7 Tên biện pháp Biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt phép tính cộng, trừ có nhớ trong phạm vi 100 1 Thực trạng Phép cộng và phép trừ là hai trong bốn phép tính cơ bản trong dạy toán tiểu học Phép cộn[.]
- Tên biện pháp: Biện pháp giúp học sinh thực tốt phép tính cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 Thực trạng - Phép cộng phép trừ hai bốn phép tính dạy toán tiểu học Phép cộng, trừ phạm vi 100 (có nhớ) phần kiến thức quan trọng giúp học sinh hình thành kiến thức, kĩ tạo tảng cho học sinh học lên lớp Theo Chương trình GDPT 2018, em học mơn Tốn lớp biết sử dụng bảng tách - gộp số để hình thành phép tính cộng, trừ phạm vi 10 đồng thời tự biết cách tính (kĩ thuật tính), tìm kết phép cộng (gộp, qua đếm số lượng, thêm, đếm tiếp), trừ (tách, bớt đi, lại) Học sinh khá, giỏi thực phép tính cộng, trừ khơng nhớ phạm vi 100 Qua thực tế giảng dạy năm học 2021 – 2022 nhận thấy học sinh thực phép tính cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 cịn gặp số khó khăn như: + Khi thực hành phép cộng, phép trừ phạm vi 100 học sinh thường lẫn lộn cộng với trừ có nhớ với khơng nhớ + Học sinh đặt tính thường hay mắc phải trường hợp đặt tính sai dẫn đến kết toán sai Khi dạy phép cộng, trừ số có hai chữ số với số có hai chữ số theo hàng ngang, có nhiều học sinh thường ghi sai kết phép tính - Kĩ tính nhẩm em cịn hạn chế thời gian nhẩm, đa số em phải xòe tay để tính Đầu năm học tơi thực khảo sát 26 HS lớp chủ nhiệm nắm khả tính cộng trừ sau: + Học sinh thực tính cộng, trừ thành thạo, nhanh, xác 5HS (19.2%) + Học sinh thực tính cộng, trừ xác chậm.12HS (46.1%) + Học sinh thực tính cịn sai sót đặt tính, sai kết quả.9 HS (34.7%) Xuất phát từ thực trạng nên chọn “Biện pháp giúp học sinh thực tốt phép tính cộng, trừ có nhớ phạm vi 100” để giúp cho học sinh cách học, cách làm để nắm kiến thức có kĩ thực phép tính cộng phép trừ có nhớ Từ giúp em có sở học tốt mơn Tốn tạo điều kiện để thực tốt phép tính cộng, trừ có nhớ lớp Nội dung biện pháp Để giúp học sinh thực tốt phép tính cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 tơi tiến hành theo bước sau: 2.1 Khắc sâu kiến thức học bảng cộng, trừ qua 10 phạm vi 100 a) Hướng dẫn học để khắc sâu bảng cộng cộng có nhớ Để góp phần giúp học sinh khắc sâu kiến thức vận dụng tốt bảng cộng, trừ có nhớ phạm vi 20 tiến hành hướng dẫn kĩ tiết học sau: * Thực cách hình thành bảng cộng Ví dụ: Bài cộng với số - Học sinh thực tính 9+5 thao tác đồ dùng học tập dựa vào sơ đồ tách gộp, trả lời theo nhiều cách để tìm kết + = 14 Học sinh rút cách thực : “Gộp cho đủ chục cộng 10 với số cịn lại” - Dựa vào hình vẽ khuyến khích học sinh tìm cách làm nhanh nhất: “tách số sau để có cộng với bằng10, lấy 10 cộng với số lại số sau” Cách thực yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức học lớp 1: 9+1=10, gồm 4) để tự phát nội dung chuẩn bị sở cho việc lập bảng cộng có nhớ - Lập bảng cộng dạng cộng với số + 2= + 3= …… + 9= Như để giúp học sinh dễ khắc sâu bảng cộng với số tự tìm kết thao tác đồ dùng học tập cho học sinh nhận xét phép tính (số hạng thứ phép tính 9) cộng với số tách đơn vị số sau để có +1 = 10 cộng với số cịn lại Sau tiết học hình thành bảng cộng bảng cộng dạng 9,8,7,6 cộng với số, giúp học sinh phân biệt cụ thể lại cách thực phép tính thực cộng với số Cách hướng dẫn sau: + cộng 10? ( cộng 10) Vậy tách số hạng thứ là: 