Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ BIỆN PH Tên biện pháp MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CHƯA NGOAN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong tất cả các mặt họat động ở nhà trường, việc giáo dục đạo đức học sinh giữ vai trò, vị trí hết sức[.]
- Tên biện pháp: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CHƯA NGOAN I ĐẶT VẤN ĐỀ : Trong tất mặt họat động nhà trường, việc giáo dục đạo đức học sinh giữ vai trị, vị trí quan trọng Bác Hồ nhắc nhở : “Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng” Lời Bác dạy nhấn mạnh tầm quan trọng đức tài, đạo đức yếu tố định thành cơng người.Vì đặt nhiệm vụ trọng tâm nhà trường phổ thông phải vừa giảng dạy cung cấp kiến thức cho học sinh vừa giáo dục toàn diện cho em mặt: đức, trí, thể, lao, mĩ Từ hình thành nhân cách cho học sinh, để làm động lực thúc đẩy em học tập tốt Điều cho thấy giáo dục đạo đức học sinh có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên, liên tục tình khơng phải thực có tình phức tạp có địi hỏi cấp bách Có chất lượng giáo dục tồn diện nâng lên Hơn nữa, lớp học có nhiều đối tượng học sinh, có em ngoan hiền, học giỏi, ngược lại có học sinh cá biệt, thể rõ qua hành vi trốn học, nghỉ học, vi phạm nội quy lớp, trường Phần lớn học sinh có đạo đức tác phong chưa tốt dẫn đến cuối năm, học lực yếu Đây băn khoăn, lo lắng, trăn trở GVCN Làm để giáo dục tốt đạo đức cho học sinh, tạo tiền đề làm sở thúc đẩy em học tập tiến Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, đồng nghiệp rút : “Một số biên pháp giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan” sau : II NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Cơ sở lý luận: Trong xu phát triển nay, đất nước tiến lên công nghiệp hóa đai hóa, thời đại cơng nghệ thơng tin 4.0 Bên cạnh mặt tích cực đáng phấn khởi có lo ngại số thiếu niên mê chơi, vi phạm vào tệ nạn xã hội, đạo đức sa sút, có học sinh bị kẻ xấu lợi dụng, lơi dẫn đến em bỏ học, trốn tiết trầm quán, chơi điện tử Qua thực tế giảng dạy giáo dục học sinh, thấy lớp học, bên cạnh học sinh ngoan học giỏi học sinh cá biệt chưa ngoan Học sinh cá biệt hiểu theo nghĩa trốn học, lười học, gây trật tự học, có thái độ chưa tốt với thầy cô bạn bè, không chấp hành tốt nội quy lớp trường Nguyên nhân thiếu quan tâm số phụ huynh học sinh em mình, em ham chơi, trường thầy cô chưa hiểu hết hành vi, cử em, từ chưa có biện pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu Xuất phát từ vấn đề trên, qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, nhận thức rõ lời Bác dạy có ý nghĩa vơ to lớn : “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Với ý nghĩa năm học 2021 -2022 phân công chủ nhiệm lớp 9A2 qua tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng học sinh lớp chủ nhiệm, từ tơi tiến hành giáo dục đạo đức em Cơ sở thực tiễn: Giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan q trình lâu dài, phức tạp địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có cơng phu, kiên trì, liên tục lặp lặp lại nhiều lần Để hình thành phẩm chất đạo đức cho học sinh Cơng tác giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục đạo đức học sinh chưa ngan nói riêng, giáo viên chủ nhiệm cần thực nhiệm vụ sau: Hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội, giúp học sinh lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức qui định Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu cá nhân để đảm bảo cho hành vi cá nhân thực hiện… Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì bền lâu thói quen này… Giáo dục văn hóa ứng xử mực thể tôn trọng quý trọng lẫn người Nội dung biện pháp thực 3.1 Các bước tiến hành Nhiệm vụ người giáo viên khơng phát huy trí tuệ học sinh mà vun đắp tâm hồn giúp em bước hoàn thiện nhân cách Đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm, ngồi cơng việc giảng dạy, phải nhà giáo dục, nắm bắt tâm tư, tình cảm, chăm lo đến trình học tập rèn luyện đạo đức học sinh tập thể lớp Trên sở nhiệm vụ giáo dục, thực biện pháp giáo dục đạo đức học sinh sau: 3.2 Giải pháp thực 3.2.1 Tìm hiểu lí lịch tâm lí lứa tuổi: Vào đầu năm học thơng qua GVCN cũ, tơi tìm hiểu lí lịch, tính tình, đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm Đồng thời qua tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, sở thích hồn cảnh gia đình em qua tờ lí lịch mẫu tơi phát cho em nhà viết hôm sau nộp lại cho Biện pháp giúp tơi hiểu rõ hồn cảnh học sinh kịp thời động viên, nhắc nhở sai sót học sinh giúp đỡ em vượt qua khó khăn học tập tốt 3.2.2 Dùng biện pháp thuyết phục: Nhằm tác động vào lí trí tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức, cách giảng giải đạo đức tiến hành giảng dạy môn giáo dục công dân môn học kháctrong nhà trường, sinh họat lớp, sinh họat cờ, học họat động ngòai lên lớp hay buổi sinh họat Độ, ngoại khóa Nêu gương người tốt, việc tốt nhiều hình thức như: Nói chuyện, kể chuyện, đọc sách báo, chương trình phát măn non buổi học, mời người có gương phấn đấu tốt đến nói chuyên, nêu gương tốt học sinh lớp, trường Để em có thêm hiểu biết, thấy gương sáng học tập noi theo Đồng thời giúp em thấy mặt hạn chế cần khắc phục Mặt khác, GVCN trị chuyện riêng với học sinh nhóm học sinh sai phạm để tâm sự, tìm hiểu, khuyến khích động viên hành vi cử đạo đức tốt em, khuyên bảo uốn nắn mặt chưa tốt 3.2.3 Biện pháp rèn luyện học sinh: Là tổ chức cho học sinh họat động tập thể, để rèn luyện cho em thói quen đạo đức, thể nhận thức tình cảm đạo đức biến thành hành động thành thực tế Rèn thói quen đạo đức thông qua họat dạy học lớp, lao động, hoạt động xã hội, đoàn thể sinh hoạt tập thể, ngoại khóa, tổ chức trị chơi dân gian vào chơi, qua phong trào thi đua lớp, nhà trường biện pháp tác động tâm lí quan trọng nhằm thúc đẩy động kích thích bên học sinh, làm cho em phấn đấu vươn lên trở thành người có đạo đức tốt, nhà trường cần tổ chức phong trào thi đua động viên học sinh tham gia tốt phong trào Rèn luyện cách chuyển hướng hoạt động học sinh từ họat động có hại sang họat động có ích, biện pháp dựa đặc tính ham họat động em dùng để giáo dục học sinh bỏ thói hư xấu cách gây cho học sinh hứng thú với hoạt động bổ ích, lơi kéo em ngồi tác động xấu có hại 3.2.4 Biện pháp thúc đẩy: Để điều chỉnh, khuyến khích học sinh nhằm xây dựng đạo đức tốt cho em Những nội quy, quy định lớp, nhà trường vừa yêu cầu với học sinh, vừa điều lệnh có tính chất mệnh lệnh địi hỏi học sinh tuân theo để có hành vi đắn theo yêu cầu lớp, trường Thi đua khen thưởng lớp, trường động viên em tích cực hoạt động thi đua coi trọng, khích lệ cố gắng học sinh, làm cho thân học sinh vươn lên nữa, từ động viên khuyến khích em khác noi theo Vì đầu năm học, dựa vào thang điểm thi đua trường, đưa thang điểm thi đua lớp, cho học