BÀI 48 QUẦN THỂ NGƯỜI I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức HS trình bày được 1số đặc điểm cơ bản của quần thể người, từ đó thấy được ý nghĩa của việc thực hiện pháp lệnh về dân số Đặc điểm quần thể người gi[.]
Trang 1BÀI 48: QUẦN THỂ NGƯỜI I Mục tiêu bài học
1.Kiến thức:
- HS trình bày được 1số đặc điểm cơ bản của quần thể người, từ đó thấy được ý nghĩa của việc thực hiện pháp lệnh về dân số
- Đặc điểm quần thể người giống quần thể sinh vật : giới tính, lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong, ảnh hưởng của môi trường đến quần thể người
- Đặc điểm chỉ có ở quần thể người: pháp luật, kinh tế, hơn nhân, giáo dục, văn hóa do con người có tư duy, có lao động, có khả năng làm chủ thiên nhiên
- Hiểu được tháp dân số, từ đó nhận thức được ý nghĩa của sự tăng, giảm dân số và phát triển xã hội => Giúp các em sau này cùng với mọi người thực hiện tốt pháp lệnh dân số
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, vận dụng lí thuyết vào thực tiễn
- Rèn kĩ năng tư duy, logic, quan sát tranh, biểu đồ, tháp dân số tìm kiến thức - Rèn kĩ năng tư duy, lơgíc, khái qt hố kiến thức, phân tích tổng hợp
3.Thái độ:
- Xây dựng ý thức và thói quen học tập môn học
- Gây được hứng thú, giáo dục HS ý thức tự học và lịng say mê mơn học
4 Giáo dục kĩ năng sống hay các nội dung tích hợp:
- Kĩ năng thu thập và xử lý thơng tin khi đọc SGK, để tìm hiểu về sự khác nhau giữa quần thể người với các quần thể khác ; Các đặc trưng của quần thể người ; Ý nghĩa của sự tăng dân dân số đến sự phát triển xã hội
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng ứng xử, giao tiếp, lắng nghe tích cực - Kĩ năng tự tin trong đóng vai
- Lồng ghép, liên hệ về ứng phó với BĐKH
5 Các năng lực hướng tới: * Năng lực chung:
- Năng lực tự học
- Năng lực giải quyết vấn đề - Năng lực tư duy, sáng tạo
Trang 2* Năng lực chuyên biệt
- Năng lực nghiên cứu khoa học: Dự đốn, quan sát hình 48 ba dạng tháp tuổi và bảng biểu…, thu thập, xử lí kết quả, đưa ra kết luận về 1số đặc điểm cơ bản của quần thể người, từ đó thấy được ý nghĩa của việc thực hiện pháp lệnh về dân số, đặc điểm chỉ có ở quần thể người…
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ, kiến thức sinh học - Năng lực tìm mối liên hệ
- Năng lực hình thành giả thuyết khoa học
II Chuẩn bị
* GV: Tranh SGK ; Tranh ảnh tuyên truyền về dân số Tư liệu về dân số VN từ năm 2000 – 2005 Bảng phụ 48.1, 48.2
Giáo án paopoi dạy máy chiếu lớp 9A2 * HS: Tranh ảnh tuyên truyền về dân số
Kiến thức về quần thể sinh vật Nghiên cứu bài trước ở nhà
III Phương pháp dạy học
- Trực quan; Hỏi chuyên gia - Trực quan; Dạy học nhóm
IV Tiến trình giờ dạy
1 Ổn định tổ chức lớp (1phút):
Ngày giảng Lớp Sĩ số
9A2 9A4
2 Kiểm tra bài cũ (4ph):
Câu hỏi: Quần thể sinh vật là gì? Ví dụ? Nêu đặc trưng của một quần thể sinh vật?
Đáp án:
- Quần thể sinh vật là tập hợp các cá thể sinh vật cùng lồi, sống trong cùng 1 khơng gian xác định, vào cùng 1 thời điểm, có khả năng sinh sản tạo ra thế hệ mới
Trang 3- Những đặc điểm đặc trưng của quần thể sinh vật: tỉ lệ giới tính, tỉ lệ nhóm tuổi, mật độ quần thể
3 Các hoạt động dạy học:
GV giới thiệu cụm từ quần thể người theo quan niệm sinh học vì mang những đặc điểm của quần thể, và về mặt xã hội có đầy đủ đặc trưng về pháp luật, chế độ KT, chính trị,
Hoạt động 1: (15 phút)
Tìm hiểu sự khác nhau giữa quần thể người với các quần thể SV khác
Mục tiêu: HS nắm được sự khác nhau giữa quần thể người với quần thể SV khác Tiến hành:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
GV yêu cầu HS HĐ nhóm 2-3 phút hoàn thành bảng 48.1 SGK
HS: Quan sát tranh quần thể ĐV, tranh nhóm người, vận
dụng kiến thức đã học ở bài trước thảo luận nhóm để hồn thành bảng 48.1
- Đại diện 1-2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung GV: Nhận xét và thông báo đáp án đúng lần lượt từ trên xuống dưới (Đặc điểm chỉ có ở quần thể người là: pháp luật, kinh tế, hơn nhân, giáo dục, văn hố, chính trị…) GV giải thích: phân biệt sự cạnh tranh ngôi thứ ở động vật khác với pháp luật
+ Sự khác nhau giữa quần thể người và quần thể SV khác thể hiện điều gì? Vì sao có sự khác nhau đó?
HS có thể trả lời: Sự khác nhau giữa quần thể người với QTSV khác thể hiện sự tiến hố và hồn thiện trong quần thể người
I Sự khác nhau giữa quần thể người với các quần thể SV khác
+ Quần thể người có những đặc điểm sinh học giống các quần thể SV khác
+ Quần thể người có những đặc trưng khác với những quần thể SV khác: Kinh tế, xã hội, chính trị, văn hố Pháp luật, hơn nhân, giáo dục.…
Trang 4GV chuyển ý: Đối với quần thể người ta thường quan tâm đến nhóm tuổi Vậy nhóm tuổi ở mỗi nước có giống nhau khơng? Nhóm tuổi sẽ nói lên điều gì?
HS: Dựa vào sự hiểu biết của mình trả lời GV: Chốt lại kiến thức
Hoạt động 2: (10 phút)
Tìm hiểu tính đặc trưng về thành phần nhóm tuổi của mỗi quần thể người
Mục tiêu: Học sinh thấy được thành phần nhóm tuổi trong quần thể người liên quan đến dân số, kinh tế, chính trị, của quốc gia
Tiến hành:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
GV: Nêu vấn đề, treo tranh và giải thích:
* Người ta chia dân số thành nhiều nhóm tuổi khác nhau + Nhóm tuổi trớc sinh sản: từ 0 => 15t
+ Nhóm tuổi sinh sản và lao động: 15 => 64t + Nhóm tuổi hết khả năng LĐ: 65 tuổi trở lên * Có 3 dạng tháp tuổi
GV: Giới thiệu ND của mỗi biểu đồ
GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ HĐ nhóm bàn 2 phút hoàn thành bảng 48.2 SGK
HS: Quan sát tranh hình 48 SGK tham khảo SGK thảo luận nhóm để xác định câu trả lời 3 HS lên điền bảng, đánh dấu x vào ơ trống để hồn thành bảng 48.2 mỗi HS điền 1 cột GV: Nhận xét, bổ sung, treo bảng phụ đáp án đúng => đồng thời nhận xét đáp án yêu cầu HS trả lời:
GV: Thế nào là 1 nước có dạng tháp d/số trẻ hay già? HS có thể trả lời: Tháp dân số già: tỉ lệ người già nhiều, tỉ lệ sơ sinh ít Tháp dân số trẻ: Tỉ lệ sinh trưởng dân số cao
II Đặc trưng về thành phần nhóm tuổi của mỗi quần thể người
Quần thể người gồm 3 nhóm tuổi:
+ Nhóm trước sinh sản
+ Nhóm tuổi lao động và sinh sản
Trang 5GV: Dân số VN năm 2004 là: 82,5 triệu người, đứng thứ 14 trên thế giới và thứ 3 ĐNÁ
GV: Việc nghiên cứu tháp tuổi ở quần thể người có ý nghĩa như thế nào?
HS có thể trả lời: Để có kế hoạch điều chỉnh tăng giảm dân số
GV: Trong 3 nước Ấn độ, Việt nam, Thụy điển nước nào có nền kinh tế phát triển nhất?
HS có thể trả lời: Thuỵ điển: Nước phát triển;Việt nam, Ấn độ là nước đang phát triển
GV: Liên hệ sự phát triển kinh tế chính trị với tỉ lệ các nhóm tuổi?
