Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Tổ chức các trò chơi trong dạy học môn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ[.]
Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trò chơi dạy học môn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cùng với tất môn học, hoạt động trường THCS việc dạy học mơn GDCD góp phần giáo dục hệ trẻ theo mục tiêu đạo tạo xác định Hiệu môn GDCD tuỳ thuộc quan niệm, việc triển khai nội dung học phương pháp sư phạm phù hợp Môn GDCD giáo giục hệ trẻ phát triển tồn diện Thế hệ trẻ khơng có lực, có tinh thần u nước, u CNXH mà cịn có tinh thần tự chủ tự tin, động sáng tạo, có phẩm chất đạo đức Đây mục tiêu, lí tưởng Đảng Cộng Sản Việt Nam Nhà trường phải chịu trách nhiệm đào tạo hệ trẻ Môn GDCD với chức nhiệm vụ góp phần tích cực vào nhiệm vụ II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : Trò chơi phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu số vấn đề thể Nghiệm hành động, thái độ, việc làm thơng qua trị chơi Qua trị chơi em có hội để thể nghiệm hành vi thái độ Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hoàng Văn Thụ - EaTam –Krông Năng – Đăk Lăk skkn Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trị chơi dạy học mơn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” Nhờ hình thành em niềm tin vào thái độ, hành vi ích cực, tạo động bên cho hành vi ứng xử sống Qua trò chơi, HS rèn luyện khả định lựa chọn cho cách ứng xử đắn, phù hờp tình Qua trị chơi HS hình thành lực nhận xét, đánh giá hành vi Tổ chức trò chơi tiết học, giúp cho việc học tập tiến hành cách nhẹ nhàng, sinh động, không khô khan, nhàn chán Học sinh lơi vào q trình luyện tập cách tự nhiên, hứng thú có tinh thần trách nhiệm, đồng thời làm giảm tinh thần mệt mỏi, căng thẳng học tập Qua mà em khắc sâu học biết vận dụng điều học vào sống thực tế Trò chơi giúp tăng cường khả giao tiếp học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh Giúp học sinh có tự tin, mạnh dạn trước đám đơng Chính mà “Vận dụng trị chơi dạy học mơn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” việc làm đổi phương pháp giảng dạy “Gây hứng thú cho học sinh để tiết học đạt kết cao” Qua trò chơi nhằm giúp em nhớ nhanh mà khắc sâu khái niệm, ý nghĩa nơi dung học Giúp em có cách ứng xử, xử lí tình gặp thực tế sống.Đặc biệt phương pháp dạy học nay, tạo bầu khơng khí sơi Các em “chơi” mà “học” Các em nắm khắc sâu nhiều Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hồng Văn Thụ - EaTam –Krơng Năng – Đăk Lăk skkn Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trị chơi dạy học mơn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” Học sinh vừa “học” vừa “hành”, qua em dễ nhớ có ý thức thực tốt chuẩn mực đạo đức pháp luật.Ngồi ra, giúp em phát biểu, trình bày ý kiến qua trị chơi Các em hoạt động nhiều hơn, mạnh dạn trước đông người Khắc phục tính rụt rè thiếu tự tin số em III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Môn GDCD lớp 7, lớp Tổ chức trò chơi tiết dạy mơn GDCD – khố IV GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Tổ chức trò chơi xen kẽ tiết dạy – học môn GDCD lớp học thời gian 45 phút.Tôi thực hai năm học Trường THCS Hoàng Văn Thụ -Xã EaTam – Huyện Krông Năng – Tỉnh Đăk Lăk - Năm học 2009 – 2010 với lớp: 7A khơng tổ trức trị chơi (1 tiết), 7B 7C tổ chức trò chơi tiết học - Năm học 2010 – 2011 với lớp: 9A khơng tổ chức trị chơi (1 tiết), 9B 9C tổ chức trò chơi V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hồng Văn Thụ - EaTam –Krơng Năng – Đăk Lăk skkn Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trị chơi dạy học mơn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” * Phương pháp nghiên cứu lý luận Trên sở kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh * Phương pháp quan sát Nhìn nhận lại thực trạng cơng tác giảng dạy mơn GDCD trường THCS Trường THCS Hồng Văn Thụ -Xã