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; ( ta tách số hạng thứ 2: + 1; + 2; + 3; + 4; + 5; 1+ 6; + 7;1 + 8) + cộng 10? ( cộng 10) Vậy tách số hạng thứ (2 + 1; 2+ 2; + 3; + 4; + 5; + 6; 2+7) + cộng 10? (7 cộng 10) Vậy tách số hạng thứ ( + 1; 3+ 2; 3+ 3; 3+4; 3+5; 3+6) + cộng 10? (6 cộng 10) Vậy tách số hạng thứ ( 4+ 1; 4+ 2; 4+ 3; 4+4; 4+5) * Phân biệt phép cộng có nhớ phép cộng không nhớ Trong tiết học phép cộng có nhớ tơi tập cho học sinh có thói quen nêu cách thực thực phép tính lưu ý kĩ cho học sinh phân biệt cộng khơng nhớ cộng có nhớ để học sinh khắc sâu cách cộng để tránh nhầm lẫn Ví dụ: Khi cộng số hàng đơn vị số có chữ số phép cộng khơng nhớ, cộng số hàng đơn vị số có chữ số phép cộng có nhớ Vì số có chữ số số gồm có chục có đơn vị chục ta thêm vào cột chục Phép cộng không nhớ Phép cộng có nhớ 30 + = 35 35 + = 43 Ta có: Ta có: cộng 5, viết 5 cộng 13, viết nhớ cộng 3, viết 3 cộng 3, nhớ Vậy kết 35 Vậy kết 43 b) Hướng dẫn học phép trừ có nhớ Trong chương trình học lớp em học bảng trừ 11 trừ số Phương pháp dạy dạng dựa vào sơ đồ tách gộp để hình thành bảng trừ Ví dụ: Bài 11 trừ số - Học sinh thực tính 11- thao tác đồ dùng học tập, trả lời nhiều cách để tìm kết 11- Dựa vào hình vẽ SGK học sinh tìm cách tính nhẩm: 11- = 11 – - = 10 – = - Để giúp đỡ học sinh tính chậm tơi hướng dẫn học sinh cách thực khác sau: + Dựa vào phép cộng tương ứng Ví dụ: 11- = ? Cho học sinh nhẩm ngược lại : Mấy cộng với 11 + Phân tích số bị trừ thành số hàng chục hàng đơn vị, lấy 10 trừ số trừ xong cộng số hàng đơn vị số bị trừ : 15 – = 10 + – = 10 – + =3+5 =8 + Đếm tiếp từ số liền sau số trừ đến số bị trừ ngưng, tức đếm từ đến 15, dùng ngón tay để đếm, đếm tất ngón ghi vào kết : 15 – = Cách thực áp dụng để hướng dẫn học sinh thực tính bảng trừ 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17;18 trừ số Mỗi học sinh có tâm lí khác nhau, tiếp nhận, lĩnh hội kiến thức nhiều cách khác nên lựa chọn cách thuận tiện để giúp đỡ em học sinh tính tốn chậm.Với cách làm giúp cho học sinh ghi nhớ nhanh bảng cộng, bảng trừ chương trình Tốn lớp 2, em giỏi khơng cần phải học thuộc lịng bảng mà thực nhanh phép tính cộng trừ có nhớ phạm vi 100 2.2 Tăng cường rèn kĩ tính tốn cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 a) Hình thành kĩ đặt tính thực tính 4 - Trong tốn học, kỹ thuật tính cộng trừ thực theo quy tắc không thay đổi thực tính từ hàng nhỏ đến hàng lớn nhất, tức từ hàng đơn vị tiếp đến hàng chục, hàng trăm nhiều hơn; thực tính theo cột dọc phải thực từ bên phải sang bên trái - Xuất phát từ quy tắc đó, q trình giảng dạy, tơi quan tâm đến việc rèn kỹ thuật tính cho học sinh, giúp em có kỹ thuật tính thành thạo xác Tuy nhiên, thực tế có học sinh cịn tính từ bên trái sang bên phải dẫn đến tính sai kết quả; trình cộng, em qn khơng nhớ phần kết (nhớ từ hàng đơn vị sang hàng chục) Với chương trình tốn nay, q trình học, học sinh thao tác que tính để tìm kết quả, sau đọc bước thực phép tính giải thích cho bạn cách đặt tính tính; cuối em báo cáo việc em làm Cách dạy, cách học giúp cho học sinh học tốt, tự giác, chủ động học tập, học sinh có khả trình bày diễn đạt phát huy khả mình, kết học tập em tốt Song, với học sinh chưa tự giác, chưa chủ động học tập, thao tác chậm, nhận thức chậm dễ dẫn đến việc em khơng nắm kỹ thuật tính - Để khắc phục, tơi u cầu học sinh tích cực làm việc nhóm, trao đổi với bạn cách thực phép tính, tạo hội để tất học sinh trình bày, báo cáo kết với giáo viên Hướng dẫn cụ thể kỹ thuật tính cho em; kiểm tra em thường xuyên tiết học sau hay tiết Em làm gì? - Đối với trường hợp học sinh quên không nhớ từ hàng đơn vị sang hàng chục (ở phần kết quả), hướng dẫn học sinh nhắc lại bước thao tác, cộng hàng đơn vị, viết chữ số hàng đơn vị phần kết nhớ chục; sau tiếp tục cộng hàng chục nhớ thêm vào hàng chục chục Ví dụ, có phép tính: + 38 25 Tơi hướng dẫn học sinh nhắc lại sau: cộng từ phải sang trái, tức cộng hàng đơn vị với hàng đơn vị (lấy cộng với 5), sau cộng hàng chục với hàng chục (lấy chục cộng với chục) Lưu ý phần ghi kết quả, giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích: đơn vị cộng với đơn vị mười ba Mười ba gồm chục đơn vị? (gồm chục đơn vị) Vậy đơn vị viết cột (cột đơn vị, thẳng số số 5) Còn chục có viết vào kết khơng? (khơng viết, mà để nhớ sang hàng chục) Tiếp tục thực cộng hàng chục với hàng chục: chục cộng với chục chục, nhớ thêm chục chục, viết cột chục, thẳng chữ số chữ số Với cách làm hình thành kĩ đặt tính cách thực tính cho học sinh, giúp cho học sinh tính ngày thành thạo b) Rèn kĩ tính nhẩm Việc dạy học tính nhanh, tính nhẩm có vai trị vơ quan trọng việc phát triển trí thông minh, khả tư của học sinh, thể hiện qua khả phân tích tổng hợp, rèn luyện tư linh hoạt Việc rèn khả tính nhanh tính nhẩm giúp học sinh có những kĩ nhận dạng các dạng toán, có kĩ phân tích, tổng hợp các phép tính, giúp học sinh vận dụng thực tốt phép tính cộng, trừ nhanh Thực tính nhẩm nhanh kết xác tơi cho em thực sau: + Bước 1: Lấy chữ số hàng đơn vị trừ chữ số hàng đơn vị viết kết hàng + Bước 2: Đối với phép trừ số có hai chữ số với số có chữ số chuyển chữ số hàng chục sang viết kết chữ số hàng chục Cịn trừ số có hai chữ số cho số có hai chữ số ta lấy chữ số hàng chục trừ cho chữ số hàng chục, viết kết hàng Ngồi tơi hướng dẫn học sinh thực tính nhẩm sau: Ví dụ: + 15 hướng dẫn học sinh đổi lại vị trí 16 + Sau tách thành 16 + + = 21 Vậy muốn tính nhẩm phép cộng phép tính có số hạng khơng phải số trịn chục bước tách, gộp cho số hạng thành số trịn chục để tính thuận tiện Trong tiết dạy thường xuyên khuyến khích học sinh vận dụng tính nhẩm để giải tốn, hình thành kĩ tính tốn cho em 2.3 Tạo hứng thú cho học sinh việc học cộng, trừ có nhớ phạm vi 100 Trong mơn học mơn Tốn nhiều học sinh hứng thú học tập số em lại chán khơng có hấp dẫn tính tốn với số nên có số em học bảng cộng, bảng trừ chậm Để khắc phục tình trạng chán học Tốn tạo hứng thú cho em có ý thức tự học mà không cần thúc giục, nhắc nhở từ cha mẹ thầy cô thường xuyên vận dụng trị chơi tiết học Tâm lí học sinh lớp ln muốn khen chiến thắng tham gia trò chơi nên em tự học, tự rèn thêm nhà Thơng qua trị chơi học tập, em lĩnh hội tri thức toán học dễ dàng, kiến thức củng cố, khắc sâu cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê hứng thú học tập Dựa vào nội dung kiến thức, trình độ học sinh, lựa chọn trò chơi để đưa vào dạy học hoạt động dạy học tốn Khi xây dựng trị chơi ý xác định rõ mục đích học tập trị chơi Các bước chuẩn bị tiến hành trò chơi sau: - Công bố luật chơi 6 - Tiến hành chơi - Nhận xét, động viên khuyến khích Các trị chơi tổ chức gây hứng thú học tập tơi tiến hành trị chơi Ai lên cao hơn, Ong tìm mật, vịng quay diệu kì, Hộp q bí mật.Truyền điện, Gió thối, Ai nhanh Ví dụ: Trò chơi “Truyền điện” Luật chơi: Giáo viên phát lệnh hỏi phép cộng, trừ (trong bảng học) học sinh trả lời có quyền mời người khác, hỏi phép tính hỏi kết Nếu trả lời sai, người khơng quyền mời người khác Ví dụ: Học “9 cộng với số ” Giáo viên phát lệnh + = (HS) HS trả lời + = 12 quyền phát lệnh + = (Bạn) Bạn nhận lệnh trả lời + = 16 tiếp tục phát lệnh… Trường hợp người nhận lệnh khơng trả lời bị phạt nhảy lị cị chỗ, tun dương, quản trò tiếp tục phát lệnh Trò chơi tiến hành. Trò chơi : “ Ai nhanh đúng” Ví dụ: Áp dụng củng cố 11 trừ số Cách chơi 1: Mỗi lượt học sinh tham gia đứng em đọc phép tính trừ 11- = 9; 11- = 8;… tương tự hết phép trừ bảng 11 trừ số.Kết thúc trò chơi giáo viên nhận xét tuyên dương, động viên em chậm để em tham gia chơi Cách chơi 2: Giáo viên nêu phép tính, học sinh tham gia làm bảng con, em làm nhanh giơ bảng Giáo viên chọn 3HS nhanh để tuyên dương Trò chơi áp dụng để củng cố bảng cộng, bảng trừ Qua trò chơi học sinh vừa thoải mái học tập, vừa giúp củng cố kiến thức Trong tiết học giáo viên lựa chọn trò chơi hình thức chơi để học sinh khơng nhàm chán mà giúp học sinh có nhiều hứng thú việc phải tự ghi nhớ bảng cộng, trừ để tham gia Hiệu Năm học 2021 – 2022 lớp tối chủ nhiệm có 26 học sinh Sau sử dụng biện pháp mơn Tốn học sinh đạt kết sau: Học sinh thực tính cộng, trừ thành thạo, nhanh, xác Học sinh thực tính cộng, trừ xác chậm Đầu năm học SL (%) 19.2% Cuối học kì SL (%) 12 46.1% 12 14 46.1% 53.8% Học sinh thực tính cịn sai sót đặt tính, sai kết 34.7% 0 - Học sinh có kĩ thực phép cộng, trừ có nhớ, trừ nhẩm thành thạo - Học sinh nắm vững bảng cộng, trừ áp dụng vào tính tốn nhanh Kĩ thực tính cộng, trừ có nhớ cho học sinh nâng lên, học sinh hứng thú, tích cực học tập, nâng cao tinh thần ý thức tự học, tự rèn luyện nhà mà không cần nhắc nhở nhiều từ gia đình - Học sinh thực cộng, trừ xác kết quả, khơng viết kết nhầm hàng - Giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, giúp học sinh tiếp thu tốt - Vì em học sinh thực tốt phép tính cộng, trừ có nhớ nên góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn Cuối năm học, học sinh xếp loại mơn Tốn: Hồn thành tốt: 16 HS (61,5%) Hồn thành: 10 HS (38,5%) Tuy chất lượng chưa phải cao vượt trội với quan trọng em có ý thức học tập kĩ tính toán nhanh, áp dụng vào làm dạng tập thành thạo Các em học đến đâu, nắm kiến thức đến Bài học kinh nghiệm - Giáo viên phải ln tìm hiểu học sinh để có biện pháp giúp đỡ phù hợp để học sinh hứng thú học tập - Giáo viên vận dụng hình thức linh hoạt, không áp đặt học sinh phải học thuộc bảng cộng, bảng trừ mà giúp học sinh biết cách thực phép tính cho em dễ nhớ dễ thực Trên “Biện pháp giúp học sinh thực tốt phép tính cộng, trừ có nhớ phạm vi 100” Rất mong góp ý Ban giám khảo Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện để giúp biện pháp hoàn thiện hơn./ ... đặt học sinh phải học thuộc bảng cộng, bảng trừ mà giúp học sinh biết cách thực phép tính cho em dễ nhớ dễ thực Trên ? ?Biện pháp giúp học sinh thực tốt phép tính cộng, trừ có nhớ phạm vi 100? ??... Học sinh thực cộng, trừ xác kết quả, khơng vi? ??t kết nhầm hàng - Giáo vi? ?n vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, giúp học sinh tiếp thu tốt - Vì em học sinh thực tốt phép tính cộng, trừ có nhớ. .. biệt phép cộng có nhớ phép cộng không nhớ Trong tiết học phép cộng có nhớ tơi tập cho học sinh có thói quen nêu cách thực thực phép tính lưu ý kĩ cho học sinh phân biệt cộng khơng nhớ cộng có nhớ