Bài 59 SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT I MỤC TIÊU I Kiến thức Khi học xong bài này, HS Nêu được các ví dụ để chứng minh cơ thể tự điều hoà trong hoạt động nội tiết Hiểu rõ đượ[.]
Bài 59 SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT I MỤC TIÊU I Kiến thức: Khi học xong này, HS: - Nêu ví dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết - Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường *Trọng tâm: Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết Kĩ : - Rèn kĩ quan sát ; so sánh ; tổng hợp - Rèn kĩ hoạt động nhóm……… Thái độ : - u thích mơn học Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ - Tranh phóng to H 59.1; 59.2; 59.3 III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ - Trình bày chức tinh hồn buồng trứng? - Nguyên nhân dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? biến đổi quan trọng cần lưu ý? 3.Bài Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Ta biết tiết nhiều tirôxin gây bệnh bướu cổ lồi mắt, tiết gây bệnh bướu cổ; tiết khơng đủ insulin gây bệnh tiểu đường người bình thường chế điều chỉnh lượng hoocmôn tuyến giáp tuyến tụy tiết vừa đủ điều chỉnh đường huyết giữ ổn định ? Đó điều hịa phối hợp tuyến nội tiết (ghi đầu bài) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1: + Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hooc môn tuyến yên ? + Như tuyến n có vai trị ntn hoạt động tuyến nội tiết khác thể ? - GV giới thiệu nội dung thông tin mục I SGK kết - HS liệt kê tuyến nội tiết: Tuyến sinh dục, tuyến giáp, tuyến thận - – HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung - HS nghiên cứu thông tin quan sát kỹ hình 59.1, hợp hình 59 – SGK 59.2 - Gọi HS lên trình bày - Thảo luận nhóm tranh chế điều hoà thống ý kiến I Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết: - Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết khác - Hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối hoocmơn tuyến nội tiết tiết Đó chế tự điều hoà hoạt động tuyến giáp, - Đại diện nhóm lần tuyến nội tiết nhờ thơng vỏ tuyến thận lượt lên trình bày, tin ngược - Gv hồn thiện kiến thức nhóm khác bổ sung - GV đặt vấn đề chuyển sang mục II : tuyến nội tiết không hoạt động riêng rẽ mà cịn có phối hợp hoạt động số tuyến điều hòa q trình sinh lí diễn thể 2: + Lượng đường máu tương đối ổn định đâu ? - Trong thực tế lượng đường máu giảm mạnh → nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động → tăng đường huyết + Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm ? * Ngoài : + Ađrênalin + Noađrênalin phần tuỷ tuyến góp phần glucagơn làm tăng đường huyết II Sự phối hợp hoạt - HS vận dụng động tuyến nội chức hooc mơn tiết: tuyến tụy để trình bày - Lớp theo dõi nhận xét, bổ sung - Cá nhân làm việc độc lập với SGK → trình bày tranh - Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động → đảm bảo q trình sinh lí thể diễn bình thường + Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết thể ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Khi tuyến giáp tiết nhiều TH, hoocmôn tác động ngược lên A vùng đồi tuyến thận B tuyến giáp tuyến yên C vùng đồi tuyến giáp D tuyến yên vùng đồi Câu Khi tác dụng lên vùng đồi, cooctizơn kìm hãm q trình tiết hoocmơn ? A ACTH B FSH C GH D TSH Câu Hoocmôn khơng tham gia vào chế điều hồ đường huyết đường huyết giảm ? A Glucagôn B ACTH C Cooctizôn D Insulin Câu Cooctizôn tuyến nội tiết tiết ? A Tuyến giáp B Tuyến thận C Tuyến yên D Tuyến tuỵ Câu Khi tác dụng lên thuỳ trước tuyến yên, TH kìm hãm tiết hoocmơn ? A TSH B FSH C GH D MSH Câu Ở người, có tuyến nội tiết tham gia vào trình điều hoà đường huyết đường huyết hạ ? A B C D Câu Hoocmôn có khả chuyển hố glixêrin, axit amin thành glucôzơ ? A Tất phương án cịn lại B Insulin C Cooctizơn D Glucagơn Câu Tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hoocmôn tiết từ tuyến yên ? A Tuyến thận B Tuyến sinh dục C Tuyến giáp D Tất phương án lại Câu Khi dư thừa, hoocmôn ơstrôgen tác động ngược lên thuỳ trước tuyến yên kìm hãm trình tiết A FSH B TSH C MSH D ACTH Câu 10 Tuyến nội tiết tham gia vào chế điều hoà hoạt động tuyến giáp ? A Tuyến tuỵ B Tuyến thận C Tuyến yên D Tuyến tùng Đáp án D A D B A B C D A 10 C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV chia lớp thành nhiều HS xem lại kiến thức nhóm học, thảo luận để trả lời ( nhóm gồm HS câu hỏi bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Bình thường lượng đường huyết giữ ổn định tác dụng đối lập hoocmôn hai loại tế bào α, β đảo tuỵ tiết : + Hoocmôn insulin tế bào α tiết thường sau bữa ăn, có tác dụng biến - Sự điều hồ đường huyết giữ ổn định diễn ? glucôzơ thành dạng dự trữ glicôgen tế bào gan tế bào + Tế bào α tiết glucagôn nồng độ glucôzơ máu hạ thấp, cách chuyển hố glicơgen dự trữ tế bào gan tế bào thành glucôzơ đưa vào máu giữ cho nồng độ glucôzơ máu ổn định cung cấp cho nhu cầu hoạt động quan HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Nêu VD dẫn chứng cho kiến thức ... - – HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung - HS nghiên cứu thơng tin quan sát kỹ hình 59. 1, hợp hình 59 – SGK 59. 2 - Gọi HS lên trình bày - Thảo luận nhóm tranh chế điều hoà thống ý kiến I Điều... dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm:... học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan