1 BÀI 26 THỰC HÀNH NHẬN DẠNG MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS nhận biết được một số đột biến hình thái ở thực vật Phân biệt được sự sai khác về hình thái của thân, lá, hoa, quả, hạt giữ[.]
BÀI 26: THỰC HÀNH NHẬN DẠNG MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nhận biết số đột biến hình thái thực vật - Phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh ảnh - Nhận biết tượng đoạn NST ảnh chụp hiển vi tiêu - Qua tranh ảnh mẫu vật nhận biết số thường biến phát sinh số đối tượng thường gặp - Qua tranh ảnh nhận biết khác thường biến đột biến - Thấy tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, không chịu tác động mơi trường Năng lực Phát triển lực chung lực chuyờn bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự hc - Năng lực sử dụng CNTT TT - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Ổn định lớp (1p) Kiểm tra cũ (2p): Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Các tiết trước nghiên cứu dạng đột biến NST Hôm nghiên cứu chúng cụ thể thông qua quan sát thực hành Bài học hôm nghiên cứu vấn đề HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Qua tranh ảnh mẫu vật nhận biết số thường biến phát sinh số đối tượng thường gặp - Qua tranh ảnh nhận biết khác thường biến đột biến - Thấy tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, không chịu tác động mơi trường b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm I Nhận biết đột biến gen gây biến đổi hình thái (10p) Bảng 26 - Hướng dẫn HS quan sát tranh ảnh đối chiếu dạng gốc dạng đột biến, nhận biết dạng đột biến gen - HS quan sát kĩ tranh, ảnh chụp So sánh với đặc điểm hình thái dạng gốc dạng đột biến, ghi nhận xét vào bảng BẢNG 26 PHÂN BIỆT DẠNG ĐỘT BIẾN HÌNH THÁI VỚI DẠNG GỐC Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến Lông chuột Màu xám, đen Bạch tạng Lá lúa Màu xanh, thân cao, Bạch tạng, thân thấp, bơng dài, ngắn, địng nằm thẳng, hạt địng nằm ngang, hạt có râu, hạt khơng có râu, hạt ngắn dài Ở gà Chân dài Chân ngắn Ở người Da đen, trắng, vàng Bệnh bạch tạng Nhận biết đột biến cấu trúc NST - Mục tiêu: HS nhận biết đột biến cấu trúc NST - Phương pháp/kỹ thuật: Trực quan, dạy học nhóm/ Hỏi trả lời, động não, trình bày phút, chia nhóm - Hình thức tổ chức: HS thực hành theo nhóm - Phương tiện: Tranh ảnh kiểu đột biến cấu trúc NST; tiêu - Sản phẩm: HS quan sát tranh, tiêu trình các đột biến cấu trúc NST( biến đổi số lượng NST hành tây, hành ta, dưa hấu, dâu tằm…): Mất đoạn NST, lặp đoạn NST, đảo đoạn NST II Nhận biết đột biến cấu trúc - Yêu cầu HS nhóm nhận biết qua tranh NST (13p) Đột biến cấu trúc NST bao gồm chủ kiểu đột biến cấu yếu dạng sau: trúc NST + Mất đoạn NST : đoạn NST bị đứt làm giảm số lượng gen NST - Yêu cầu HS nhận biết + Lặp đoạn NST: Là đoạn NST qua tiêu hiển vi lặp lại hay nhiều lần đột biến cấu trúc NST - HS quan sát tranh câm dạng đột biến cấu trúc NST phân biệt dạng - Đại diện HS lên tranh, gọi tên dạng đột biến - Các nhóm quan sát kính hiển vi - lưu ý: quan sát bội giác bé chuyển - GV kiểm tra tiêu sang quan sát bội bản, xác nhận kết giác lớn nhóm - Vẽ lại hình quan sát + Đảo đoạn đoạn NST bị đứt quay ngược lại 180o gắn vào vị trí vừa đứt Nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST a) Mục tiêu: HS nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm,dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan III Nhận biết số kiểu đột biến số - GV yêu cầu HS quan sát tranh: NST lượng NST (15p) - Người bị bệnh đao thể dị bội (2n+1) người bình thường có NST cặp 21 bệnh nhân Đao - GV hướng dẫn nhóm quan sát tiêu hiển vi NST người bệnh nhân Đao (nếu có) - So sánh ảnh chụp hiển vi NST dưa - Người bị bệnhTớcnơ thể dị bội (2n-1) hấu có NST giới tính dạng X0 - So sánh hình thái thể - Thực vật đa bội (lá dâu, dưa hấu) đa bội với thể lưỡng thường to lớn, dày dạng bình bội thường - HS quan sát, ý số lượng NST cặp 21 - Các nhóm sử dụng kính hiển vi, quan sát tiêu bản, đối chiếu với ảnh chụp nhận biết cặp NST bị đột biến - HS quan sát, so sánh NST thể lưỡng bội với thể đa bội - HS quan sát ghi nhận xét vào bảng theo mẫu Đối tượng quan sát Đặc điểm hình thái Thể lưỡng bội Thể đa bội 4 Nhận xét, đánh giá (3p): - GV nhận xét buổi thực hành - Hướng dẫn HS dọn dẹp vệ sinh kính hiển vi vệ sinh lớp học - Yêu cầu nhóm dọn, vệ sinh phịng học - Hướng dẫn HS hoàn thành thu hoạch theo mẫu bảng 26 Dặn dị (2p): - Hồn thành tốt thu hoạch - Hoàn thành nội dung phần kết luận vào BT - Đọc xem trước 27: “Thường biến” * Chuẩn bị: - Tranh ảnh minh họa thường biến - Ảnh chụp chứng minh thường biến biến dị không di truyền - Ảnh chụp minh họa ảnh hưởng khác đk mơi trường tính trạng số lượng tính trạng chất lượng - Các vật mẫu thường biến - Mầm khoai lang khoai tây mọc tối sáng ... gen gây biến đổi hình thái (10p) Bảng 26 - Hướng dẫn HS quan sát tranh ảnh đối chiếu dạng gốc dạng đột biến, nhận biết dạng đột biến gen - HS quan sát kĩ tranh, ảnh chụp So sánh với đặc điểm hình... cấu trúc NST - HS quan sát tranh câm dạng đột biến cấu trúc NST phân biệt dạng - Đại diện HS lên tranh, gọi tên dạng đột biến - Các nhóm quan sát kính hiển vi - lưu ý: quan sát bội giác bé chuyển... học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh