SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vai trò vô cùng quan trọng[.]
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh phát triển đắn lâu dài đạo dức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học tốt lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động học, chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… hoạt động tự học nhà học sinh Rèn luyện từ tác phong ngồi học, cách trả lời, cách trình bày bài, chữ viết… Hiện có nhiều học sinh có kĩ giao tiếp tốt lai hạn chế cách trình bày Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Nhận thức vấn đề đó, mạnh dạn chọn đề tài công tác chủ nhiệm lớp để nghiên cứu, thực đạt kết tốt Tôi xin chia “Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy” đến quý đồng nghiệp tham khảo thực II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy” Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu lớp : 2A2 (lớp chủ nhiệm ) Thời gian nghiên cứu: Năm học 2021-2022 III MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu nghiên cứu: Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục toàn diện Tạo niềm tin, tín nhiệm phụ huynh, học sinh, phối hợp vận động phụ huynh có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề lý luận có liên quan đến chức giáo dục gia đình, vai trị, ý nghĩa việc phối kết hợp cha mẹ học sinh giáo viên chủ hiệm việc rèn luyện, giáo dục học sinh Chia sẻ việc thân làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Đưa số “Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy” cho học sinh lớp 2A2 thông qua công tác dạy học ngày Giúp em biết tơn trọng thân xác định quan trọng việc rèn luyện thân góp phần xây dựng mơi trường học tập “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” IV GIẢ THIẾT KHOA HỌC Nếu giáo viên làm tốt công tác dạy học hiệu giáo dục tồn diện nâng cao rõ rệt V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp luận khoa học gắn lí luận vào thực tiễn Phương pháp phân tích tổng hợp ( phân tích nguyên nhân, tổng hợp kết quả) Phương pháp thực hành Phương pháp so sánh (So sánh kết trước sau thực đề tài) VI DỰ BÁO NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA SÁNG KIẾN Trong phạm vi viết tơi dự kiến đóng góp điểm tích cực cho cơng tác chủ nhiệm rèn luyện ý thức, giáo dục đạo đức, bồi dưỡng khiếu cho học sinh đồng thời mang tính hiệu cao việc giáo dục HS cách toàn diện đáp ứng với xu hội nhập phát triển B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận: Giáo viên chủ nhiệm cầu nối Hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm chức danh đưa để phục vụ công tác đào tạo quản lý học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị lớp học PGS.TS Đặng Quốc Bảo – Học viện quản lý GD khẳng định: “GV chủ nhiệm lớp trường tiểu học nhà quản lý khơng có dấu đỏ” Theo đó, GV chủ nhiệm trường tiểu học, linh hồn lớp học Có thể coi GV chủ nhiệm người lĩnh xướng dàn nhạc bao gồm: nhạc cơng (GV) hồn thành giao hưởng hình thành nhân cách tồn vẹn cho hệ trẻ Và ngày nay, với nhận thức quản lý GD, coi GV chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học, người điều khiển lớp học, người làm công tác phát triển lớp học, người làm công tác tổ chức lớp học, người giúp Hiệu trưởng bao quát lớp học, người giúp Hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện HS, người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Theo PGS.TS Nguyễn Dục Quang – Viện khoa học GD Việt Nam: “Ngoài việc trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, GV chủ nhiệm trước hết phải nhà GD, người tổ chức hoạt động GD, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em” Đồng thời, người GV chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách HS Mặt khác, họ cầu nối tập thể HS với tổ chức xã hội trường, người tổ chức phối hợp lực lượng GD Họ người dẫn dắt, tổ chức cho HS tham gia hoạt động xã hội, góp phần xây dựng phát triển đất nước Người GV chủ nhiệm lớp người đại diện cho quyền lợi đáng HS, bảo vệ HS mặt cách hợp lý Họ phản ánh trung thành nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng HS với Ban giám hiệu nhà trường, với GV môn, với gia đình HS, với cộng đồng với đồn thể xã hội khác Do tính đặc thù đối tượng, GVCN cấp học có vai trị nhiệm vụ khác Ở cấp tiểu học, GV dạy lớp đồng thời GVCN nên ví thầy cô “Người chủ nhà nhỏ” Do học sinh cịn nhỏ tuổi nên ngồi việc “Có tên”, GVCN cịn phải quan tâm thật sâu sát đến chuyện nhỏ lớp mà có người coi vụn vặt tính nết, thói quen sức khỏe em Những thầy cô nghĩ người thay mặt phụ huynh răn dạy học sinh li, tí dễ gần gũi giúp nhiều việc cho em Chúng ta biết thời đại khoa học công nghệ đại kinh tế thị trường phát triển kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến học sinh với nhiều hình thức khác lôi kéo học sinh sa ngã vào tệ nạn lúc có khơng học sinh ngoan, hiền, học giỏi vơ tình trở thành học sinh hư, cá biệt thường xuyên vi phạm nội quy nề nếp, sa sút đạo đức, học lực tình trạng bạo lực học đường ngày xảy nhiều học sinh nam nữ… Bởi người giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng địi hỏi phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên môn, tổ chức Đội - Sao tổ chức khác nhà trường để giáo dục học sinh nói chung, học sinh độ tuổi lớp nói riêng Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên tâm sinh lí lứa tuổi để vận dụng khoa học tâm lý – giáo dục học sinh nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giảng dạy công tác giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác người “thay Đảng rèn người” Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” Cơ sở thực tiễn: Trên thực tế, tranh tồn cảnh cơng tác dạy học trường tiểu học, bên cạnh việc dạy kiến thức tự nhiên, xã hội việc giáo dục ý thức đào đức, kỹ sống cho học sinh giai đoạn cần thiết cấp bánh II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Để làm tốt công tác chủ nhiệm, tiến hành số biện pháp sau: Đối với công tác tổ chức lớp Lớp vào nếp từ đầu năm học từ việc cụ thể như: a Xây dựng nội quy lớp học: - Tôi cho em tự viết nội quy điều mà em cần thực (chỉ có tự viết nhớ), sau em tự đọc to lên cho lớp nghe Tiếp theo lớp thảo luận nội quy bạn đưa ra, tất em tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm thấy khó thực tơi giải thích giúp em làm tốt - Cuối tơi chốt lại nội quy lớp Ví dụ: 1, Đi học đều, giờ, nghỉ học phải xin phép (phụ huynh gặp trực tiếp gọi điện thoại cho giáo viên) 2, Trong học trật tự nghe giảng bài, ý phát biểu xây dựng bài, khơng làm việc riêng, có ý thức tự học hoàn thành nhiệm vụ học tập (ở lớp nhà) 3, Lễ phép, kính trọng, lời thầy, giáo, cha mẹ, người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ bạn bè; thương yêu em nhỏ 4, Ăn mặc gọn gàng, sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân tham gia làm tốt vệ sinh trường lớp 5, Khơng nói tục, chửi thề, đánh 6, Tham gia đầy đủ hoạt động nhà trường lớp tổ chức 7, Biết bảo vệ giữ gìn công Không viết, vẽ bẩn lên bàn, ghế, bảng, tường 8, Chấp hành tốt Luật Giao thông đường b Chia tổ xếp chỗ ngồi: - Phân lớp thành tổ học sinh có cấu học sinh nam, nữ, trình độ học tập tương đối đồng Việc xếp chỗ ngồi vấn đề phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngồi chung bàn không gây trật tự, hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện Ví dụ: Xếp em nói, phát biểu ngồi bạn học khá, động hay xếp em nam tính tình hiếu động hay trật tự ngồi bạn nữ ngoan ngoãn, chăm chỉ; xếp học sinh hay trêu chọc bạn ngồi phía gần giáo viên để tơi dễ quan tâm, quản lí; xếp em thấp ngồi phía trước, em cao ngồi phía sau để đảm bảo em nhìn lên bảng lớp rõ - Xếp chỗ dàn số học sinh giỏi trội tổ để tạo cân thi đua phấn đấu tốt hơn; bàn có đối tượng học sinh khơng trình độ để em kèm cặp, giúp đỡ bạn Tuy nhiên có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí (thay đổi chỗ ngồi lần/năm học/em) c Bầu ban lớp: - Ngay tuần học ôn tập (chưa vào tuần 01), họp lớp học sinh bầu Ban cán lớp Tơi nêu tiêu chuẩn phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm thành viên Ban sự, sau để em ứng cử đề cử, tiến hành biểu lựa chọn, tham gia với vai trò tham mưu cho em - Sau bầu Ban cán lớp, phát cho thành viên để làm sổ ghi chép nội dung công việc cần thiết tuần Nhiệm vụ ban cán lớp nêu cụ thể: + Lớp trưởng: Điều hành chung công việc lớp, theo dõi thi đua tổ, người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm tình hình hàng ngày lớp (Lớp trưởng cho bạn xếp hàng ra, vào lớp; kiểm tra sĩ số ) + Lớp phó học tập: phối hợp với lớp trưởng tổ chức sửa tập tư vấn học tập cho bạn khả mình; kiểm tra việc học tập, chuẩn bị sách tổ trưởng, tổ phó + Lớp phó văn nghệ: tổ chức hát văn nghệ đầu cho bạn, + Lớp phó lao động: Kiểm tra nhắc nhở tổ thực vệ sinh trường, lớp (theo quy định cơng trình, phần việc) + Tổ trưởng: Điều hành cơng việc chung, theo dõi, kiểm tra, đôn đốc hoạt động hàng ngày tổ Ví dụ: Kiểm tra việc học, chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, học bài, viết nhà, thực cơng trình phần việc … + Tổ phó: Cùng với tổ trưởng điều hành cơng việc tổ - Cuối tiến hành phát động thi đua tổ yêu cầu Ban cán lớp thực nhiệm vụ mình, ghi vào sổ theo dõi hàng để đến tiết sinh hoạt cuối tuần (hàng tuần) báo cáo xét thi đua tổ Đối với giáo viên chủ nhiệm a Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: - Vì năm phân cơng chủ nhiệm lớp nên tơi phải tìm hiểu để nắm lực học tập, sở trường cá nhân, hoàn cảnh gia đình em cách: Tìm hiểu thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên cũ từ học sinh lớp qua phụ huynh em - Tiến hành phân loại đối tượng, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm thực Trong q trình thực tơi vận dụng linh hoạt biện pháp thay đổi phù hợp với thực tế chuyển biến học sinh để đạt hiệu cao b Rèn cho học sinh ý thức tự học: - Ở lớp: Trong học, lắng nghe thầy (cô) giảng bài, ý phát biểu xây dựng thực hoạt động học tập theo yêu cầu thầy (cơ) Ngồi cịn phối hợp đơi bạn học tập để trao đổi bài, giúp học tốt Trong tiết học chưa hiểu hỏi bạn thầy (cơ) kịp thời phù hợp - Ở nhà: Tôi phối hơp với cha mẹ em, hướng dẫn em hàng ngày phải tự làm số việc sau: + Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cho ngày hôm sau Sau đó, xem mơn học có nội dung phải học thuộc, nội dung phải đọc trước, viết trước thực hiện, + Học thuộc quy tắc toán học, rèn chữ viết, tham khảo thêm văn hay, toán nâng cao, + Làm tập theo yêu cầu GV gửi qua nhóm Zalo - Để biết học sinh tự học nào, hàng ngày vào 15 phút sinh hoạt đầu cho Ban cán lớp kiểm tra việc chuẩn bị em như: sách, vở, đồ dùng học tập; cho bạn ngồi chung bàn kiểm tra học thuộc lòng, quy tắc tốn học có liên quan ngày hơm báo cáo để kịp thời biểu dương nhắc nhở học sinh thực cho tốt Ngoài thường xuyên gọi điện thoại (gọi qua Zalo) đến gia đình để thăm hỏi qua kiểm tra việc tự học nhà học sinh c Giáo dục đạo đức cho học sinh: Lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hình thành nhân cách Để thực tốt việc giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh phải thường xuyên để mắt đến tất sinh họat học sinh từ học tập, vui chơi, giao tiếp với thầy cô, người lớn, bạn bè,… Khi em có biểu bất thường hành vi đạo đức, phải kịp thời điều chỉnh cho em cách thật tế nhị, mềm dẻo, linh họat, tránh lời nói xúc phạm quát, mắng, phạt học sinh Bên cạnh tơi thường xun, kịp thời tun dương học sinh có biểu hành vi đạo đức tốt trước tập thể lớp, nhằm gây lan tỏa, nhân rộng hành vi tốt lớp Tôi trọng lồng ghép vào buổi sinh hoạt tập thể để giáo dục đạo đức cho học sinh, tiến em hành vi ứng xử ngày nâng cao, em ngoan hơn, ý thức biết điều chỉnh hành vi cách tích cực d Bồi dưỡng học sinh khiếu Bên cạnh nề nếp, chất lượng giáo dục đại trà việc bồi dưỡng khiếu cho học sinh không phần quan trọng Học sinh khiếu xem phong trào mũi nhọn ngành Tôi trọng phong trào “Giữ – viết đúng, viết đẹp” nhà trường phát động Ngay từ đầu năm học, triển khai phong trào với học sinh lớp tôi, nhằm rèn luyện cho em có ý thức giữ gìn cẩn thận sách vở, rèn chữ viết đẹp trước tiên góp phần nâng cao kết học tập, sau dự thi cấp Hướng