Skkn một vài biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh trong trường tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT VÀI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC” skkn A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ xa xưa cha ông ta rất coi trọng về đ[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT VÀI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC” skkn A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Từ xa xưa cha ông ta coi trọng đạo đức, qui định chuẩn mực Bất việc có trên, có dưới, có tơn tri, trật tự Trong giáo dục đạo đức đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn". Hồ Chủ Tich dạy: ”Dạy học phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức cách mạng tài vơ dụng” Do nhà trường giáo dục đạo đức công tác quan trọng nhằm đạt mục tiêu giáo dục tiểu học là: ”Hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài, tình cảm, trí tuệ, kĩ để học tiếp trung học vào sống lao động” - Như biết, nhiệm vụ nhà trường giáo dục cho học sinh hai mặt chính: Đức dục Trí dục Đức dục Trí dục phải tiến hành song song đồng - Giáo dục Đức dục việc giáo dục cho học sinh nhân cách sống, biết yêu quê hương, đất nước, người, biết cách cư xử lễ phép với người xung quanh, sống làm việc theo pháp luật, hiểu tôn trọng tập tục truyền thống cha ông, biết điều hay lẽ phải tránh thói hư tật xấu, biết thương yêu giúp đỡ người may mắn - Theo đà phát triển lên xã hội, đạo đức học sinh có nhiều thay đổi Theo nhận định chung đạo đức thiếu niên đặc biệt học sinh sa sút nhiều Chúng ta thấy học sinh nói tục chửi thề, có em hỗn láo với cha mẹ, thầy cơ, đánh nhau, trốn học … Đạo đức học sinh ngày xuống nhiều lý do, nguyên nhân chủ yếu chế kinh tế thị trường làm cho người xã hội bận rộn nhiều với công việc, với toan tính để làm giàu mà lãng quên việc quan trọng gần gũi giáo dục nhân cách cho gia đình Mặt khác có lẽ chưa tìm biện pháp tốt có hiệu việc giáo dục chuẩn mực đạo đức cho học sinh xã hội ngày phát triển thay đổi Do nhiệm vụ quan trọng đặt cho nhà trường là: song song với việc giáo dục Trí dục phải nghiên cứu, tìm hiểu thực tế đối tượng để tìm biện pháp tốt nhất, kinh nghiệm giáo dục có hiệu để phổ biến rộng rãi nơi để giáo dục lớp trẻ trở thành người tốt, có ích cho xã hội - Ngồi phong trào Đội phong trào thu hút nhiều học sinh nhất, học sinh rèn luyện, vui chơi tập thể đầy tình thương bè bạn thầy cô Hoạt động Đội hoạt động phong phú với nhiều hình thức, mang tính trực quan sinh động phù hợp skkn thu hút học sinh Do hoạt động Đội mang tính giáo dục cao đầy hiệu việc hình thành phát triển nhân cách học sinh - Vai trò giáo dục đạo đức học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố gia đình xã hội Nhưng khơng phải trường có phối kết hợp nhịp nhàng yếu tố: Gia đình, nhà trường xã hội Đặc biệt Đảng nước thời việc xã hội hóa giáo dục Làm để nâng cao chất lượng giáo dục từ việc phối hợp đồng môi trường - Hiện công đổi đất nước, việc Đảng Nhà Nước quan tâm hàng đầu đổi giáo dục Đảng ta nhận định giáo dục quốc sách, tảng xã hội Một đất nước muốn phát triển lâu dài việc đầu tư vào giáo dục việc nên làm II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: - Nhằm đánh giá lại việc giáo dục đạo đức trường tiểu học năm qua có ưu, khuyết mục tiêu, nội dung, phương pháp, cách đánh giá - Tìm nguyên nhân việc giáo dục đạo đức trường tiểu học chưa đáp ứng mong muốn xã hội - Đánh giá lại kết việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh năm gần Việc phối kết hợp mơi trường giáo dục ngồi nhà trường có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh - Đưa số giải pháp việc quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Đổi phương pháp giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng việc giáo dục đạo đức học sinh nữa.  III/ NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI: + Có nên số em học sinh học lực giỏi thông minh lại vô kỉ luật vi phạm nội qui nhà trường, đánh nhau, chửi tục… cuối bỏ học ham chơi Tham gia đối tượng xấu phá làng, phá xóm + Và tình trạng đạo đức học sinh xuống cấp trầm trọng Như chào hỏi thầy cơ, nói tục, đánh nhau, trộm cắp, không lời bố mẹ thầy cô Một số không nhỏ học sinh lười biếng học bài, trốn học chơi, say mê trò chơi điện tử… Và số phận em vào đường phạm pháp, bị tù tội Hoặc vô công nghề, tương lai đói nghèo, lạc hậu vv…Và khuyết điểm học sinh khắc phục hay không? Nhiệm vụ đề tài giải vấn đề đó! skkn + Nguyên nhân: - Học sinh vi phạm đạo đức học sinh chưa giáo dục đến nơi đến chốn Người ta nói:”Nhân chi sơ, tính bổn thiện” Bước chân chào đời học sinh tờ giấy trắng Theo dòng thời gian tờ giấy trắng hoa văn kiến thức khoa học, kinh nghiệm sống, lời hay, ý đẹp vết đen nham nhở thói hư tật xấu tất chúng ta: Phụ huynh, thầy cô giáo người làm công tác giáo dục vẽ nên - Trong nhà trường số trường lo cung cấp kiến thức cho học sinh mà quên hẳn việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nhiều nghịch lý diễn học sinh không rành tiếng Việt mà lại biết hai, ba ngoại ngữ Phong tục, tập qn tốt đẹp người Việt khơng gìn giữ mà lại chạy theo cách sống thực dụng phương Tây Phụ huynh chưa quan tâm, coi trọng đến việc giáo dục đức giáo dục đạo đức cho em mình, biết sống tại, biết lo cho thân - Khi nước ta áp dụng kinh tế thị trường xã hội phần bị đồng tiền chi phối, gần tất người chạy theo đồng tiền Nhiều giáo viên đồng tiền mà bán rẻ nhân cách Từ vị trí người thầy xã hội bị giảm Khi mà nhà trường, có tiền mua tất từ điểm thi, vị trí ngồi, trường tốt vv… học sinh hình thành hành vi, suy nghĩ xấu - Ở trường tiểu học vùng nơng thơn, vùng sâu, vùng xa khơng có đầy đủ sơ,û vật chất, để tổ chức phong trào giáo dục đạo đức cho học sinh Học sinh cịn thiếu hoạt động có tính tập thể, cộng đồng va chạm, làm quen dần với môi trường sống hàng ngày cần thiết để phát triển, rèn luyện tư cách đạo đức thân Giáo viên chưa có kinh nghiệm để nâng cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh Chưa có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội để nâng cao khả giáo dục đạo đức cho học sinh + Hướng giải quyết: Muốn nâng cao chất lượng đạo đức học sinh tiểu học nhiệm vụ đề tài là: - Đưa phương pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh có hiệu - Nghiên cứu phương pháp giảng dạy lớp giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng đạo đức học sinh - Cải tiến công tác hoạt động phong trào liên đội trường Cách thức phối hợp với tổ chức đoàn, đội … địa phương, huyện , tỉnh tạo nhiều sân chơi cho học sinh va chạm, làm quen với sống Hình thành phát triển nhân cách skkn - Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội để nâng cao khả giáo dục đạo đức cho học sinh Cung cấp kiến thức, phương pháp cho phụ huynh nhằm rèn luyện, giáo dục đạo đức em skkn B NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI  I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: + Các khái niệm: Đạo đức: Là phép tắc quan hệ người với người, cá nhân với tập thể Là chuẩn mực hành vi đạo đức người Giáo dục đạo đức: Là tác động có hệ thống để người có phẩm chất tốt đẹp, biết phép tắc quan hệ người với người, cá nhân với tập thể Giáo dục đạo đức học sinh: Là tác động có hệ thống của người làm công tác giáo dục lên đối tượng học sinh để học sinh có phẩm chất tốt đẹp, biết phép tắc quan hệ người với người, cá nhân với tập thể Trở thành người cơng dân có ích cho đất nước Là cung cấp cho học sinh chuẩn mực hành vi đạo đức, rèn luyện em nên người Quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh: Là tổ chức, điều khiển hoạt động giáo dục đạo đức học sinh đơn vị quản lý, cụ thể nhà trường tiểu học + Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học: Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý học sinh bắt đầu hình thành phát triển Học sinh hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với mơi trường sinh hoạt Học sinh thường bắt chước hành vi người lớn Nên việc hình thành nhân cách đạo đức học sinh phụ thuộc nhiều vào người lớn Chúng ta thường thấy trẻ nhỏ xuất nhữõng hành vi xấu mà khơng dạy cho chúng (Nói tục, chửi thề). Tất học sinh tình cờ nghe từ người lớn xung quanh vàø bắt chước theo Ở trường học học sinh tất thầy dạy, hành vi thầy học sinh cho Đối với chúng thầy ln thần tượng, pháp lý Ngồi trường học sinh sống môi trường tập thể, va chạm cộng đồng trang lứa cách hình thành đạo đức em Do nhà trường nơi giáo dục đạo đức học sinh tốt Mà muốn có thân tre mọc thẳng để làm rường cột nước nhà từ phải biết uốn nắn búp măng Vì lứa tuổi nhỏ không rèn luyện hành vi đạo đức cho học sinh sau lớn lên thói hư tật xấu nhiễm vào học sinh uốn nắn em sản phẩm làm lại sản phẩm hỏng Đây điều mà ngành giáo dục không cho phép + Những vấn đề lý luận khác: skkn - Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói:”Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên”. Qua ta thấy vai trị, nhiệm vụ ngành giáo dục nói riêng xã hội nói chung công tác giáo dục đạo đức học sinh then chốt Bản tính cá nhân khơng phải có sẵn mà giáo dục Giáo dục rèn luyện cho học sinh hành vi nhỏ như: đi, đứng, nói năng, sinh hoạt, giao tiếp… Đến yêu cầu lớn lao như: lý tưởng, lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội… - Việc giáo dục đạo đức học sinh trình lâu dài, liên tục, có nhiều phương pháp, nhiều mơi trường khác Trong q trình sống học sinh bị tác độïng nhiều từ môi trường sống, từ cộng đồng, tập thể, bạn bè, người thân mà em tiếp xúc Ngồi học sinh cịn bị