(SKKN mới NHẤT) nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý tổ chuyên môn góp phần chủ động thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NHƯ THANH SÁNG KIẾM KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ CƠNG TÁC QUẢN LÝ TỔ CHUN MƠN GĨP PHẦN CHỦ ĐỘNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Người thực hiện: Trần Minh Quế Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THPT Như Thanh SKKN thuộc mơn: Quản lý THANH HỐ, THÁNG NĂM 2020 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.3.1 Phạm vi thời gian nghiên cứu .2 1.3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề .2 2.2.1 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn .2 2.2.2 Đặc điểm Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .4 2.3 Thực trạng vấn đề 2.3.1 Thực trạng công tác quản lý Tổ chuyên môn trường THPT 2.3.2 Sơ lược Trường Trung học phổ thông Như Thanh .6 2.3.3 Những thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý Tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Như Thanh 2.4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chun mơn, góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 2.4.1 Tăng cường công tác đạo, quản lý Ban Giám hiệu công tác chuyên môn 2.4.2 Lựa chọn, bồi dưỡng phẩm chất, lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn 11 2.4.3 Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ chuyên môn 12 2.4.4 Duy trì, phát triển, đa dạng hóa hình thức sinh hoạt chuyên môn 16 2.4.5 Giao quyền tự chủ cho Tổ chuyên môn việc xây dựng nội dung, kế hoạch hoạt động chuyên môn 21 2.4.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho Tổ chuyên môn 22 2.4.7 Có sách thi đua, khích lệ tổ chun mơn thực tốt, sáng tạo nhiệm vụ giao 23 2.5 Hiệu áp dụng sáng kiến 23 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 24 3.1 Kết luận 24 3.2 Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THPT Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục, hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Hoạt động chuyên môn Tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục Vai trò quản lý tổ trưởng góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Công tác chuyên môn bàn bạc, thống đến việc thực phải qua buổi sinh hoạt thành viên tổ nhằm đảm bảo hiệu theo tiến độ kế hoạch năm học xây dựng Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần khắc phục khó khăn giảng dạy thực nhiệm vụ Vấn đề đặt làm để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn để thúc đẩy sinh hoạt chuyên môn hiệu quản lý tổ chuyên môn công việc, nhiệm vụ Tổ trưởng hay Ban Giám hiệu nhà trường? Năm học 2019-2020 năm cuối thực Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng, năm tổng kết chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, năm tiếp tục thực nghị số 29 đổi toàn diện giáo dục Đây năm Luật Giáo dục (sửa đổi) có hiệu lực từ 01/7/2020; năm thực Chương trình, sách giáo khoa lớp Để thực nhiệm vụ đòi hỏi nhà trường, thầy giáo cần có đổi mạnh mẽ, sâu sắc công tác quản lý, sinh hoạt chuyên môn chất lượng giáo dục phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn việc làm thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Sinh hoạt chuyên môn nhà trường thường diễn theo hai hình thức: tổ chức theo chuyên đề dự trao đổi kinh nghiệm học Cả hai nội dung hầu hết tổ chuyên môn thực Tuy nhiên, sinh hoạt chuyên môn thời gian qua bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Đó chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao Nội dung sinh hoạt chưa trọng, việc phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhiều hạn chế Đối với công tác dự đặc biệt việc trao đổi rút kinh nghiệm dạy giáo viên, người dạy người dự không hứng thú nên buổi thảo luận thường trầm lắng, ý kiến phát biểu Nguyên nhân hạn chế có nhiều theo tơi có ngun nhân quan trọng cơng tác quản lý tổ chun mơn cịn bng lỏng, chưa coi trọng Trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa năm gần đây, chất lượng hai mặt giáo dục có nhiều tiến bộ, tích cực đáng kể, song công tác quản lý tổ chuyên mơn, sinh hoạt chun mơn cịn nhiều khó khăn, bất cập Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu sẵn sàng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo cần thiết phải nâng cao chất lượng, hiệu quản lý, đạo khoa học, chặt chẽ có biện pháp thực khả thi phù hợp với điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh nhà trường Từ vấn đề trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân, chọn “Nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác quản lý tổ chun mơn góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018” làm đề tài sáng kiến 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp: Nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý Tổ chuyên môn trường THPT, nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý tổ chuyên môn trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 1.3.1 Phạm vi thời gian nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 01/2019 đến tháng 6/2020 1.3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có nhiệm vụ đề xuất biện pháp cơng tác quản lý tổ chuyên môn trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp quan sát Phương pháp phân tích, đối chiếu, so sánh NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.2.1 Vai trị, chức năng, nhiệm vụ tổ chun mơn Theo Điều 16 Điều lệ trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thông (THPT) trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; quy định Tổ chuyên môn sau: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức thành tổ chun mơn theo mơn học, nhóm mơn học nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chun mơn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm sở giới thiệu tổ chuyên môn giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com a Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục khác nhà trường; b Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; c Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; d Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu Như vậy, vào Điều 16 Điều lệ trường Trung học hiểu: - Tổ chun mơn phận nhà trường, gồm nhóm giáo viên giảng dạy môn học hay nhóm mơn học hay nhóm viên chức làm cơng tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán làm công tác tư vấn cho học sinh trường trung học tổ chức lại để thực nhiệm vụ theo qui định - Mỗi tổ chuyên mơn có tổ trưởng từ đến tổ phó Hiệu trưởng bổ nhiệm vào đầu năm học - Trong trường trung học có loại tổ chuyên mơn phổ biến: Tổ đơn mơn (tổ Tốn, tổ Ngữ văn…) tổ liên môn (tổ Sử - Địa - GDCD, tổ Lý - Hóa - CN, Sinh- TDQP Đối với tổ liên môn, sinh hoạt chuyên môn lại tách thành nhóm chun mơn để sinh hoạt theo điều kiện thực tế yêu cầu triển khai nhiệm vụ *Vị trí, vai trị Tổ chuyên môn : - Tổ chuyên môn phận cấu thành trường THPT THCS Các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức đoàn thể thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt mục tiêu đề - Tổ chuyên môn nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học -  Tổ chuyên môn đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên - Đặc biệt, Tổ chuyên môn nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ * Nhiệm vụ Tổ chuyên môn : Theo quy định khoản 2, điều 16 Điều lệ trường trung học, Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau đây: Thứ nhất: Xây dựng thực kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình hoạt động giáo dục nhà trường; Thứ hai: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học quy định khác hành; TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Thứ ba: Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó; Thứ tư: Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tóm lại, Tổ chun mơn trường trung học có vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ quan trọng chất lượng, hiệu trình dạy học Để thực thành công vấn đề phải thông qua hoạt động thực tiễn người tổ trưởng thành viên tổ chuyên môn Do vậy, nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý Tổ chuyên môn yêu cầu vừa cấp bách vừa lâu dài đặc biệt thời điểm chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lãnh đạo nhà trường, người tổ trưởng cần phải nhận thức sâu sắc, đắn, có tinh thần trách nhiệm cao, có đầy đủ lực phẩm chất biết quản lý tổ cách khoa học nghệ thuật 2.2.2 Đặc điểm Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Ngày 26/12/2018, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT cơng bố chương trình giáo dục phổ thơng mới với chương trình tổng thể chi tiết 27 mơn học, hoạt động giáo dục Chương trình chia thành hai giai đoạn: giáo dục (từ lớp đến lớp 9) giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến 12) Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, bao gồm: Chương trình tổng thể chương trình mơn học hoạt động giáo dục cấp tiểu học, cấp trung học sở cấp trung học phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng thực theo lộ trình sau: Từ năm học 2020 - 2021 lớp Từ năm học 2021 - 2022 lớp lớp Từ năm học 2022 - 2023 lớp 3, lớp lớp 10 Từ năm học 2023 - 2024 lớp 4, lớp lớp 11 Từ năm học 2024 - 2025 lớp 5, lớp lớp 12 Để Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 thực lộ trình đạt mục tiêu, triết lý giáo dục nhiệm vụ, giải pháp tăng cường cơng tác truyền thơng, nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, nhân viên phục vụ công tác giảng dạy, học sinh, phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội; bố trí đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân viên phục vụ công tác giảng dạy thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018; bảo đảm sở vật chất, thiết bị dạy học; xây dựng tài liệu triển khai nội dung giáo dục địa phương Trong nhiệm vụ giải pháp việc nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phơ thơng 2018 Vì vậy, sáng ngày 29/10/2019, Trường Đại học Vinh (Nghệ An), Bộ GD&ĐT tổ chức khóa: Bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn trường phổ thông thực chương trình giáo dục phổ thơng u cầu sau tập huấn Tổ trưởng chuyên môn phải: Nắm chương trình giáo dục phổ thơng mới; nắm chương trình mơn phụ trách với phương pháp giảng dạy; nắm cách đánh giá theo hướng phát huy lực người học Từ đó, góp phần bồi dưỡng giáo viên đại trà, để thực chương trình khơng thấy bị động, mà tự tin chờ đón TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tại phiên khai mạc, Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Hữu Độ nhấn mạnh: Nghị số 29 đổi toàn diện giáo dục đào tạo văn pháp lý quan trọng phát triển giáo dục Việt Nam Trong đó, đặc biệt có thay đổi quan trọng tư giáo dục Thứ nhất, chuyển tư từ việc trọng phát triển số lượng sang trọng phát triển chất lượng Đem chất lượng làm mục tiêu hàng đầu, giáo dục khơng chất lượng coi khơng có giáo dục Thứ hai, chuyển tư dạy học theo hướng chuyển giáo dục nặng truyền thụ nội dung kiến thức, giáo dục cấp, sang giáo dục theo hướng phát triển toàn diện lực, phẩm chất người học Thứ ba, thay đổi tư dạy học tường qua dạy học mở rộng qua nhiều hoạt động Thứ tư đổi đánh giá theo hướng phát huy lực người học Thứ năm, đổi tư từ đào tạo theo khả sang đào tạo đáp ứng nhu cầu người học, nhu cầu xã hội Cùng với kế hoạch tập huấn Bộ Giáo dục Đào tạo, UBND tỉnh, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, trường THPT Như Thanh xây dựng triển khai tập huấn để thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Theo đó, đối tượng bồi dưỡng gồm Ban Giám hiệu, giáo viên công tác giảng dạy trường Cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia lớp đào tạo để đảm bảo thực giảng dạy môn học hoạt động giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đồng thời thực hình thức tự học, tự bồi dưỡng chỗ; tham gia lớp/khóa bồi dưỡng, tập huấn qua mạng; tham gia lớp/khóa bồi dưỡng, tập huấn tập trung ngắn hạn Bộ, Sở GD&ĐT tổ chức 2.3 Thực trạng vấn đề 2.3.1 Thực trạng công tác quản lý Tổ chuyên môn trường THPT Trong năm qua, công tác quản lý tổ chuyên môn trường phổ thông tổ chức thực trì thường xun Cơng tác quản lý tổ chun môn không giúp giáo viên nâng cao lực chun mơn cho thân mà cịn mơi trường để tình đồng nghiệp phát triển, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Cơng tác quản lý tổ chuyên môn nhà trường thường diễn theo hình thức: Thơng qua quy chế chuyên môn; thông qua quy chế làm việc nhà trường, kế hoạch hoạt động hàng năm tổ chuyên môn giao nhiệm vụ đột xuất Hiệu trưởng Ở ba hình thức đầu nội dung, nhiệm vụ, tiêu phấn đấu tổ chuyên môn, thành viên tổ, tổ trưởng, tổ phó chun mơn quy định rõ ràng, thảo luận, thống Hội nghị cấp Tổ, cấp trường đầu năm học hàng năm Ở hình thức thứ tư, vào đạo chuyên môn cấp trên, Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng nhà trường nhiệm vụ mà giao nhiệm vụ cho tổ trưởng, tổ chuyên môn Cả hai nội dung nhiều trường thực tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Tuy vậy, hình thức, biện pháp quản lý tổ chun mơn cịn bộc lộ vấn đề sau: quy chế chuyên môn; quy chế làm việc nhà trường, kế hoạch hoạt động hàng năm tổ chuyên môn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com thường xây dựng, chỉnh sửa, bổ sung thảo luận vào đầu năm học, đối chiếu vào cuối học kỳ, cuối năm học nên việc nắm bắt lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn nội dung hạn chế Mặt khác, đạo chun mơn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT mang tính khái quát cao, phù hợp cho chung, nhiều trường nên vận dụng cụ thể vào trường phải vào điều kiện cụ thể giáo viên, học sinh, sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học…Công tác quản lý tổ chuyên môn chưa hiệu dẫn tới hệ quả: Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn cịn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên khơng thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa thảo luận chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học khắc phục khó khăn, hạn chế cho giáo viên tổ; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Công tác quản lý đạo Ban Giám hiệu chưa sát sao, thiếu đôn đốc kiểm tra thường xuyên Vai trò Tổ trưởng chưa thể chất lượng đạo hoạt động chuyên môn, đôi lúc cịn mang tính chất hành hợp lý hóa hồ sơ, sổ sách để đối phó với đợt kiểm tra Về dự rút kinh nghiệm dạy, xuất phát từ mục đích buổi dự để đánh giá kĩ dạy học lực chuyên môn giáo viên nên tạo áp lực cho người dạy người dự Người dạy ngồi nghe người dự trở thành giám khảo, phán xét, đánh giá Người dự mời phát biểu, toàn khen lại sợ người khác nghĩ cỏi Nếu có nhiều ý kiến lại sợ làm tổn thương ảnh hưởng đến kết xếp loại đồng nghiệp Một số giáo viên lại suy nghĩ họ học tập từ đồng nghiệp hầu hết giáo