I PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Comenxki đã từng nói “Dưới ánh sáng mặt trời không có nghề nào cao quý bằng nghề dạy học” Nghề dạy học không chỉ là phấn trắng, bảng đen, là truyền thụ những kiến thứ[.]
I PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Comenxki nói: “Dưới ánh sáng mặt trời khơng có nghề cao quý nghề dạy học” Nghề dạy học không phấn trắng, bảng đen, truyền thụ kiến thức màu hồng cho học sinh mà người làm nghề dạy học người đặt móng hình thành nhân cách tri thức để tạo nên sản phẩm người hội tụ đủ giá trị “Đức, trí, thể, mỹ” Là giáo viên ngồi lên lớp truyền thụ cho học sinh lời hay ý đẹp văn chương, hiểu biết, sáng tạo toán học hiểu biết, nhận thức giới xung quanh cịn người gần gủi, lắng nghe sẻ chia tâm tư tình cảm cảm xúc, mong muốn em Người khơng khác giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên vinh dự đứng bục giảng hai mươi ba năm, trải qua thăng trầm nhiều cung bậc cảm xúc, chứng kiến nhiều học sinh thân yêu trưởng thành theo thời gian Nhưng có lần phải rơi nước mắt phải đau lịng chứng kiến vài học sinh hư hỏng lệch lạc cách suy nghĩ hành động khiến bố mẹ thầy buồn lịng Những lúc thân lại suy nghĩ trằn trọc tự đặt cho mục tiêu, trách nhiệm cao nặng nề Bởi lệch lạc suy nghĩ học sinh có phần trách nhiệm thuộc mình, người làm nhiệm vụ cao “Trồng người” Hai mươi ba năm dài khoảng thời gian q báu đủ để thân tơi tích lũy cho kinh nghiệm công tác giảng dạy đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp Trong năm gần phân công giảng dạy lớp 2, tơi nhận thấy đa số em cịn có hành vi, ý chí chưa cao, tính hiếu động, khó kiềm chế, tự chủ nên dễ phạm lỗi gặp u cầu có tính khn khổ, nghiêm ngặt Khơng thế, em cịn tính ham vui chơi, thích học, khơng thích chơi, chưa thực tâm tới việc học Vậy để đưa em vào nề nếp để đáp ứng yêu cầu học tập Làm để trì phát triển tốt nhân cách cho học sinh; để chất lượng học tập em ngày tốt ? Là giáo viên làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, trăn trở, tìm tịi phương pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm, từ nâng cao chất lượng học tập Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh ln đạt kết tốt Vì tơi mạnh dạn đưa đưa “Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2.1: Đối tượng nghiên cứu - Tập thể học sinh lớp 2A3 - năm học 2020– 2021 - Tập thể học sinh lớp 2A1 - năm học 2021-2022 2.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu để tìm biện pháp hữu hiệu để làm tốt công tác chủ nhiệm nói chung cơng tác chủ nhiệm học sinh lớp nói riêng MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU a Mục tiêu: Tìm nguyên nhân hạn chế công tác chủ nhiệm, từ đề xuất số giải pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần phát triển giáo dục tồn diện cho học sinh Nhằm giáo dục xây dựng cho học sinh có vốn kiến thức vững vàng, có nhân cách đạo đức tốt, có tảng vững để tiếp bước năm học b Nhiệm vụ: Từ thực trạng kết nghiên cứu tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến việc làm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trình dạy- học lớp Đề xuất số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, nhằm nâng cao hiệu chất lượng mặt lớp chủ nhiệm chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp trường GIẢ THIẾT KHOA HỌC: Nhằm giúp em học sinh : - Tích cực tham gia hoạt động trường, lớp, liên đội … - Nâng cao tinh thần tự quản lớp, sôi học tập, hoạt động vui chơi - Giúp học sinh mạnh dạn giao tiếp, tự tin thân - Học sinh trung thực, đoàn kết - Hình thành số kĩ sống cho học sinh - Chăm học chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục, lao động, thể dục thể thao, văn nghệ … - Tích cực, tự giác học tập trường nhà PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tiến hành nghiên cứu thực đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp đọc, nghiên cứu, sưu tầm tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp phân tích, tổng hợp, xử lý số liệu ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Thưc tiễn đơn vị mình: Một số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp lồng ghép vào chương trình dạy học đơn vị giúp cho giáo viên biết kỷ ứng phó với tình sư phạm xảy q trình cơng tác chủ nhiệm lớp Nâng cao ý thức, trách nhiệm để giáo dục kỷ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học lớp Giúp phụ huynh hiểu vai trò thiết yếu, chức nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm phụ huynh Từ giúp cho phụ huynh biết lắng nghe, chia sẻ đồng hành giúp đỡ giáo viên hoạt động giáo dục học sinh cách tốt Bên cạnh đề tài cịn sở, tài liệu cho phụ huynh tham khảo vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh Khơng mà đề tài cịn sở cho nhà quản lý hiểu nắm bắt tình hình cách thức tổ chức dạy- học Một phần giúp cho quản lý hiểu rõ tâm tư, tình cảm giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng, nhằm tạo tinh thần thoải mái cho đội ngũ giáo viên Giúp họ có động lực, tâm huyết với hệ học sinh thân yêu với phương châm lấy học sinh làm trung tâm II NỘI DUNG CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở pháp lý: - Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT, ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo Dục Đào tạo việc Ban hành Điều lệ trường Tiểu học 1.1.1 Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học: a.Vai trị, vị trí - Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt Hiệu trưởng quản lý tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo GVCN vừa đóng vai trị quản lý hành Nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy giáo, đồng thời cịn đóng vai trị người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp - GVCN người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho HS lớp chủ nhiệm - GVCN cầu nối lớp với GV mơn, Ban giám hiệu, Tổ CM, tổ chức đồn thể nhà trường (Cơng đồn, Đồn niên, Nữ công…) Cha mẹ học sinh - GVCN người tổ chức Hoạt động giáo dục lớp, hoạt động tập thể chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác GD ĐT, lối sống chuẩn KTKN cần đạt lớp quy định QĐ số 16/ QQD- BGD ĐT ngày 5/ 5/ 2006 BGD ĐT việc ban hành chương trình GDPT - GVCN lớp người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội b Nhiệm vụ - Dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình đào tạo (học tập, rèn luyện) tuần, tháng, học kỳ năm học - Cùng cán lớp theo dõi, đánh giá kết học tập, rèn luyện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kỳ năm học; đồng thời báo cáo kết với nhà trường vào cuối tháng - Liên hệ với gia đình HS để phối hợp giáo dục HS cần thiết - Ghi nhận xét, xác nhận vấn đề thuộc quản lý hành Nhà nước phạm vị hoạt động lớp (như đơn từ HS, báo cáo lớp …) - Kết thúc thời gian năm học, chủ nhiệm lớp phải bàn giao hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp cho cán văn phịng bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm c Chức - Phát hiện, bồi dưỡng cử đội ngũ cán lớp phân công nhiệm vụ nhằm giúp em tổ chức thực tốt hoạt động lớp, trường - Định hướng, tư vấn giúp em tổ chức thực mặt hoạt động lớp - Tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho trường công tác giáo dục, rèn luyện HS - Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện HS; phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hố HS rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội d Quyền hạn - Được mời dự họp thành viên hội đồng giải vấn đề HS lớp phụ trách - Được liên hệ với giáo viên môn, Tổ trưởng tổ chuyên môn, BGH, ĐTN, Ban đại diện CMHS để phản ánh tình hình giảng dạy giáo viên, tình hình học tập, rèn luyện HS bảo vệ quyền lợi đáng HS lớp phụ trách - Được quyền cho học sinh nghỉ học (khi HS có đơn với lý đáng) ngày phạm vi gần trường (25 km) - Được gọi HS cá biệt đến nơi làm việc để giáo dục HS - Được mời phụ huynh HS đến trường để phối hợp giáo dục cần thiết Giáo viên chủ nhiệm người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh 1.1.2 Đối với học sinh: a