2 ĐẠI HỌC ĐẠI NAM KHOA NGÔN NGỮ ANH TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Đề tài 4 Anh chị trình bày vai trò của nhà trường, gia đình và xã hội đảm bảo tính liên tục giáo dục thể chất ? Họ[.]
ĐẠI HỌC ĐẠI NAM KHOA NGÔN NGỮ ANH TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN: GIÁO DỤC THỂ CHẤT Đề tài 4: Anh chị trình bày vai trị nhà trường, gia đình xã hội đảm bảo tính liên tục giáo dục thể chất ? Họ tên: Hoàng Phương Lan MSSV: 1577010081 Lớp: TA 15-05 Năm học: 2022 - 2023 MỤC LỤC MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận 1.Khái niệm giáo dục thể chất 2.Các phương tiện giáo dục thể chất 3.Tính liên tục trình giáo dục thể chất Chương II Phần thực tiễn .9 1.Chất lượng giáo dục thể chất 2.Thực trạng việc giáo dục thể chất Chương III Phần giải pháp 12 1.Về phía nhà trường .12 2.Về phía gia đình 12 3.Về phía xã hội .13 PHẦN KẾT LUẬN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 LỜI MỞ ĐẦU Sức khỏe điều quý giá mà tạo hóa ban tặng cho người, có sức khỏe tốt mơ ước chung tất người Khi ta gặp gỡ người thân quen mình, ta có thói quen chào hỏi rằng: “Xin chào! Bạn khỏe ?”; không đơn lời chào xã giao, mà cịn thể quan tâm dành cho đối phương Bởi lẽ khơng quan trọng q giá sức khỏe người, có sức khỏe, ta làm tất cả, tất yếu ta dễ dàng chạm tới mục tiêu, ước mơ thân dễ dàng Vậy nên việc giáo dục thể chất trì tính lâu dài giáo dục thể chất điều tất yếu quan trọng Nhà trường, gia đình xã hội nhân tố đặc biệt có vai trị việc giáo dục thể chất Tuy nhiên cịn bất cập cơng tác trì tính lâu dài giáo dục thể chất mà ta cần nghiên cứu kĩ nó, đưa mặt ưu hược điểm vấn đề để từ ta có đề xuất khác để giải vấn đề Các vấn đề đặt gồm: Khái quát giáo dục thể chất, phương tiện giáo dục thể chất, thực trạng chất lượng giáo dục thể chất Đặc biệt nhấn mạnh vai trị nhà trường, gia đình xã hội việc trì tính lâu dài giáo dục thể chất giải pháp thực Đây thực chất trình bày phương thức cụ thể để trì tính lâu dài giáo dục thể chất 4 PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận 1.Khái niệm giáo dục thể chất Giáo dục thể chất loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt dạy học vận động (động tác), phát triển tố chất vận động người xác định khả thích nghi thể lực người Giáo dục thể chất đời hai nguyên nhân, nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan: -Nguyên nhân chủ quan: Do nhu cầu muốn đáp ứng yêu cầu sống ăn uống, sức khỏe, tiền bạc phải trải qua q trình lao động Từ người nhận thức vai trò việc chuẩn bị trước lao động, giúp cho lao động đạt kết cao Từ tập thể chất đời -Nguyên nhân khách quan: Do người muốn có ăn mặc người phải tự săn bắn, hái lượm để kiếm sống, hoạt động làm cho tập thể chất đời Qua ta thấy chức giáo dục thể chất chuẩn bị thể lực cho người để thực hoạt động xã hội quy định Giáo dục thể chất q trình tác động có tổ chức, có kế hoạch mà trước q trình tự giác sử dụng phương pháp khoa học tổng hợp hợp lý để điều khiển, phát triển hình thái thể mà bẩm sinh di truyền khơng có dược 6 2.Các phương tiện giáo dục thể chất 2.1Bài tập thể chất: Bài tập thể chất hành vi vận động người, lựa chọn để giải nhiệm vụ giáo dục thể chất Trong sống người có hành động lao động, vui chơi, giao tiếp sinh hoạt Thơng qua hoạt động người biểu thị mưu cầu cảm xúc, thái độ giới xung quanh Nhưng tất chưa gọi tập thể chất, phối hợp phù hợp hình thức nội dung tập thể chất Ví dụ: Hành động đi, chạy, nhảy thành tập thể chất chúng có hình thức thực với tập hướng dẫn tho quan điểm giáo dục thể chất tạo nên kết quả, giá trị định sức khỏe tăng cường thể lực, giữ gìn sức khỏe, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ Đặc trưng tập thể chất lặp lặp lại động tác, hình thành kĩ năng, kĩ xảo, phát triển tố chất thể lực 2.2Những nhân tố xây dựng tập thể chất Bản thân tập: Mỗi tập khác cấu trúc, lượng vận động, độ phức tạp độ lạ tạo phản ứng khác thể người tập Cá nhân người