởi vậy, cần nhà quản lý, nhà giáo phải xác định đắn vai trò, trách nhiệm thân xác định rõ mục tiêu, yêu cầu cần hướng tới, cần đạt tham gia thực nhiệm vụ cao nhà giáo 2.3.3 Chuẩn bị điều kiện thực chương trình, sách giáo khoa theo chương trình GDPT 2018 lớp Công tác tham mưu, đạo hiệu trưởng việc triển khai thực chương trình, sách giáo khoa lớp Tôi chủ động làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương, với Ban đại diện CMHS trực tiếp đạo, xây dựng Kế hoạch giáo dục, chuẩn bị ngân sách hàng năm, huy động nguồn hợp pháp thực Chương trình, sách giáo khoa theo Chương trình giáo dục phổ thông lớp Công tác đạo, Xây dựng Kế hoạch giáo dục thực quy chế chuyên môn lãnh đạo trường, tổ chuyên môn, giáo viên nghiêm túc, có thống nhất, đạt hiệu quả; thực chương trình, kế hoạch, nội dung giảng dạy quy định ngành, phù hợp điều kiện nhà trường; kế hoạch đạo, tổ chức dạy học môn học nhà trường xây dựng, điều chỉnh phù hợp với đạo quan quản lý cấp điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Ban hành văn đạo, phối hợp Tôi người trực tiếp BGH nhà trường đạo, triển khai, thực nhiệm vụ, hoạt động giáo dục đảm bảo theo quy định Năm học 20202021 nhà trường ban hành văn thực công tác quản lý, chuyên môn triển khai hoạt động giáo dục đảm bảo đạo cấp, ngành đạt kết tốt (Kế hoạch tổ chức dạy học lớp theo Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 Kế hoạch Triển khai thực nội dung giáo dục địa phương chương trình giáo dục phổ thông Kế hoạch Truyền thông Giáo dục Đào tạo năm 2021; Kế hoạch vận động tài trợ….) Chuẩn bị đội ngũ giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp skkn 11 Bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu thực Chương trình, sách giáo khoa theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Thực theo đạo Sở giáo dục Đào tạo, Phòng giáo dục thời gian qua, nhà trường lựa chọn đội ngũ giáo viên dạy lớp có trình độ đào tạo chuẩn, chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm lâu năm dạy lớp Tính đến thời điểm nhà trường có: 08 giáo viên chủ nhiệm 08 lớp sở (trước sáp nhập Gv/ lớp); có đủ giáo viên môn: Âm nhạc, GDTC, Mỹ thuật, Tiếng Anh Đào tạo, bồi dưỡng (thường xuyên; tổ chức tập huấn,…) đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu thực Chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học, đặc biệt giáo viên dạy lớp năm học 2020-2021 100% giáo viên dạy lớp tập huấn đầy đủ nội dung chương trình sách giáo khoa, kĩ thuật, phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Đủ điều kiện dạy lớp theo Thông tư 32 Bộ Giáo dục Chuẩn bị sở vật chất thực trình, sách giáo khoa lớp Nhà trường chủ động tu sửa sở vật chất phòng học, đầu tư trang thiết bị để phục tốt cho công tác giảng dạy lớp Tính đến thời điểm trường có: phịng học lớp (hiện sở), phòng học khang trang, đẹp thoáng mát đảm bảo yêu cầu ngành giáo dục Trang bị tivi /1 lớp để giáo viên dạy sách điện tử ứng dụng chương trình CNTT khác phục vụ cho việc giảng dạy (ti vi UBND huyện trang cấp) Trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ dạy học lớp theo yêu cầu chương trình 2018 Có sân thể dục trang cấp thiết bị vận động cột lưới bóng đá, bóng rổ, đá cầu…Có phịng học chức năng: phịng âm nhạc; phòng trải