LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG VnDoc com LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) I/ Mục tiêu 1/ Kiến thức Học xong bài này, HS có khả năng Giải thích được kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm c[.]
LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Học xong này, HS có khả năng: - Giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan niệm Menđen - Nêu ý nghĩa định luật phân li độc lập 2/ Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Phát triển kĩ quan sát kênh hình 3/ Thái độ: u thích mơn II/ Phương tiện dạy học: 1/ Giáo viên: Tranh phóng to hình SGK máy chiếu phim nghi hình SGK 2/ Học sinh: đọc ttrước III/ Tiến trình dạy học: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra cũ: +Trình bày thí nghiệm Mđen nêu kết quả? +Thế biến dị tổ hợp? Xuất loại sinh vật nào? 3/ Bài mới: a.Mở bài: Tiết học trước biết “Các cặp tính trạng di truyền độc lập” Tiết học tìm hiểu xem Mđen giải thích tượng b Nội dung Hoạt động MENĐEN giải thích kết thí nghiệm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Cho HS quan sát tranh phóng to - HS quan sát tranh, tìm hiểu SGK thảo hình SGK tìm hiểu SGK để luận, cử đại diện trình bày - – HS trả lời giải thích: ? Về mặt di truyền Menđen quan - HS lên bảng viết quy định Mđen niệm tính trạng? - Đọc tiếp thơng tin SGK/17, xem H5 Ơng quy định ? Vì P thể cho - P chủng nên thể cho loại giao tử loại giao tử ? Do đâu F1 gồm toàn hạt vàng - Trong thể lai F1 nhân tố di truyền trội A trơn lấn át nhân tố di truyền lặn a, nhân tố di truyền trội B lấn át nhân tố di truyền lặn b ? Vì F1 cho loại giao tử - Tại F2 lại có 16 tổ hợp - F1 thể dị hợp, phân li tổ hợp tự cặp gen tương ứng tạo loại giao tử tỉ lệ ngang giao tử ? - GV : thể F1 (AaBb) phát sinh giao tử cho loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau, kết hợp nhẫu nhiên (qua thụ tinh) loại giao tử đực với loại giao tử - GV hướng dẫn HS cách viết kiểu gen, kiểu hình F2 A-B-: Kiểu hình hai gen trội A, B A-bb: Kiểu hình gen trội A gen lặn b aaB-: Kiểu hình gen lặn a gen trội B aabb: Kiểu hình hai gen lặn a b - Cho HS quan sát tranh phóng to hình SGK tìm cụm từ phù hợp điền vào ô trống để hồn thành bảng: phân tích kết lai hai cặp tính trạng ? Khi thể lai F1 hình thành giao tử, cặp nhân tố di truyền Aa Bb phân li giao tử -HS theo dõi để biết cách làm - Hai HS gọi lên bảng: HS điền vào bảng 5: Tỉ lệ kiểu gen F2, HS điền vào hàng: Tỉ lệ kiểu hình F2 HS lớp nhận xét bổ sung Dưới hướng dẫn GV, tất HS xây dựng đáp án - Điền nội dung vào bảng - HS trình bày - Sự phân li nhân tố di truyền cặp Aa không phụ thuộc vào nhân tố di truyền cặp Bb Nói cách khác, trình phát sinh giao tử, cặp nhân tố di truyền Aa Bb phân li độc lập với nhau: phân li độc lập dẫn tới di truyền độc lập ? Nội dung quy luật di cặp tính trnạg “vàng – xanh” “trơn – truyền phân li độc lập nhăn” Đó luận điểm nội dung ? Do đâu F2 xuất kiểu hình quy luật Mđen “vàng – nhăn” “xanh – - – HS trả lời -> rút KL trơn” Lưu ý: Sự phân li độc lập - Sự phân li độc lập cặp nhân tố di tổ hợp tự tạo loại giao truyền Aa Bb dâzn tới tổ hợp tự tử AB, Ab, aB, ab với tỉ lệ ngang nhân tố di truyền cặp Trong trình phát sinh giao tử A tổ ? F2 có kiểu gen? Do đâu có hợp tự với B b, a tổ hợp nhiều kiểu gen tự với B b Sự tổ hợp tự làm hình thành loại giao tử Ab aB Từ hình thành kiểu hình - kiểu gen, kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử trình thụ tinh Bảng Phân tích kết lai hai cặp tính trạng Kiểu hình F2 Hạt vàng, Hạt vàng, Hạt xanh, Hạt xanh, nhăn trơn nhăn trơn Tỉ lệ AABB AAbb aaBB aabb kiểu gen F2 AABb Aabb aaBb AaBb 9A-B3 A-bb aaBb aabb Tỉ lệ kiểu hình hạt vàng, hạt vàng, hạt xanh, hạt xanh, nhăn F2 trơn nhăn trơn KL 3.Menden giải thích kết thí nghiệm Các cặp nhân tố di truyền (cặp gen) phân li độc lập trình phát sinh giao tử Hoạt động Ý nghĩa định luật phân li độc lập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu HS nghiên cứu SGK để trả lời câu HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo hỏi nhóm, cử đại diện phát biểu câu trả lời ? Ở F2 xuất kiểu hình khác P ? Vì biến dị tổ hợp sinh vật phong phú ? Cơ thể Aa cho loại giao tử, thể AaBb - loại giao tử Một cặp gen dị hợp cho loại giao tử Vậy thể AaBbCc cho cho loại giao tử; tổ hợp tự loại giao tử cặp gen cho hai x x = loại giao tử ? Loại biến dị có vai trị chọn giống tiến hoá ? Ý nghĩa quy luật phân li độc lập gì? Các nhóm khác bổ sung GV: SV, SV bậc cao, kiểu gen hướng dẫn GV lớp xây dựng có nhiều gen, số loại tổ hợp kiểu đáp án gen kiểu hình cháu lớn KL 4.Ý nghĩa tượng phân li độc lập Ý nghĩa QLPLĐL để giải thích nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp vô phong phú loài SV giao phối Loại biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hóa 4/ Củng cố: - Cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên nội dung ý nghĩa định luật phân li 5/ Dặn dò : - Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1,2,3, làm tập SGK trang 19 - Chuẩn cho tiết học tới: Thực hành:Tính xác suất xuất mặt đồng kim loại .. .giao tử ? - GV : thể F1 (AaBb) phát sinh giao tử cho loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau, kết hợp nhẫu nhiên (qua thụ tinh) loại giao tử đực với loại giao tử - GV hướng dẫn... tích kết lai hai cặp tính trạng ? Khi thể lai F1 hình thành giao tử, cặp nhân tố di truyền Aa Bb phân li giao tử -HS theo dõi để biết cách làm - Hai HS gọi lên bảng: HS điền vào bảng 5: Tỉ lệ... tổ hợp sinh vật phong phú ? Cơ thể Aa cho loại giao tử, thể AaBb - loại giao tử Một cặp gen dị hợp cho loại giao tử Vậy thể AaBbCc cho cho loại giao tử; tổ hợp tự loại giao tử cặp gen cho hai x