ảnh hưởng tác động tự phát mà trẻ bắt gặp đa dạng đời phim ảnh, ti vi, băng đĩa, internet vv… - Gia đình tế bào xã hội, nơi cá nhân đời, lớn lên hình thành nhân cách Gia đình mơi trường giáo dục đạo đức tốt cho học sinh Cha ơng ta nói “Cha nào, đó” Khả giáo dục gia đình lớn, đứa trẻ đời nhận giáo dục từ gia đình Từ câu hát ru mẹ cịn nằm nơi đến dạy dỗ bố mẹ đến trưởng thành Trẻ bị tác độïng người lớn mà tác động ngược lại bố mẹ thành viên gia đình Khả hình thành nhân cách học sinh chủ yếu thông qua hoạt động giao lưu, tập thể nhóm, tiếp xúc hàng ngày học sinh môi trường xung quanh - Học sinh đạo đức tốt hay xấu tác động hệ thống giáo dục Do nhà trường, tổ chức địa phương, gia đình mơi trường tốt giáo dục đạo đức học sinh Vậy phải biết kết hợp hài hịa ba mơi trường giáo dục nhằm phát huy tốt khả giáo dục toàn diện Bản chất việc kết hợp môi trường tạo môi trường điều kiện thích hợp đểû giáo dục đắn, mà tất mối quan hệ lĩnh vực đời sống xã hội mang tính chất chuẩn mực Điều khơng hình thành nhân cách ởû học sinh mà tạo điều kiện vật chất, tinh thần thuận lợi cho việc giáo dục nhà trường gia đình - Nhiệm vụ giáo dục giáo dục giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện về: “Đức, Trí, The,Å Mỹ”, hình thành kỹ năng, kỹ xảo nhằm giúp học sinh dễ hòa đồng với sống sau Và đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh điều tối quan trọng Đây khả giúp học sinh có nhân cách tốt, có phẩm chất tốt đẹp có khả làm chủ sống hàng ngày Khơng làm hại đến người khác, không gây ảnh hưởng xấu cho xã hội skkn II/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Công tác quản lý GDĐĐ học sinh nhà trường 1.1 Ban giám hiệu (BGH) quản lý GDĐĐ qua công tác chủ nhiệm giáo viên Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) người trực tiếp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ Là người hiểu rõ trẻ hết câu hát “Mẹ em trường cô giáo mến yêu”. Việc hình thành nhân cách hành vi tốt, xấu học sinh phụ thuộc vào trình giáo dục GVCNù. Như học sinh đánh nhau, trốn học, không học bài, làm bài, nghịch ngợm vv…GVCN nắêm rõ Do từ đầu năm học BGH yêu cầu GVCN phải thường xuyên ý đến hành vi học sinh Qua công việc hàng ngày GVCN kiểm tra việc học, thực nội qui trường, lớp học sinh GVCN biết đánh giá mặt đạo đức học sinh Từ kịp thời uốn nắn sửa chữa học sinh có thái độ, hành vi đạo đức khơng tốt. VD: Khi có học sinh học trễ, hay khơng thuộc giáo viên chủ nhiệm người biết rõ trước phải kịp thời có biện pháp giáo dục (nhắc nhở…) để em thay đổi ý thức, hành vi khơng học trể Đặc biệt công tác chủ nhiệm khâu quan trọng việc GDĐĐ cho học sinh Ngay từ đầu năm học BGH yêu cầu GVCN phải tìm hiểu hồn cảnh, cá tính học sinh, có sổ kế hoạch, sổ chủ nhiệm để theo dõi phổ biến nhiệm vụ người học sinh, nội qui trường, lớp, đội đến học sinh để học sinh thực tốt Lấy làm khn mẫu, chuẩn mực chung để đánh giá đạo đức học sinh hàng ngày Hàng tuần, hàng tháng BGH tiến hành kiểm tra công tác chủ nhiệm, kiểm tra hồ sơ GVCN theo dõi hạnh kiểm học sinh Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải có sổ theo dõi học sinh cá biệt, có biện pháp giáo dục sử dụng Nếu hồ sơ không đẩy đủ, không cập nhật mục theo dõi bị nhắc nhở, cảnh cáo Đối với học sinh có hành vi vi phạm nghiêm trọng, giáo dục nhiều lần lớp khơng có hiệu BGH u cầu GVCN phải mời em lên văn phịng để TPT đội BGH kết hợp giáo dục Để GVCN ý đạo đức học sinh BGH gắn liền trách nhiệm GVCN với hành vi đạo đức học sinh. VD: Nếu tuần, tháng có học sinh GVCN vi phạm đạo đức nghiêm trọng GVCN bị trừ điểm thi đua 1.2 BGH quản lý việc GDĐĐ cho học sinh qua môn học Như ta biết chức trình dạy học truyền thụ tri thức hình thành phẩm chất đạo đức cần thiết cho học sinh, học trường skkn phổ thơng có tính giáo dục sâu sắc, hiệu dạy phụ thuộc vào cách truyền thụ giáo viên Và để GVCN làm tốt việc BGH quan tâm theo dõi việc thực giảng dạy bộï môn giáo viên sau: a Đối với môn Đạo đức Chương trình mơn Đạo đức xem phương tiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, pháp luật cho học sinh cách trực tiếp, hoàn chỉnh sâu sắc BGH yêu cầu giáo viên dạy môn Đạo đức làm cho tri thức đạo đức, chuẩn mực hành vi đạo đức có học thấm sâu, bền vữõng, trở thành kĩ sống, thói quen hàng ngày học sinh Muốn giáo viên phải có phương pháp dạy thích hợp với mơn, phải tâm sâu tìm hiểu đặc trưng mơn Ở địi hỏi khả tự học giáo viên lớn Để giáo viên làm tốt việc BGH kiểm tra việc tự bồi dưỡng kiến thucư giáo viên thông qua kiểm tra dạy lớp, thông qua việc học bồi dưỡng thường xuyên chu kì III, hàng tháng, hàng tuần kiểm tra tự học giáo viên Tổ chức tốt việc học bồi dưỡng thường xuyên trường BGH yêu cầu giáo viên dạy môn Đạo đức theo lịch báo giảng, dạy nghiêm túc không qua loa, không