Đang tải... (xem toàn văn)
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7 TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng %Tổng điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL Thời gian TNKQ T[.]
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức Nhận biết T T Kĩ Nội dung/đơn vị kiến thức Đọc Truyện ngắn hiểu tiểu thuyết Truyện khoa học viễn tưởng Thơ T N K Q TL Thông hiểu Thờ i gian T N K Q TL Thờ i gian Tổng Vận dụng T N K Q TL %Tổng điểm Vận dụng cao Thờ i gian T N K Q TL Thờ i gian TN TL Thờ i gian 60 0 bốn chữ, năm chữ, Viết Kể lại việc có thật liên quan đến nhân 40 1* 1* 1* 1* 15 25 15 30 10 vật kiện lịch sử Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 20% 40% 60% 30% 10% 40% 100% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chươn g/ Chủ đề Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nội dung/Đơn vị kiến thức Mức độ đánh giá Đọc Truyện Nhận biết: hiểu ngắn - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu văn tiểu thuyết - Nhận biết kể, đặc điểm lời kể truyện; thay đổi kể văn - Nhận biết tình huống, cốt truyện, khơng gian, thời gian truyện ngắn - Nhận biết từ ngữ địa phương, đặc sắc ngôn ngữ vùng miền văn học Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến Nhậ n biết Thông hiểu TN 5TN Vận dụng 2TL Vận dụng cao người đọc - Hiểu nêu tình cảm, cảm xúc, thái độ người kể chuyện thông qua ngôn ngữ, giọng điệu kể cách kể - Nêu tác dụng việc thay đổi người kể chuyện (người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba) truyện kể - Chỉ phân tích tính cách nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện / lời nhân vật khác - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, từ ngữ địa phương, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; Vận dụng: - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với vấn đề đặt tác phẩm - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc tác phẩm Thơ bốn Nhận biết: chữ, năm - Nhận biết từ ngữ, vần, nhịp, biện pháp tu từ thơ chữ - Nhận biệt bố cục, hình ảnh tiểu biểu, yếu tố tự sự, miêu tả sử dụng thơ - Xác định số biện pháp tu từ Thông hiểu: - Hiểu lí giải tình cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình thể qua ngơn ngữ văn - Rút chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc - Phân tích giá trị biểu đạt từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh Vận dụng: - Trình bày cảm nhận sâu sắc rút học ứng xử cho thân - Đánh giá nét độc đáo thơ thể qua cách nhìn riêng người, sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu Truyện khoa học viễn tưởng Nhận biết: - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu, yếu tố mang tính “viễn tưởng” truyện biễn tưởng (những tưởng tượng dựa thành tựu khoa học đương thời) - Nhận biết kể, đặc điểm lời kể truyện; thay đổi kể văn - Nhận biết tình huống, cốt truyện, không gian, thời gian truyện viễn tưởng - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thơng hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề, thông điệp, điều mơ tưởng dự báo tương lai mà văn muốn gửi đến người đọc - Chỉ phân tích tính cách nhân vật truyện khoa học viễn tưởng thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện / lời nhân vật khác - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ, phó từ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; biện pháp điệp ngữ; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với vấn đề đặt tác phẩm - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu thêm nhân vật, việc văn Viết Kể lại việc có thật liên Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: quan đến Vận dụng cao: nhân vật Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử; viết có sử dụng yếu tố kiện lịch miêu tả sử 1TL* Phát biểu Nhận biết: Thông hiểu: cảm nghĩ Vận dụng: Vận dụng cao: Viết văn biểu cảm (về người việc): người thể thái độ, tình cảm người viết với người / việc; nêu vai trò người / việc thân việc Tổng TN 5TN TL TL Tỉ lệ % 20 40 30 10 Tỉ lệ chung 60 