nghiệm 4.0 Trang bị thiết bị cho phòng giáo dục đa (Ti vi, loa đài,…) để phục vụ cho việc dạy học đạt hiệu Mua tăng âm loa đài , loa kéo để tạo điều kiện cho GV thực có hiệu tiết dạy HĐTN hoạt động giáo dục khác Mua bảng lớp trang thiết bị khác theo yêu cầu.Thiết bị dạy học theo quy định tương đối đầy đủ (thiết bị, đồ dùng dạy học,…) Chuẩn bị sách giáo khoa thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp Chỉ đạo, hướng dẫn CBGL, GV thực việc lựa chọn sách đảm bảo theo Thông tư 01/2020/TT-BGDĐT; 100% học sinh lớp có đầy đủ sách giáo khoa thiết bị học mơn Tốn Tiếng Việt 100% giáo viên có đủ SGK Sách tham khảo sách mà trường lựa chọn Nhà trường mua đủ đầu sách lại để Gv tham khảo thêm Nhà trường tổ chức tập huấn cho toàn cán quản lí, giáo viên trưởng ban phụ huynh học sinh lớp để giới thiệu tổng thể chương trình GDPT2018 giới thiệu chương trình lớp năm học 2020-2021 theo chương trình GDPT2018; Nhà trường tổ chức chuyên đề phương pháp dạy học mơn học Tiếng Việt, Tốn, Âm Nhạc…Tham gia nghiên cứu, góp ý vào Tài liệu Giáo dục địa phương cho học sinh lớp Tổ chức dạy thực nghiệm Chương trình Giaos dục địa phương tỉnh Thanh Hóa skkn 12 2.3.4 Giúp giáo viên lớp Một có kỹ xây dựng kế hoạch dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Từ việc xác định, nắm vững yêu cầu chương trình, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện thực tế lớp chủ nhiệm Trên sở văn đạo, kế hoạch nhà trường định hướng đạo Hiệu trưởng, chuyên môn để giúp giáo viên dạy lớp Một chủ động xây dựng kế hoạch học cho phù hợp (về thời lượng, tiến độ thực hiện, xác định phẩm chất, lực cần đạt, phân hóa đối tượng, dạy học phát triển,…) Sinh hoạt chuyên môn định kỳ Hiệu trưởng BGH ln quan tâm để bố trí, tổ chức học sinh học tập hoạt động ngày trường (2 buổi/ngày) Tổ chức HS hoạt động, tích cực học tập thay thụ động học tập từ chương, sáo rỗng Định hướng cho giáo viên: Tùy theo khối lớp, biên chế tất HS vào đội, nhóm phù hợp, tạo điều kiện cho em hoạt phải, chân thành sáng Đối với đội ngũ: bố trí tổ chức giáo viên hoạt động ngày trường, có điều kiện vật chất tương đối để người an tâm công tác Môi trường làm việc nhà trường môi trường đặc trưng nhà giáo, chan hịa, thân thiện, khoa học; đầy ắp tình người; nơi ngự trị lẽ nghe chia sẻ người quản lý người bị quản lý Giúp giáo viên xác định cụ thể phẩm chất, lực chung lực đặc thù cần phát triển học thực tế Ví dụ; Trong học “â – âu”, giáo viên phải rõ mục tiêu tiết sau: - Rèn đức tính trung thực qua hoạt động đánh giá bạn (phẩm chất); - Biết tôn trọng người lớn, cách ứng xử phù hợp với người xung quanh qua hoạt động mở rộng (phẩm chất); - Tự tin, trách nhiệm, biết giúp đỡ bạn làm việc nhóm (phẩm chất) - Phát triển lực ngôn ngữ qua hoạt động luyện nói, nói câu chứa âm, vần vừa học (năng lực); skkn 13 - Năng lực tự học, tự giải vấn đề thông qua việc giải nhiệm vụ học tập nhóm (năng lực); Tuỳ theo đặc điểm đối tượng học sinh lớp, giáo viên cần có kế hoạch dạy học phân hóa, thực theo chuyên đề PGDĐT triển khai Đồng thời giáo viên cần có kế hoạch trao đổi cụ thể để phụ huynh phối hợp việc hỗ trợ giáo dục học sinh Dành thời gian ngày để học, chơi với lúc nhà qua số hình thức đọc, kể chuyện, viết âm, vần,…tạo niềm vui ham thích học tập cho Khuyến khích giáo viên thường xuyên tăng cường tương tác với học sinh số cách như; tạo lập nhóm zalo Group để trao đổi thông tin giáo viên với cha mẹ học sinh; Có thể gửi clip hoạt động học, đọc viết để trao đổi chia sẻ kinh nghiệm, giáo viên thiết kế mẫu phiếu để cha mẹ học sinh ghi chép theo dõi việc học nhà em Điều giúp giáo viên nắm được; nhà bố, mẹ hay anh (chị) đọc sách, đọc truyện con; ngày bố (mẹ) đọc, viết thời gian? Có thường hỏi làm/ học trường? Có lắng nghe khuyến khích chia sẻ khơng? Trong trường hợp lớp, phụ huynh chưa có điều kiện công nghệ thông tin (như điện thoại thông minh, máy tính) giáo viên cần có kế hoạch trao đổi với cha mẹ học sinh thông qua lần họp đặc biệt họp phụ huynh đầu năm học cách giúp trẻ đọc, viết nhà Ngoài giáo viên cần tranh thủ trao đổi với cha mẹ học sinh sau buổi học Việc triển khai thực Chương trình, sách giáo khoa lớp đảm bảo đạt hiệu quả; chất lượng giáo dục học sinh ổn định tăng so với năm học trước Đặc biệt, kĩ đọc học sinh so với kì năm học trước cải thiện nhiều Khi thực chương trình GDPT 2018, giáo viên dạy lớp tư vấn, hỗ trợ từ nhiều phía, khai thác nhiều nguồn hỗ trợ khác qua Internet như: tiết dạy minh họa, nguồn học liệu điện tử phong phú, kênh hỗ trợ giải đáp thắc mắc trực tuyến, tham gia nhiều lớp tập huấn trực tiếp cấp huyện, cấp tỉnh Do đó, đội ngũ giáo viên dạy lớp nhà trường tích cực, chủ động đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Đặc biệt nhờ nắm chương trình nên có phối hợp hài hòa, hiệu phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp mới, phát huy tính tích cực học sinh skkn 14 Giờ học học sinh lớp 1B - Trường Tiểu học… Điều đáng mừng em sớm bắt nhịp với chương trình GDPT chủ động việc học Với phương pháp dạy học linh hoạt nhiều trò chơi, giáo viên linh hoạt sử dụng ngữ liệu gắn liền với sống nên em tiếp cận kiến thức nhanh, hào hứng học tập gần gũi với cô giáo khiến học trở nên sinh động, sơi Kênh hình sách giáo khoa phong phú nên học sinh dễ học, dễ hiểu Không vậy, hoạt động trải nghiệm học giúp em phát huy phẩm chất thân 2.3.5 Vai trò Hiệu trưởng khẳng định bước đầu thành công triển khai thực Chương trình, sách giáo khoa theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp trường Tiểu học A Năm học 2020 - 2021 năm học triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) 2018 lớp bối cảnh dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp Tuy nhiên, nhờ nỗ lực toàn ngành Giáo dục Đào tạo, quan tâm lãnh đạo cấp lãnh đạo nhân dân Thị trấn, sau năm thực chương trình GDPT mới, việc tổ chức dạy học theo chương trình lớp trường Tiểu học A đạt kết tích cực; góp phần vào thành cơng Ngành Để triển khai chương trình GDPT mới, BGH nhà trường rà soát, tham mưu đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học Đồng thời, tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu chương trình bố trí đủ số lượng, cấu giáo viên tham gia dạy lớp Đội ngũ giáo viên dạy lớp chọn lựa, tập huấn kỹ lưỡng nên bước vào giảng dạy có nhiều thuận lợi Với vai trị, trách nhiệm mình, Tơi trực tiếp thực nhiệm vụ trọng tâm như: Về chuyên môn: Quán triệt tơn chỉ, mục đích nhà trường đào tạo người lực, nhân trách nhiệm; sức khỏe, thông minh, tự