sinh trao đổi bàn bạc trước tập thể lớp, đến thống tổ chức thực hiên Cuối tuần có sơ tổng kết thi đua tổ, khen thưởng cá nhân, tổ làm tốt có tiến Đồng thời, chie ra, nhắc nhở khiếm khuyết, sai phạm học sinh, để em thấy sai phạm Do phải thận trọng mực Khi phê bình cần phải làm cho học sinh thấy rõ sai sót khuyết điểm Đặc biệt sau phải theo dõi, giúp đỡ, động viên học sinh sửa chữa khuyết điểm, cần phải tỏ thái độ nghiêm khắc không dùng lời nói,cử thơ bạo xúc phạm đến học sinh 3.2.5 Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Đây biện pháp hữu hiệu việc giáo dục đạo đức học sinh Bởi vì, phần lớn học sinh chưa ngoan thiếu quan tâm gia đình, cha mẹ làm ăn xa, gởi lại cho ông bà nhà giàu có cha mẹ cưng chiều, phần em học yếu chán học nên bị kẻ xấu lôi bỏ học, trốn tiết mà gia đình cha mẹ khơng hay biết Vì mà thường xun tơi liên lạc với gia đình học sinh hay vi phạm để báo kết học tập em trao đổi thống biện pháp giáo dục em Mặt khác lập danh sách học sinh thường xuyên vi phạm gởi lên BGH nhà trường nhờ BGH, Tổng phụ trách hội cha mẹ học sinh tiếp tay giáo dục em Bên cạnh trường tổ chức phụ đạo học sinh yếu cho học sinh kiến thức bị hỏng, để có kiến thức vào lớp tiếp thu nhanh chóng làm cho em khơng chán học trốn tiết, bỏ học Hiệu mang lại Vào đầu năm học 2021-2022 qua khảo sát chất lượng kế học lực, hạnh kiểm em thấp Hạnh kiểm từ trung bình trở lên 95%, tronh tốt 35%, 40%, trung bình 20%, yếu 5% Với kết điều đáng lo ngại cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm Qua thực biện pháp giáo dục đạo đức học sinh, nhìn chung phần lớn em học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức, mà trước em chưa có Từ hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả thân, có trách nhiệm với hành động mình, u thương tơn trọng người, lễ phép với thầy cơ, hịa nhã với bạn bè, mong muốn đem lại niềm vui hạnh phúc cho người Khi học sinh có chuẩn mực đạo đức vào lớp em ngoan hơn, khơng làm trật tự học thể qua báo cáo giáo viên môn, ban cán lớp tuần khơng cịn tượng giáo viên mơn phê học sinh vắng nhiều thụ động mà thay vào lời nhận xé, khen ngợi giáo viên lớp có tiến Tham gia lớp học đầy đủ, vào lớp em thuộc bài, làm đầy đủ, em tích cực chủ động hăng say học tập, lớp học trở nên sinh động không vắng nhiều, thụ động trước đây, tượng trốn tiết, bỏ học không xảy thường xuyên Đối chiếu kết qủa khảo sát đầu năm học với kết xếp lọai cuối học kì I thấy em tiến rõ, hạnh kiểm từ trung bình trở lên 100%, cụ thể sau : Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh cuối học kì I năm học 2021-2022 lớp sĩ số HS 9A2 32 Tốt SL TL 28 Khá SL TL 87,5% 9,4% Trung bình SL TL Yếu SL TL Kém SL TL 01 0 3,1% Tính khả thi phạm vi áp dung giải pháp: Qua trình thực biện pháp giáo dục đạo đức học sinh năm học 2021-2022 rút số kinh nghiệm sau: - GVCN phải hiểu tâm tư nguyện vọng hồn cảnh gia đình học sinh, để kip thời uốn nắn giáo dục, giúp đỡ em - GVCN phải u nghề mến trẻ, có kiên trì nhẫn nại công tác chủ nhiệm - Thường xuyên theo dõi hoạt động lớp, tiến học sinh lớp chủ nhiệm để kịp thời khen thưởng, động viên, nhắc nhở - Thường xuyên tổ chức thi đua cá nhân với cá nhân, tổ lớp, có khen thưởng phê bình góp ý mặt cịn hạn chế học sinh - Giáo dục đạo đức em thông qua môn học nhà trường, môn giáo dục công dân - Tổ chức họat động lao động, hoạt động ngồi lên lớp, ngoại khóa, câu lạc vui chơi giả trí, trị chơi dân gian nhà trường - Phải có kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục học sinh Đạo đức học sinh yếu tố quan trọng ảnh hưởng định đến việc học tập thành đạt sau em.Vì giáo dục đạo đức nhà trường nhân tố thiếu trình học tập rèn luyện học sinh, giúp em thấy ưu điểm để phát huy đặc biệt thấy rõ những, khuyết điểm cần khắc phục Có thể nói, việc giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan động lực thúc đẩy học tập học sinh, cần phải có thời gian định khoảnh khắc buộc em phải tiến bắt buộc hay hăm dọa, mà giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần phải hiểu em,để từ đề biện pháp giáo dục phù hợp nhằm giúp học sinh vượt khó, khắc phục khuyết điểm góp phần nâng cao chất lượng lớp, trường Với kết đạt phải kể đến quan tâm không nhỏ phụ huynh học sinh, hỗ trợ nhiệt tình Ban giám hiệu, giám thị phận Đòan Đội trường, GVCN có tinh thần trách cao cơng tác chủ nhiệm, biết quan tâm phát hiện, uốn nắn kịp thời biểu không tốt học sinh, động viên nhắc nhở học sinh thực tốt Sự tiến học sinh đạo đức học tập niềm mong mỏi, niềm vui lớn GVCN Tính khả thi phạm vi áp dung giải pháp: Qua trình nghiên cứu áp dụng thực tế, thân giáo viên cần phải: đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc trưng môn bài, phối hợp tốt thao tác tiết học lớp, gây ấn tượng tốt đẹp môn Lịch Sử suy nghĩ em để từ em u thích, hứng thú học tập nghiên cứu Sau tiết học giáo viên hướng dẫn học sinh tự học nhà, sở, tảng vững giúp em học tốt Giáo viên chuẩn bị tỉ mĩ cẩn thận có kế hoạch lên lớp khoa học, dành nhiều thời gian đáng cho tiết dạy, tránh làm cho học sinh tâm lý: dài không muốn học Người giáo viên thường xuyên nâng cao lực, trình độ chun mơn, có trách nhiệm giảng dạy Đặc biệt giai đoạn nước ta có biến đổi tồn diện, mạnh mẽ, sâu sắc địi hỏi người giáo viên mơn phải người nhận thức nhanh nhẹn, có niềm tin vững vào chân lí, lý luận khoa học Bên cạnh cần có phối hợp ngành giáo dục, nhà trường, gia đình xã hội Nếu phối hợp chặt chẽ, thống phương thức giáo dục đem đến kết tốt đẹp Đối với giải pháp thực tiết học lịch sử lớp 6,9 áp dụng cho khối lớp khác nhân rộng cho giáo viên tổ mơn, chia sẻ cho đồng nghiệp quận học hỏi kinh nghiệm Trong q trình thực tơi nhận thấy sáng kiến áp dụng dài lâu mang tính hiệu cao Một số biện pháp nhằm giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan mang tính khả thi cao, áp dụng cho tất đối tượng học sinh trường, quận, kể thành phố thực Trên kinh nghiệm rút trình giáo dục đạo đức học sinh thân đạt kết mong muốn Tơi mong đóng góp, bổ sung đồng nghiệp, hội đồng chấm sáng kiến trường đề tài nghiên cứu tơi ngày hồn thiện 6.Kiến nghị đề xuất ( có) Phước Thới, ngày 15 / 01 / 2022 Người viết Ý kiến hội đồng khoa học ... đạo đức cho học sinh Công tác giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục đạo đức học sinh chưa ngan nói riêng, giáo viên chủ nhiệm cần thực nhiệm vụ sau: Hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử... để giáo dục học sinh Đạo đức học sinh yếu tố quan trọng ảnh hưởng định đến việc học tập thành đạt sau em.Vì giáo dục đạo đức nhà trường nhân tố khơng thể thiếu q trình học tập rèn luyện học sinh, ... việc giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan động lực thúc đẩy học tập học sinh, cần phải có thời gian định khoảnh khắc buộc em phải tiến bắt buộc hay hăm dọa, mà giáo viên nói chung giáo viên chủ