xem nhẹ môn này. Một số GVCN trường không tâm đến môn đạo đức, lên lớp trọng dạy hai môn Tốn Tiếng việt. BGH ln qn triệt đến từøng giáo viên việc thực giảng dạy môn Đạo đức BGH tổ chức mở chuyên đề cho khối môn Đạo đức để tất giáo viên nắm bắt Đưa phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằêm gây hứng thú cho học sinh thảo luận nhóm, đóng kịch, vấn vv… lên kế hoạch dự giáo viên Kiểm tra tập học sinh để xem GVCN có dạy mơn Đạo đức theo lịch báo giảng không b Đối với môn khác Các môn học khác Tiếng việt, Tự nhiên xã hội, An tồn giao thơng vv…đều có tri thức giáo dục học Do nhiệm vụ giáo viên phải cung cấp tri thức hành vi đạo đức cho em. VD: Ơû môn Tiếng việt giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, yêu đất nước, người thông qua nội dung môn học Môn Lịch sử cần giáo dục cho học sinh truyềøn thống hào hùng dân tộc, biết ơn Đảng, Bác Hồ Giáo dục học sinh tinh thần đấu tranh anh dũng, bất khuất nhân dân ta Trong việc dạy mơn BGH u cầu giáo viên ngồi việc cung cấp kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo việc giáo dục tư tưởng, thái độ, tình cảm cho học sinh quan trọng BGH đánh giá dạy giáo viên đạt hay không phụ thuộc vào yếu tố Nếu skkn giáo viên khơng có bước giáo dục học sinh dạy tiết học không đánh giá cao, chắn không đạt tiết dạy giỏi 1.3 BGH quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh qua hoạt động đội TNTP Phong trào Đội phong trào thu hút nhiều học sinh nhất, học sinh rèn luyện, vui chơi tập thể đầy tình thương bè bạn thầy Hoạt động Đội hoạt động phong trào, phong phú nhiều hình thức, mang tính trực quan sinh động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học có sức thu hút học sinh Do Tổng phụ trách (TPT) với hoạt động Đội ln mang tính giáo dục cao đầy hiệu Để vận dụng cơng tác đội vai trị TPT đội việc GDĐĐ cho học sinh BGH thực biện pháp quản lý sau: a BGH tạo điều kiện tốt cho TPT hoạt động: Hiện số trường BGH chưa coi trọng cơng tác đội vai trị TPT đội việc giáo dục đạo đức học sinh tổ chức hoạt động cho nhà trường Thường thường giáo viên yếu chuyên môn, thiếu cấp khơng có khả dạy học BGH đưa qua làm công tác đội, để ngồi chơi xơi nước cuối phong trào trường khơng có Nhiều TPT đội khơng có khiếu tổ chức, sinh hoạt, tuổi 50 gặp nhiều khó khăn cơng tác phong trào Rất nhiều hiệu trưởng công việc TPT đội làm nên khơng có khả kiểm tra, đơn đốc hoạt động đội cho tốt thêm Ở trường nhiều TPT đội bị hiệu trưởng sai làm công việc khác như: bảo vệ, văn thư, dạy thay…Vậy muốn hoạt động phong trào lên, việc GDĐĐ nhà trường có hiệu quả, công việc BGH là: - BGH phải tìm TPT giỏi có khả tổ chức hoạt động phong trào cho nhà trường, giỏi chun mơn đội, nhiệt tình cơng tác - BGH phải tạo điều kiện tốt cho TPT công tác như: lên kế hoạch thu quĩ đội đầu năm học, phân cơng lịch dạy có thời gian cho đội tổ chức sinh hoạt. VD: Hàng tuần phân công tiết sinh hoạt cho đội sinh hoạt, ngày có 15 phút đầu cho đội viên tự kiểm tra lẫn nhau… - Yêu cầu tất giáo viên phải phối hợp tốt với TPT đội để phát độâng phong trào thi đua nhà trường Các phong trào đội đề lớp phải thực nghiêm túc, có đánh giá thi đua giáo viên công tác này. VD: TPT tổ chức thi cắm hoa cho lớp dịp 20/11 lớp không tham gia phong trào lớp khơng lớp tiên tiến, giáo viên bị trừ điểm thi đua - BGH chuẩn bị sở vật chất hệ thống phát thanh, phịng truyền thống đội để TPT làm tốt cơng tác skkn - BGH tạo điều kiện cho TPT đội tập huấn công tác đội đầu năm để TPT nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, yêu cầu TPT học hỏi kinh nghiệm tổ chức phong trào trường bạn áp dụng cho liên đội b BGH kiểm tra thường xun cơng tác đội Ngồi muốn quản lý công tác đội tốt BGH cần phải tìm hiểu để biết cơng việc TPT, tổ chức đội, từ có biện pháp đạo, hộ trợ cho phong trào đội BGH thường xuyên phối hợp với hội động đội, thông qua kế hoạch hoạt động đội cấp Huyện, hàng tháng, quí, năm để đánh giá hoạt động đội nhà trường Kiểm tra kế hoạch hoạt động năm, kế hoạch tháng liên đội, phong trào tổ chức tính hiệu Kiểm tra báo cáo gởi lên cấp có trung thực khơng việc họp giao ban hàng tháng TPT hội đồng đội BGH yêu cầu TPT đội phải mở lớp bồi dưỡng đội cho đội viên nhi đồng trưởng thành, cung cấp cho học sinh kiến thức đội. VD: ý nghĩa cờ đội cờ tổ quốc, ý nghĩa chào tay, ý nghĩa khăn quàng đỏ Học sinh nắêm bắt ngày lễ lớn hiểu rõ ý nghĩa ngày lễ này. Và BGH kiểm tra thường xuyên cách hỏi học sinh lớp kiến thức đội để xem TPT truyền đạt cho em tốt hay không? BGH hiệu giám sát chặt chẽ việc công nhận chuyên hiệu đội đặc biệt chuyên hiệu có nội dung giáo dục sâu sắc. VD: Chuyên hiệu Nhà sử học nhỏ tuổi, chuyên hiệu An tồn giao thơng, chun hiệu Chăm học… c BGH theo dõi tốt công tác trực chấm đỏ Việc