EaTam – Huyện Krông Năng – Tỉnh Đăk Lăk Đưa số biện pháp việc “Vận dụng trị chơi dạy học mơn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” cho học sinh trường công tác giảng dạy Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hoàng Văn Thụ - EaTam –Krông Năng – Đăk Lăk skkn Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trò chơi dạy học môn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hồng Văn Thụ - EaTam –Krơng Năng – Đăk Lăk skkn Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trị chơi dạy học mơn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” B PHẦN NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÍ LUẬN; Tổ chức trị chơi giúp cho tiết học nhẹ nhàng, khơng khơ khan nhàm chán Qua em khắc sâu kiến thức học Các em bày tỏ thái độ Biết lên án hành vi sai trái Biết noi theo gương tốt, thực tốt đạo đức tuân theo pháp luật Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ ứng xử xử lí tình thực tế sống II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Thuận lợi - Khó khăn: Được quan tâm Sở – Phòng giáo dục – Đào tạo mở lớp chuyên đề hè để giáo viên có điều kiện học hỏi thêm phương pháp dạy môn GDCD Được quan tâm, động viên, khích lệ, giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường Giáo viên trường, đặc biệt tổ chun mơn nhiệt tình giảng dạy, nhiệt tình dự thăm lớp, trao đổi để rút kinh nghiệm Đa số học sinh trường em khơng ngoan ngỗn, hiền lành, lời thầy giáo mà cịn động, hoạt bát thích tìm hiểu thích tham gia hoạt động EaTam xã có địa bàn rộng, học sinh lại khó khăn, mùa mưa lầy lội, mùa khơ bụi bẩn Học sinh không gần nhau, nên việc học nhóm học tổ, nhà khó thưc Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hoàng Văn Thụ - EaTam –Krông Năng – Đăk Lăk skkn Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trò chơi dạy học môn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” hiện.Học sinh dân tộc nhiều nên việc tiếp thu kiến thức mạnh dạn hạn chế.Thiết bị, tranh ảnh, tài liệu mơn GDCD cịn q khối Là giáo viên nhiều năm nghề, qua lớp học chuyên đề môn GDCD trực tiếp qua tiết dạy thực tế lớp Tôi ý thức phải ln ln đổi phương pháp dạy học đưa lại hiệu cao Tôi trăn trở, suy nghĩ làm để đổi phương pháp đạt hiệu cao giảng dạy học tập Làm em nắm bài, mà nhớ bài, khắc sâu điều học biết vận dụng học vào sống thực tế Phải “VẬN DUNG CÁC TRÒ CHƠI TRONG DẠY - HỌC MÔN GDCD, GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH” tiết học sơi nổi, đạt hiệu cao Để góp phần nhỏ vào thực đổi phương pháp dạy - học, nâng cao giáo dục tồn diện học sinh Các em khơng có kiến thức định, có hành vi đạo đức tốt mà biết ứng xử giao tiếp với người xung quanh, biết tuân theo pháp luật để trở thành người công dân tốt đáp ứng yêu cầu xã hội Tổ chức trò chơi dạy học môn GDCD - đổi phương pháp dạy học cịn để xố “học buồn”, “mắc ngủ” học sinh Thành công.-Hạn chế : a.Thành công : Đa phần giáo viên , học sinh , phụ huynh cho học môn GDCD khô khan, nhàm chán , học sinh khó tiếp thu , hứng thú học , xong áp Vận dụng trò chơi dạy học môn GDCD chất lượng môn cải thiện đáng kể , góp Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hoàng Văn Thụ - EaTam –Krông Năng – Đăk Lăk skkn Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trị chơi dạy học mơn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” phần chung việc nâng cao hai mặt chất lượng giáo dục nhà trường Cũng khẳng định vị , vai trị quan trọng mơn GDCD b.Hạn chế : Từ việc áp dụng giảng dạy trường , đề tài thực tế chưa áp dụng rộng rãi trường học , tổng kết thực tiễn áp dụng đề tài Để cho đề tài phổ biến rỗng rãi có tính khả thi cao hạn chế đề tài 3.Mặt mạnh-Mặt yếu * Mặt mạnh : Nhiều năm giáo dục nước ta có nhiều đổi Chủ trương ngành giáo dục giáo dục toàn diện, dạy học sinh tất môn không bỏ môn * Mặt yếu; Nhưng thực tế môn giáo dục công dân cịn bị coi mơn phụ Ở trường năm vừa qua