Ngày soạn / / Ngày dạy / / TIẾT ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Trang Tử I Mục tiêu 1 Kiến thức HS nắm được nội dung bài học và những tri thức cơ bản về văn bản, tiếng Việt phục vụ bài học HS nhận biết được một số[.]
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT : ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Trang Tử I Mục tiêu Kiến thức - HS nắm nội dung học tri thức văn bản, tiếng Việt phục vụ học - HS nhận biết số yếu tố truyện ngụ ngôn như: đề tài, tình huống, cốt truyện, nhân vật, chủ đề; nhận biết thông điệp, học mà VB muốn gửi đến người đọc Năng lực a Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Ếch ngồi đáy giếng - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn bản Ếch ngồi đáy giếng - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với văn khác có chủ đề Phẩm chất: - HS có ý thức học hỏi kinh nghiệm, trí tuệ dân gian hay người xưa để rèn đức tính: khiêm tốn, cẩn trọng, kiên trì, nhân nghĩa, có trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Các phương tiện kỹ thuật - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: GV đọc câu đố dẫn vào bài: Mắt lồi mồm rộng Sấm động mưa rào Tắm mát rủ Hát ộp ộp… - Là gì? Con ếch - GV dẫn dắt vào mới: Chắc hẳn khơng xa lạ với hình ảnh ếch, câu nói “Ếch ngồi đáy giếng” Không đơn vật gần gũi, mà qua nhân vật đó, tác giả gửi gắm học vô đắt giá có giá trị đến Để tìm hiểu điều đó, tìm hiểu học ngày hơm “Ếch ngồi đáy giếng” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung a Mục tiêu: Nắm thông tin tác giả, tác phẩm b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thao tác 1: đọc- thích I Đọc- Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc- thích - GV yêu cầu HS: a Đọc + Theo em, nên đọc văn Đọc rõ ràng, rành mạch, thể với giọng nào? Cần ngông nghênh, kiêu ngạo ếch, ý điều đọc bài? xen chút hài hước; ý dẫn đọc - Gv giải thích số từ khó cho màu vàng bên phải phần học sinh b Chú thích - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Đi đời nhà ma: chết , mất, hết Bước 2: HS trao đổi thảo luận, - Biển đơng: biển phía đơng thực nhiệm vụ - Vô: vào - HS thực nhiệm vụ - Lăng quăng: bọ gậy, ấu trùng Bước 3: Báo cáo kết thảo muỗi luận - HS theo dõi sgk - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Đánh giá kết thực hoạt động - GV nhận xét, đánh giá Thao tác 2: Tìm hiểu tác giả, Tìm hiểu chung tác phẩm a Tác giả Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Trang Tử (369- 286 TCN - Tìm hiểu nét tác - Là triết gia tiếng Trung giả, tác phẩm “Ếch ngồi đáy giếng” Quốc Bước 2: HS trao đổi thảo luận, - Thể loại sáng tác: thư kinh, sử kí… thực nhiệm vụ - Sáng tác tiêu biểu: sách Trang Tử - HS thực nhiệm vụ (Nam Hoa Kinh), Sử kí Tư Mã Thiên… Bước 3: Báo cáo kết thảo b Tác phẩm luận - Thể loại: Truyện ngụ ngôn - HS trả lời câu hỏi - Xuất xứ: - Trích trong Thu Thủy - GV gọi HS khác nhận xét, bổ ( thiên thứ 17) sách Trang Tử sung câu trả lời bạn - Ngôi kể: Thứ ba Bước 4: Đánh giá kết thực - PTBĐ: tự hoạt động - Bố cục: phần - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến + Phần 1: Từ đầu đến “coi cho thức biết” : Cuộc sống ếch bên giếng sụp + Phần 2: Còn lại: Con rùa cho ếch biết sống ngồi biển đơng - Tóm tắt: Bài văn kể ếch cảm thấy sống bên giếng nhỏ sung sướng, tự đời, mời rùa biển đông vào giếng chơi cho biết Con rùa khơng thể chui vừa giếng nhỏ, nói cho ếch nghe rộng lớn biển đông Con ếch nghe biển thu lại, hoảng hốt, bối rối Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: - Phân tích nhân vật ngụ ngơn (ếch, rùa), q trình thay đổi ếch, từ rút học kinh nghiệm mà tác giả gửi gắm qua văn b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thao tác 1: Tìm hiểu văn II Khám phá văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nhân vật ngụ ngôn GV đặt câu hỏi gợi dẫn: (ếch rùa vật nhân hóa) + Câu chuyện có nhân vật a Nhân vật ếch chính? - Khơng gian sống: giếng sụp + Tìm hiểu nhân vật ếch (không Chật hẹp gian sống, không gian vận động, - Không gian vận động: Chỉ từ miệng đối tượng tiếp xúc…) giếng vào giếng Chật hẹp + Tìm hiểu nhân vật rùa (không - Đối tượng tiếp xúc: (lăng quăng, gian sống, thời gian sống, trải cua, nòng nọc…) vật nhỏ nghiệm…? bé + So sánh hai nhân vật ếch rùa Sống không gian chật hẹp, Tự Bước 2: HS thực nhiệm vụ cảm thấy “sung sướng” với không - HS thực nhiệm vụ gian bé nhỏ sống Bước 3: Báo cáo kết thảo Ếch chưa biết đến rộng lớn luận bao điều lạ giới bên ngồi - HS trình bày sản phẩm nhóm b Nhân vật rùa - GV gọi HS khác nhận xét, bổ - Không gian sống: biển rộng lớn sung câu trả lời bạn - Thời gian sống: sống lâu (lớn Bước 4: Đánh giá kết thực không vào giếng) hoạt động - Trải nghiệm: đi đó, biết - GV nhận xét, đánh giá, mở rộng nhiều điều, chứng kiến nhiều điều kiến thức: Rùa lùi lại, không quan tâm đến + Nhân vật đại diện cho giếng bé nhỏ ếch kể cho ếch biết người có vốn hiểu biết vốn sống niềm “sung sướng” mà rùa trải hạn hẹp lại tự cho nghiệm “cái vui lớn biển đơng” hiểu biết tự mãn với Mơi trường sống, khơng gian sống, có đối tượng tiếp xúc có ảnh hưởng + Nhân vật đại diện cho nhiều đến suy nghĩ, nhận thức người có vốn hiểu biết vốn sống hành động ếch rùa phong phú, nhiều, có nhiều trải nghiệm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Quá trình thay đổi ếch GV áp dụng kĩ thuật khăn trải a) Ban đầu: ếch tự tin, sung sướng bàn: - Sung sướng có sống tự do, tự - Hình thức: chia lớp làm nhóm + Nhóm 1+3: Những điều làm + Có thể nhảy khỏi giếng; nhảy lên cho ếch truyện “Ếch ngồi miệng giếng, lại vô giếng… đáy giếng” cảm thấy sung sướng? + Ngồi nghỉ kẽ gạch + Nhóm 2+4: Sau nghe rùa thành giếng biển kể, ếch lại “ngạc nhiên, + Bơi nước nước đỡ nách thu lại, hoảng hốt, bối rối”? nách; nhảy xuống bùn bùn lấp chân - Thời gian: phút, cử đại diện tơi tới mắt cá nhóm lên báo cáo - Sung sướng thấy vật Bước 2: Thực nhiệm vụ: khác khơng - HS thảo luận nhóm + Ngó lại phía sau, thấy Bước 3: Báo cáo, thảo luận: loăng quăng, cua, nòng nọc, HS báo cáo kết quả, nhận xét không sướng Bước 4: Kết luận, nhận định - Sung sướng tự hào với địa vị GV kết luận nhấn mạnh kiến thức “chúa tể” giếng + Một chiếm chỗ nước tụ + Tự bơi lội giếng sụp + Cịn vui nữa? Hỏi để khẳng định - Sung sướng khoe khoang với rùa giới giếng Ếch nói với rùa: “Sao anh khơng vô giếng lát coi cho biết?” b) Những thay đổi ếch sau nghe rùa biển kể - Ngạc nhiên: Vì vĩ đại biển nằm hiểu biết ếch Ếch hoàn toàn bất ngờ - Thu lại: Niềm vui niềm tự hào ếch bị thay cảm giác nhỏ bé trước vĩ đại biển - Hoảng hốt, bối rối: Cảm giác ếch niềm tin (bối rối) vào điều ếch tin tự hào trước đây, choáng ngợp (hoảng hốt) trước điều mẻ, lớn lao, vĩ đại Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài học rút GV đặt câu hỏi: Qua câu chuyện - Câu chuyện ngầm phê phán ếch, em rút cho người có vốn hiểu biết hạn hẹp học gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: lại thường vẻ ta tài giỏi, tự cao - HS suy nghĩ - Khuyên người nên khiêm tốn, Bước 3: Báo cáo, thảo luận: ln lắng nghe, học hỏi, tìm hiểu HS trả lời, nhận xét điều thú vị xung quanh sống Bước 4: Kết luận, nhận định GV kết luận nhấn mạnh kiến - Khun người nên thích nghi với thức hồn cảnh sống Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết - GV yêu cầu HS khái quát nội Nghệ thuật dung nghệ thuật - Nhân vật ngụ ngôn: nhân vật vật Bước 2: HS trao đổi thảo luận, nhân hóa thực nhiệm vụ - Tình tiết truyện đơn giản - HS thực nhiệm vụ - Ngơn ngữ giàu hình ảnh, hóm hỉnh Bước 3: Báo cáo kết thảo pha châm biếm luận Nội dung - HS trả lời câu hỏi Câu chuyện kể đối thoại - GV gọi HS khác nhận xét, bổ rùa biển Từ gửi gắm học cách sung câu trả lời bạn sống, cách nhìn nhận sống Bước 4: Đánh giá kết thực người hoạt động - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng 6- dòng) nêu lên học cho thân từ câu chuyện trên, đoạn văn có sử dụng thành ngữ “ếch ngồi đáy giếng” - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Sản phẩm HS d Tổ chức thực hiện: Trong sống, có nhiều câu chuyện tương tự truyện “Ếch ngồi đáy giếng” Em nêu lên câu chuyện Tìm số câu thành ngữ/ tục ngữ/ ca dao có nội dung liên quan đến câu truyện? - Coi trời vung - Chủ quan khinh địch - Thùng rỗng kêu to - Con cóc nằm góc bờ ao Lăm le lại muốn đớp trời - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... khỏi giếng; nhảy lên cho ếch truyện ? ?Ếch ngồi miệng giếng, lại vô giếng… đáy giếng” cảm thấy sung sướng? + Ngồi nghỉ kẽ gạch + Nhóm 2+4: Sau nghe rùa thành giếng biển kể, ếch lại “ngạc nhiên, +... Sấm động mưa rào Tắm mát rủ Hát ộp ộp… - Là gì? Con ếch - GV dẫn dắt vào mới: Chắc hẳn khơng xa lạ với hình ảnh ếch, câu nói ? ?Ếch ngồi đáy giếng” Không đơn vật gần gũi, mà qua nhân vật đó,... với rùa giới giếng Ếch nói với rùa: “Sao anh khơng vơ giếng lát coi cho biết?” b) Những thay đổi ếch sau nghe rùa biển kể - Ngạc nhiên: Vì vĩ đại biển nằm ngồi hiểu biết ếch Ếch hoàn toàn bất