viên dạy bám sát vào sách giáo viên tài liệu hướng dẫn khác dành cho giáo viên cấu trúc học, tiến trình lên lớp gần giống nên họ cảm thấy nhàm chán Ở số trường sở vật chất không đảm bảo thiếu giáo viên nên khơng có nhiều thời gian để tổ chức sinh hoạt chuyên môn đảm bảo chất lượng Thời gian dành cho sinh hoạt chun mơn cịn để giáo viên nhận tác dụng sinh hoạt chuyên môn, đặc biệt việc sinh hoạt chuyên môn theo hướng dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm Thực tiễn cho thấy, trường mà công tác quản lý, đạo tổ chun mơn có hiệu hoạt động tổ chun mơn có nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học bước nâng lên Ngược lại, trường công tác quản lý thiếu khoa học, buông lỏng quản lý, việc sinh hoạt tổ chuyên môn không đảm bảo thời gian, nội dung sơ sài, không thu hút giáo viên, nếp chất lượng trường khơng cao 2.3.2 Sơ lược Trường Trung học phổ thông Như Thanh - Tên trường: Trường THPT Như Thanh, Địa chỉ: Khu phố TTr Bến Sung, huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa - Quá trình thành lập: Thành lập năm: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Về cấu tổ chức, nhà trường gồm: Đảng ủy, Ban Giám hiệu, tổ chun mơn, tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Cơng đồn, Hội chữ thập đỏ… - Qui mơ tổ chức: 29 lớp, 1.187 học sinh; 71 cán bộ, giáo viên, nhân viên; 06 tổ chuyên môn tổ văn phòng Cán quản lý: 4, giáo viên: 61, đó: Thạc sĩ: 19; 100% CBGV đạt chuẩn chuẩn Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 13; Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 27 - Cơ sở vật chất: Số phòng học: 29; Thư viện: 1; Phòng đọc: 1; Phịng học mơn: 2; Phịng thực hành Tin học: với 80 máy vi tính; Phịng học Ngoại ngữ: 1; Phịng học nghe nhìn: - Trường THPT Như Thanh công nhận trường THPT đạt chuẩn Quốc gia năm 2016 Hiện nay, nhà trường lộ trình xây dựng trường THPT đảm bảo chất lượng, giữ vững danh hiệu Chuẩn quốc gia tỉnh Thanh Hóa Trường THPT Như Thanh, nằm tốp đầu Trường THPT Miền núi, trường có nhiều hoạt động chun mơn, đồn thể sơi nổi, chất lượng, địa đáng tin cậy học sinh phụ huynh địa bàn 2.3.3 Những thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý Tổ chuyên môn trường Trung học phổ thông Như Thanh 2.3.3.1 Thuận lợi - Nhà trường nhận quan tâm cấp ủy Đảng, quyền, đạo sát Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa - Đội ngũ cán quản lý có kinh nghiệm, tâm huyết với nghề Cơng tác quản lý điều hành từ lãnh đạo nhà trường đến tổ trưởng chuyên môn, đầu mối tổ chức đồn thể ln đảm bảo kế hoạch, hiệu - Nội đồn kết, trí lãnh đạo Đảng đạt Đảng sạch, vững mạnh - Đội ngũ giáo viên trẻ, động, có tinh thần trách nhiệm cao Nhiều giáo viên giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, giáo viên cốt cán chun mơn Sở GD&ĐT, nịng cốt việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Giáo viên phân công trường tuyển chọn thơng qua thi tuyển, có lực chun mơn tốt, có khả cập nhật kiến thức vận dụng phương pháp dạy học tích cực - Cơ sở vật chất nhà trường bước cải thiện, đáp ứng đủ nhu cầu học tập hoạt động giáo dục khác nhà trường - Kỷ cương, nếp, trật tự tốt, công tác kiểm tra nội thực tốt - Học sinh tuyển vào lớp 10 học sinh địa bàn huyện, đa số có học lực trung bình, học lực khá, giỏi; chất lượng đầu vào tương đối ổn định 2.3.3.2 Khó khăn - Nhận thức vị trí, vai trị công tác quản lý tổ chuyên môn lãnh đạo, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chưa cao, dẫn đến hoạt động chun mơn hạn chế, chưa có đầu tư thỏa đáng, cịn mang tính hình thức - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có lực chuyên môn tốt kinh nghiệm giảng dạy quản lý học sinh hạn chế Một số giáo viên nhà xa trường sức khỏe yếu có biểu chủ quan, ngại đổi Một phận nhỏ giáo viên chưa thực cố gắng, nỗ lực chuyên môn, thỏa mãn với TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com thân; trình độ chun mơn lực quản lý, điều hành tổ chuyên môn số tổ trưởng hạn chế, thụ động - Hiện tượng học sinh học lệch phổ biến, cha mẹ học sinh quan tâm đến việc đầu tư cho học môn thi đại học… Những thuận lợi, khó khăn sở để đưa biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa khơng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mà cịn chủ động thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chun mơn, góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 2.4.1 Tăng cường cơng tác đạo, quản lý Ban Giám hiệu công tác chuyên môn Hoạt động tổ chuyên môn giúp cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ q trình dạy học giáo dục Thông qua tổ chuyên môn, Ban Giám hiệu nắm sâu sát hoạt động giáo viên, phát huy cao độ thống Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng với thành viên tập thể sư phạm Vì vậy, tăng cường đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn mối quan tâm thường xuyên Ban Giám hiệu Một số biện pháp đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn sau: 2.4.1.1 Qui định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Căn Điều lệ trường Trung học, Hiệu trưởng quy định tổ chuyên môn họp lần/tháng văn phòng tổ Căn vào nội dung hoạt động tổ chuyên môn, vào yêu cầu trọng tâm nhiệm vụ thời gian, Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng đạo tổ tập trung thực nhiệm vụ cụ thể 2.4.1.2 Chỉ đạo Tổ trưởng chuyên môn tổ chức hoạt động chuyên môn Hàng tuần, hàng tháng, Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng họp tổ trưởng chuyên môn, đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch chuyên môn nhà trường kế hoạch tổ Đồng thời yêu cầu tổ trưởng chuyên mơn báo cáo tình hình giảng dạy giáo viên tình hình học tập học sinh phạm vi tổ quản lý Hoạt động chuyên môn tổ hướng vào hoạt động chủ yếu sau: a Giúp giáo viên thực chương trình dạy học Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn cần tổ chức cho giáo viên thảo luận vấn đề khó chương trình, thống vấn đề trọng tâm; Tổ trưởng chuyên môn dự kiến vấn đề nảy sinh q trình thực chương trình dự kiến biện pháp giải theo khả giáo viên tổ chuyên mơn, điều kiện vật chất kỹ thuật cần có; Tổ trưởng chuyên môn theo dõi việc thực chương trình tổ chun mơn, báo cáo đầy đủ thông tin theo yêu cầu hiệu trưởng; Tổ trưởng chuyên môn yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ chương trình khối lớp phân cơng giảng dạy, đồng thời nghiên cứu thêm chương trình tồn cấp Trên sở xác định vấn đề cần tập trung rút kinh nghiệm cho thân cần thảo luận tổ chuyên môn; TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 12 - Xây dựng chương trình tập huấn lý luận chỗ nhiều hình thức; kết hợp với hướng dẫn nội dung, phương pháp điều hành tổ chức, đánh giá nhận xét công việc trình tổ trưởng thực thi nhiệm vụ - Phân cơng tham dự nhiều hoạt động thực tiễn nhà trường lĩnh vực quản lý xã hội, đặc biệt hoạt động mang tính chất quản lý giáo dục sở giáo dục - Nếu phát tiến bộ, tạo điều kiện cho tham gia lớp quản lý ngắn ngày Sở Bộ GD&ĐT tổ chức Việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn cho tổ trưởng cần thiết Việc bồi dưỡng phải thực thường xuyên hướng vào việc cụ thể: - Chỉ đạo công tác chuyên môn, bồi dưỡng kiến thức, kĩ xây dựng nghiệp vụ kiểm tra: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu, thờigian giảng dạy, kiểm tra hiệu chất lượng giáo dục học sinh, tham gia kiểm tra toàn diện theo điều động Hiệu trưởng - Kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ - Kĩ đề kiểm soát đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì; phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ thành viên tổ cách kịp thời - Kĩ xây dựng kế hoạch, thực điều chỉnh kế hoạch kịp thời, khoa học, hiệu phù hợp với thực tiễn Thực tế cho thấy buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thành công hay không phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn lực người điều hành, lựa chọn người bồi dưỡng tốt có đội ngũ tổ trưởng chun mơn tốt từ tạo nếp sinh hoạt chuyên môn tốt, hiệu Để lựa chọn bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn với yêu cầu việc dễ dàng, mà cần thời gian, cần tin tưởng, hợp tác đồng thuận tập thể lãnh đạo thành viên tổ Nhưng xây dựng đội ngũ Tổ trưởng theo tiêu chí u cầu cơng việc quản lý tổ chuyên môn Ban Giám hiệu thuận lợi có người giúp việc đắc lực, tinh thông nghiệp vụ, chuyên môn Thành đó, thúc đẩy cơng tác quản lý chun mơn chặt chẽ, có hệ thống, sinh hoạt chun mơn sơi nổi, công tác chuyên môn phát triển, chất lượng giáo dục hai mặt lên Đó điều kiện thuận lợi để nhà trường thực chương trình giáo dục 2018 2.4.3 Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ chuyên môn Để nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên, lãnh đạo trường cần đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Nội dung bồi dưỡng gồm kiến thức liên quan đến môn dạy, ngoại ngữ, tin học, kiến thức phương pháp dạy học … Hình thức bồi dưỡng chủ yếu tổ chuyên môn hội thảo, thao giảng, chuyên đề, tham gia thi giáo viên giỏi cấp, tự học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 13 2.4.3.1 Bồi dưỡng tin học, ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ - Về Tin học ứng dụng cơng nghệ thơng tin: 100% CBGV, NV có chứng Tin học sử dụng thành thạo máy vi tính Mặt khác, giáo viên trường, để rèn luyện kĩ soạn giáo án máy vi tính, Ban chun mơn tổ chức kiểm tra sát hạch trình độ tin học trước đồng ý cho phép soạn giáo án máy vi tính Mặt khác, 29 phòng học, phòng thực hành Tin học, phịng nghe nhìn, phịng học mơn nhà trường có máy chiếu, Ban Chun mơn quy định giáo viên tháng phải dạy 01 tiết trình chiếu Poewr Point (trừ mơn Thể dục), vừa tiêu chí thi đua đánh giá lực giáo viên vừa góp phần bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ Tin học, ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học Đặc biệt, thời gian học sinh nghỉ học để phòng chống dịch bệnh Covid-19 vừa qua, Ban chuyên môn nhà trường tổ chức tập huấn, triển khai cho giáo viên dạy học internet ứng dụng Zoom Meetting Microsoft Teams Đến thời điểm này, 100% giáo viên nhà trường sử dụng thành thạo ứng dụng dạy học intrenet nêu để dạy học trực tuyến cho học sinh, góp phần đẩy lùi dịch bệnh Covid-19 nâng cao trình độ Tin học, ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học cho giáo viên - Về tự học ngoại ngữ để nâng cao trình độ: Giáo viên thuộc nhóm Ngoại ngữ nhà trường có đồng chí, có 03 đồng chí đạt chuẩn, cịn lại 04 đồng chí tích cực tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên, ngắn hạn trường Đại học Ngoại ngữ tổ chức; mặt khác để đáp ứng cho việc thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 nâng ngạch cho giáo viên có nhiều thầy có chứng Ngoại ngữ theo quy định thông tư 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24/1/2014 Bảng: Lộ trình Chuẩn hóa giáo viên Ngoại ngữ TT I Nội dung hoạt động Phát triển đội ngũ giáo viên ngoại ngữ Bồi dưỡng nâng bậc NLNN cho giáo viên chưa đạt chuẩn NLNN Bồi dưỡng, tập huấn phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đổi kiểm tra đánh giá cho giáo viên dạy chương trình theo Đề án Tổ chức tập huấn, hội thảo dạy tích hợp ngoại ngữ số môn học khác, dạy số môn học khác (tốn mơn khoa học, mơn chun ngành) ngoại ngữ Mục tiêu Lộ trình thực Năm 2019 Năm 2020 Năm 2021 người người người người người người người người người người người người TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 14 2.4.3.2 Tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Để khắc phục tình trạng đáp ứng yêu cầu việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nghị Đại hội Đảng nhà trường nhiệm kỳ 2020 - 2025 phấn đấu năm tới có thêm giáo viên đạt trình độ chuẩn Ban Giám hiệu nhà trường cụ thể kế hoạch năm học để thu hút, khuyến khích giáo viên học chuẩn là: Hỗ trợ giáo viên học 5.000.000 đồng sau đạt trình độ đạt chuẩn xem xét bổ nhiệm chức vụ Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, bổ sung vào quy hoạch lãnh đạo nguồn ưu tiên giáo viên có trình độ chuẩn; phân công chuyên môn ưu tiên xếp thầy có trình độ chuẩn vào dạy lớp định hướng, trọng điểm Từ biện pháp từ sau Đại hội Đảng Nhà trường nhiệm kỳ 2020 - 2025 đến có 05 thầy đăng ký thi, học trình độ thạc sĩ 2.4.3.3 Bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình Bộ GD&ĐT Nhà trường xác định, công tác chuẩn bị đội ngũ giáo viên cán quản lý triển khai đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 khâu quan trọng Nhà trường chủ động tổ chức rà soát trạng, xác định nhu cầu giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân viên thực chương trình theo lộ trình triển khai thực bậc học THPT Trên sở kết rà soát, xác định nhu cầu giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân viên thực chương trình để xây dựng kế hoạch, phương án xếp, bố trí sử dụng đội ngũ có theo hướng hợp lý, hiệu Từ có biện pháp đào tạo, bồi dưỡng người chưa đạt chuẩn phù hợp Trong năm học 2019 - 2020, nhà trường cử giáo viên cán quản lý tập huấn theo kế hoạch Bộ Sở đó: có tổ trưởng chun mơn tập huấn Đồ Sơn hải phòng, đ/c tập huấn thành phố Hồ Chí Minh, Hiện nay, Ban Chuyên môn nhà trường gửi tổ chuyên môn tài liệu Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT, bao gồm: Chương trình tổng thể chương trình mơn học hoạt động giáo dục cấp trung học phổ thông để thảo luận, nghiên cứu, so sánh với chương trình hành Mặt khác, nhà trường hồn thành phân cơng, lập danh sách cán quản lý, giáo viên gửi Sở GD&ĐT để tham gia tập huấn trực tuyến thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Bộ, Sở GD&ĐT tổ chức, hướng dẫn 2.4.3.4.Dự đồng nghiệp để học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Dự hình thức sinh hoạt chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn Dự trao đổi kinh nghiệm học tổ chuyên môn tổ chức thường xuyên Sau dự giờ, tổ chuyên môn tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại giáo viên dạy Muốn nâng cao hiệu việc tự học, tự bồi dưỡng cần phải đổi việc dự rút kinh nghiệm dạy đồng nghiệp Đối với việc dự Thứ nhất, nên thay đổi mục đích việc dự từ dự để đánh giá sang dự để học tập, dự để đánh giá khơng thể tạo bầu khơng khí TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 15 mà trong giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà gặp phải trình dạy học Dự dịp để thiết kế lại học dựa thực tế xảy tiết dạy minh họa Thực tế tiết dạy minh họa giúp thấy rõ ý thức, thái độ, phản ứng học sinh từ nghiên cứu xây dựng cách thức đáp lại phản ứng đó, xem xét lại cách tổ chức hoạt động học tập, tập, hướng dẫn học nhà Thứ hai, làm thay đổi suy nghĩ giáo viên việc dự Từ chỗ sinh hoạt chuyên môn để "phán xét" lẫn thành sinh hoạt chuyên môn để phản hồi Thông qua dự giáo viên khác, cần nhìn lại Có thể trải qua tình giống vậy, phản ứng làm với tình tương tự