HS có thể trả lời: Nước phát triển có d/số già Nước đang phát triển có dân số trẻ
GV: Chốt lại kiến thức
HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức vào vở học
*Chuyển ý: Nghiên cứu về thành phần nhóm tuổi của mỗi quần thể người giúp ta biết được sự tăng hay giảm tỉ lệ gia tăng dân số ở mỗi nước sẽ ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển của xã hội? Chúng ta vào mục III
Hoạt động 3: (10 phút) Tìm hiểu sự tăng dân số và phát triển xã hội
Mục tiêu: HS hiểu được KN tăng dân số, chỉ ra sự liên quan giữa tăng dân số và chất lượng cuộc sống
Tiến hành:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, kết hợp với hiểu biết bản thân, trả lời câu hỏi: Tăng dân số tự nhiên là gì?
III Tăng dân số và phát triển xã hội
Trang 6HS có thể trả lời : Tăng dân số tự nhiên là kq của số người sinh ra nhiều hơn số người tử vong Tuy nhiên còn chịu ảnh hưởng của di cư…
GV: Treo biểu đồ dân số của nước ta và Yêu cầu HS HĐ nhóm 2 phút trả lời câu hỏi thảo luận mục III- sgk-145 HS: Các nhóm làm bài tập SGK, nghiên cứu SGK, tài liệu đã chuẩn bị => thống nhất ý kiến GV chốt kiến thức GV: Sự gia tăng dân số có liên quan như thế nào đến chất lượng c/s?
GV: Ghi kết quả lựa chọn của các nhóm lên bảng => để các nhóm bổ sung ý kiến => Gv kết luận
HS có thể trả lời: Đại diện nhóm trả lời: a, b, c, d, e, f, g, h…
GV: Để hạn chế ảnh hưởng xấu của việc phát triển dân số quá nhanh cần phải làm gì?
HS: Thảo luận nêu được:
+ Mỗi quốc gia cần phải tăng dân số một cách hợp lí và thực hiện pháp lệnh dân số để đảm bảo chất lượng cuộc sống của cá nhân gia đình và xã hội
+ Số con sinh ra phải phù hợp với khả năng ni dưỡng, chăm sóc của mỗi gia đình và hài hoà với sự phát triển kinh tế xã hội, tài nguyên MT
+ Tuyên truyền sâu rộng đến với mỗi người dân + Giáo dục sinh sản vị thành niên
Liên hệ: Ở Việt Nam đã có biện pháp gì để giảm sự gia tăng dân số và nâng cao chất lượng cuộc sống?
Sử dụng tư liệu trả lời câu hỏi: + Thực hiện pháp lệnh dân số
+ Tuyên truyền: panô, khẩu hiệu trên đường phố + Giáo dục sinh sản vị thành niên
- Tăng dân số quá nhanh dẫn tới thiếu lương thực, thực phẩm, chỗ ở, phịng học, bệnh viện, giao thơng tắc nghẽn, ô nhiễm môi trường…
Trang 7GV: Một trong những ng/nhân quan trọng làm cho nước ta nghèo đói là do d/s phát triển quá nhanh => cần phải nghiêm túc và kiên trì thực hiện pháp lệnh dân số thì mới nâng cao được chất lượng cuộc sống, việc làm tăng dân số quá nhanh trong năm 2003 và 2004 là một minh chứng GV: Nơi em ở có nhiều gia đình đơng con khơng? Vì sao? HS: Dựa vào sự hiểu biết của mình trả lời câu hỏi
GV: Ở nước như Thụy Điển, Đức người ta có chiến lược phát triển dân số như thế nào? Tại sao?
HS có thể trả lời: Dân số già, khuyến khích đẻ Ở Đức mỗi ca đẻ hỗ trợ 33.000 USD
GV: Chốt lại kiến thức
Ảnh hưởng của dân số tăng quá nhanh dẫn tới thiếu nơi ở, nguồn thức ăn, nước uống, ô nhiễm môi trường, tăng phát thải khí nhà kính, tàn phá rừng và các tài nguyên khác, giảm bể hấp thụ khí cacbonic tăng tác động của BĐKH Để có sự phát triển bền vững, mỗi quốc gia cần phải có chiến lược và chính sách phát triển dân số hợp lí
4 Củng cố (4phút):
GV yêu cầu HS làm bài tập
Bài tập 1: Đặc trưng kinh tế xã hội chỉ có ở quần thể người mà khơng có ở quần thể SV khác
vì sao?
Bài tập 2: Phát triển dân số hợp lí là như thế nào?
5 Hướng dẫn HS học ở nhà (1phút):
GV yêu cầu HS về nhà học bài, làm bài tập SGK/ 145
GV yêu cầu HS về nhà đọc mục em có biết SGK/ 145, HS nghiên cứu trước tiết 50