kiểm tra nội qui nhà trường hoạt động đội phụ thuộc nhiều vào đội đỏ Chỉ có đội đỏ theo dõi hết hoạt động lớp BGH yêu cầu tổng phụ trách quán triệt đội ngũ đỏ làm cơng tác theo dõi, chấm thi đua thật xác để tránh thắc mắc gây ồn chào cờ, tránh hành vi ganh đua không lành mạnh Các nội qui nhà trường đội đỏ kiểm tra chặt chẽ để chấm điểm thi đua đọc trước cờ hàng tuần Đội ngũ đỏ phải em gương mẫu, có đạo đức tốt Học lực để công tác trực chấm không ảnh hưởng đến chất lượng học tập d BGH đạo TPT đội tổ chức tốt “Hòm thư giúp bạn” Để phát hành vi đạo đức chưa tốt học sinh để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh phải dựa vào quan sát học sinh, có bạn bè lớp, xóm với em có điều kiện quan sát, nắm bắt hành vi bạn Ngồi có nhiều học sinh phát bạn chưa tốt, có hành vi xấu em khơng dám nói với thầy để giáo dục bạn nhiều ngun nhân Cho nên BGH thực việc skkn đặt “Hòm thư giúp bạn” Yêu cầu học sinh phát hành vi, vi phạm kỷ luật bạn nhà trường, hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ bạn mà em thấy, báo lại cho thầy cô thông qua việc viết thư bỏû vào thùng…Hàng tuần TPT tổng hợp thư đọc trước cờ “Thư giúp bạn“ hay, phản ánh kịp thời hành vi xấu bạn. VD: Những thư sau:”Thưa thầy lớp em có bạn N ln ăn cắp đồ hàng xóm chúng em nói hồi mà bạn khơng nghe, nhờ thầy nói bạn dùm Hoặc” lớp em có bạn H lần học ln địi mẹ cho 5000đ chịu đi”. Và TPT có biện pháp xử lý kịp thời thơng tin g BGH đạo TPT đội tổ chức tốt việc “Phát măng non” - Phát măng non thông qua hệ thống loa đài, truyền đạt đến người nghe nội dung cần thơng báo Nó có tác dụng cung cấp cho người nghe nghững kiến thức mới, giải thích, truyên truyền nội dụng mà người phát muốn tác động đến người nghe Ngoài phát cịn mang tính giải trí, giáo dục cao học sinh - Phát Măng Non phong trào đội mà hội đồng đội cấp đưa từ nhiều năm Nhưng việc trường có thực hiện, thực có hiệu hay không việc cần phải xem xét lại Các trường cịn bỏ ngỏ, khơng thực hiện, chí đến việc mở nhạc cho em nghe – 10 phút ngày không làm Thì giáo dục đạo đức cho học sinh - Phát măng non phong trào mang tính tun truyền, giáo dục cao Nó tác động sâu sắc đến tất thành viên nhà trường Trong phong trào biết lợi dụng phát để tuyên truyền phong trào có hiệu Như thấy nước ngồi nhà làm trị ln có phương tiện truyền thơng riêng (như truyền hình, tịa báo vv ) nhằm tun truyền đến dân chúng, quan điểm, đường lối - Chúng ta hay tự than trách học sinh thuộïc hay hát hát người lớn? Vì thật em có nghe hát thiếu nhi đâu? Những baì hát người lớn có lời u đương nhảm nhí lúc em đuợc nghe Nếu ngày trường cho em nghe nhạc thiếu nhi, thử hỏi em có thuộc, hát hát thiếu nhi không? Nếu hành vi xấu học sinh thường hay mắc phải, mà nhắc nhở hàng ngày loa đài nhà trường hành vi xấu có giảm khơng? Câu trả lời chắn biết - Trường làm tốt việc Phát măng non trường phong trào diễn sơi nỗi hơn, tệ nạn xảy ra, công tác giáo dục đạt hiệu cao Do từ đầu năm sau đội ổn định tổ chức BGH thực sau: skkn + Đề nghị TPT đội nhanh chóng thành lập đội phát măng non nhà trường thực phát tuần lần + Về sở vật chất: - BGH nhận thấy trường học mà khơng có hệ thống loa đài làm tốt công tác giáo dục được, khơng thể làm tốt cơng tác tun truyền Để thực chương trình phát măng non BGH tạo điều kiện cho TPT liên đội sở vật chất sau: - Nhà trường sửa hệ thống điện lưới, tu bổù dàn âm thanh (Dàn âm cần âm ly, loa sắt micro), một máy đĩa, phịng phát (có thể phịng truyền thống góc phịng để đặt dàn âm thanh). Để TPT lúc hoạt động - BGH đặt mua báo Khăn quàng đỏ, Nhi đồng, Khám phá…để phục vụ cho công tác đội cho việc Phát măng non + Về nội dung BGH yêu cầu TPT tổ chức cho học sinh phát mục có tính giáo dục cao sau: - Điểm tin tuần qua: Đây tin tóm tắc hoạt động nhà trường qua tuần Phần đội phát lấy thông tin từ buổi chào cờ mà thầy Tổng phụ trách, Ban giám hiệu thông báo - Bông hoa tỏa sáng: Đây phần viết bạn có thành tích xuất sắc, có nhiều cố gắng học tập hoạt động phong trào Hoặït có thành tích bật Hay việc làm đạt hiệu nhà trường - Những vết mực đen: Đây phần nói số cá nhân chưa tốt, vi phạm nội qui nhà trường Hoặc phong trào nhà trường yếu -  Bạn đọc chưa: Đây phần đọc viết hay bổ ích sách, báo cho đội viên nghe Chú ý nên hướng học sinh đọc báo Nhi đồng, Khăn quàng đỏ, Thiếu niên vv Vì số lượng em có điều kiện đọc báo - Những ngày lễ lớn: Đây phần tuyên truyền ý nghiã ngày lễ lớn năm Phần TPT, em sưu tầm báo - Tuyên truyền phòng tránh tệ nạn: Đây viết nhằm tuyên truyền phòng chống tệ nạn ma túy, An tồn giao thơng, dịch bệnh vv - Văn nghệ giải trí: Cho học sinh nghe nhạc từ băng đĩa, hát trực tiếp từ mi- cơ- rô, đọc thơ, kể chuyện vv Tiết mục xen kẽ phần chương trình skkn + Qua việc phát hàng tuần BGH theo dõi có ý kiến