Nhiệm vụ học sinh - Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập - Hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, người già, người khuyết tật người có hồn cảnh khó khăn - Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân - Tham gia hoạt động tập thể lên lớp; Tham gia Giữ gìn, bảo vệ tài sản nơi cơng cộng; tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, thực trật tự an tồn giao thơng - Góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường, địa phương b Quyền học sinh - Được học trường, lớp sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học nơi cư trú; chọn trường nơi cư trú trường có khả tiếp nhận - Được học vượt lớp, học lưu ban; xác nhận hồn thành chương trình tiểu học theo quy định - Được bảo vệ, chăm sóc, tơn trọng đối xử bình đẳng; cung cấp đầy đủ thơng tin việc học tập, rèn luyện mình; đảm bảo điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập rèn luyện - Được tham gia hoạt động nhằm phát triển khiếu; trực tiếp bày tỏ ý kiến, nguyện vọng việc xây dựng nhà trường bảo vệ quyền, lợi ích đáng học sinh; chăm sóc giáo dục hịa nhập (đối với học sinh khuyết tật) theo quy định - Được nhận học bổng hưởng sách xã hội theo quy định - Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật c Các hành vi học sinh không làm - Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể người khác - Gian dối học tập, kiểm tra - Gây rối an ninh, trật tự nhà trường nơi công cộng 1.2 Cơ sở Giáo dục học: *Đặc điểm nhân cách học sinh tiểu học - Khả nhận thức phát triển nhanh chóng nhờ hoạt động học tập - Đời sống cảm xúc, tình cảm chiếm ưu chi phối mạnh mẽ đến hoạt động nhận thức em - Tính hồn nhiên, vui tươi hướng cảm xúc tích cực - Hay bắt chước người gần gũi, có uy tín với em bố mẹ, thầy cô, bạn bè - Hành vi ý chí chưa cao, cịn hiếu động, ham chơi *Đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học: Đặc điểm nhận thức em hình thành phát triển học sinh tiểu học, ý không chủ định có trước tuổi tiếp tục phát triển Đến giai đoạn từ khoảng tuổi ý có chủ định lại hình thành phát triển mạnh Hoạt động em có thay đổi chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Nhận thức em hình thành dựa vào quan sát giới xung quanh *Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học: - Ở độ tuổi em thường em thích khen ngợi, động viên, dễ nghe, dễ xúc động…Tuy nhiên khả tập trung, ý không lâu em bị hấp dẫn hình ảnh sinh động, âm lạ… - Do hệ thống xương lứa tuổi em giai đoạn sụn hóa nên khớp tay, lưng dễ bị mỏi dẫn đến em chóng mệt mỏi THỰC TRẠNG a Thuận lợi: - Học sinh ngoan, lễ phép lời thầy cô giáo - Thực phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự tin - Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học bước trang bị đầy đủ, trang trí khơng gian lớp học thân thiện - Được quan tâm, giúp đỡ nhận đồng hành nhiệt tình quý phụ huynh - Đặc biệt nhận quan tâm, ủng hộ đạo sát Ban giám hiệu Nhà trường b Khó khăn: - Khả giao tiếp người dân học sinh thấp, ngại giao tiếp khơng dám trao đổi khó khăn, vướng mắc - Sự phát triển đời sống kéo theo đua đòi, học hỏi cách sống bao gồm mặt tích cực lẫn mặt tiêu cực - Một số gia đình cịn khó khăn, lo làm kinh tế chưa có thời gian quan tâm đến em Với thực trạng trên, để xây dựng nề nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, tính dứt khốt, quan tâm đồng đến tất học sinh phụ trách Bên cạnh người giáo viên cịn phải có lịng bao dung, nhân hậu, biết thương yêu học sinh * Đặc điểm lớp Ngay từ đầu năm học điều tra để nắm bắt lý lịch học sinh lớp Điều tra rõ hoàn cảnh, kinh tế, quan hệ xã hội, môi trường sống, môi trường sinh hoạt, mối quan hệ gia đình với em Cụ thể lớp tơi chủ nhiệm có tổng số 25 em Trong đó: Học sinh nam: 15 em (chiếm 60,0 %); Học sinh nữ: 10 em (chiếm 40,0 %); Học sinh lưu ban: em ( 0%) Con hộ nghèo: em Đúng độ tuổi: 25 em( chiếm 100 %) Ngay từ ngày đầu nhận lớp tiến hành khảo sát, điều tra việc học tập rèn luyện em thông qua tiết học việc em tham gia hoạt