tin, động biết tôn trọng; chuyên cần, chăm chỉ, trật tự, kỷ luật vệ sinh Giáo viên tự skkn 15 thiết kế dạy phù hợp với nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng HS Giáo viên biết tổ chức hướng dẫn HS thích thú tự học; tự tìm tịi, nghiên cứu, thực hành HS có lực thói quen tự học, tùy theo cấp lớp biết sử dụng sơ đồ tư duy, thư viện, phòng thực hành, vi tính biết tự đánh giá Trong q trình thực hiện, yêu cầu giáo viên ghi chép nhật ký tiết dạy ngày để trao đổi, kịp thời tháo gỡ khó khăn,… Chỉ đạo tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế sở đảm bảo mục tiêu, nội dung đáp ứng yêu cầu cần đạt theo Chương trình, sách giáo khoa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp nhà trường 100% học sinh học buổi/ngày; thời lượng quy định theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cấp tiểu học năm học 2020-2021(đối với lớp1) Kế hoạch dạy học: xây dựng theo hướng mở, linh hoạt, đảm bảo phân bố hợp lý nội dung giáo dục; Thời khóa biểu xếp khoa học, phù hợp thực tế nhà trường, hướng dẫn cấp Các hoạt động giáo dục nhà trường cha mẹ học sinh nhân dân đồng tình Chúng tơi ln cha mẹ học sinh quan tâm có đầu tư lớn sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường hoạt động hiệu So với kế hoạch đầu năm học, thực tốt kế hoạch đề ra, kể việc triển khai dạy học tích hợp chương trình giáo dục địa phương lớp giáo dục ATGT, tổ chức dạy học nội dung giáo dục địa phương cho học sinh khối theo hướng dẫn văn số 3536/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2019 có hiệu thiết thực Tôi xây dựng kế hoạch thực chương trình lớp phù hợp với điều kiện thực tiễn trường; đảm bảo tỷ lệ 1,0 phòng học/lớp; không gian trường, lớp quan tâm vệ sinh, trang trí đẹp, hấp dẫn, mua sắm đủ thiết bị tối thiểu mơn Tốn, tiếng Việt cho học sinh lớp Một; 100% cán quản lý, giáo viên lớp hồn thành chương trình bồi dưỡng theo quy định Bộ GD&ĐT Nền nếp dạy học ổn định, tạo chủ động, tự tin học tập cho học sinh lớp l hầu hết môn học, hoạt động giáo dục Tuy bước đầu gặp vài khó khăn chương trình GDPT lớp 1mới giúp học sinh giáo viên động, sáng tạo Cha mẹ học sinh đồng lòng ủng hộ tạo niềm tin nhân dân Cùng với nỗ lực đội ngũ giáo viên; điểm mới, ưu việt Chương trình, trái thu Kết đạt triển khai thực Chương trình, sách giáo khoa học sinh lớp thể rõ nét Chất lượng dạy học lớp có nhiều chuyển biến tích cực Học sinh đọc, viết, tính tốn tốt; tự chủ, tự tin giao tiếp tích cực tham gia hoạt động giáo dục thầy cô phần lớn học sinh đạt tốt yêu cầu, mục tiêu đặt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Thực chương trình GDPT với chủ trương chương trình, nhiều sách giáo khoa, giáo viên trao quyền chủ động, sáng tạo để đạt mục tiêu cuối chương trình Xác định đội ngũ giáo viên yếu tố định thành công chương trình GDPT mới, BGH nhà trường ưu tiên xếp giáo viên dạy lớp Một giáo viên có lực chuyên môn kinh skkn 16 nghiệm giảng dạy Mặc dù thời gian đầu triển khai không tránh khỏi vướng mắc, song đạo, hướng dẫn kịp thời, giáo viên trường tích cực tuyên truyền, tạo đồng thuận phụ huynh Nhờ năm học 2020 - 2021, tổng số 185 học sinh lớp tham gia đánh giá số học sinh hồn thành chương trình lớp học 183 học sinh (2 em học hòa đồng), đạt tỷ lệ 98,9% Trong đó, hồn thành xuất sắc 97 học sinh, đạt tỷ lệ 52,4%; hoàn thành tốt 62 học sinh, đạt tỷ lệ 33,5%; hoàn thành 26 học sinh, đạt tỷ lệ 14,1% Ngay từ tháng đầu năm học nhà trường giáo viên động viên, phần lớn phụ huynh dành nhiều thời gian đồng hành để “vượt khó”, dần thích nghi, việc học nhà trường nhẹ nhàng, không áp lực Kết thúc năm học, đa số học sinh đọc thông viết thạo; môn học đạt yêu cầu đề ra, tạo yên tâm, tin tưởng phụ huynh học sinh Thực tốt đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh theo quy định Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng dẫn Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 Chỉ đạo Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ lần/tháng; tổ chuyên môn thực nghiêm túc sinh hoạt chuyên môn theo nghiêm cứu học thực đầy đủ bước Sau chuyên đề nhà trường tổ chức cho giáo viên trao đổi, chia sẻ tập trung vào hoạt động học sinh, cách thức tổ chức hoạt động cho học sinh,…rút kinh nghiệm áp dụng phù hợp với lớp Thực đánh giá, khen thưởng học sinh tiểu học Đánh giá, khen thưởng học sinh theo quy định Thông tư số 27/2020/TTBGDĐT-GDTH ngày 04/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo lớp Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên dạy lớp, thông qua nhận xét, biểu trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh đánh giá theo quy định Khen thưởng học sinh xác cơng có giá trị thúc đẩy học sinh vươn lên học tập rèn luyện Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm quản lí kết giáo dục học tập học sinh để giảm áp lực hồ sơ, sổ sách, Thực đổi quản trị nhà trường tổ chức triển khai thực Chương trình, sách giáo khoa lớp Nhà trường giao quyền tự chủ cho giáo viên; Hướng dẫn giáo viên nghiên cứu, đánh giá mẫu sách giáo khoa để đề xuất với tổ chun mơn lựa chọn theo quy định.Tham gia góp ý vào xây dựng sách Giáo dục địa phương…GV tự chủ chuyên môn, chủ động xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường lớp với điều kiện khác thực chương trình theo kế hoạch khác nhau, để phù hợp với học sinh, điều kiện lớp, điều chỉnh học tiết, tùy vào nhận thức học sinh từ nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy-học skkn 17 Quán triệt thực nghiệm túc văn đạo chuyên môn cấp quản lý giáo dục Tăng cường dự giờ, thăm lớp, tổ chức sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học để chia sẻ kinh nghiệm dạy học môn học, xử Giáo viên linh hoạt xác định yêu cầu cần đạt theo giai đoạn năm lý kịp thời vấn đề phát sinh Quán triệt sâu sắc quan điểm đạo: Chương trình pháp lệnh, SGK tài liệu, công cụ hỗ trợ; không bắt buộc dạy SGK học, điều chỉnh nội dung, thời lượng bài, chủ đề (thay ngữ liệu chưa phù hợp SGK) giúp học sinh nắm vững kiến thức, kỹ môn học/hoạt động giáo dục, đảm bảo mục tiêu chương trình, yêu cầu “học đến đâu đến đấy” Sử dụng thành thạo phương pháp giảng dạy kỹ thuật dạy học phù hợp để phát triển phẩm chất, lực học sinh; trọng dạy học theo đối tượng; thầy người tổ chức hoạt động học cho học sinh tạo khơng khí tích cực, sơi học Phát huy vai trò hiệu hoạt động Tổ chuyên môn: thống kế hoạch giảng dạy; trao đổi tháo gỡ vướng mắc; sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học; ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin, sử