đạo kịp thời đến TPT để điều chỉnh nội dung, hình thức viết cho học sinh để để phát có tính tun truyền, giáo dục cao 1.4 Phối hợp chuyên môn đội tổ chức hoạt động cho học sinh: Hoạt động giáo dục lên lớp việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh khoa học kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẫm mỹ, vui chơi giải trí, thể dục thể thao…để giúp em hình thành phát triển nhân cách (đạo đức, lực, sở trường…) Ở đa số trường tiểu học khơng có sân chơi để thu hút học trị chơi. (Sân diện tích hẹp, khơng có bóng mát) Nên phần lớn học sinh tự tìm trị chơi giải trí tuỳ ý khơng phù hợp như: Trèo lên bàn, ghế chơi rượt đuổi, trèo cây, bắn súng nhựa…. Do chưa nhận thức sai, kơng có người quản lý nên lúc nhà trước vào học, học sinh dễ sa vào trị chơi khơng lành mạnh. VD: Học sinh tụ tập đánh lộn, đánh bài, chơi bi da, lại hút thuốc… Tạo điều kiện cho nạn ma túy dễ dàng xâm nhập sau Học sinh bị bạn bè xấu lôi kéo trốn học chơi vi tính, chát vv… + Cho nên BGH phối hợp với TPT đội tổ chức trị chơi bổ ích nhà trường thu hút học sinh vào như: Đá bóng, cầu lơng ,”Kính vạn hoa “… Mở câu lạc cờ vua, cờ tướng để em tham gia Các phong trào tổ chức gần nối liền nhau, rải tháng năm học, thành phần học sinh tham gia + Để tránh học sinh tập trung chơi mà không lo học hành BGH đạo giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, em khơng thuộc bài, làm khơng tham gia chơi BGH yêu cầu TPT đội lúc tổ chức trò chơi thường để ý đến việc học sinh hay chửi thề, nói tục tượng thường gặp học sinh môn bóng đá, bóng ném…Nếu học sinh vi phạm đuổi sân + Trong việc tổ chức phong trào trị chơi có phát thưởng BGH lưu ý TPT đội người tổ chức việc giáo dục tinh thần đoàn kết, trung thực học sinh việc thưởng phải rõ ràng, không thiên vị + Ngoài cần phải biết đổi hình thức chơi để thu hút em. VD: Về phong trào học tập từ hình thức “ Đố em “, “Hái hoa dân chủ”, lại “Kính vạn hoa “, “búp măng xanh”. Trong ngày lễ lớn ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, ngày thương binh liệt sĩ… Ngày trước nhà trường thường mời đại biểu nói chuyện để giáo dục truyền thống yêu nước cho em Nhưng làm có kết buổi đọc sng học sinh ý nghe, ngồi nghịch phá, nói chuyện thành làm cho buổi lễ thêm trật tự Ngày vào ngày lễ lớn BGH skkn thường tổ chức trò chuyện, vấn học sinh vị khách mời học sinh cảm thấy quyền tự hơn. VD: Tổ chức mời các:“Bà mẹ Việt Nam anh hùng”,”Các thương binh”. Cho học sinh vấn theo ý thích (Nhưng câu hỏi học sinh thông qua Người tổ chức để tránh câu hỏi không đúng) Hay gương học tốt trường, bạn làm việc tốt vv… Đều nhà trường tổ chức giao lưu với toàn thể học sinh trường để học sinh khác noi theo gương tốt, tránh tời gian chơi bời vơ ích 1.5 Chào cờ đầu tuần việc giáo dục đạo đức học sinh - Giờ chào cờ vào sáng thứ hai tiết học quan trọng Bởi tiết học đánh giá tổng kết đưa phương hướng tuần, thángNó giáo dục đạo đức học sinh cách trực tiếp có hiệu cao Ở tiết học chủ yếu Ban giám hiệu Tổng phụ trách chủ đạo mục đích giáo dục đạo đức cho em Để chào cờ đạt kết tốt, có tinhd giáo dục cao BGH ý vấn đè sau: - Trước tiên nhà trường tổ chức buổi chào cờ thật nghiêm trang để học sinh thấy rõ ý nghiã buổi chào cờ, ý nghiã hát quốc ca, để em có niềm tự hào cờ đỏ vàng, dân tộc Việt Nam, đất nước Việt Nam Trong làm lễ có em đùa giỡn bị nhắc nhở, từ học sinh có ý thức tự giác buổi lễ Trong buổi lễ BGH yêu cầu đồng chí giáo viên nghiêm túc, gương mẫu cho học sinh noi theo - Hình thức buổi chào cờ BGH yêu cầu TPT ý tới đội nghi thức, đội trống có đồng phục riêng, đứng phải nghiêm chỉnh nhằm gây ấn tượng cho học sinh toàn trường Đội trống nhà trường tập dợt kĩ càng, tránh trường hợp đánh sai nhịp gây trật tự bên Các giáo viên phải tập trung sân để nghe nhận xét đội BGH Nhiều trường buổi chào cờ có TPT đội học sinh - Nội dung phần chào cờ đánh giá hoạt động thực tuần đội, nhà trường, mặt làm tốt tồn Nêu gương điển em cịn vi phạm nội qui nhà trường Sau kế hoạch hoạt động tuần, tháng - Nhiều Tổng phụ trách hay BGH nhận xét trước cờ học sinh ý nghe mà ngồi nói chuyện, đùa giỡn… Nếu có la rầy, phạt học sinh giữ trật tự chút lại ồn Vậy nói để học sinh chăm lắng nghe? Đầu tiên ta phải biết học sinh thích nghe gì? Giọng nói nào?v.v… Trong phần nhận xét BGH ý vấn đề sau: Khi nhận xét khơng nên nhận xét chung chung mà nêu đích danh hành vi cụ thể học sinh, nêu hành vi xấu gương tốt Mời em vi phạm nội qui nhà trường tuần lên trước cờ phân tích hành động sai trái cho học sinh toàn trường hiểu Tuyên dương em có thành tích xuất skkn sắc, chăm ngoan làm gương cho bạn khác Có vừa giáo dục em trực tiếp vừa làm tăng thêm ý học sinh khác vào buổi lễ - Ngồi để lơi học sinh vào buổi lễ lời nhận xét nên thêm câu hỏi thu hút ý