động lớp Cụ thể kết điều tra sau: + NhËn thøc: - Các em chưa ý thức tầm quan trọng việc học - Chưa có có ý thức tự phục vụ, tự quản, ý thức tự học… phải để cô giáo bố mẹ nhắc nhở, giúp đỡ nhiều + Tính cách : - Có em hay nghịch khó bảo, chưa lễ phép - Có em nhút nhát - Có 1em chưa trung thực, cịn nói dối - Có em chưa chịu tham gia hoạt động nhóm, lớp Cịn lại em ngoan lễ phép + Thuận lợi: - Bản thân giáo viên địa bàn, nên trình giảng dạy, chủ nhiệm lớp bám sát tâm huyết yêu thương học sinh nên phụ huynh, học sinh yêu quý tin cậy - Hơn nữa, chủ nhiệm học sinh lớp nhiều năm nên phần hiểu đặc điểm tâm lí lứa tuổi em - Giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, phụ huynh học sinh ban giám hiệu có phối kết hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục - Các em độ tuổi hồn nhiên, ngây thơ dễ xúc động nên dễ dàng tiếp nhận việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho em + Khó khăn: - Học sinh cịn nhiều hạn chế giao tiếp ngôn ngữ khả tiếp thu kiến thức… - Ý thức tự học em chưa cao, tập trung em chưa bền vững, khả tập trung hạn chế - Sự phát triển phương tiện giải trí hấp dẫn lứa tuổi nên cịn số em mải chơi mà không trọng đến việc học tập Nội dung hình thức biện pháp: 3.1 Mục tiêu biện pháp: Bản thân cảm thấy muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thực khó khăn Nó có vai trị quan trọng việc giáo dục đào tạo em học sinh lứa tuổi tiểu học, móng em lớn lên trưởng thành, người có lực phẩm chất đạo đức chuẩn mực Vì mục đích biện pháp, giải pháp đề tài muốn nâng cao chất lượng học tập, rèn ý thức tự giác, tự quản, rèn kĩ sống, giáo dục nhân cách, phẩm chất đạo đức cho em học sinh tiểu học nói chung em học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng Sao cho cuối năm đạt kết cao lĩnh vực Giúp nêu cao tinh thần trách nhiệm công tác chủ nhiệm lớp Ý thức nhiệm vụ chức giáo viên chủ nhiệm lớp Giúp áp dụng đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo biện pháp nhằm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, góp phần phát triển giáo dục tồn diện cho học sinh Giúp tơi giải khó khăn, tồn tại, vướng mắc lớp 3.2 Nội dung cách thức thực hiện: Giải pháp 1: Tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh Việc nắm bắt hiểu rõ thông tin học sinh điều vô quan trọng việc điều giúp giáo viên hiểu rõ thêm hoàn cảnh, sống học sinh lớp Chính mà ngày đầu năm học sau nhận phân công lớp chủ nhiệm lớp 2A1, buổi học giới thiệu thân mời em tự thới thiệu để tạo cho em thấy thoải mái tự tin nói trước tập thể lớp Thơng qua việc giới thiệu này, nhiều em chứng tỏ lực mình, từ tơi thấy khả diễn đạt lời nói học sinh Kết thúc buổi học để tìm hiểu rõ học sinh, phát cho học sinh phiếu tìm hiểu thơng tin u cầu học sinh đưa cho bố mẹ ghi đầy đủ thông tin vào phiếu nộp lại cho giáo viên THÔNG TIN HỌC SINH LỚP 2A1- NĂM HỌC 2021- 2022 1.Họ tên học sinh: .; Ngày sinh: 2.Là thứ: gia đình 3.Họ tên bố: ; Nghề nghiệp: 4.Họ tên mẹ: .; Nghề nghiệp: 5.Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, hộ nghèo, thuộc diện sách) 6.Chỗ nay: Số điện thoại liên hệ: 8.Tính tình, sở thích học sinh: Qua trình tìm hiểu thơng tin học sinh qua phiếu này, tơi dễ dàng nắm bắt thông tin học sinh nhanh xác để cập nhật sổ chủ nhiệm Quan trọng tơi tìm hiểu phần hồn cảnh gia đình học sinh mình, từ giúp tơi xây dựng kế hoạch công tác giáo dục môn học hoạt động giáo dục lên lớp tốt Giải pháp 2: Cơ cấu tổ chức lớp Cơ sở lựa chọn đội ngũ cán vào thông tin cá nhân học sinh mà tơi thu thập được; tín nhiệm tập thể lớp; nhiệt tình, nổ, ý thức tổ chức kỷ luật, tính gương mẫu biểu ban đầu học sinh tập thể lớp * Xây dựng tổ chức Ban cán lớp: * Ban cán lớp gồm: + 01 Lớp trưởng + 02 lớp phó + 03 tổ trưởng, 03 tổ phó Việc xây dựng Ban cán lớp việc làm quan trọng cần thiết người giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp đầu năm học Ban cán giúp giáo viên việc quán xuyến lớp học, nhắc nhở đôn đốc học sinh lớp giáo viên khơng có mặt lớp; Kiểm tra 15 phút đầu giờ, kèm cặp giúp đỡ bạn lớp; đôn đốc nhắc nhở bạn làm trực nhật, giữ vệ sinh lớp học sân trường Vì để bầu Ban cán lớp có lực làm tốt vai trị tơi thực theo trình tự sau: - Trước tiên, tơi nêu cho em lớp hiểu rõ vai trò trách nhiệm Ban cán lớp + Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với ban cán lớp điều hành hoạt động sinh hoạt cuối tuần Xây dựng nhóm học tập, tổ học tập, “Đơi bạn tiến” Ban đầu giáo viên hướng dẫn em cách tổ chức, học sinh thành thạo giáo viên người theo dõi đạo * Qui định rõ chức năng, nhiệm vụ cho em Ban cán lớp: - Nhiệm vụ Lớp trưởng: tổ chức, theo dõi hoạt động lớp ( theo dõi, đạo cố vấn Giáo viên chủ nhiệm) như: tiết sinh hoạt lớp hàng tuần, hội ý cán lớp có tổng kết, nhận xét, đánh giá hàng tuần, tháng, kì cuối năm học - Nhiệm vụ Lớp phó học tập: Tổ chức, điều khiển hoạt động tự quản học tập lớp, kiểm tra, nhắc nhở bạn tổ, lớp học cũ, hoàn thành tập lớp, đánh giá, tổng hợp bạn nhiều lời khen ngợi báo cáo với giáo viên chủ nhiệm vào sinh hoạt lớp cuối tuần, cuối tháng, cuối kì - Nhiệm vụ Lớp phó Văn – Thể - Mĩ: Tổ chức cho bạn hát sinh hoạt 15 phút đầu hay nghỉ giải lao, hoạt động văn nghệ khác Điều khiển theo dõi hoạt động văn nghệ, tập luyện số tiết mục tham gia thi trường Ngồi cịn theo dõi nhắc nhở bạn tổ, lớp ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp, trường sẽ, vào chơi thứ hàng tuần quét mạng nhện, lau chùi bảng, cửa sổ, Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp Trước lớp trưởng, lớp phó, sau phân thêm tổ trưởng, tổ phó (Tuy nhiên tơi ln ý chọn nguồn, khơng phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán lớp) Khi tìm đội ngũ cán lớp, bồi dưỡng học sinh ý thức trách nhiệm cao lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình tự phê bình, có biện pháp quản lý lớp Giải pháp Lập sơ đồ tổ chức lớp học Việc xếp chỗ ngồi cho học sinh không phần quan trọng Khi xếp chỗ ngồi cho học sinh lớp, không áp đặt khơng đưa tiêu trí xếp nam, nữ ngồi cạnh Tôi dựa sở như: Tình trạng sức khỏe học sinh; học lực vào nhiệm vụ ban cán lớp để xếp cho học sinh ngồi gần trở thành đôi bạn tiến Tôi cho học sinh ngồi theo sơ đồ lớp học giám sát chặt chẽ tôi, giáo viên môn tiết học,… Nếu thấy bất hợp lí theo phản ánh thân học sinh, cán lớp, giáo viên mơn,… ví dụ trật tự, khơng ý, nhận thức chậm… tơi xem xét có điều chỉnh chỗ ngồi học sinh kịp thời Hàng tháng đổi vị trí tổ theo thứ tự để đảm bảo vị trí học sinh ngồi, tránh ảnh hưởng đến sức khỏe em Giải pháp 4: Phổ biến nội quy trường, lớp học số quy định riêng giáo viên: Việc phổ biến cho học sinh nắm rõ nội quy nhà trường, lớp học nhiệm vụ giáo viên điều cần thiết Điều giúp học sinh nắm rõ quy định mà nhà trường lớp học yêu cầu học sinh, biết quyền nhiệm vụ người học sinh.Vì việc phổ biến cho học sinh nắm nội quy nhà trường lớp học lại quan trọng Biết rõ tầm quan trọng việc phổ biến nội quy trường, lớp nên buổi học tới lớp, phổ biến số quy định mà nhà trường dành cho học sinh như: Đi học phải mặc đồng phục, học sinh phải tới trường giờ; quần áo đầu tóc tới lớp phải gọn gàng; phải giữ gìn vệ sinh lớp học sẽ; phải làm chuẩn bị trước tới lớp; Không xả rác bừa bãi sân trường; nghỉ học phải có giấy xin phép nghỉ học; đánh trống vào lớp khơng ngồi hành lang Không thế, tiết sinh hoạt 15 phút đầu vài ba tuần đầu, phổ biến số nhiệm vụ, quyền học sinh hành vi mà học sinh không làm quy định điều 42, điều 43, điều 44 Thông tư số 41/2010/TT- BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành để em nắm rõ từ có ý thức thực tốt - Ngồi ra, từ buổi học cho học sinh làm quen học thuộc kí hiệu riêng bảng đề để giáo viên dùng thước vào kí hiệu học sinh tự giác làm theo yêu cầu tiết học Ví dụ: + : kí hiệu yêu cầu học sinh vịng tay lên bàn + V : kí hiệu yêu cầu học sinh lấy viết + B: kí hiệu yêu cầu học sinh lấy bảng + S: kí hiệu yêu cầu học sinh lấy sách giáo khoa + 0: kí hiệu yêu cầu học sinh không để đồ dùng lên bàn + lần gõ thước học sinh nối tiếp đọc + lần gõ thước học sinh tổ đọc + lần gõ thước học sinh đọc đồng Nhờ kí hiệu mà học muốn yêu cầu thực lấy bảng con, lấy vở, sách, vòng tay hay đọc tơi việc thước vào kí hiệu gõ thước học sinh tự giác làm theo nhằm hạn chế em nói chuyện riêng không gây ồn hay nhiều thời gian Giải pháp 5: xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm năm, học kì, tháng, tuần cụ thể: Để xây dựng kế hoạch hoạt động năm, tháng, tuần cụ thể Trước tiên tơi phải tìm hiểu nắm vững mục tiêu nhiệm vụ năm học mà Phòng Giáo dục Đào tạo đề ra; kế hoạch nhiệm vụ năm học Nhà trường Chuyên môn năm học; tìm hiểu kế hoạch hoạt động Liên đội Nhi đồng; hội thi, thi mà nhà trường Liên đội tổ chức; đặc biệt tơi phải tìm hiểu nắm tình hình lớp, tổng số học sinh, độ tuổi học sinh, hồn cảnh gia đình, điểm mạnh học sinh, thuận lợi, khó khăn lớp, tâm sinh lí lứa tuổi học sinh ; đổi công tác giảng dạy giáo dục học sinh Cùng với tơi xây dựng kế hoạch cụ thể : * Xác định mục tiêu cần phấn đấu chung lớp năm: + Duy trì tốt sĩ số nề nếp lớp học + Học sinh hồn thành chương trình lớp học + Học sinh lên lớp + Học sinh đạt lực phẩm chất + Lớp đạt danh hiệu + Khen thưởng học sinh * Lập sơ đồ lớp, danh sách học sinh tổ: Việc lập sơ đồ lớp danh sách học sinh tổ giúp giáo viên nắm rõ vị trí học sinh giúp học sinh môn biết nhớ tên học sinh lớp dễ dàng * Danh sách học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn học sinh cần đặc biệt quan tâm: - Giáo viên lập danh sách sách học sinh có hồn cảnh khó khăn từ giáo viên đưa kế hoạch giúp đỡ động viên, quan tâm kịp thời đến học sinh trường hợp - Học sinh cần đặc biệt quan tâm học sinh cá biệt, học sinh chưa hồn thành mơn học Khi đưa danh sách giáo viên có kế hoạch biện pháp cụ thể để giúp đỡ, phụ đạo mặt em hạn chế * Xây dựng chủ đề cho tháng, kế hoạch cụ thể tuần sát với tình hình thực tế lớp đưa biện pháp giáo dục, kết đạt hướng khắc phục cụ thể Giải pháp 6: Giáo dục đạo đức, lối sống: Hồ Chí Minh nói “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Vì từ đầu tơi trọng đến việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh - Trong tiết học, buổi học theo dõi biểu học sinh như: học sinh hay nghỉ học, hay đánh nhau, không học bàn, trốn học, nghịch ngợm lớp từ kịp thời uốn nắn, giáo dục học sinh hành vi đạo đức không tốt - Lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống tiết học: tiểu học có mơn Đạo đức , Kĩ sống xem phương tiện quan trọng để giáo dục đạo đức, lối sống, tình cảm cho học sinh cách trực tiếp, hoàn chỉnh sâu sắc Vì tiết học hai mơn học làm rõ mục tiêu, nội dung bài, chuẩn mực hành vi đạo đức có học, đưa vào tình ngồi thực tế để học sinh đóng vai từ giúp học sinh thấm sâu, bền vững, trở thành kĩ sống, thói quen ngày học sinh Đối với môn học hoạt động giáo dục khác lồng ghép giáo dục, liện hệ thực tế đến học sinh, khắc sâu kiến thức giáo dục - Giáo dục học sinh thông qua gương, hành động đẹp người Các nội dung giáo dục đạo đức, lối sống việc lồng ghép tiết học mà thể rõ tiết sinh hoạt lớp Vì tơi ln tận dụng tối đa thời gian tiết sinh hoạt lớp để làm tốt biện pháp Giờ sinh hoạt tơi chia theo tiến trình: Nhận xét, đánh giá (từ 10 đến phút); sinh hoạt tập thể (từ 25 đến 30 phút vào cuối tuần) với hoạt động vui học, rèn kỹ sống để học sinh có hội thể mình, phân tích cho em hiểu hay, đẹp để noi theo; biết xấu để tránh Tôi tổ chức đầu tiết sinh hoạt cuối tuần tổ chức cho em sinh hoạt văn nghệ hay đọc thơ ca để tinh thần em thoải mái, vui tươi Cuối học kì cuối năm học thường dành riêng cho em buổi em tự bộc bạch ước mơ, hoài bão thân hay mong muốn, vướng mắc gặp phải, để bạn lớp hiểu rõ em Giải pháp7 Giáo dục học sinh cá biệt Tôi chủ động, kịp thời tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu, mạnh, theo dõi sát biểu hiện, hành động em Luôn kiên trì uốn nắn dần; giao cho em số việc phù hợp với lực; sau động viên khuyến khích kịp thời việc làm tốt Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập cặp đôi bạn tiến