dụng hiệu học liệu điện tử kèm theo SGK từ nguồn kiểm định để tăng tính trực quan, hấp dẫn, dễ hiểu thường xuyên làm, sưu tầm sử dụng hiệu đồ dùng, thiết bị dạy học Thường xuyên sửa chữa, xếp sở vật chất, thiết bị dạy học có cách hợp lý, nâng cao hiệu sử dụng; xây dựng kế hoạch đầu tư tăng cường sở vật chất, mua sắm bổ sung, tự làm thiết bị dạy học Làm tốt cơng tác xã hội hóa để bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu * Bài học kinh nghiệm: Tiếp tục quán triệt quan điểm đạo Đảng, Nhà nước q trình đổi GDPT, tăng cường cơng tác truyền thông giúp xã hội, nhân dân hiểu đồng thuận, đồng hành với Ngành trình triển khai CT, SGK Nâng cao hiệu công tác truyền thơng tổ chức thực đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới; xác định rõ trọng tâm trọng điểm nội dung tuyên truyền theo lộ trình chương trình GDPT 2018; Chú trọng đổi cơng tác quản lí, quản trị trường học theo hướng đẩy mạnh phân cấp quản lý, tăng cường quyền tự chủ giáo viên việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản trị nhà trường, gắn với trách nhiệm người đứng đầu sở giáo dục Chuẩn bị điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để phục vụ cho chương trình dạy lớp năm học tới Lập kế hoạch lựa chọn đội ngũ giáo viên có đầy đủ yếu tố đáp ứng nhu cầu dạy lớp theo quy định hành Tổ chức tập huấn, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học để giáo viên tiếp cận trước phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Tiếp tục cử giáo viên cốt cán tham gia lớp tập huấn Sở Giáo dục Đào tạo, Thành phố để tập huấn lại cho giáo viên dạy lớp Không chủ quan, cần tăng cường biện pháp phịng chống dịch để đảm bảo an tồn cho học sinh, cho đội ngũ CBGV, NV Thường xuyên coi trọng skkn 18 nhiệm vụ dạy học an toàn điều kiện, thích ứng tình hình phịng chống dịch bệnh COVID-19 thời điểm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Chương trình sách giáo khoa (SGK) lớp theo Chương trình GDPT năm 2018, với vào cấp quản lý giáo dục, nhà trường tích cực thầy, giáo bước đầu Chương trình đạt kết thiết thực Khi triển khai SGK lớp theo Chương trình GDPT năm 2018, giáo viên tập huấn nhiều lượt nên nắm tinh thần đổi mới, nội dung chương trình tổng thể chương trình mơn học, phương pháp dạy học Trong số tuần đầu, giáo viên vừa xây dựng kế hoạch dạy học vừa có điều chỉnh nhà trường, bảo đảm số buổi học, học thực môn, số tiết/tuần, phát huy lực giáo viên, phù hợp với đối tượng, sở, trang thiết bị có nhà trường Đối với lớp Trường Tiểu học Thị trấn A đầu tư sở vật chất trang bị để thực hệ thống giáo án điện tử nên giáo viên thuận tiện việc chuẩn bị tài liệu dạy học Kết thúc năm học, học sinh không đọc thơng, viết thạo mà cịn mạnh dạn, linh hoạt để làm chủ hoạt động học Học sinh lớp Trường Tiểu học TT A hào hứng với nhiều hoạt động học Bảo đảm điều kiện để triển khai hiệu Chương trình Chuẩn bị cho triển khai thực Chương trình GDPT mới, bậc học lớp 1, Sở GD&ĐT quán triệt nhà trường lựa chọn giáo viên có chun mơn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt nắm kỹ thuật dạy học tích cực Ngồi nội dung tập huấn theo kế hoạch, trình triển khai thực hiện, Sở tổ chức hội thảo, sinh hoạt chuyên môn môn học với tham gia