phân công giáo viên giảng dạy Thậm chí giáo viên mơn Tốn, Lí, Hố phân cơng dạy mơn Có số giáo viên cịn cho dạy mơn GDCD cần cho học sinh học thuộc nội dung học xong, chưa nhiệt tình, quan tâm đổi phương pháp dạy học mơn GDCD Chính học sinh coi thường môn GDCD, không cần học, “học buồn”, “mắc ngủ” (Đây câu trả lời số học sinh hỏi học mơn GDCD) Có em cịn ngại học mơn GDCD phải học đoạn dài khơng dễ nhớ chút nên hay trốn tiết Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hoàng Văn Thụ - EaTam –Krông Năng – Đăk Lăk skkn Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trò chơi dạy học môn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” Các nguyên nhân yếu tố tác động : Trong năm gần tình trạng đạo đức nói chung bạo lực học đường nói riêng học sinh ngày trở nên nghiêm trọng, tính chất phức tạp, nguy hiểm ngày cao, tìm cho nguyên nhân hay đổ lỗi cho nhà trường thiếu quan tâm , giáo dục học sinh, thiếu sân chơi lành mạnh , bổ ích tầm thường hóa mơn GDCD, tảng để hình thành nhân cách người lại bị bỏ quên Chưa nới tư nhà hoạch định chiến lược giáo dục tầm thường hóa mơn Cịn phụ huynh khơng phần, họ ln nhắc nhở em tập trung vào mơn chính, cịn xem coi thường mơn phụ GDCD Kiến thức học tập ngày nặng học sinh biết tập trung vào học với học , học sinh có thời lượng để vui chơi giải trí lành mạnh, quỹ thời gian lại đa phần lao vào quán nét để chơi game từ nhân cách số em bị méo mó trị chơi bạo lực nhà trường có hoạt động ngoại khóa hay tổ chức sân chơi lành mạnh cho học sinh , có tổ chức phạm vi ảnh hưởng chưa cao trước tình hình việc vận dụng trò chơi vào tiết học GDCD cần thiết, học mà chơi , chơi mà học III GIẢI PHÁP BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Mục tiêu giải pháp biện pháp Như biết dạy tiết GDCD có nhiều hoạt động Trong tổ chức trị chơi hoạt động Có nhiều kiểu trị chơi như: “tiếp sức”, “sắm vai”, “nhanh tay, Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hoàng Văn Thụ - EaTam –Krông Năng – Đăk Lăk skkn Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng trò chơi dạy học môn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” nhanh mắt”, “hái hoa dân chủ”, “tập làm nhà báo”, “thi hát hay đọc ca dao- dân ca, tục ngữ”, … Tổ chức trò chơi xen kẽ tiết dạy với thời gian phút Nên tùy tiết, tùy chọn trò chơi cho phù hợp với nội dung học, mục đích truyền thụ, điều cần truyền thụ khắc sâu Tổ chức trò chơi để giới thiệu bài, để khởi động (hâm nóng), để thư giãn, hay để truyền tải kiến thức, rèn luyện kĩ Nội dung cách thức, điều kiện thực giải pháp , biện pháp 1.1- Trò chơi “Tiếp sức”: Đây trị chơi học sinh tự tìm hiểu thêm biểu hiện, chuẩn mực đạo đức, phân biệt từ nghĩa từ trái nghĩa với chuẩn mực đạo đức hay hành vi thực theo pháp luật a- Ví dụ: - Tìm biểu chí cơng vơ tư hay trái với chí cơng vơ tư? (lớp 9) - Tìm biểu thể lòng biết ơn ? (lớp 7) - Kể tên truyền thống tốt đẹp dân tộc ? (lớp 9) b- Cách thực hiện: - Luật chơi: Mỗi nhóm cử đại diện lên ghi biểu sau chạy chỗ để bạn khác tiếp tục Mỗi bạn thực ghi biểu hiện,không ghi hai lần - Chia lớp thành hai nhóm, nhóm thảo luận tìm biểu hay từ cần ghi Người Thực Hiện : Nguyễn Hữu Thảo – Trường THCS Hồng Văn Thụ - EaTam –Krơng Năng – Đăk Lăk skkn 10 ... – Đăk Lăk skkn 14 Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Vận dụng trò chơi dạy học môn GDCD, gây hứng thú cho học sinh THCS” Bảng minh họa trò chơi “Thử làm nhà báo” Câu hỏi( nhà báo) Trả lời Bạn làm để thể... thú cho học sinh THCS” việc làm đổi phương pháp giảng dạy ? ?Gây hứng thú cho học sinh để tiết học đạt kết cao” Qua trị chơi nhằm giúp em khơng nhớ nhanh mà khắc sâu khái niệm, ý nghĩa nôi dung học. .. dạy học tập Làm em nắm bài, mà nhớ bài, khắc sâu điều học biết vận dụng học vào sống thực tế Phải “VẬN DUNG CÁC TRỊ CHƠI TRONG DẠY - HỌC MƠN GDCD, GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH? ?? tiết học sơi nổi,