Luôn thông báo kịp thời thơng tin học sinh với gia đình ngược lại Bản thân gần gũi, thân thiện, biết lắng nghe, chia sẻ để em giải bày tâm tư, khúc mắc để từ tơi có biện pháp giúp đỡ kịp thời Tôi động viên, nhắc nhở học sinh lớp không nên xa lánh bạn mà phải gần gũi, hòa đồng, biết chia sẻ, giúp đỡ bạn Như thấu hiểu mong muốn em, vào ngày lễ tết lớn tết Trung thu, tết Nguyên Đán… đơn giản việc tổ chức cho em buổi sinh hoạt, giao lưu với nhằm tránh xa lánh, ngại gần bạn …Hay tiết sinh hoạt tuần cuối tháng thường tổ chức sinh nhật cho em để em hịa vào cảm xúc chung lớp, cảm nhận tình cảm mà cô bạn dành cho gia đình Để từ em ý thức tốt vị trí trách nhiệm Giải pháp Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em.Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em Giải pháp Xử lý tình sư phạm Trong năm gần tình trạng bạo lực học đường diễn nhiều trường học Tình trạng giáo viên thiếu kỷ sư phạm, nóng nảy khơng kiềm chế hành vi mình, dẫn đến tình trạng đánh đập xúc phạm phẩm chất học sinh.và thiết nghĩ để xử lý tình sư phạm cần thiết người giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng địi hỏi phải thật khéo léo tâm lý, đưa bước rõ ràng để giúp giải cách khoa học với tâm lý phụ huynh học sinh Ví dụ để giải tình sư phạm đó, tối thiểu ta phải theo bước: Bước 1: Phải làm giảm nóng nảy phụ huynh( Làm việc tư tưởng, tâm lý) Bước 2: Tìm hiểu nguyên nhân Bước 3: Giải tình Bước 4: Kết luận Quả thật, để đạt kết cao việc xử lý tình giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải sát nắm bắt tâm, sinh lý học sinh, phụ huynh, để gặp tình bất cập áp dụng giải cách hợp lý, hiệu Tránh tình trạng trái với đạo đức nhà giáo, trái với lương tâm người giáo viên Giải pháp 10 Phối hợp chặt chẽ với Nhà trường, đoàn thể, với giáo viên môn; Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình học sinh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường – gia đình – xã hội Quá trình giáo dục tiểu học q trình khép kín, liên kết thống giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Nhờ vậy, tạo môi trường giáo dục thống nhất, tạo điều kiện thuận lợi để giáo dục học sinh liên tục, thường xuyên mặt, lúc, nơi Hơn tạo sức mạnh tổng hợp tác động đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Tôi chủ động nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đoàn niên, Liên đội để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh Bản thân làm tốt vai trò “Anh chị huynh trưởng’’ việc giáo dục đạo đức, kĩ sống, tuyên truyền truyền thống văn hóa dân tộc tới học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em thực tốt các nội quy, quy định mà nhà trường, Liên đội đề Để việc dạy học có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập tập thể cá nhân học sinh thường xuyên tập hợp ý kiến giáo viên mơn lớp mình; trao đổi trực tiếp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục tốt nhất; đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên môn lớp Trong suốt q trình làm cơng tác chủ nhiệm, tơi tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề Tôi thường đến thăm gia đình em; thường xuyên trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại với gia đình học sinh tình hình học tập rèn luyện em Mời phụ huynh học sinh đến lớp trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp Thường xuyên liên hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh để kịp thời trao đổi, giải vướng mắc liên quan đến quyền lợi học sinh lớp Đối với Hội thi, có học sinh lớp tham gia, mời Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, phụ huynh có học sinh tham gia đến để bàn bạc, trao đổi, phụ huynh hỗ trợ, động viên, khích lệ em tham gia Giải pháp 11: Nêu gương khen thưởng Nắm tâm lí học sinh tiểu học em thích khen Do đó, tơi thường khen để khích lệ em dù tiến nho nhỏ Cuối hoạt động, tiết học tổng kết, nhận xét, tuyên dương, động viên em nhiều hình thức Với học sinh biết làm việc tốt thường nêu gương trước lớp để học sinh khác