tương lai Thứ ba, dự giờ, giáo viên bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên cần tập trung vào quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh Giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học Người dự không nên can thiệp vào việc học học sinh mượn sách vở, ghế ngồi trao đổi với làm người dạy học sinh tập trung Đối với việc thảo luận tiết dự Cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng thiết kế dạy, ý tưởng thực được, ý tưởng chưa thực được, tình phát sinh thực tiến hành dạy học; điều thấy tâm đắc điều chưa hài lòng Khi thảo luận, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập học sinh: Hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả? Câu hỏi hay? Tình tốt? Học sinh nào, nhóm hoạt động hiệu quả, lí do? Học sinh chưa tập trung ý vào việc học, sao? Giáo viên dự cần trao đổi khả học sinh đạt thực tế học đem đối chiếu với ý định giáo viên dạy Tránh cách nói: "Theo phải này, ", "Nếu dạy này, làm này, " học có nhiều cách dạy khác Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu; cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu người học hỏi nhiều điều; không thiết phải tổng kết buổi thảo luận mà giáo viên tự tổng kết rút học cho Việc đổi dự rút kinh nghiệm dạy theo hình thức nằm quy trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Sở GD&ĐT đạo liệt áp dụng từ năm học 2017 - 2018 Khi thực hiện, đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học gặp nhiều khó khăn Nhưng với tinh thần thực nghiêm túc đạo chuyên môn Sở, với việc nhận thức đổi phương pháp giảng dạy đổi sinh hoạt chuyên môn nhiệm vụ sống với giáo viên nên nhà trường tâm thực đổi dự rút kinh nghiệm dạy theo hướng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 16 2.4.4 Duy trì, phát triển, đa dạng hóa hình thức sinh hoạt chun mơn Căn vào đạo chuyên môn cấp trên, lãnh đạo trường đạo thống tổ chuyên môn thực nội dung chủ yếu sau: 2.4.4.1 Xây dựng triển khai dạy học theo chủ đề Dạy học theo chủ đề là sự kết hợp mơ hình dạy học truyền thống đại, giáo viên không dạy học chỉ cách truyền thụ kiến thức mà chủ yếu hướng dẫn học sinh tự lực tìm kiếm thơng tin, sử dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn Trên sở chủ đề dạy học xây dựng, Ban Giám hiệu yêu cầu tổ chuyên mơn rà sốt nội dung chương trình đề xuất, lựa chọn xây dựng chủ đề dạy học đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh Khi thiết kế tiến trình dạy học theo chủ đề cần linh hoạt lựa chọn nội dung dạy lớp hướng dẫn giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu nghiên cứu báo cáo kết quả; giới thiệu khái quát tổng kết, đánh giá kết học tập theo chủ đề Hệ thống câu hỏi tập phải đảm bảo cấp độ nhận thức nhằm phát triển lực nhóm đối tượng học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, học Coi trọng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giao nhiệm vụ/dự án để cá nhân/nhóm học sinh tự học, hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm nghiên cứu, giải nhiệm vụ giao; xếp thời gian, tổ chức cho học sinh thuyết trình báo cáo, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ; vận dụng kiến thức lý thuyết để giải tập, tình nảy sinh từ thực tiễn, kết hợp hài hòa học tập lớp ngồi lớp học Ban Chun mơn hướng dẫn tổ: Mỗi tiết học tiến trình dạy học theo chủ đề học thiết kế thành hoạt động gồm: - Khởi động/tình xuất phát: nhằm tạo tâm học tập cho học sinh, giúp học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học - Hình thành kiến thức mới: giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức kĩ thông qua hoạt động khác như: nghiên cứu tài liệu, thí nghiệm, thực hành, hoạt động trải nghiệm - Luyện tập: giúp học sinh củng cố hoàn thiện kiến thức kĩ vừa lĩnh hội, ghi nhận - Vận dụng: giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học để giải tình huống/vấn đề thực tiễn - Tìm tịi mở rộng/sáng tạo: Khuyến khích học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức ngồi học, lớp học, mơ tả sản phẩm học sinh cần hồn thành Căn vào đạo trên, từ năm học 2017 - 2018, Nhà trường đạo tổ chuyên môn thiết kế mẫu giáo án theo hoạt động Lúc đầu giáo án áp dụng cho tiết học dạy theo chủ đề sau thời gian dạy theo giáo án đa số giáo viên thấy học sôi hơn, học sinh hoạt động tích cực thời gian dành cho học sinh tự học, luyện tập nhiều nên giáo viên tự nguyện thực mẫu giáo án theo hoạt động với tất học Trong năm học 2019 - 2020 tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch thực dạy học theo chủ đề như: Nhóm Lịch sử lớp 10 xây dựng chủ đề dạy học "Xã hội cổ đại" "Phong trào chống Pháp nhân dân Việt TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 17 Nam từ 1858 - 1884", nhóm Địa lý thực dạy học theo chủ đề "Trung Quốc", nhóm GDCD thực dạy học theo chủ đề "Quyền bình đẳng dân tộc tơn giáo" Nhóm Vật lý 12 thực dạy học theo chủ đề “Sóng âm”, nhóm Vật lý 10 thực dạy học theo chủ đề “Cơ sở nhiệt động lực học” Nhóm Hóa học 10 thực dạy học theo chủ đề “Liên kết hóa học” Nhóm Ngữ văn 11 thực dạy học theo chủ đề “Truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 - 1945” Nhóm Ngữ văn 10, thực dạy học theo chủ đề “Truyện thơ Nơm bác học” Nhóm Tốn 10 thực dạy học theo chủ đề “Cơng thức lượng giác” Nhóm Tốn 11 thực dạy học theo chủ đề “Đại số tổ hợp” Nhóm tiếng Anh 11 thực dạy học theo chủ đề: “You and parties”, nhóm tiếng Anh 10 thực dạy học theo chủ đề “Environment & conservation” Qua dạy học theo chủ đề, đánh giá: Muốn tiếp cận với phương pháp dạy học theo chủ đề đòi hỏi người giáo viên phải đảm bảo trình độ lực chun mơn, cơng nghệ Ngồi ra, giáo viên phải dành nhiều thời gian để đầu tư biên soạn giáo án, kết hợp với việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, tài liệu, đánh giá lực giải vấn đề, tình học sinh theo yêu cầu học đặt Dạy học theo chủ đề có tác dụng: Đối với học sinh: Giúp em dần tiếp cận với phương pháp học tập, hình thành kỹ học tập theo phương pháp hoạt động nhóm, tránh tình trạng học sinh ngồi chơi, ỉ lại, giáo viên giảng dạy theo lối truyền thụ kiến thức chiều Đối với giáo viên: Giúp thầy cô phấn đấu nâng cao lực chuyên môn, tăng cường ứng dụng hiệu công nghệ dạy học; đồng thời trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, giao lưu, học hỏi lẫn nhau, thông qua hình thức dự phân tích phương pháp sư phạm hoạt động học tập học sinh để đánh giá, trao đổi ưu điểm, hạn chế triển khai dạy học theo chủ đề Với kết trên, cán bộ, giáo viên nhà trường phấn khởi cho rằng, giải pháp chun mơn mang tính đột phá, mở bước phát triển việc nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học, đồng thời bước chuẩn bị cho việc thực đổi chương trình thời gian tới 2.4.4.2 Đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo chun đề Tăng cường cơng tác đạo sinh hoạt chuyên đề tổ, nhóm chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp cho giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn mang đậm màu sắc chuyên môn để tránh tình trạng họp tổ qua loa, chiếu lệ, đặc biệt họp mang tính hành Trong sinh hoạt chuyên môn việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng dạy lớp Các nhóm chuyên đề thường lựa chọn sinh hoạt chuyên môn gồm: - Chuyên đề chung: Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Ứng dụng công nghệ thông tin Giáo dục học sinh cá biệt, chủ nhiệm lớp, - Chuyên đề chuyên sâu: Lập kế hoạch dạy