40 ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: GIÁ TRỊ CỦA HỊN ĐÁ Có học trị hỏi thầy rằng: - Thưa thầy, giá trị sống ạ? Người thầy lấy hịn đá trao cho người học trò dặn: - Con đem đá chợ khơng bán đi, cần để ý xem người ta trả giá Vâng lời thầy, người học trò mang đá chợ bán Mọi người không hiểu anh lại bán hịn đá xấu xí Ngồi ngày, người bán rong thương tình đến hỏi trả giá đá đồng Người học trò mang đá than thở: - Hòn đá xấu xí chẳng thèm mua Cũng may có người hỏi mua với giá đồng thầy Người thầy mỉm cười nói: - Tốt lắm, ngày mai mang đá vào tiệm vàng bán cho chủ tiệm, nhớ dù chủ cửa hàng vàng có mua khơng bán Người học trị bất ngờ chủ tiệm vàng trả giá đá 500 đồng Anh háo hức hỏi thầy lại Người thầy cười nói: - Ngày mai, đem đến chỗ bán đồ cổ Nhưng tuyệt đối đừng bán nó, hỏi Làm theo lời thầy dặn, sau hồi xem xét anh vơ ngạc nhiên chủ hiệu trả giá đá gia sản có Anh khơng bán vội kể lại với thầy Lúc người thầy chậm rãi nói: - Hịn đá thực chất khối ngọc cổ quý giá, đáng gia tài, giá trị sống giống đá kia, có người hiểu có người khơng hiểu Với người khơng hiểu khơng thể cảm nhận giá trị sống chẳng đáng xu, với người hiểu đáng giá gia tài Hịn đá vậy, sống thế, điều tạo nên khác biệt hiểu biết cách nhìn nhận sống Câu Câu chuyện tác phẩm lời kể ai? A Người học trò B Người kể chuyện C Hòn đá D Người thầy Câu Chủ đề văn là: A Giá trị sống B Lòng biết ơn C Đức tính trung thực D Lịng hiếu thảo Câu Số từ câu: “Cũng may có người hỏi mua vàng với giá đồng thầy ạ.” là: A May B Hỏi C Giá D Một Câu Vì người thầy câu chuyện lại yêu cầu học trị mang hịn đá xấu xí hỏi lại không bán? A Để người học trò hiểu giá trị to lớn đá B Để người học trò biết đá viên ngọc quý, tuyệt đối không bán C Để người học trò nhận giá trị hịn đá thơng qua cách định giá người hiểu khơng hiểu nó, từ rút học cách nhìn nhận sống D Để người học trò nhận giá trị đá Tuy bề ngồi xấu xí thực chất khối ngọc quý đáng giá gia tài Câu Tìm từ địa phương Nam Bộ có nghĩa tương đương với từ “vào”? A Khơng B Ra C Té D Vô Câu Chi tiết tiêu biểu văn là: A Hòn đá B Người học trò C Người thầy D Chủ tiệm đồ cổ Câu Phó từ “hãy” câu: “Tốt lắm, ngày mai mang đá vào tiệm vàng bán cho chủ tiệm, nhớ dù chủ cửa hàng vàng có mua khơng bán” bổ sung ý nghĩa cho câu (hoặc động từ trung tâm)? A Bổ sung ý nghĩa thời gian B Bổ sung ý nghĩa mức độ C Bổ sung ý nghĩa cầu khiến D Bổ sung ý nghĩa khẳng định Câu Tác dụng điệp từ bán, mua văn có tác dụng gì? A Thể cơng việc mà người học trị phải làm theo lời dặn thầy, qua phê phán thiếu chủ động, thiếu tích cực cách sống, cách làm việc cậu học trò B Thể cơng việc người học trị làm theo lời dặn thầy để người học trò nhận giá trị hịn đá, từ rút học cách nhìn nhận sống C Thể thiếu chủ động, tích cực người học trị học tập sống D Thể công việc người học trò làm theo lời dặn thầy, qua nhấn mạnh giá trị hịn đá Câu Thông điệp mà em tâm đắc sau đọc văn gì? Câu 10: Hãy nêu hành động cụ thể em làm để làm cho sống giá trị hơn? PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử mà em biết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 B 0,5 A 0,5 D 0,5 C 0,5 D 0,5 A 0,5 C 0,5 B 0,5 HS nêu cụ thể thông điệp, lí chọn thơng điệp HS lựa chọn thơng điệp sau: - Mỗi người có cách “định giá” khác thành công hay hạnh phúc Hãy tôn trọng lựa chọn người làm cho đời trở nên giá trị theo cách Chỉ có bạn đinh sống bạn - Hãy trân trọng có sống tốt đẹp hay khơng 1,0 cách bạn suy nghĩ cảm nhận 10 Hs nêu hành động cụ thể như: Học tập tốt để giúp ích cho xã hội, yêu 1,0 thương người, biết hi sinh người khác… II Viết 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn tự 0,25 b Xác định yêu cầu đề: kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử c Kể lại việc HS triển khai theo nhiều cách, cần đảm bảo yêu cầu sau: 0,25 0,5 - Sử dụng kể - Giới thiệu nhân vật kiện lịch sử - Gợi lại bối cảnh, câu chuyện, dấu tích liên quan đến nhân vật, sự kiện - Thuật lại nội dung/ diễn biến của sự việc có thật liên quan đến nhân