noi theo Cuối thi, hay kì thi, cuối năm… học sinh có thành tích học tập rèn luyện; phong trào, hoạt động lớp Tơi ln trích tiền quỹ lớp, tiền hỗ trợ để mua quà phát thưởng cho em dù bút, hộp màu hay nhằm động viên, khích lệ em phát huy điểm mạnh 3.3 Mới quan hệ biện pháp: Các biện pháp có mối liên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ tích cực cho q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Trong biệp pháp khơng có biện pháp tuyệt đối, tối ưu Nhưng trình thực phải thực thường xuyên, liên tục tiết học, buổi học hoạt động lớp 3.4 Kết khảo nghiệm hiệu ứng dụng: Bằng cách vận dụng biện pháp Từ đầu năm học đến nay, tơi nhận thấy lớp có chuyển biến rõ rệt, vượt trội so với đầu năm học: - Chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt - Sĩ số học sinh trì tốt - HS ngoan, lễ phép, chuyên cần - Có ý thức tự phục vụ, tự quản tốt, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân - Cả lớp đồn kết thân ái, biết giúp đỡ lẫn học tập sống hàng ngày - Những em đọc, viết, tính tốn chậm, sai nhiều lỗi đọc, viết làm tốn tốt hơn, có em có tiến vượt trội - Nhiều em có cố gắng nỗ lực học tập, rèn luyện - Những em nhút nhát mạnh dạn hẳn lên, biết xung phong phát biểu, xây dựng - Đa số em có ý thức tự giác, tích cực hoạt động lớp, trường Bằng lòng nhiệt huyết Tơi cố gắng để tập thể lớp đầu hoạt động, phong trào mà nhà trường đoàn thể phát động Đó bước chuyển vượt bậc học sinh Chính thế, tất năm làm công tác chủ nhiệm, lớp đạt tập thể lớp xuất sắc Với thân tôi, năm qua, tin tưởng Ban giám hiệu, bạn bè, đồng nghiệp tin yêu đặc biệt tín nhiệm cao bậc phụ huynh em học sinh III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: * Các nội dung nghiên cứu : Trong suốt trình nghiên cứu đề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” tiến hành nghiên cứu nội dung : Tìm hiểu, năm bắt đối tượng học sinh; cấu tổ chức lớp; lập sơ đồ tổ chức lớp học; phổ biến nội quy trường lớp số quy định riêng giáo viên; xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp; giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh; giáo dục học sinh biệt; hướng dẫn học sinh tự học nhà; phối hợp chặt chẽ với Nhà trường, đoàn thể Giáo viên môn, Ban đại diện cha mẹ học sinh gia đình học sinh; nêu gương khen thưởng * Kết nội dung nghiên cứu: Qua q trình nghiên cứu tơi thấy rõ: “Cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Muốn cho công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học đạt hiệu cao địi hỏi người GVCN phải có hiểu biết sâu sắc nhiệm vụ có biện pháp hợp lý hiệu Thành công phương pháp giáo dục vài phương pháp hay biện pháp riêng lẻ mà hệ thống phương pháp, biện pháp thực cách linh hoạt phù hợp với trường hợp, hoàn cảnh, điều kiện cụ thể * Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu trên, thân tơi rút học, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, người giáo viên phải: - Thực kế hoạch trường lớp đề - Phải nhiệt tình, hăng say, tâm huyết với nghề - Phải nắm công tác giáo dục - Phải yêu nghề, yêu trẻ, thực sâu vào tâm hồn em, nâng cao ý thức trách nhiệm, nêu cao hiệu “ Tất học sinh thân yêu”, thực xứng đáng người giáo viên mẫu mực - Tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh - Nắm hoàn cảnh học sinh ... TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU a Mục tiêu: Tìm nguyên nhân hạn chế công tác chủ nhiệm, từ đề xuất số giải pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần phát triển giáo dục tồn diện... kết nghiên cứu tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến việc làm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trình dạy- học lớp Đề xuất số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, nhằm nâng cao hiệu chất lượng mặt... lớp phải bàn giao hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp cho cán văn phịng bàn giao tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm c Chức - Phát hiện, bồi dưỡng cử đội ngũ cán lớp phân công nhiệm vụ nhằm giúp em