tập: Lứa tuổi, giới tính, trạng thái sức khỏe, trình độ tập luyện Điều kiện mơi trường: Thời tiết, địa điểm, điều kiện vệ sinh nơi tập, chất lượng dụng cụ tập luyện Phương pháp luyện tập: Mỗi phương pháp tập khác dẫn đến phản ứng thể khác Vậy nên trình tập luyện có qng nghỉ ngắn 3.Tính liên tục trình giáo dục thể chất Tập luyện thường xuyên mang lại hiệu nhiều tập thất thường không tập luyện Giáo dục thể chất hinh dung chung q trình liên tục bo gồm trình gắn với thời kỳ sống G.Lamac có viết tính liên tục giáo dục thể chất: “Sự sử dụng thường xuyên không giảm nhẹ quan củng cố quan đó, phát triển nó, truyền làm tăng sức mạnh cho tương ứng với thời gian sử dụng Trong lúc đó, quan không sử dụng thường xuyên bị yếu cách rõ nét, dẫn đến chỗ thoái hóa thu hẹp khả mình” Chỉ cần ngừng tập luyện thời gian ngắn đồng thời mối liên hệ phản xạ có điều kiện vừa xuất bắt đầu đi; mức độ phát triển khả thể lực số thể hình thể vừa đạt bắt đầu giảm Do việc hồn thiện thể chất có qn trình giáo dục thể chất liên tục; khơng có nghĩa không nghỉ ngơi mà qua trình luyện tập luân phiên lượng vận động nghỉ ngơi 8 Chương II Phần thực tiễn 1.Chất lượng giáo dục thể chất Chất lượng giáo dục thể chất hiểu chất lượng người đào tạo từ hoạt động giáo dục thể chất; hay hiểu chất lượng hai mặt giáo dục thể chất giáo dưỡng thể chất Việc đánh giá chất lượng giáo dục thể chất tiến hành qua tiêu chí: Kiến thức lý luận giáo dục thể chất theo chương trình giảng dạy, huấn luyện Kỹ thực môn thể thao 2.Thực trạng việc giáo dục thể chất 2.1Trong nhà trường Hiện nay, ngồi việc giảng dạy mơn học tự nhiên xã hội, nhà trường áp dụng phổ biến thêm việc giảng dạy phát triển hoạt động ngoại khóa liên quan tới thể chất Điển có tiết học thể chất cho học sinh, sinh viên với buổi / tuần; tổ chức lễ hội thể thao “Hội khỏe Phù Đổng”, thi thể thao giải lao Tuy nhiên, bên cạnh số lượng giảng viên mơn cịn ít, có ngơi trường có từ 1-2 giảng viên môn thể chất Do vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trường cịn gặp nhiều khó khăn 10 Cơ sở vật chất, dụng cụ học tập yếu tố thiết yếu nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy, yếu tố tác động trực tiếp đến hiệu quả, chất lượng kết trình giảng dạy Tuy nhiên, đối mặt với số lượng lớn học sinh, sinh viên, việc tổ chức giảng dạy gặp số hạn chế giảng dạy số mơn khơng sử dụng dụng cụ 2.2Trong gia đình Ngồi cơng tác giáo dục, giảng dạy ghế nhà trường, gia đình nơi quan trọng việc nuôi dưỡng giáo dục Không giáo dục nuôi dưỡng mặt kỹ sống, đời sống tinh thần mà cha mẹ cần có trách nhiệm việc giáo dục thể chất Việc giáo dục thể chất gia đình với nhau, cha mẹ khơng đem lại giá trị mặt sức khỏe mà giá trị mặt cảm xúc, cầu nối mối quan hệ gia đình Từ đem lại hiệu mặc tinh thần, giúp cho công việc, học tập dễ dàng hơn, thể trở nên khỏe mạnh hon Tuy nhiên, chục năm trở lại đây, tác động trình cơng nghiệp hóa – đại hóa theo chiều hướng tích cực tiêu cực, làm biến đổi nhiều mặt cấu trúc lối sống gia đình Việt Nam Điển nay, sống nhiều gia đình Việt Nam ngày hối hả, tất bật hơn, thời gian dành cho cha mẹ ngày Một phận gia đình, cha mẹ mải mê làm ăn, chịu ảnh hưởng sức nặng gia đình, thời gian bên cạnh chăm lo, giáo dục dần, tạo khoảng cách lớn mối quan hệ Từ đó, việc giáo dục 11 thể chất cho điều khó xảy Hoặc nay, mơi trường học tập vận động thể chất bên ngồi có nhiều, tham gia vào hoạt động rèn luyện thể chất lại quan tâm, nghiên cứu tới quy tắc vận động, khuyến cáo an toàn hoạt động thể chất Cho nên, việc giáo dục thể chất gia đình yếu tố cần thiết để đảm bảo tham gia hoạt động thể chất cách, phục vụ cho nhu cầu vè mặt thể chất tâm lý 2.3Đối với xã hội Cách 76 năm, Chủ tích Hồ Chí Minh nhắn nhủ: “Tơi mong đồng bào ta gắng tập thể dục” Bác phân tích đưa lời khuyên cụ thể lợi ích tập thể dục Theo Người, “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây dựng đời sống mới, việc cần có sức khỏe” Vậy nên, sức khỏe cộng đồng xã hội việc cần quan tâm hàng đầu, việc tham gia tập luyện thể chất giúp cho công việc học tập, lao động dễ dàng thực Tuy nhiên, ngồi tác động thời kỳ cơng nghiệp hóa- đại hóa tác động tới cơng giáo dục thể chất tập luyện thể chất nêu Hiện xã hội cịn có yếu tố gây ảnh hưởng tới việc rèn luyện thể chất chất lượng môi trường rèn luyện giảm sút mơi trường rèn luyện nhiễm mơi trường, không gian rèn luyện thể thao hạn chế, 12 Chương III Phần giải pháp Vai trò nhà trường, gia đình xã hội việc trì tính liên tục giáo dục thể chất Để đảm bảo việc tính liên tục giáo dục thể chất, dựa vào vai trị nhà trường, gia đình xã hội vấn đề ta nêu số vai trò giải pháp sau : 1.Về phía nhà trường -Tích cực cơng tác tun truyền vai trò giáo dục thể chất mơi trường học tập nói riêng đời sống nhân nói chung -Đề xuất giải pháp như: Tăng thời lượng mơn giáo dục thể chất khóa, hồn thiện sở vật chất; dụng cụ tập luyện; đa dạng hóa nội dung chương trình khóa, tạo hoạt động giáo dục thể chất ngoại khóa có hướng dẫn; đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức lớp học, 2.Về phía gia đình -Cha mẹ nên có kế hoạch hợp lý cơng việc gia đình, dành nhiều thời gian để quan tâm tới sức khỏe thân -Gia đình có chức cốt lõi giáo dục phát triển thành viên đó, việc giáo dục thể chất nói riêng điều cần thiết cho hộ gia đình 13 -Đảng Nhà nước nên quan tâm nhiều vấn đề giáo dục thể chất gia đình sách hỗ trợ , báo, viết tuyên truyền rèn luyện thể chất, 3.Về phía xã hội -Xã hội có vai trị định hướng, lan tỏa cần thiết vai trò rèn luyện thể chất sức khỏe cá nhân sức khỏe toàn xã hội -Mỗi cá nhân, cộng đồng, tổ chức lớn nhỏ xã hội nên quan tâm nghiên cứu tính tất yếu việc trì rèn luyện thể chất -Mỗi cộng đồng người tạo buổi tun truyền tính tất yếu, vai trị giáo dục thể chất, tổ chức thi giáo dục thi đấu thể chất xung quanh nơi sống cộng đồng dân cư, 14 PHẦN KẾT LUẬN Như vậy, phát triển giáo dục thể chất đồng thời vừa trình tự nhiên, vừa trình xã hội Hai mặt liên hệ mật thiết với Trong “Thư cho Hội nghị Các Thể dục thể thao toàn miền Bắc” tháng 3/1960, Bác nhấn mạnh: “Muốn lao động sản xuất tốt, cơng tác học tập tốt cần phải có sức khỏe Muốn giữ sức khỏe nên thường xuyên tập thể dục, thể thao Vì vậy, nên phát triển phong trào thể dục, thể thao rộng khắp” Cho đến ngày nay, lời Bác dạy tập luyện thể dục, thể thao nâng cao sức khỏe ln với hệ, hồn cảnh Vậy nên, nhà trương, gia đình xã hội nên phát huy sức mạnh vai trị việc trì giáo dục thể chất cá nhận, dân tộc người Việt Nam ta để người Việt Nam góp phần giúp Việt Nam đất nước “dân cường”, “nước thịnh”, vượt qua thách thức khó khăn 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tạp chí Giáo dục, Số 473 (Kì - 3/2020), tr 45-47 “THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN”-Nguyễn Đình Nam - Nguyễn Duy Hùng https://vtv.vn/trong-nuoc/loi-can-dan-cua-bac-ho-voi-nhan-dan-ve-y-thucren-luyen-nang-cao-suc-khoe-20200521010533547.htm Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Quyết định số 14/2001 ngày 03/5/2001, V/v Ban hành qui chế công tác giáo dục thể chất Y tế trường học nhà trường cấp Chủ tịch Hồ Chí Minh với Thể dục thể thao, NXB Thể dục, thể thao, Hà Nội https://phongdaotaosdh.vinhuni.edu.vn/DATA/3/upload/590/documents/ 2016/02/de_cuong_ly_luan_va_pp_gdtc.pdf ... pháp Vai trị nhà trường, gia đình xã hội việc trì tính liên tục giáo dục thể chất Để đảm bảo việc tính liên tục giáo dục thể chất, dựa vào vai trị nhà trường, gia đình xã hội vấn đề ta nêu số vai. .. tiễn 1 .Chất lượng giáo dục thể chất Chất lượng giáo dục thể chất hiểu chất lượng người đào tạo từ hoạt động giáo dục thể chất; hay hiểu chất lượng hai mặt giáo dục thể chất giáo dưỡng thể chất. .. trạng chất lượng giáo dục thể chất Đặc biệt nhấn mạnh vai trị nhà trường, gia đình xã hội việc trì tính lâu dài giáo dục thể chất giải pháp thực Đây thực chất trình bày phương thức cụ thể để trì tính