học sinh. VD: Các em thấy hành vi bạn A có khơng? Việc giúp đỡ bạn M có nên làm khơng nào? Hoặc nhận xét theo phương pháp kể chuyện hóa, lấy việc cụ thể xảy ngày để giáo dục em. VD:” Hơm qua đội nghi thức trường vừa dự thi huyện học sinh thi đấu nhiệt tình sơi Nhưng thầy buồn học sinh cịn thiếu tinh thần đồn kết giúp đỡ Bạn N xe đạp hư phải sửa mà bạn khác mạnh lấy không chờ bạn.”, hay “Hơm qua T xóm thầy có phàn nàn số em vào hái ổi mà không xin phép “… Cứ nêu việc cụ thể khắc sâu điều Tổng phụ trách BGH nhắc nhở Để học sinh nhận việc làm có hại cần tránh cần phải giáo dục học sinh theo phương pháp “Nhân hố vật “.VD:”Học sinh có nghe bàng nói chuyện chưa ? Hơm qua lúc thầy lại gần bàng tâm khơng thể lớn số bạn học sinh khơng thương nó! Thường leo trèo làm đau đớn.” 1.6 BGH yêu cầu thầy cô giáo làm gương cho em Như biết học sinh thầy cô giáo thần tượng em Các em để ý đến thầy cô, từ cách ăn nói, đến cử hàng ngày Và hành vi trường thầy cô tác động lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh. VD: Trong buổi chào cờ giáo viên nghiêm trang học sinh nghiêm trang Giáo viên ngồi nói chuyện em ngồi nói chuyện Nghe tiếng trống đánh vào lớp vào viên chưa lên lớp em từ từ khơng chịu vào lớp Vì vào đầu năm học nhà trường đề nội qui chặt chẽ cho giáo viên, yêu cầu giáo viên phải tuân thủ cách nghiêm túc. VD: Khơng trể, có lời nói hành động đắn với học sinh, không quát nạt, dùng từ đáng trước học sinh Luôn tôn trọng phụ huynh học sinh. Thực phương châm ”Trò đâu Thầy đó” giáo viên ln theo sát học sinh chịu trách nhiệm hành vi mà học sinh gây 15 vào lớp BGH yêu cầu GVCN phải có mặt để quản lý học sinh Phối hợp với cơng đồn theo dõi chấm thi đua cho việc thực nề nếp giáo viên Một trường có nội qui chặt chẽ, giáo viên thực nghiêm túc nơi qui học sinh nghiêm túc thực nội qui nhà trường Khi trường có nề nếp đạo đức học sinh trường tiến Phương pháp quản lý GDĐĐ học sinh nhà trường 2.1 Nhà trường kết hợp với gia đình giáo dục đạo đức cho học sinh skkn Không phải phụ huynh có đủ hiểu biết, biết phương pháp để dạy họ nên người Nhất phụ huynh vùng thôn quê mà sống cơm áo, gạo tiền cướp quĩ thời gian họ Khi đến nhà thăm hỏi nhiều phụ huynh khơng biết tên khai sanh gì, tuổi, học Thì việc giáo dục đạo đức từ phía gia đình khó khăn Nên việc làm cho phụ huynh hiểu trách nhiệm làm cha làm mẹ điều nhà trường ln quan tâm Nhà trường tổ chức buổi họp tập trung phụ huynh học sinh vào đầu năm, năm cuối năm học Để thơng báo trách nhiệm gia đình đến trường nhà Thông báo nội qui trường lớp để phụ huynh nắm Đặc biệt cho phụ huynh biết sơ quyền trẻ em Yêu cầu tạo điều kiện cho học sinh học tốt nhà, quản lý mối quan hệ học sinh với người xung quanh Các phương tiện thuyền thanh, giải trí nên kiểm sốt kĩ. VD: Như em tự mướn phim bên coi Nên mở kênh truyền hình bổ ích có giấc - BGH yêu cầu GVCN từ đầu năm học phải cho học sinh kê khai tình hình hoạt động sống, hồn cảnh gia đình Từ GVCN phải có biện pháp giáo dục em Đặc biệt ý em mồâ cơi bố, mẹ thiếu người chăm sóc Ngồi u cầu GVCN thường xuyên liên hệ với PHHS sổ liên lạc, thư mời để thơng báo tình hình học sinh cho PH nắm. VD: Nếu có học sinh vi phạm nội qui nhà trường GVCN học sinh viết giấy mời phụ huynh lên trường làm việc, bàn biện pháp phối hợp giáo dục em. Trong họp với PH, GVCN phải thông báo rõ tình hình học tập thái độ biểu thị hành vi đạo đức trường học sinh cho phụ huynh nắm Để phụ huynh hiểu thêm em trường có biện pháp giáo dục nhà Thơng qua phụ huynh GVCN nắm hồn cảnh gia đình, đặc điểm sống học sinh nhà (quan hệ bạn tốt hay xấu, thường chơi trò chơi nhà, có phụ giúp bố mẹ việc khơng, có nghe lời bố mẹ khơng…) Từ có hướng giáo dục trường tốt - Nhiều em học sinh hư hồn cảnh gia đình bố mẹ hay gây gỗ, đánh nhau, bố rượu chè, mẹ cờ bạc, bố mẹ li dị vv… Đối với gia đình có sống khơng ổn định nhà trường mời lên khuyên bảo nên hịa thuận, đầm ấm, bỏ thói hư tật xấu, tất em Nếu khơng khuyên bảo nhà trường báo cho Hội PHHS, quyền xã can thiệp Vận động phụ huynh gương mẫu mực sống để em noi theo - Nhà trường phối hợp với ban chấp hành hội PHHS để GD đạo đức học sinh Hàng tháng BGH họp với BCH PHHS để thơng báo tình hình chung nhà trường, nhờ PH can thiệp, hộ trợ cho vụ việc nảy sinh nhà trường. VD: Có em HS nghỉ học bố mẹ muốn cho nhà để giúp việc chăn bị Giáo viên vận động bố mẹ khơng nên nhờ hội phụ huynh vận động cho em trở lại lớp Hay số học sinh chưa ngoan skkn nhà trộâm cắp, đánh địa phương Nhà trường nhờ BCH hội phụ huynh đến nhắc nhở gia đình em đó… 2.2 Nhà trường kết hợp tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục đạo đức cho học sinh Việc phối kết hợp tổ chức bên nhà trường để giáo dục Đạo đức học sinh việc làm quan trọng Vì mơi trường sốâng học