dẫn, nhắc nhỡ kiểm tra việc em luyện tập hàng ngày Việc luyện chữ phải tiến hành cách đồng lớp nhà Khi học sinh luyện tập viết chữ, ý uốn nắn để em cầm bút đúng, ngồi tư rèn luyện tùng nét chữ cho đều, đẹp e Phối hợp với gia đình học sinh Tơi thường xun liên hệ, trao đổi với cha mẹ học sinh để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời học sinh Trao đổi nhiều hình thức như: họp định kỳ, gặp trực tiếp trao đổi qua điện thoại Yêu cầu cha mẹ học sinh quản lý việc tự học nhà nhắc nhỡ, đảm bảo cho thực tốt “Phong trào tiếng kẻng học bài” Trao đổi thường xuyên với cha mẹ học sinh em đội tuyển chữ đẹp nhằm tạo đồng thuận quan tâm họ việc rèn chữ viết III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trong năm học 2021 – 2022, với biện pháp nêu thu nhiều kết khả quan Rõ ràng, qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh lớp ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, tình cảm – trị, bạn bè ngày gắn bó, thân thiện, ý thức tự giác, tự quản em ngày nâng cao Các em thích đến lớp học hơn, em thực đạt “ Mỗi ngày đến trường niềm vui.”, cụ thể: – Học sinh biết tự điều chỉnh nhắc nhở để giữ gìn nề nếp lớp học Lớp trở thành lớp tự quản tốt thường tuyên dương tiết sinh hoạt cờ đầu tuần – Việc phê tự phê học sinh trở thành thói quen, em cố gắng sửa đổi để tuyên dương trước lớp – Đối chiếu với kết khảo sát đầu năm, đến khơng có học sinh chưa đạt lực, phẩm chất Tỉ lệ học sinh Hoàn thành kiến thức kỹ qua kì khảo sát ln dẫn đầu khối tồn trường Sĩ số học sinh ln trì 100% Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gỗ, đánh nhà trường.100% học sinh tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo bồi dưỡng trái buổi Số liệu cụ thể: Hoàn thành tốt Hoàn thành T số T L % T số T L % Toán 23 77 23 Tiếng Việt 21 70 30 Đạo đức 30 100 TNXH 24 80 20 Mỹ thuật 23 77 23 Âm nhạc 24 100 20 Thể dục 23 77 23 + Về lực: mức độ Tốt: 75% + Về phẩm chất: mức độ Tốt: 100% + Hoàn thành chương trình lớp học: 30 em, tỷ lệ: 100% IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Q trình làm cơng tác chủ nhiệm rút số kinh nghiệm sau: - Điều quan trọng để thực hiệu công tác người giáo viên chủ nhiệm tình yêu trẻ, tâm huyết với nghề, phải có trình độ chun môn, mẫu mực, sáng tạo phương pháp để thu hút học sinh, phải dạy dỗ nhiệt huyết “tất học sinh thân yêu” Phải hiểu đặc điểm, tình hình, hồn cảnh học sinh - Đầu năm phải có số nội quy, quy định riêng lớp phải đưa lớp bàn bạc trí để thực Xây dựng đội ngũ Ban cán lớp động sáng tạo, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với Ban cán lớp để giúp em thực tốt nhiệm vụ Môn - Thực sinh hoạt lớp đặn, thi đua tổng kết thi đua công phải trì thường xuyên suốt năm học Giải vướng mắc học sinh cách công Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh C KẾT LUẬN Trong công tác chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm thiết thực áp dụng vào thực tế; với làm, tơi nhiều phụ huynh tin tưởng trí với cách làm Điều làm tâm đắc làm tốt cơng tác chủ nhiệm chất lượng dạy học đạt nhiều kết khả quan, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trên số kinh nghiệm thân, tơi thực có hiệu từ nhiều năm qua áp dụng tiếp năm tới Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để giúp trang bị thêm kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tốt Xin chân thành cảm ơn! ... đặn, thi đua tổng kết thi đua công phải trì thường xuyên suốt năm học Giải vướng mắc học sinh cách công Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh C KẾT LUẬN Trong công tác chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm... nết, thói quen sức khỏe em Những thầy cô nghĩ người thay mặt phụ huynh răn dạy học sinh li, tí dễ gần gũi giúp nhiều việc cho em Chúng ta biết thời đại khoa học công nghệ đại kinh tế thị trường phát... sinh giai đoạn cần thiết cấp bánh II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Để làm tốt công tác chủ nhiệm, tiến hành số biện pháp sau: Đối với công tác tổ chức lớp Lớp vào nếp từ đầu năm học từ việc cụ thể như: