1 TIẾT 12 Bài 12 CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS hiểu được một số đặc điểm của NST giới tính và vai trò của nó đối với sự xác định giới tính Giải thích được cơ chế xác định NST giớ[.]
TIẾT 12 - Bài 12: CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu số đặc điểm NST giới tính vai trị xác định giới tính - Giải thích chế xác định NST giới tính tỉ lệ đực: lồi 1:1 - Hiểu yếu tố môi trường ngồi ảnh hưởng đến phân hóa giới tính - Giải thích chế sinh trai, gái Năng lực Phát triển lực chung v nng lc chuyờn bit Năng lực chung Năng lùc chuyªn biƯt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT vµ TT - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): Kiểm tra cũ (4p): ? Nêu giống khác hình thành giao tử đực giao tử cái? (10đ) Đáp án: * Giống nhau: Các tế bào mầm thực nguyên phân liên tiếp nhiều lần tạo noãn nguyên bào( tinh nguyên bào) - Noãn bào bậc I tinh bào bậc I giảm phân giao tử * Khác nhau: PHÁT SINH GIAO TỬ CÁI PHÁT SINH GIAO TỬ ĐỰC Noãn bào bậc I qua giảm phân I cho thể cực Tinh bào bậc I qua giảm phân I tạo thành thứ có kích thước nhỏ nỗn bào bậc 2 tinh bào bậc II có kích thước lớn Nỗn bào bậc II qua giảm phân II tạo thành Mỗi tinh bào bậc II qua giảm phân II tạo thể cực thứ có kích thước bé tế bào thành tinh tử, tinh tử phát triển trứng có kích thước lớn thành tinh trùng Kết quả: Từ noãn bào bậc I qua giảm Từ tinh bào bậc I qua giảm phân tạo phân tạo thành thể cực tế bào trứng, thành tinh trùng, tinh trùng Trong có tế bào trứng có khả có khả thụ tinh thụ tinh Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu(5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Trong dân gian thấy có số người phụ nữ sinh bề Trong sống họ gặp nhiều lời phiền tối ( sinh tồn gái) Vậy theo em có phải lỗi người mẹ không ? Tại sao? Để trả lời câu hỏi nghiên cứu $ 12 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: chế xác định NST giới tính tỉ lệ đực: loài 1:1 - yếu tố mơi trường ngồi ảnh hưởng đến phân hóa giới tính b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV yêu cầu HS quan sát - Các nhóm HS quan sát kĩ H 8.2: NST ruồi hình hiểu : giấm, hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: + Giống NST (1 cặp hình ? Nêu điểm giống hạt, cặp hình chữ V) + Khác: khác NST ruồi Con đực:1 hình que hình móc đực Con cái: cặp hình que ruồi cái? - GV thông báo: cặp NST khác đực cặp NST giới tính, cịn cặp - Quan sát kĩ hình 12.1 hiểu NST giống cặp 23 cặp NST giới đực NST tính thường - HS trả lời rút kết luận - Cho HS quan sát H 12.1 ? Cặp NST cặp NST giới tính? ? NSt giới tính có tế bào - HS trao đổi nhóm hiểu nào? khác hình - GV đưa VD: người: dạng, số lượng, chức 44A + XX Nữ 44A + XY Nam I Nhiễm sắc thể giới tính (13p) - Trong tế bào lưỡng bội (2n): + Có cặp NST thường + cặp NST giới tính kí hiệu XX (tương đồng) XY (không tương đồng) - người động vật có vú, ruồi giấm XX giống cái, XY giống đực - Ở chim, ếch nhái, bò sát, bướm XX giống đực XY giống - NST giới tính mang gen quy định tính đực, tính trạng liên quan tới giới tính ? So sánh điểm khác NST thường NST giới tính? - GV đưa VD tính trạng liên kết với giới tính - Cho HS quan sát H 12.2 - HS quan sát trả lời câu II Cơ chế xác định giới tính hỏi: hỏi: (12p) - Đa số lồi, giới tính ? Giới tính xác - Rút kết luận xác định thụ tinh định nào? - GV lưu ý HS: số - HS lắng nghe GV giảng lồi giới tính xác định trước thụ tinh VD: - Sự phân li tổ hợp cặp NST trứng ong khơng thụ giới tính giảm phân tinh trở thành ong đực, - HS quan sát kĩ H 12.2 trả thụ tinh chế xác định giới thụ tinh trở thành lời, HS khác nhận xét, bổ tính sinh vật VD: chế xác ong (ong thợ, ong sung định giới tính người chúa) - Tỉ lệ nam: nữ xấp xỉ 1:1 số Những hoạt động - HS trình bày, HS khác lượng giao tử (tinh trùng mang X) giao tử (mang Y) tương NST giới tính nhận xét, đánh giá - HS thảo luận nhóm dựa vào đương nhau, trình thụ tinh giảm phân thụ tinh dẫn tới H 12.2 để trả lời câu hỏi loại giao tử với trứng X tạo loại tổ hợp XX hình thành giới tính đời - Đại diện nhóm trả lời XY ngang câu, HS khác nhận con? - GV yêu cầu HS lên xét, bổ sung bảng trình bày H 12.2 - GV đặt câu hỏi, HS thảo luận Có loại trứng tinh trùng tạo qua giảm phân? Sự thụ tinh trứng tinh trùng tạo thành hợp tử phát triển thành trai, gái? Vì tỉ lệ trai gái xấp xỉ 1:1? Sinh trai hay gái người mẹ hay sai? - GV nói biến đổi tỉ lệ nam: nữ nay, liên hệ thuận lợi khó khăn - GV giới thiệu: bên cạnh NST giới tính có yếu tố mơi trường ảnh hưởng đến phân hố giới tính - u cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi; Nêu yếu tố ảnh hưởng đến phân hố giới tính? - GV: Ngồi việc phụ thuộc cào NST giới - Nghe GV giảng tiếp thu kiến thức - HS: Sai, phụ thuộc vào cặp NST g/tính(XY) bố - Nghe GV giảng tiếp thu kiến thức III Các yếu tố ảnh hưởng tới phân hố giới tính (9p) + Hoocmơn sinh dục: - Rối loạn tiết hoocmon sinh dục làm biến đổi giới tính nhiên cặp NST giới tính - HS nêu đựơc yếu tố: không đổi + Hoocmon VD: Dùng Metyl testosteeron + Nhiệt độ, cường độ chiếu tác động vào cá vàng cái=> cá sáng vàng đực Tác động vào trứng - vài HS bổ sung cá rô phi nở dẫn tới 90% tính, giới tính cịn phụ thuộc vào yếu tố môi trường rối loạn tiết hocmon sinh dục -> biến đổi giới tính ảnh hưởng mơi trường ngoài; nồng độ CO2, ánh sáng Tại người ta lại điều chỉnh tỉ lệ đực, vật nuôi? - GV giới thiệu số thực nghiệm điều chỉnh tỉ lệ đực, tác dụng hooc mơn, cách tác động đến hồn cảnh thụ tinh, điều kiện phát triển hợp tử Sự hiểu biết chế xác định giới tính yếu tố ảnh hưởng đến phân hoá giới tính có ý nghĩa sản xuất? phát triển thành cá rô phi đực - HS đưa ý kiến, nghe GV (cho nhiều thịt) giới thiệu thêm + Nhiệt độ, ánh sáng làm biến đổi giới tính VD SGK - Ý nghĩa: giúp người chủ - Điều chỉnh tỉ lệ đực, động điều chỉnh tỉ lệ đực, nhằm phục vụ nhu cầu phù hợp với mục đích sản xuất người - HS: Nghe tiếp thu kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ Câu 1: Đặc điểm NST giới tính là: A Có nhiều cặp tế bào sinh dưỡng B Có đến cặp tế bào C Số cặp tế bào thay đổi tuỳ lồi D Ln có cặp tế bào sinh dưỡng Câu 2: Trong tế bào sinh dưỡng lồi sinh vật NST giới tính: A Luôn cặp tương đồng B Luôn cặp không tương đồng C Là cặp tương đồng hay không tương đồng tuỳ thuộc vào giới tính D Có nhiều cặp, khơng tương đồng Câu 3: Trong tế bào 2n người, kí hiệu cặp NST giới tính là: A XX nữ XY nam B XX nam XY nữ C nữ nam có cặp tương đồng XX D nữ nam có cặp không tương đồng XY Câu 4: Điểm giống NST giới tính tất lồi sinh vật phân tính là: A Ln giống cá thể đực cá thể B Đều có cặp tế bào 2n C Đều cặp XX giới D Đều cặp XY giới đực Câu 5: Ở người gen quy định bệnh máu khó đơng nằm trên: A NST thường NST giới tính X B NST giới tínhY NST thường C NST thường D NST giới tính X Câu 6: Lồi có cặp NST giới tính XX giới đực XY giới là: A Ruồi giấm B Các động vật thuộc lớp Chim C Người D Động vật có vú a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện:GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập 1/ Nêu điểm khác NST giới tính NST thường? (MĐ2) Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện - HS lập bảng so sánh NST thường NST giới tính - Tồn thành cặp lớn TB - Thường tồn cặp Tb lưỡng xôma ( TB lưỡng bội) bội - Luôn tồn thành cặp tương đồng - Tồn thành cặp tương đồng ( XX) không tương đồng (XY) - Chỉ mang gen quy định tính trạng thường - Chủ yếu mang gen quy định giới tính thể thể Quan niệm cho người mẹ định việc sinh trai hay gái hay sai? - Quan niệm cho người mẹ định việc sinh trai hay gái sai mẹ giảm phân cho loại trứng mang NST giới tính X; bố giảm phân cho loại tinh trùng, tinh trùng mang NST giới tính X , tinh tràng mang NST giới tính Y nên sinh trai hay gái người bố Dặn dò (1p): - Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết - Soạn 13: Di truyền liên kết ... nguyên bào( tinh nguyên bào) - Noãn bào bậc I tinh bào bậc I giảm phân giao tử * Khác nhau: PHÁT SINH GIAO TỬ CÁI PHÁT SINH GIAO TỬ ĐỰC Noãn bào bậc I qua giảm phân I cho thể cực Tinh bào bậc... khác lượng giao tử (tinh trùng mang X) giao tử (mang Y) tương NST giới tính nhận xét, đánh giá - HS thảo luận nhóm dựa vào đương nhau, q trình thụ tinh giảm phân thụ tinh dẫn tới H 12. 2 để trả... sai mẹ giảm phân cho loại trứng mang NST giới tính X; bố giảm phân cho loại tinh trùng, tinh trùng mang NST giới tính X , tinh tràng mang NST giới tính Y nên sinh trai hay gái người bố Dặn dò