sinh tốt học sinh trở thành người tốt Địa phương tốt, nhà trường đỡ vất vả việc giáo dục học sinh - Ngay từ đầu năm học nhà trường phối kết hợp với đài truyền để tuyên truyền vận động học sinh lớp độ tuổi Những em bỏ học năm trước, nhà nghèo thông báo miễn giảm khoản đẻ em có điều kiện đến trường giáo dục, cịn khơng em nhà lang thang dễ nhiễm thói hư, tật xấu - Phối kết hợpï với trung tâm y tế vận động em tham gia chiến dịch như: An toàn thực phẩm, diệt loăng quăng chống bệnh sốt xuất huyết, vệ sinh miệng, thân thể vv…Tạo cho em ý thức giữ gìn vệ sinh hàng ngày, trường nhà - Phốùi hợp với trung tâm văn hóa xã tổ chức hoạt động thể dục, thể thao, sinh hoạt vào ngày lễ lớn, chơi trò chơi dân gian vào ngày tết Tham gia văn nghệ vv…vận động học sinh đọc sách, báo thư viện xã Qua nhà trường tận dụng nguồn kinh phí từ bên ngồi để tổ chức nhiều sân chơi lành mạnh cho em - Phối hợp với công an xã dẹp quầy bán đồø chơi nguy hại trước cổng trường Các dịch vụ vi tính mở cửa cho học sinh vào chơi học nhắc nhở, đối tượng xấu vào trường quậy phá thơng báo cho phía xã xử lý III/ NHỮNG ỨNG DỤNG THỰC TẾ Sau năm vận dụng biện pháp vào quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Xuyên Mộc Sự quản lý chặt chẽ biện pháp giáo dục trường, phối hợp với môi trường giáo dục Công tác GDĐĐ đạo đức học sinh có kết khả quan Học sinh có nề nếp hơn, ngoan có ý thức nhiệm vụ học tập, sinh hoạt đội, tham gia phong trào trường Các tượng vi phạm đạo đức học sinh giảm hẳn so với năm Như ăn cắp, đánh nhau, trốn học, nói tục chửi thề Kết giáo dục hạnh kiểm năm khơng có học sinh thực chưa đầy đủ skkn Về phía phụ huynh học sinh có chuyển biến tích cực việc quan tâm giáo dục em Phụ huynh thường xuyên quan tâm liên lạc với giáo viên thăm hỏi việc học học sinh Và phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục em họ Song song với đạo đức học sinh có tiến tốt hoạt động phong trào nhà trường đạt kết cao, thi ”Viết chũ đẹp”, “Khéo tay kĩ thuật” IV/ KẾT LUẬN Trong tình hình phát triển đất nước cũùng đổi ngành giáo dục Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ thiếu nhà trường Không thể xem nhẹ vấn đề mà đất nước vào nên kinh tế thị trường hòa nhập với giới Nhà trường đặc biệt người làm công tác quản lý phải coi việc giáo dục đức dục nhiệm vụ hàng đầu để tất học sinh trường cơng dân có ích cho xã hội Muốn làm cần đến vấn đề sau: - Tất thành viên nhà trường phải có ý thức việc giáo dục đạo đức học sinh BGH phải làm cho giáo viên thấy rõ tầm quan trọng công việc - BGH quản lý tốt việc GDĐĐ cho học sinh thông qua việc hoạt động giảng dạy mơn văn hóa nhà trưịng Đặc biệt mơn đạo đức - BGH quản lý tốt việc thông qua công tác chủ nhiệm lớp - BGH quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh qua hoạt động đội TNTP a Tạo điều kiện tốt cho TPT hoạt động: b Kiểm tra thường xuyên công tác đội c BGH theo dõi tốt công tác trực chấm đỏ d BGH đạo TPT đội tổ chức tốt “Hòm thư giúp bạn” g BGH đạo TPT đội tổ chức tốt việc “Phát măng non” - BGH quản lý việc phối hợp chuyên môn đội tổ chức nhiều phong trào cho học sinh tham gia: - BGH quản lý việc chào cờ đầu tuần để việc giáo dục đạo đức học sinh - BGH yêu cầu thầy cô giáo làm gương cho em - BGH phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh skkn + Nhà trường kết hợp với gia đình giáo dục đạo đức cho học sinh + Nhà trường kết hợp tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục đạo đức cho học sinh Tóm lại cơng tác GDĐĐ cơng tác có ý nghĩa vơ to lớn Ngồi tổ chức hoạt động, phong trào, cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Việc giảng dạy mơn có tính giáo dục cao Và kết hợp lực luợng xã hội V/ KIẾN NGHỊ:  - Phịng giáo dục cần quan tâm cơng tác giáo dục đạo đức trường phổ thông Kiểm tra quản lý tốt hoạt động noài trường - Phòng giáo dục phối hợp với hội đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động công tác đội trường - Về hiệu trưởng trường cần có kế hoạch cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, phối kết hợp với hoạt động công tác đội Cần quan tâm đầu tư cơng tác đội vai trị tổng phụ trách đội nhà trường   skkn ... pháp vào quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Xuyên Mộc Sự quản lý chặt chẽ biện pháp giáo dục trường, phối hợp với môi trường giáo dục Cơng tác GDĐĐ đạo đức học sinh có... cao khả giáo dục đạo đức cho học sinh + Hướng giải quyết: Muốn nâng cao chất lượng đạo đức học sinh tiểu học nhiệm vụ đề tài là: - Đưa phương pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh có... hội skkn II/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GDĐĐ  (giáo dục đạo đức) Công tác quản lý GDĐĐ học sinh nhà trường 1.1 Ban giám hiệu (BGH) quản lý GDĐĐ qua công tác chủ nhiệm giáo viên Giáo