cán quản lý nhà trường, giáo viên dạy học lớp Những kết bước đầu triển khai chương trình GDPT 2018 học sinh khối lớp để ngành Giáo dục Đào tạo Ban giám hiệu skkn 19 trường học, giáo viên nhìn nhận điểm mạnh mặt hạn chế Từ rút kinh nghiệm cho việc triển khai sách giáo khoa khối lớp khác đạt kết tốt năm Đối với công tác quản lý nhà trường: Phải nâng nề nếp tổ chức kỷ luật đơn vị thành văn hóa đơn vị, xác định hệ thống giá trị đơn vị thành cảm xúc thành viên nhà trường Phải đưa công tác quản lý vào kế hoạch, phải xây dựng kế hoạch đơn vị vừa mang tính tích cực, vừa có tính khả thi Chính nhận thức vị trí tầm quan trọng Hiệu trưởng công tác quản lý đặc biệt việc đổi công tác quản lý triển khai thực chương trình GDPT 2018, BGH trường tiểu học Thị trấn A luôn thay đổi biện pháp công tác quản lý cho phù hợp hiệu Chính mà phong trào nhà trường bước lên ln trì cách bền vững, trở thành trường có phong trào mạnh huyện Thọ Xuân Phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường, năm học tiếp theo, cán quản lý nhà trường tiếp tục tích cực đổi cơng tác quản lý, đạo; Đặc biệt xác định đắn vị trí, vai trị thân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh nói chung, học sinh lớp học chương trình phổ thơng nói riêng đạt hiệu cao Từ để góp phần vào thành cơng cơng đổi Ngành để xứng đáng trường trọng điểm huyện nhà địa tin cậy giáo dục phụ huynh học sinh Với khí mới, động lực mới, năm học 2021-2022 năm tiếp theo, chắn chất lượng giáo dục phổ thông 2018 chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đạt thành cao 3.2 Kiến nghị Đối với Uỷ ban nhân dân Huyện: bố trí xếp đội ngũ GV từ tháng 7, chậm tháng 8, khắc phục tình trạng thiếu giáo viên đảm bảo đủ giáo viên tiểu học/lớp Bổ sung thêm nguồn ngân sách để nhà trường tổ chức HĐGD; mua sắm thiết bị dạy học Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tiếp tục tham mưu Thường trực UBND huyện để tăng cường giáo viên Đồng thời rà soát sở vật chất, xây dựng kế hoạch đầu tư, mua sắm bổ sung (có chọn lọc), ưu tiên thiết bị dạy học tối thiểu cho lớp 2, theo TT 43 Bộ GD&ĐT Đối với UBND Thị A: Tiếp tục phối hợp chặt chẽ với quan báo, đài địa phương, kịp thời, chủ động cung cấp thông tin để định hướng dư luận, tạo niềm tin xã hội Đặc biệt phụ huynh nhân dân địa bàn Thị trấn A Đối với nhà trường: CBQL GV, NV tâm thực tốt thiên chức mình, nhằm góp phần thực mục tiêu Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thọ Xuân, ngày 20 tháng 03 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Nếu sai tơi skkn 20 xin chịu hồn tồn trách nhiệm Người thực                            skkn ... vụ để thực Chương trình GDPT 2 018 lớp Công việc chuẩn bị cho công tác triển khai chương trình giáo dục phổ thơng thay sách giáo khoa thực toàn ngành giáo dục Đổi giáo dục tất yếu phát triển xã... phát triển phẩm chất, lực cho học sinh lớp theo chương trình giáo dục phổ thông 2 018 Trong quản lý, đạo thực chương trình GDPT mới, trước hết đổi skkn 10 tư từ hiệu trưởng đến phó hiệu trưởng, giáo. .. 2.3.5 Vai trò Hiệu trưởng khẳng định bước đầu thành công triển khai thực Chương trình, sách giáo khoa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2 018 lớp trường Tiểu học A Kết luận, đề nghị 3 .1 Kết