Đang tải... (xem toàn văn)
MỞ ĐẦU MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Chương1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC CHO LAO ĐỘNG TRONG CÁC TỔ CHỨC 6 1 1 Một số khái niệm 6 1 1 1 Lao động 6 1 1 2 Động lực làm việc 7 1 1 3 Tạo động lực 8 1 2 Các học thuyế[.]
MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC CHO LAO ĐỘNG TRONG CÁC TỔ CHỨC .6 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Lao động 1.1.2 Động lực làm việc 1.1.3 Tạo động lực 1.2 Các học thuyết liên quan đến tạo động lực cho người lao động rong tổ chức 1.2.1 Lý thuyết nhu cầu Maslow (1943) 12.2 Lý thuyết hai yếu tố Frederich Herzberg (1959) 10 1.2.3 Lý thuyết tăng cường tích cực B.F Skinner (1953) 11 1.2,4 Lý thuyết kỳ vọng Victor Room (1964) 12 1.2.5 Học thuyết công Stacy Adam (1965) 13 1.3 Nội dung tạo động lực cho lao động tổ chức 16 1.3.1 Tạo động lực vật chất 16 1.3.2 Kích thích tinh thần .21 1.4 Các yếu tố tác động đến tạo động lực lao động tổ chức 25 1.4.1 Các yếu tố bên tổ chức 25 1.4.2 Các yếu tố mơi trường bên ngồi tổ chức 29 Kết luận chương 32 Chương 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI .33 2.1.1 Quá trình phát triển Viện Đại Học Mở Hà Nội .33 2.1.2 Một số đặc điểm kinh tế, kỹ thuật Viện Đại học Mở Hà Nội 34 2.2 Thực trạng tạo động lực lao động Viện Đại học Mở Hà nội 46 2.2.1 Thực trạng tạo động lực vật chất cho cán bộ, giảng viên Viện Đại học Mở Hà nội 46 2.2.2 Tạo động lực kích thích tinh thần cho CBVC Viện Đại học Mở Hà Nội .61 2.3 Đánh giá thực trạng tạo động lực cho cán viên chức Viện Đại học Mở Hà nội .71 2.3.1 Thàng công tạo động lực lao động cho cna viên chức 71 3.2 Những mặt hạn chế nguyên nhân hạn chế tạo động lực cho cán viên chức Lao động Hà Nội 74 Kết luận chương 76 Chương 3: CÁC GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LAO ĐỘNG TẠI VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI 77 3.1 Chiến lược phát triển quan điểm tạo động lực cho cán bộ, giảng viên Viện Đại học Mở Hà nội .77 3.1.1 Chiến lược phát triển Viện Đại học Mở Hà nội 77 3.1.2 Quan điểm lãnh đạo Viện Đại học mở Hà Nội việc tạo động lực cho cán bộ, giảng viên .83 3.2 Các giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác tạo động lực lao động Viện Đại học Mở Hà Nội .84 3.2.1 Nhóm giải pháp tạo động lực vật chất .84 3.2.2 Các giải pháp tinh thần .90 KẾT LUẬN 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ BẢNG Bảng 2.1 Tỷ lệ sinh viên xếp loại tốt nghiệp năm 2013 (Khóa 2009 – 2013) 38 Bảng 2.2 Bảng thống kê sở vật chất Viện ĐH Mở Hà Nội 42 Bảng 2.2 Bảng tổng hợp số lượng giảng viên trình độ chun mơn 43 Bảng 2.3 Kết khảo sát nhu cầu CBVC Viện Đại học Mở Hà Nội 47 Bảng 2.4 Nhu cầu CBVC chia theo đối tượng lao động 48 Bảng 2.5: Nhu cầu CBVC chia theo chức danh công việc .49 Bảng 2.6: Quỹ tiền lương tăng thêm đơn vị phân cấp 52 Bảng 2.7: Thanh tốn tiền cơng với hợp đồng có thời hạn 53 Bảng 2.8: Hệ số toán chức danh quản lý 54 Bảng 2.9 Mức thu nhập lương tăng thêm hàng tháng (năm 2010 – 2012) .55 Bảng 2.10 Mức thu nhập lương tăng thêm hàng tháng (năm 2013) 56 Bảng 2.11 Đánh giá CBVC về công tác khen thưởng 58 Bảng 2.12 Bảng chi phúc lợi 59 Bảng 2.13: Kết đào tạo năm 2013 .62 Bảng 2.14: Kết danh hiệu thi đua tập thể năm 2014 62 Bảng 2.15: Thống kê bổ nhiệm cán năm 2011, 2012, 2013 65 Bảng 2.16: Cơ cấu sinh viên có việc làm theo số liệu điều tra SV tốt nghiệp 72 Bảng 2.17: Mức độ hài lòng với công việc chia theo chức danh 73 SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1 : Mơ hình phân cấp quản lý đào tạo Viện ĐH Mở HN 37 MỞ ĐẦU Sự cần thiết nghiên cứu đề tài Trong năm qua Đảng Nhà Nước quan tâm coi trọng công tác giáo dục - đào tạo Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo Đảng ta xác định quốc sách hàng đầu, coi đầu tư giáo dục đầu tư phát triển Điều đặt cho giáo dục đào tạo yêu cầu nhiệm vụ lớn lao Để thực việc tắt đón đầu, tiếp thu kiến thức mới, đại ứng dụng vào thực tiễn cần phải có người có phẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn giỏi, sáng tạo say mê công việc, nhạy cảm với mới, để đáp ứng đòi hỏi ngày cao xã hội Muốn vậy, sở đào tạo cần phải không ngừng thay đổi cho phù hợp với tương lai Cùng với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, trường sở đào tạo ln phải thay đổi theo hướng đại hố sở vật chất, đa dạng hố loại hình, quy mơ đào tạo Do vậy, cần thiết phải có đội ngũ cán giảng viên, nhân viên đủ mạnh làm chủ cơng nghệ mới, biết cách tìm đường ngắn để dẫn dắt người học đến với tri thức, hình thành cho họ kỹ kỹ xảo chuyên môn, thành thạo niềm đam mê nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đại học, cao đẳng cung cấp nguồn lao động có trình độ cao phục vụ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, bảo đảm an ninh quốc phòng hội nhập kinh tế quốc tế Đã có nhiều mơ hình trường đại học, cao đẳng quản lý tốt, đào tạo chất lượng ngày cao, trình độ quản lý sở giáo dục đào tạo nâng lên Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo khẳng định “bên cạnh thành tựu giáo dục đại học, cao đẳng cịn có hạn chế định “Chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc, “Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu” Để khác phục điểm yếu nêu ttên thiết phải quan tâm đến hất lượng đội ngũ nhân lực sở giáo dục đào tạo Chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Người cán bộ, giảng viên chủ thể hoạt động giáo dục, giữ vai trị chủ đạo q trình giảng dạy bậc Cao đẳng, Đại học người trực tiếp thực công việc đào tạo sinh viên - nguồn nhân lực có trình độ cao tương lai, nịng cốt q trình xây dựng, phát triển đất nước Đứng phương diện nhà quản lý có nhiều biện pháp để phát huy hết khả năng, lực chuyên môn nhiệt huyết giảng viên công tác giảng dạy, tạo động lực cho cán bộ, cho giảng viên biện pháp Nắm rõ vấn đề này, Ban giám hiệu Viện Đại Học Mở Hà Nội có biện pháp tạo động lực cho đội ngũ cán giảng viên trường Tuy nhiên, kết thu nhiều hạn chế, chưa thực khuyến khích Viện Đại học Mởlàm việc Nguyên nhân biện pháp tạo động lực sử dụng chưa thật phù hợp Xuất phát từ thực tế tác giả lựa chọn đề tài: "Hồn thiện cơng tác tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, giảng viên Viện Đại Học Mở Hà Nội làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sỹ Tổng quan nghiên cứu Trong trình nghiên cứu tác giả có tìm hiểu tài liệu sau: - Luận án Tiến sĩ “Các giải pháp nhằm tạo động lực cho lao động quản lý tổ chức Nhà nước đến năm 2020” Vũ Thị Uyên năm 2012 Trong luận án này, tác giả hệ thống hóa lí luận lao động quản lý, hệ thống đề xuất quan điểm động lực cho lao động quản lý, lựa chọn mơ hình tổng thể để cách tiếp cận với tạo động lực cho lao động quản lý tổ chức Nhà Nước - Luận án Tiến sĩ Xây dựng sách tạo động lực cho người lao động công ty cổ phần công nghệ viễn thông tin học (COMIT Corp) Trần Thị Thanh Huyền (Đại học KTQD – 2008) - Luận án Tiến sĩ Hồn thiện cơng tác tạo động lực Công ty TNHH cửa sổ nhựa Châu Âu (EuroWindow) Đỗ Thị Thu (Đại học KTQD - 2008) - Luận án Thạc sĩ Hồn thiện cơng tác tạo động lực cho Viện Đại học Mởtại Viện Đại học Mởxi măng Việt Nam Mai Quốc Bảo ( Đại học KTQD – 2010) - Luận văn thạc sĩ Thực trạng giải pháp tạo động lực lao động Công ty bia Hà Nội -Tác giả Lê Thị Thu –Đại học Thương Mại 2010 - Luận văn thạc sĩ Tạo động lực lao động cho lao động công ty Tam Đảo – Tác giả Nguyễn Văn Tú (ĐHCĐ – 2012) - Luận văn thạc sĩ Tạo động lực cho lao động quản lý Công ty Hàng Hải Việt Nam – Tác giả Nguyễn Xuân Huy (ĐHCĐ – 2012) Ngồi tác giả cịn tham khảo nhiều viết tạo động lực cho lao động, nghiên cứu đưa phương pháp, cách thức tạo động lực cho lao động nói chung, chưa có viết đưa giải pháp nhằm thúc đẩy cách thức tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, giảng viên Viện Đại Học Mở Hà Nội Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Luận văn nghiên cứu nhằm: Góp phần hệ thống hóa lý luận tạo động lực cho lao động tổ chức Phân tích đánh giá thực trạng tạo động lực cho cán bộ, giảng viên Viện đại học Mở Hà Nội Đề xuất giải pháp nhằm tạo động lực cho cán bộ, giảng viên Viện Đại học Mở Hà nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài: Tạo động lực cho đối tượng cán bộ, giảng viên Phạm vi nghiên cứu đề tài: - Không gian: Viện Đại học Mở Hà nội - Thời gian: + Nghiên cứu từ giai đoạn 2011 – 2014 + Đề xuất giải pháp: tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, giảng viên Viện đến năm 2020 Phương pháp nghiên cứu đề tài Trong đề tài có sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: - Phương pháp thu thập liệu + Phương pháp điều tra trực tiếp + Phương pháp gián tiếp - Phương pháp xử lý sử dụng số liệu + Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh q trình nghiên cứu viết luận văn Đóng góp đề tài Luận văn hệ thống hóa lý luận cán bộ, giảng viên động lực lao động tạo động lực cho lao động tổ chức Phân tích làm rõ thực trạng tạo động lực cho cán giảng viên Viện Đại học Mở Hà nội Sử dụng mơ hình phân tích cơng tác tạo động lực tổ chức có đặc điểm tương đồng, đồng thời sử dụng kết luận, giải pháp để hồn thiện cơng tác tạo động lực cán giảng viên Viện Đại học Mở Hà nội Luận văn làm tài liệu tham khảo nội Viện Đại học Mở Hà Nội, cho sinh viên, học viên cao học ngành quản trị kinh doanh nói chung quản lý nguồn nhân lực nói riêng Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, mục lục biểu bảng, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn bao gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận tạo động lực lao động các tổ chức Chương 2: Thực trạng tạo động lực cho cán bộ, giảng viên Viện đại học Mở Hà Nội Chương 3: Các giải pháp hồn thiện cơng tác tạo động lực lao động Viện Đại học Mở Hà Nội Chương1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC CHO LAO ĐỘNG TRONG CÁC TỔ CHỨC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Lao động Lao động hoạt động có mục đich người, thơng qua hoạt động người tác động vào giới tự nhiên, cải biến chúng thành vật có ích nhằm đáp ứng nhu cầu người.