vật, sự kiện lịch sử + Bắt đầu - diễn biến - kết thúc + Sử dụng được một số bằng chứng (tư liệu, trích dẫn, ); kết hợp kể chuyện với miêu tả +Ý nghĩa, tác động của sự việc đối với đời sống hoặc đối với nhận thức về nhân vật/ sự kiện lịch sử - Khẳng định ý nghĩa của sự việc hoặc nêu cảm nhận của người viết về sự việc d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo 2.5 0,25 0,25 PHẦN VIẾT Tiêu chí đánh giá Mức độ Mức (Xuất sắc) Mức (Giỏi) Mức (Khá) Mức (Trung Mức (Yếu) (3.6-4đ) (3-3.5đ) (2.5-2.9đ) bình) (Dưới 2đ) (2-2.4đ) Chọn Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Chưa lựa chọn việc có thật liên việc có thật liên việc có thật liên việc có thật liên việc có thật liên việc có quan đến nhân quan đến nhân quan đến nhân quan đến nhân quan đến nhân thật liên quan đến vật kiện vật kiện vật kiện vật kiện vật kiện nhân vật lịch sử lịch sử tiêu biểu, lịch sử có ý nghĩa lịch sử để kể lịch sử để kể kiện lịch sử để kể chưa rõ ràng sâu sắc Nội dung Nội dung việc Nội dung việc Nội dung việc Nội dung việc Chưa rõ nội dung việc có thật liên có thật liên quan có thật liên quan có thật liên quan có thật liên quan việc có thật quan đến nhân đến nhân vật đến nhân vật đến nhân vật đến nhân vật liên quan đến vật kiện kiện lịch sử kiện lịch sử kiện lịch sử kiện lịch sử nhân vật lịch sử phong phú, hấp phong phú; tương đối đầy đủ; sơ sài; kiện lịch sử, viết dẫn, kiện, chi kiện chi tiết, rõ kiện, chi tiết kiện, chi tiết chưa tản mạn, vụn vặt; tiết rõ ràng, thuyết ràng rõ ràng rõ ràng chưa có kiện phục Có kết hợp hay chi tiết rõ ràng, với yếu tố miêu tả, cụ thể biểu cảm Tính liên kết Các kiện, chi Các kiện, chi Các kiện, chi Các kiện, chi Các kiện, chi việc tiết liên kết tiết liên kết tiết thể tiết chưa thể tiết chưa thể chặt chẽ, logic, chặt chẽ, logic thuyết phục mối liên kết mối liên kết mối liên kết đôi chỗ chưa chặt chặt chẽ chẽ, xuyên rõ ràng suốt Thể cảm xúc Thể cảm xúc Thể cảm xúc Thể cảm xúc Thể cảm xúc Chưa thể trước việc có trước việc có trước việc có trước việc có trước việc có cảm xúc trước thật liên quan thật liên quan đến thật liên quan đến thật liên quan đến thật liên quan đến việc có thật liên đến nhân vật nhân vật nhân vật nhân vật nhân vật quan đến nhân kiện lịch kiện lịch sử kiện lịch sử kiện lịch sử kiện lịch sử vật kiện sử để kể kể cách thuyết kể từ ngữ kể số từ kể số từ lịch sử kể phục từ phong ngữ phong phú, phù ngữ rõ ràng ngữ chưa rõ ràng phú, hợp sinh động Thống Dùng người kể Dùng người kể Dùng người kể chuyện thứ chuyện thứ chuyện thứ ba chuyện thứ ba người kể chuyện ba, quán ba, quán toàn câu toàn chuyện chuyện câu chưa đôi Hầu người kể Chưa biết dùng chỗ nhiều chỗ thứ ba quán chưa quán toàn câu toàn câu chuyện Diễn đạt kể Dùng chuyện khơng Mắc lỗi diễn Bài viết mắc Bài viết mắc Bài viết cịn mắc mắc lỗi tả, đạt nhỏ số lỗi diễn đạt nhiều lỗi diễn nhiều lỗi diễn từ ngữ, ngữ pháp không trầm đạt đạt trọng Trình bày Trình bày rõ bố Trình bày rõ bố Trình bày bố cục Chưa thể Chưa thể cục văn; cục văn; rõ văn; chữ bố cục văn; bố cục văn; đẹp, không ràng, khơng gạch viết rõ ràng, có chữ viết khoa học, chữ viết khó đọc, gạch xố xố chỗ gạch xố có vài chỗ có nhiều chỗ gạch gạch xố Sáng tạo xố Bài viết có ý tưởng Bài viết có ý tưởng Bài viết chưa thể Bài viết khơng có ý Bài viết khơng có ý cách diễn đạt cách diễn đạt rõ ý tưởng tưởng cách cách tưởng cách diễn sáng tạo sáng tạo cách diễn đạt diễn đạt sáng tạo sáng tạo đạt sáng tạo ... lại việc có thật liên quan đến nhân vật kiện lịch sử mà em biết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 6,0 B 0,5 A 0,5 D 0,5 C 0,5 D 0,5 A 0,5... bày Trình bày rõ bố Trình bày rõ bố Trình bày bố cục Chưa thể Chưa thể cục văn; cục văn; rõ văn; chữ bố cục văn; bố cục văn; đẹp, khơng ràng, khơng gạch viết rõ ràng, có chữ viết khoa học, chữ... hay không 1, 0 cách bạn suy nghĩ cảm nhận 10 Hs nêu hành động cụ thể như: Học tập tốt để giúp ích cho xã hội, yêu 1, 0 thương người, biết hi sinh người khác… II Viết 4,0 a Đảm bảo cấu trúc văn tự