học môn học Bồi dưỡng học sinh giỏi Đổi phương pháp dạy chủ đề môn Sáng kiến kinh TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 18 nghiệm Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn Ban Giám hiệu phải chủ động với tổ trưởng chuyên môn, thảo luận xây dựng kế hoạch thực chuyên đề chi tiết cho tháng, học kỳ Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo quy trình sau: Bước 1: Công tác chuẩn bị - Chọn chuyên đề: Nội dung chuyên đề phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Nội dung cần bám sát vào định hướng đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Nội dung phải mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất để sinh hoạt chuyên đề - Phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ/nhóm: Dự kiến nội dung cơng việc, hình dung tiến trình hoạt động; dự kiến phương tiện cần cho hoạt động; giao trách nhiệm rõ ràng thực chuyên đề thời gian để hồn thành Phân cơng phải đảm bảo tính cơng tạo hội để thành viên tổ cống hiến, thể tài năng, sáng tạo - Bản thân tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên mơn phải có kỹ làm việc nhóm để thực tương tác tích cực thành viên tổ/nhóm Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề - Lựa chọn thời gian tiến hành thời gian chọn - Tổ trưởng/nhóm trưởng mơn điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề: Xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, cơng bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ nàng; nêu rõ nguyên tắc làm việc; biết khơi gợi ý kiến phát biểu đồng nghiệp; biết chia nhỏ vấn đề thảo luận câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn trọng ý kiến phát biểu - Các thành viên phân công báo cáo nội dung chuyên đề Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế giảng dạy, trường hợp chưa thống cần đến buổi sinh hoạt khác nêu rõ bố trí buổi sinh hoạt để thực Chuẩn bị cho năm học 2019 - 2020, xuất phát từ thực tế công tác giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh công tác định hướng nghề nghiệp, tư vấn chọn nghề, chọn trường xét tuyển đại học, phân luồng sau tốt nghiệp THPT; Lãnh đạo nhà trường thảo luận thống tổ chức bồi dưỡng, tập huấn hè cho cán bộ, giáo viên nội dung chuyên đề Ban Chuyên môn nhà trường phân công tổ phối hợp thực tổ chức báo cáo trước tập thể hội đồng ngày 14,15/8/2019 Mục đích để tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, để thống tư tưởng đạo, hành động, công việc để tạo thiết thực, hiệu giáo viên, học sinh Chuyên đề 1: Xây dựng đề thi trắc nghiệm vừa sức học sinh, đặc biệt giúp học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia năm học 2019 - 2020 Đặc thù thi trắc nghiệm cấu trúc thi trắc nghiệm vừa sức 60% học sinh có học lực trung bình, 40% học sinh có học lực giỏi Vậy trình biên soạn đề kiểm tra trắc nghiệm giáo viên thực theo cấu trúc chưa? Học sinh có biết TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 19 cấu trúc không? Và dấu hiệu nhận biết nào? Nếu học sinh làm tốt phần đề cho 60% học sinh có học lực trung bình tuyệt vời Đáng tiếc năm học 2018 - 2019, nhà trường cịn có em trượt tốt nghiệp THPT, hướng dẫn kĩ cấu trúc đề thi quốc gia, dấu hiệu nhận biết câu nằm dạng vừa sức, hướng dẫn kĩ phương pháp, mẹo làm thi trắc nghiệm em đủ điểm để đỗ Chuyên đề chủ yếu hướng tới đối tượng học sinh 12 đặc biệt học sinh lớp yếu môn Toán, tiếng Anh tăng cường nghiệp vụ biên soạn đề cho thầy cô môn thi THPT quốc gia Chuyên đề 2: Công tác giáo dục đạo đức học sinh, cơng tác tư vấn tâm lí cho học sinh để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học, vi phạm nội quy nhà trường Đây công việc thường xuyên liên tục nhà trường năm học 2018 - 2019 vừa qua hiệu chưa cao; cịn học sinh bị kỉ luật đình học tập, rèn luyện hè Vậy, nguyên nhân đâu, giải pháp Có hay khơng học sinh thiếu quan tâm chia sẻ giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm; có hay khơng phối hợp chưa đồng bộ, thống quản sinh, giáo viên chủ nhiệm, Đồn Thanh niên, Ban Giám hiệu; Có hay không cán lớp bao che cho học sinh vi phạm trước giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm ngại cung cấp cung cấp thông tin không đầy đủ cho Đồn, cho Ban Giám hiệu ngại thi đua, thành tích; hay học sinh vi phạm tinh vi chưa phát ra, chưa theo kịp để giáo dục em, chưa phát huy vai trị Đồn, quản sinh, Ban tư vấn tâm lí, giáo viên chủ nhiệm Mục tiêu nhà trường: Các em học sinh quan tâm, để không em học sinh bị bỏ lại phía sau Nhắc đến học sinh lớp giáo viên chủ nhiệm phải nắm cụ thể hồn cảnh gia đình, tính cách, lực học, bạn hay chơi nhóm, bạn thân, người yêu (nếu có), nguyện vọng sau trường học nghề hay thi đại học, cao đẳng hay du học, xuất lao động, facebook Chuyên đề 3: Công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh để giúp học sinh chọn ngành nghề học lên cao Bên cạnh việc mời diễn giả Huỳnh Anh Bình tư vấn nói chuyện, giao lưu với học sinh, tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm nhà máy, công ty, trường cao đẳng, đại học Hiện tại, học sinh lớp 11 học nghề phục vụ cho cộng điểm thi tốt nghiệp lớp 12; phối hợp với trường cao đẳng, đại học, công ty du học, xuất lao động để học tư vấn cho học sinh Họ nhiều học sinh trường mình, họ đến thời gian ngắn mà lơi kéo, dụ dỗ học sinh trường, đội họ Thực tế, thầy cô chủ nhiệm, Đồn Thanh niên, thầy dạy mơn ngồi trời số thầy gần gũi, chuyện trị với học sinh tầm tháng 2,3,4 hay nhận câu hỏi từ học sinh lớp 12 là: Thầy (cô) ơi, em học mơn thi tường nào? hay Như em theo thầy (cơ) phù hợp nên chọn nghề gì? Để chọn nghề, chọn trường phù hợp cho học sinh trước hết tạo môi trường học tập tốt đồng chuyên nghiệp cho học sinh đặc biệt học sinh lớp 12 nên Ban Giám hiệu định cấu xếp điều chỉnh lại số TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 20 lớp 12 để em yên tâm ôn thi Đại học nhận đơn xin chuyển lớp với lý do, nguyện vọng tích cực Ngoài chuyên đề nhà trường tổ chức đầu năm học 2019 - 2020, đến thời điểm tổ chuyên môn xây dựng tổ chức thành công số chuyên đề sau: Tổ Ngữ văn tổ chức chuyên đề: Giáo dục đạo đức, tư vấn tâm lí cho học sinh; nhóm GDCD tổ chức chun đề: Đổi phương pháp dạy học đại qua "Quyền bất khả xâm phạm thân thể"; nhóm Địa lý thực chuyên đề "Tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường dạy học địa lý 12 qua Sử dụng bảo vệ tự nhiên"; nhóm Thể dục thực chuyên đề: Nâng cao sức khỏe thực an tồn luyện tập TDTT, nhóm Vật lý thực chuyên đề "Định luật ôm với toàn mạch", Tổ Ngoại ngữ, GDQP thực chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học… Các chuyên đề chuẩn bị công phu, tổ chức thiết thực, hợp lý góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn, thích ứng kịp thời với phương án thi tốt nghiệp THPT năm 2020 Bộ GD&ĐT sẵn sàng chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.4.4.3 Đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo nghiên cứu học/dựa phân tích hoạt động học tập học sinh Lãnh đạo trường đạo tổ/nhóm chun mơn kế hoạch dạy học môn để lựa chọn học nghiên cứu (ưu tiên loại dài, khó, dạy minh họa cho chủ đề dạy học chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn) Lựa chọn học để nghiên cứu/phân tích cần linh hoạt, hợp lý môn học tổ, phân môn khối lớp Khi thiết kế giáo án học để nghiên cứu cần trọng chọn nội dung để dạy lớp, nội dung hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm hiểu, dự kiến hoạt động, phương pháp, kĩ thuật, phương tiện thiết bị, đồ dùng dạy học… Khi dự giờ, người dự vị trí thuận lợi để quan sát ghi chép, sử dụng phương tiện thu ghi để ghi lại hoạt động học sinh, tập trung quan sát biểu tâm lý, thái độ, hành vi tình huống, hoạt động học tập cụ thể học sinh… Các ý kiến nhận xét thảo luận, phân tích dạy minh họa phải hướng vào học sinh như: Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ học tập nào?, học, học sinh làm (nghe, nói, báo cáo, phản biện, viết)? Tinh thần hợp tác, làm việc nhóm học sinh? Sản phẩm học sinh có đáp ứng nhiệm vụ giao không? Khả chia sẻ sản phẩm, phản biện, vận dụng kiến thức tìm tịi sáng tạo nào? Từ đó, tổ nhóm chun mơn đánh giá tính xác khoa học, phù hợp kế hoạch học, tính hiệu phương pháp kĩ thuật, phương tiện đồ dùng thiết bị dạy học áp dụng; khả tổ chức hoạt động, quan sát điều khiển giúp đỡ học sinh hoạt động trao đổi, báo cáo kết thực nhiệm vụ; chốt kiến thức hướng dẫn vận dụng kiến thức để giải tập tình giáo viên,… Trong năm học 2019 - 2020, qua dự tổ chuyên môn, đánh giá cao số chuyên đề nghiên cứu học số tổ nhóm chun mơn chun đề nghiên cứu học, “Chữ người tử tù” Nguyễn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 21 Tuân nhóm Ngữ văn 11; chuyên đề nghiên cứu học “Truyện thơ Nơm bác học” nhóm Ngữ văn 10; chun đề nghiên cứu học "Quan hệ quốc tế sau thời kì chiến tranh lạnh" nhóm Lịch sử 12, dạy học theo hướng nghiên cứu học "Thiên nhiên phân hố đa dạng" nhóm Địa lý; dạy học theo hướng nghiên cứu học "Công dân với tình u, nhân gia đình" nhóm GDCD; dạy học theo hướng nghiên cứu học “Cảm ứng điện từ” nhóm Vật lý 10 Những chuyên đề dạy học theo hướng nghiên cứu học không tạo phương pháp dạy học loại dài, khó mà cịn phát huy lực phẩm chất, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh, nâng cao lực chuyên môn kĩ hợp tác làm việc nhóm học sinh giáo viên Nâng cao chất lượng, hiệu quản lý tổ chun mơn đáp ứng, chủ động thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 bắt đầu việc cụ thể từ việc quản lý đạo đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo nghiên cứu học/dựa phân tích hoạt động học tập học sinh Qua hoạt động này, Lãnh đạo nhà trường thấy rõ giáo viên, học sinh bộc lộ điểm mạnh nào, hạn chế để từ có biện pháp, sách đạo 2.4.5 Giao quyền tự chủ cho Tổ chuyên môn việc xây dựng nội dung, kế hoạch hoạt động chuyên môn Giao quyền tự chủ cho tổ chuyên môn tổ chuyên môn "tự điều hành, quản lý công việc khơng bị chi phối" Như vậy, quyền tự chủ tổ chuyên môn quyền tự tổ chức, quản lý hoạt động cách chủ động, tích cực, sáng tạo nhằm thực chức năng, nhiệm vụ Để đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường, tổ chuyên môn phải tự chịu trách nhiệm mình, trách nhiệm với với học sinh trách nhiệm với lãnh đạo nhà trường. Như vậy, tự chịu trách nhiệm hiểu tổ chuyên môn giao quyền tự chủ nhà trường phải chịu giám sát, đánh giá, khen thưởng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, bị kỷ luật vi phạm thực thi quyền lực Hiệu trưởng giao cho Quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm không tách rời Tăng cường quyền tự chủ mà không yêu cầu tự chịu trách nhiệm có nguy dẫn đến tùy tiện, giảm sút chất lượng dạy học Ngược lại, tăng cường chịu trách nhiệm mà hạn chế quyền tự chủ trói buộc tổ chun mơn, khơng tạo động lực phấn đấu làm linh hoạt, đáp ứng yêu cầu dạy học Thực tế, trường THPT Như Thanh, giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên mơn thơng qua số hình thức như: Tổ nhóm chun mơn xây dựng phân phối chương trình mơn học, quy định thời gian, hình thức kiểm tra, thống đề kiểm tra… Chủ động lựa chọn chủ điểm để sinh hoạt chuyên đề Phân công chuyên môn cho giáo viên theo học kỳ, năm học, phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, phân công thực chuyên đề cấp Tổ, cấp trường; phân công giảng dạy chuyên đề nghiên cứu học, phân công dạy thay, phân công đề kiểm tra, đề thi thử, giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên tổ tự chủ xây dựng chương trình, đáp ứng nhu cầu học sinh, theo hướng tiếp TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 22 cận lực, mà muốn nội dung học phải phù hợp với khả tiếp thu em, phù hợp với tâm lý lứa tuổi Đặc biệt thời gian nghỉ học để phòng dịch Covid-19, sau có hướng dẫn tinh giản chương trình, điều chỉnh kế hoạch dạy học, hướng dẫn thực chương trình kiểm tra đánh giá học kỳ II năm học 2019 - 2020 Bộ GD&ĐT, Ban Giám hiệu giao cho tổ nhóm chun mơn tự chủ xây dựng lại phân phối chương trình dạy học mơn thời gian cịn lại năm học tinh giản số kiểm tra thường xuyên, định kỳ theo quy định Với việc giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho Tổ chuyên môn, Ban Giám hiệu “đặt hàng” chuyên đề, hoạt động chuyên môn cấp trường từ tổ chuyên môn Tác dụng việc giao quyền tự chủ cho tổ chuyên môn giúp tổ chuyên môn tăng thêm quyền hạn, động lực, trở nên động, sáng tạo tăng tính cạnh tranh chất lượng giáo dục, chủ động, sáng tạo việc thực hoàn thành nhiệm vụ giao Tổ chuyên môn cá nhân thành viên tổ phải suy nghĩ, tìm sáng kiến để thực nhiệm vụ giao nhanh nhất, hiệu cao Giao quyền tự chủ cho tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học, sẵn sàng cho việc thực chương trình giáo dục 2018 cách hiệu Do vậy, việc phân quyền thực tự chủ tổ chuyên môn trở thành biện pháp quản lý tổ chuyên môn, thích ứng với yêu cầu đổi giáo dục 2.4.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho Tổ chuyên môn Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường học có vai trò quan trọng nhà trường, thành phần thiếu việc đào tạo người nhà trường, yếu tố tác động trực tiếp đến q trình giáo dục góp phần định vào chất lượng giáo dục nhà trường Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học tài sản Nhà nước giao cho nhà trường quản lý sử dụng Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học điều kiện quan trọng thiếu trình giáo dục dạy học Do vậy, muốn nâng cao chất lượng, hiệu quản lý công tác tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục việc đầu tư nguồn lực để xây dựng hệ thống sở vật chất- kỹ thuật, trang thiết bị dạy học cho nhà trường việc làm cần thiết cấp bách không cho hơm mà cịn để chủ động thực chương trình giáo dục 2018 Từ năm học 2018 - 2019 đến nay, trường THPT Như Thanh không ngừng tranh thủ nguồn vốn đầu tư, tiết kiệm ngân sách chi tiêu thường xuyên để đầu tư xây dựng sở vật chất - kỹ thuật, mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động quản lý, dạy học tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu sở vật chất chương trình giáo dục 2018 Nhà trường, Ban Chun mơn có nhiều biện pháp cụ thể quy định học phòng mơn, học thực hành theo phân phối chương trình môn học; quy định số tối thiểu năm học giáo viên phải dạy máy chiếu, hàng tháng thống kê số lượng giáo viên sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học Từ đó, thúc đẩy giáo viên tích cực sử dụng có hiệu sở vật chất - TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 23 kỹ thuật, trang thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục sẵn sàng đón nhận thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.4.7 Có sách thi đua, khích lệ tổ chuyên môn thực tốt, sáng tạo nhiệm vụ giao Trong nhà trường tác dụng mục đích phong trào thi đua nâng cao chất lượng giáo dục tạo môi trường giáo dục thân thiện Phong trào thi đua trọng tâm ngành Giáo dục phong trào thi đua “Hai tốt” Hiện nay, tồn ngành tích cực thực việc đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo phong trào tiếp tục triển khai tới nhà trường gắn với phong trào “Đổi mới, sáng tạo dạy học” Triển khai hoạt động này, tổ chuyên môn động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao chất lượng lên lớp, đăng ký hội giảng, thi giáo viên giỏi Đồng thời, việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu, bồi dưỡng học sinh yếu kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn giáo viên môn chủ động thực Thông qua phong trào thi đua, việc đổi phương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn đầu tư, quan tâm thực Các tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức thao giảng, thực dạy học tích hợp, sử dụng có hiệu đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, thực chuyên đề nâng cao chất lượng dạy học mơn Từ đó, tạo môi trường giáo dục thân thiện, thúc đẩy mạnh mẽ phong trào thi đua “Hai tốt”, “Đổi mới, sáng tạo dạy học” tổ chuyên môn nhà trường.  Hàng năm, phiên họp tổng kết năm học Ban thi đua, ngồi việc bình xét danh hiệu thi đua cá nhân cho giáo viên, lãnh đạo trường ln đề xuất Ban thi đua bình xét tập thể Tổ chuyên môn xuất sắc vào mức độ hoàn thành thực nhiệm vụ đề năm học kết đạt năm học Tiêu chí đánh giá vào: Ý thức chấp hành quy chế chuyên môn thành viên; kết kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn, số học sinh giỏi cấp tỉnh tổ; đồng đội học sinh giỏi cấp tỉnh, số chuyên đề cấp trường, số giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh, số sáng kiến công nhận, số giáo viên chủ nhiệm tổ có lớp xếp thứ hạng cao, tinh thần đoàn kết, hỗ trợ lẫn nhau, khả ứng dụng công nghệ thông tin 2.5 Hiệu áp dụng sáng kiến Áp dụng biện pháp vào trình quản lý, đạo hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Như cho thấy vai trị tổ trưởng chun mơn phát huy, lực, nghiệp vụ quản lý chuyên môn nâng lên Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên, kịp thời nắm bắt, dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung hoạt động, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ chuyên môn khoa học, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân công Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó, đồn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 24 kết Việc thay đổi cách dự đánh giá dạy giúp giáo viên có hội học hỏi lẫn nhau, thảo luận giải nhiều vấn đề vướng mắc, tìm nguyên nhân học sinh chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho tất học sinh tham gia hoạt động học có hiệu Các hoạt động chia sẻ góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường, tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Đánh giá chung: Về tổng thể nhờ áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn từ năm học 2018 - 2019 kết công tác chuyên mơn có nhiều tiến bộ, chuyển biến tích cực Điều khẳng định biện pháp nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn đắn phù hợp với thực tiễn nhà trường, biện pháp khơng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện mà cịn tạo tâm chủ động thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Tổ chun mơn có vai trị quan trọng q trình thực đổi tồn diện giáo dục đào tạo, môi trường bồi dưỡng, rèn luyện nhằm giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thực tốt việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Đồng thời, tổ chuyên môn nơi quản lý, trực tiếp bồi dưỡng giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ; phát thuận lợi khó khăn giáo viên q trình cơng tác Việc triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 khơng thể thiếu vai trị, tầm quan trọng tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn Các biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chun mơn cần thiết, vừa mang tính cấp bách vừa mang tính lâu dài; khơng nâng cao chất lượng dạy học thời điểm mà cịn góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.2 Kiến nghị Muốn nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý Tổ chun mơn người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực bước, cụ thể, chắn, đốt cháy giai đoạn, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ từ khâu lập kế hoạch đến nội dung thực hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh Để thực nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý Tổ chuyên môn cần trao quyền tự chủ cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm tổ trưởng Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đầy đủ văn đạo, hướng dẫn công tác chuyên môn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, khơng bng lỏng quản lí TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 25 Hiện nay, trường THPT Như Thanh tỉnh Thanh Hóa tổ chun mơn có thay đổi sinh hoạt chun mơn Vai trị giáo viên học sinh có thay đổi, thầy người tổ chức, định hướng, hướng dẫn học sinh tìm hiểu chiếm lĩnh nội dung học, học sinh trung tâm, chủ động, tích cực hoạt động học để tiếp thu, lĩnh hội kiến thức Học sinh biết giúp đỡ nhau, hợp tác với hoàn cảnh Chất lượng đại trà, mũi nhọn tham gia lĩnh vực hoạt động giáo dục khác nâng lên Giáo viên biết lắng nghe, quan sát học sinh, giúp em học tập rèn luyện để khơng có em bị bỏ lại phía sau Nhiều giáo viên có khả thiết kế học hay, sáng tạo không phụ thuộc vào tài liệu tham khảo Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn trường THPT có nhiều biện pháp, nhiên với kinh nghiệm quản lý thân thực tế công tác xin đề xuất trao đổi với đồng nghiệp công tác Những biện pháp đưa nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn Rất mong nhận góp ý, điều chỉnh Chúng tơi xin tiếp thu tiếp tục học hỏi để hiệu hoạt động ngày tốt hơn! Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Như Thanh, ngày 20 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trần Minh Quế TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2019 của Bộ Giáo dục Đào tạo v/v cơng bố chương trình giáo dục phổ thông Điều lệ trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thông (THPT) trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Công văn số 1034/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 28/8/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa việc thực sinh hoạt chuyên môn từ năm học 2017 - 2018, Các văn đạo chun mơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa năm học 2019 - 2020 Tài liệu tập huấn công tác quản lý Tổ chuyên môn Bộ GD&ĐT Chuyên đề: Công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường Trung học Bộ GD&ĐT Các kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn trường THPT Như Thanh từ năm học 2017 - 2018 đến Kết quả, thành tích giáo viên học sinh trường THPT Như Thanh từ năm học 2017 - 2018 đến TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... nâng cao chất lượng giáo dục mà chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chun mơn, góp phần chủ động thực chương trình. .. kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân, chọn ? ?Nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thông 2018? ?? làm đề tài sáng kiến 1.2 Mục... Nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý Tổ chuyên môn trường THPT, nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường góp phần chủ động