[1, tr.5]] Hoạt động lao động có đặc trưng bản: Thứ nhất, xét tính chất, hoạt động lao động phải có mục đích (có ý thức) người Đặc trưng khác biệt hoạt động lao động người hoạt động có tính chất vật Con vật trì tồn dựa vào sản vật có sẵn tự nhiên, người dùng sức lao động thân để tạo sản phẩm cần thiết cho tồn phát triển cộng đồng, xã hội Thứ hai, xét mục đích, hoạt động phải tạo sản phẩm nhằm thỏa mãn nhu cầu người Đề cập đến điều nhằm phân biệt với hoạt động có mục đích khơng nhằm thỏa mãn nhu cầu đáng người, khơng nhằm phục vụ cho người, cho tiến xã hội Những hoạt động khơng thể gọi hoạt động lao động Thứ ba, xét nội dung, hoạt động người phải tác động vào tự nhiên làm biến đổi tự nhiên xã hội nhằm tạo cải vật chất tinh thần phục vụ lợi ích người Đề cập đến điều để phân biệt với hoạt động không tạo sản phẩm (vậy chất tinh thần), hoạt động mang tính chất phá hoại tự nhiên Những hoạt động khơng thể gọi hoạt động lao động Ngày nay, hoạt động lao động quan niệm khơng khai thác tự nhiên mà cịn song song với bồi đắp, bảo tồn tự nhiên Đến nhận thấy nói đến lao động nói đến hành động diễn Như vậy, để biến khả lao động ( sức lao động) thành thực lao động (lao động) cần phải có điều kiện lao động (điều kiện vật chất, điều kiện người, môi trường xã hội…), mà thiếu điều kiện này, q trình lao động khơng thể diễn Trong trình lao động người lao động hao phí lượng calo định Để bù đắp sữa lao động động người lao động phải tái sản xuất sức lao động Đồng thời để kích lệ lao động làm việc tốt nhà quản lý phải quan tâm tìm cách thỏa mãn nhu cầu người lao động 1.1.2 Động lực làm việc Tổ chức tập hợp hai hay nhiều người, hoạt động hình thái cấu định để đạt mục tiêu chung Để đạt mục tiêu cần địi hỏi nỗ lực chung thành viên tổ chức Tuy nhiên, tổ chức, bên cạnh người làm việc hăng say, nhiệt tình, có kết thực cơng việc cao có người thiếu hứng thú, uể oải, thờ với cơng việc, chí bỏ việc làm cho kết công việc thấp Điều động lực làm việc cá nhân định Động lực làm việc thường gắn liền với lết thực cơng việc, giải thích lý cho hoạt động người Động lực lao động lớn kết thực cơng việc cao ngược lại Chính vậy, tổ chức sử dụng nhân lực, để đạt mục tiêu với kết hiệu cao cần phải thực tốt công tác tạo động lực Vậy động lực làm việc gì? ... điểm tạo động lực cho cán bộ, giảng viên Viện Đại học Mở Hà nội .77 3.1.1 Chiến lược phát triển Viện Đại học Mở Hà nội 77 3.1.2 Quan điểm lãnh đạo Viện Đại học mở Hà Nội việc tạo động lực. .. luận tạo động lực cho lao động tổ chức Phân tích đánh giá thực trạng tạo động lực cho cán bộ, giảng viên Viện đại học Mở Hà Nội Đề xuất giải pháp nhằm tạo động lực cho cán bộ, giảng viên Viện Đại. .. luận tạo động lực lao động các tổ chức Chương 2: Thực trạng tạo động lực cho cán bộ, giảng viên Viện đại học Mở Hà Nội Chương 3: Các giải pháp hoàn thiện công tác tạo động lực lao động Viện Đại học