1 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH LỚP 6 TRƯỜNG THCS NGÔ THÌ NHẬM – TP ĐÀ NẴNG 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Giải pháp nân[.]
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS NGƠ THÌ NHẬM – TP ĐÀ NẴNG LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan: Khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn Đọc nhạc cho học sinh lớp trường THCS Ngơ Thì Nhậm” cơng trình nghiên cứu cá nhân tôi, không chép Tơi xin chịu trách nhiệm cơng trình nghiên cứu riêng mình! Người cam đoan Lê Cơng Đạt Lời cảm ơn Có kết này, trước hết em xin gửi lời cảm ơn đến thầy giáo khoa Giáo dục Chính trị trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng tạo điều kiện giúp đỡ cho em nghiên cứu hoàn thành khóa luận Đặc biệt, em xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo - ThS.Trương Quang Minh Đức, người dày công dạy dỗ em suốt thời gian qua, động viên, khuyến khích, giúp đỡ hướng dẫn em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tuy nhiên, với lượng thời gian có hạn, khóa luận khơng tránh khỏi sai sót hạn chế Vì vậy, em mong nhận góp ý chân thành thầy bạn Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên Lê Công Đạt CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN GV : Giáo viên HS : Học sinh TĐN : Đọc nhạc THCS : Trung học sở SGK : Sách giáo khoa MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục khoá luận Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC PHÂN MƠN ĐỌC NHẠC 1.1.1 Vai trị môn âm nhạc đời sống xã hội trường THCS 1.1.2 Vai trò âm nhạc trường THCS………………………………… 1.2 Vài nét trường THCS Ngơ Thì Nhậm……………………………… 1.2.1 Cơ cấu tổ chức đội ngũ giáo viên…………………………………… 1.2.2 Cơ sở vật chất…………………………………………………………… 1.3 Thực trạng dạy học phân mơn Đọc nhạc trường THCS Ngơ Thì Nhậm 1.3.1 Phương pháp giảng dạy giáo viên…………………………………… 1.3.2 Khả tiếp thu học sinh……….……………………………… * Tiểu kết chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐỌC NHẠC 2.1 Đổi số phương pháp dạy học 2.1.2 Phương pháp thuyết trình……………………………………………… 2.1.2 Phương pháp dạy nghe nhạc…………………………………………… 2.1.3 Phương pháp dạy học trực quan………………………………………… 2.1.4 Phương pháp kiểm tra, đánh giá…………………………………………… 2.1.5 Phương pháp thực hành, luyện tập………………………………………… 2.2 Một số phương pháp dạy học phân môn Đọc nhạc theo định hướng phát triển lực…………………………………………………………………… 2.2.1 Giúp học sinh cách ghi nhớ nốt nhạc……………………………………… 2.2.2 Hướng dẫn kỹ đọc cao độ, trường độ tiết tấu……………… 2.2.3 Hướng dẫn học sinh đọc nhạc kết hợp vỗ đệm…………………………… 2.2.4 Phương pháp hướng dẫn học sinh ghi chép nhạc………………………… 2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đọc nhạc………………… 2.4 Các giải pháp khác………………………………………………………… 2.4.1 Tổ chức sinh hoạt âm nhạc chuyên môn cho giáo viên…………………… 2.4.2 Bổ sung tư liệu, tài liệu, phương tiện trực quan phục vụ dạy học phân môn ……………………………………………………………………………… 2.4.3 Tăng cường hoạt động âm nhạc ngoại khóa cho học sinh……………… GIÁO ÁN * Tiểu kết chương 2……………………………………………………………… KẾT LUẬN - Về mặt lí luận………………………………………………………………… - Về mặt ứng dụng……………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục Âm nhạc phổ thơng nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, nâng cao hiểu biết kiến thức văn hố mà cịn phát huy lực cảm thụ âm nhạc, tạo điều kiện để học sinh bộc lộ phát triển khiếu, góp phần phát triển tồn diện hài hịa nhân cách cho em Mơn âm nhạc trường THCS Bộ giáo dục đào tạo ban hành thông qua ba phân môn: Học hát, Đọc nhạc Âm nhạc thường thức Trong đó, lấy học hát làm trung tâm, đọc nhạc làm sở, âm nhạc thường thức nâng cao hiểu biết âm nhạc cho học sinh Phân mơn Đọc nhạc có vị trí vơ quan trọng việc học mơn âm nhạc Tất tâm tư, tình cảm, âm cao thấp biểu qua hình nốt nhạc, ký hiệu âm nhạc Vì muốn hiểu hay, đẹp âm nhạc, muốn hát đọc nhạc nhờ vào hỗ trợ đọc nhạc học sinh phổ thông Đọc nhạc giúp em nhanh chóng làm quen với nốt nhạc, ký hiệu âm nhạc, giúp em hát cao độ, không bị chênh phơ Ngồi ra, đọc nhạc luyện cho em có đơi tai chuẩn xác, nhạy bén việc phân biệt độ cao, thấp âm cách nhuần nhuyễn, giúp em cảm thụ điều tinh tế âm nhạc thực tiễn sống Ở trường THCS, đọc nhạc đạt mục tiêu trường âm nhạc chuyên nghiệp đọc thành thạo nhạc thời lượng học đối tượng học sinh đại trà Vậy thì, giáo viên trực tiếp đứng lớp, để thực mục tiêu “Giáo dục văn hóa âm nhạc” trường THCS, phải tổ chức em tiếp thu nhanh đọc nhạc, nắm kỹ đọc nhạc kết hợp với gõ phách, đánh nhịp để từ tạo nên hứng thú, yêu thích mơn học Trên sở đó, em lựa chọn “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn đọc nhạc cho học sinh lớp trường THCS Ngơ Thì Nhậm - thành phố Đà Nẵng” làm đề tài cho khóa luận tốt nghiệp Là giáo viên giảng dạy mơn Âm nhạc trường Sư phạm, xuất phát từ yêu cầu môn, từ yêu cầu việc đổi phương pháp từ thực trạng kết học phân môn trường, chọn đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn đọc nhạc cho học sinh lớp trường THCS Ngơ Thì Nhậm - thành phố Đà Nẵng” Lịch sử đề tài Trong q trình triển khai nghiên cứu, chúng tơi tham khảo số tài liệu có liên quan đến đề tài khố luận Ngồi khố luận, khóa luận trên, chúng tơi tham khảo số cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài trình bày nhiều hình thức sáng kiến kinh nghiệm, hình thức tiểu luận Tuy nhiên, với điều kiện đặc thù giáo dục trường THCS Ngơ Thì Nhậm – TP Đà Nẵng chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học đề cập đến Đối tượng phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp trường THCS Ngơ Thì Nhậm – TP Đà Nẵng Phân môn Đọc nhạc – Môn âm nhạc Mục tiêu nghiên cứu Dựa trình tìm hiểu thực trạng dạy học phân mơn âm nhạc thường thức, mục tiêu khố luận đưa số giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn đọc nhạc cho học sinh lớp trường THCS Ngơ Thì Nhậm – TP Đà Nẵng Phương pháp nghiên cứu Thuộc loại hình nghiên cứu ứng dụng, khố luận sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Thu thập, tìm hiểu giáo trình, tài liệu, học liệu sử dụng việc dạy học phân môn Âm nhạc thường thức - Các phương pháp thực nghiệm phi thực nghiệm: Khảo sát, đánh giá thực trạng dạy học phân môn Âm nhạc thường thức Đóng góp khố luận Với giải pháp đề xuất khoá luận, thực nghiệm sư phạm thu kết tốt, nhận đánh giá tích cực từ ban giám hiệu, bậc phụ huynh học sinh, giáo viên mơn âm nhạc ngồi trường… khố luận góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn đọc nhạc cho học sinh lớp trường THCS Ngơ Thì Nhậm - thành phố Đà Nẵng Bố cục khố luận Ngồi phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, khoá luận gồm chương với nội dung: - Chương 1: Cơ sở lý luận thực trạng dạy học phân môn Đọc nhạc - Chương 2: Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học phân môn Đọc nhạc Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN ĐỌC NHẠC 1.1 Vai trị mơn âm nhạc đời sống xã hội trường THCS 1.1.1 Vai trò âm nhạc đời sống xã hội Âm nhạc loại hình nghệ thuật phổ cập nhất, có sức lan tỏa nhất, có ảnh hưởng to lớn tới đời sống nhân dân lao động Việt Nam ngàn đời Điều thể rõ nét qua hệ thống dân ca Việt Nam, nhạc cụ dân tộc, hình thức diễn xướng đặc trưng thể loại dân ca vùng miền Từ phản ánh thực sống, âm nhạc yếu tố văn hóa quan trọng cộng đồng Bởi tầm quan trọng đó, âm nhạc đưa vào hệ thống giáo dục Quốc gia môn học bắt buộc từ cấp học mầm non trung học sở trường chuyên nghiệp Trong hệ thống giáo dục, âm nhạc mang nhiều vai trò như: Giáo dục thẩm mĩ; Giáo dục đạo đức; Giáo dục trí tuệ; Giáo dục thể chất Ở cấp trung học sở, môn âm nhạc với môn khác giúp học sinh phát triển nhân cách toàn diện tất mặt: Đức - Trí - Thể - Mĩ Chương trình Giáo dục phổ thông quy định: “Âm nhạc môn văn hóa bắt buộc Tất học sinh học để có trình độ văn hóa Âm nhạc phổ thông học vấn chung Tiểu học Trung học sở” Mơn Âm nhạc góp phần hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn, lâu dài mặt thẩm mỹ, truyền đạt số kiến thức bản, cần thiết, mang tính phổ thơng nhằm thực mục tiêu giáo dục tồn diện, đồng thời phát học sinh có khiếu, tạo điều kiện cho em tiếp tục phát triển khiếu âm nhạc 1.1.2 Vai trò âm nhạc trường THCS Có thể nói, TĐN có vai trị quan trọng dạy học mơn âm nhạc cho HSPT nói chung cho HS tiểu học nói riêng, TĐN góp phần phát triển lực âm nhạc cảm thụ âm nhạc, giúp học sinh học phân môn âm nhạc khác tốt 10 ... pháp từ thực trạng kết học phân môn trường, chọn đề tài ? ?Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phân môn đọc nhạc cho học sinh lớp trường THCS Ngơ Thì Nhậm - thành phố Đà Nẵng? ?? Lịch sử đề tài Trong... dục trường THCS Ngơ Thì Nhậm – TP Đà Nẵng chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học đề cập đến Đối tượng phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp trường THCS Ngô Thì Nhậm – TP Đà Nẵng Phân mơn Đọc nhạc – Môn. .. trạng dạy học phân môn Đọc nhạc - Chương 2: Một số giải pháp nâng cao hiệu dạy học phân môn Đọc nhạc Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN ĐỌC NHẠC 1.1 Vai trị mơn âm nhạc đời sống