Tiết số 3,4,5,6,7CHỦ ĐỀ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Chủđề này bao gồm nội dung kiến thức thuộc các bài sau Bài 3 Thực hành Quan sát một sốđộng vật nguyên sinh Bài 4 Trùng roi Bài 5 Trùng biến hình và trùng g[.]
Tiết số: 3,4,5,6,7CHỦ ĐỀ: ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Chủđề bao gồm nội dung kiến thức thuộc sau: Bài 3: Thực hành: Quan sát sốđộng vật nguyên sinh Bài 4: Trùng roi Bài 5: Trùng biến hình trùng giày Bài 6: Trùng Kiết lị trùng sốt rét Bài 7: Đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh I Mục tiêu chủ đề Mục tiêu - Học sinh thấy hai đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh trùng roi trùng giày (đế giày) - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển hai đại diện - Rút đặc điểm trung gian động vật thực vật trùng roi - Học sinh biết mô tả dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh - Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động sống đa dạng môi trường sống - Thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi - Học sinh biết đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày - HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào - Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - Học sinh rõ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét - Học sinh biết đặc điểm chung động vật nguyên sinh - Học sinh vận dụng kiến thức cấu tạo nơi sống trước để vài trị tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật nguyên sinh gây Kĩ năng: Hình thành, rèn luyện kỹ năng: - Quan sát, phân tích tổnghợp, tính tốn - Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi - Kĩ hoạt động nhóm - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức, xử lí thơng tin Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập môn, học sinh xác định độ môi trường qua xuất động vật nguyên sinh - Giáo dục học sinh ý thức phòng chống ô nhiễm môi trường nói chung ô nhiễm môi trường nước nói riêng Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học: Học sinh phải xác định mục tiêu học tập, tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực thực Lập thực kế hoạch học tập - Năng lực giải vấn đề - NL tư sáng tạo: HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập Đề xuất ý tưởng Các kĩ tư - NL tự quản lý: Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập - NL giao tiếp: Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết, ngơn ngữ thể - NL hợp tác: Làm việc nhau, chia sẻ kinh nghiệm - NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT) - NL sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ sinh học - NL tính tốn: Thành thạo phép tính - NL:Quan sát: tranh ảnh, mơ hình, video - NL:Xử lí trình bày số liệu II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình 2 Chuẩn bị học sinh: - Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày - Giấy A0 Bút màu chì , keo, nội dung báo cáo III Tiến trình học Kiểm tra cũ: - Phân biệt giống khác động vật thực vật? - Nêu đặc điểm chung động vật? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động B1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thơng qua hoạt động tập thể: Báo c hoạt Gv giao nhà ? Hãy kể tên động vật nguyên sinh mà nhóm( tổ) sưu tầm Hs: trùng giày, trùng roi xanh ? Nhận xét kích thước chúng Hs: Rất nhỏ ? Bằng cách quan sát động vật Hs: Kính hiển vi B2: GV: Động vật nguyên sinh động vật có cấu tạo gồm tế bào, có kích thước nhỏ khơng thể quan sát mắt thường mà phải quan sát kính hiển vi Bài học hơm quan sát số động vật nguyên sinh qua mẫu vật mà em chuẩn bị Hoạt động 2: hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 2: Quan sát trùng giày - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành - GV hướng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) I Quan sát trùng giày Chuẩn bị - Kính hiển vi, lamen, lam kính, pipet, nước ngâm rơm Cách tiến hành: Sgk + Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi Kết + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát hình 3.1 SGK để nhận biết trùng giày - HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV - GV kiểm tra kính nhóm - GV u cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi nhận biết trùng giày - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trùng giày sống nước ao tù, váng cống rãnh - Cấu tạo: Là tế bào nhỏ thể hình khối giống giày - Di chuyển nhờ lông bơi vừa tiến vừa xoay Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Quan sát trùng roi - GV cho HS quan sát hình 3.2 3.3 SGK trang 15 - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày - GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi ngun nhân lớp góp ý - GV yêu cầu HS làm tập mục SGK trang 16 - GV thông báo đáp án đúng: + Đầu trước + Màu sắc hạt diệp lục - HS tự quan sát hình trang 15 SGK để nhận biết trùng roi - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thơng tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trùng roi xanh sống nước: Ao, hồ I Quan sát trùng roi Chuẩn bị - Kính hiển vi, lamen, lam kính, pipet, váng nước ao Cách tiến hành: Sgk Kết * Trùng roi xanh Cấu tạo di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng (Nội dung phiếu học tập) - Cấu tạo Là tế bào nhỏ hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ - Di chuyển nhờ roi xoáy vào nước vừa tiến vừa xoay - GV yêu cầu: + Nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước + Quan sát hình 4.1 4.2 SGK + Hoàn thành phiếu học tập - GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa - GV chữa tập phiếu, yêu cầu: ? Cách dinh dưỡng trùng roi xanh? + Dinh dưỡng: Nơi có ánh sáng, trùng roi xanh dinh dưỡng thực vật Nếu chuyển vào chỗ tối lâu ngày, trùng roi xanh dần màu xanh, chúng sống nhờ đồng hóa chất hữu hịa tan sinh vật khác chết phân hủy Hô hấp nhờ trao đổi khí qua màng tế bào Bài tiết điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ khơng bào co bóp Trùng roi xanh có diệp lục nên thường dinh dưỡng tự dưỡng chủ yếu ? Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh? + Trùng roi xanh sinh sản vơ tính theo cách phân đơi, thể phân theo chiều dọc - Làm nhanh tập mục trang 18 SGK - GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức Bước 1: Tế bào tích lũy chất để chuẩn bị cho q trình phân đôi Bước 2: Nhân nhân đôi, roi nhân đôi Bước 3: Chất nguyên sinh bào quan phân đơi (điểm mắt, khơng bào co bóp, hạt diệp lục) Bước 4: Tế bào bắt đầu tách đôi Bước 5: Tế bào tiếp tục tách đôi Bước 6: Hai tế bào hình thành - Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời ? Trùng roi sinh sản cách nào? ? Trùng roi giống khác thực vật đặc điểm nào? - HS trả lời: + Giống nhau: Có cấu tạo từ tế bào, tính hướng ánh sáng, thể có hạt diệp lục để tổng hợp chất hữu lượng ánh sáng mặt trời + Khác nhau: Trùng roi - Thuộc giới động vật - Có khả di chuyển Thực vật - Thuộc giới thực vật - Khơng có khả di chuyển - Vừa tự dưỡng, vừa di dưỡng - Chỉ sống tự dưỡng - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK - Thảo luận nhóm, thống ý kiến hồn thành phiếu học tập: - Yêu cầu nêu được: + Các hình thức dinh dưỡng + Kiểu sinh sản vơ tính theo chiều dọc thể - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung - HS dựa vào hình 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác + Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng - Đáp án: Roi, đặc điểm mắt, quang hợp, có diệp lục - HS nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần) - vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập *Tìm hiểu tập đoàn trùng roi - GV yêu cầu HS: + Nghiên cứu SGK, quan sát hình 4.3 trang 18 + Hoàn thành tập mục trang 19 SGK (điền từ vào chỗ trống) - GV nêu câu hỏi: ? Tập đồn Vơn vốc dinh dưỡng nào? ? Hình thức sinh sản tập đồn Vơn vốc? - Cá nhân tự thu nhận kiến thức *Tập đoàn trùng roi - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có phân hố chức - Ý nghĩa tập đoàn: Chúng gợi mối quan hệ nguồn gốc động vật đơn bào động vật đa bào - Trao đổi nhóm hồn thành tập: - Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, tế bào, đơn bào, đa bào - GV lưu ý HS khơng trả lời GV giảng - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - vài HS đọc toàn nội dung tập - HS lắng nghe GV giảng: Trong tập đoàn số cá thể làm nhiệm vụ di chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia thành tập đoàn ? Tập đồn Vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? - Yêu cầu nêu được: Trong tập đồn bắt đầu có phân chia chức cho số tế bào - GV rút kết luận Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bài Tên động vật tập Đặc điểm Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng - Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp Sinh sản - Vơ tính cách phân đôi theo chiều dọc Trùng roi xanh Hoạt động 1: Tìm hiểu biến hình trùng giày Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 2: Tìm hiểu biến hình II Trùng giày (Nội dung bảng) trùng giày - GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành - GV hướng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát hình 3.1 SGK để nhận biết trùng giày - HS làm việc theo nhóm phân cơng - Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV - GV kiểm tra kính nhóm - GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? - GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi nhận biết trùng giày - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trùng giày sống nước ao tù, váng cống rãnh II.1 Trùng biến hình - Cấu tạo: Là tế bào nhỏ thể hình khối giống giày - Di chuyển nhờ lơng bơi vừa tiến vừa xoay - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập ? Nêu đặc điểm cấu tạo trùng biến hình? ? Quan sát kết hợp thơng tin SGK cho biết trùng biến hình di chuyển cách nào? ? Dựa quan sát kết hợp với hình ảnh sau sắp xếp theo trình tự hợp lý cách bắt tiêu hóa mồi trùng biến hình? Khi trùng biến hình sinh sản sinh sản cách nào? ? Nêu đặc điểm cấu tạo trùng giày? - GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng - GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng - Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên? - GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại) - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 20, 21 - Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể đơn bào + Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả + Dinh dưỡng: nhờ khơng bào co bóp + Sinh sản: vơ tính, hữu tính - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần - GV lưu ý giải thích số vấn đề cho HS: + Khơng bào tiêu hố động vật ngun sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: tế bào có phân hố đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính - GV cho HS tiếp tục trao đổi: + Trình bày q trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình - Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào? - Số lượng nhân vai trò nhân? - Q trình tiêu hố trùng giày trùng biến hình khác điểm nào? - HS nêu được: + Trùng biến hình đơn giản + Trùng đế giày phức tạp + Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản + Trùng đế giày có Enzim để bíên đổi thức ăn Bảng Bài tập Tên động vật Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Trùng biến hình - Gồm tế bào có: + Chất ngun sinh lỏng, nhân + Khơng bào tiêu hố, khơng bào co bóp Trùng giày - Gồm tế bào có: + Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ + khơng bào co bóp, khơng bào tiêu hoá, rãnh miệng, hầu - Nhờ chân giả (do chất + Lông bơi xung quanh nguyên sinh dồn thể phía) - Nhờ lơng bơi 2 Dinh dưỡng - Tiêu hoá nội bào - Thức ăn qua miệng tới hầu tới khơng bào tiêu hố biến đổi nhờ - Bài tiết: chất thừa dồn enzim đến không bào co bóp - Chất thải đưa đến thải ngồi khơng bào co bóp qua vị trí lỗ để ngồi Sinh sản Vơ tính cách phân - Vơ tính cách phân đôi thể đôi thể theo chiều ngang - Hữu tính cách tiếp hợp Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 3: Trùng kiết lị trùng Kết luận (bảng nhóm) sốt rét - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập - Cá nhân tự đọc thông tin thu thập kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể tiêu giảm phận di chuyển + Dinh dưỡng: dùng chất dinh dưỡng vật chủ + Trong vòng đời; phát triển nhanh phá huỷ quan kí sinh - GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu - Đại diện nhóm ghi ý kiến vào đặc điểm phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa - Một vài HS đọc nội dung phiếu - GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi - GV lưu ý: Nếu cịn ý kiến chưa thống GV phân tích để HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời - GV cho HS quan sát phiếu mẫu Kết luận: Phiếu học tập STT Tên đv Đặc điểm Cấu tạo Trùng kiết lị - Có chân giả ngắn - Khơng có khơng bào Trùng sốt rét - Khơngcó quandichuyển - Khơngcó cáckhơngbào - Thực qua màng tế - Thực qua màng tế bào Dinh dưỡng bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng - Nuốt hồng cầu cầu Phát triển - Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột - Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu - GV cho HS làm nhanh tập mục trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình - u cầu: + Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác + Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn - GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian - Khảnăngkếtbàoxáccủatrùngkiếtlịcó táchạinhưthếnào? - Nếu HS khơng trả lời được, GV nên giải thích - GV cho HS làm bảng trang 24 -GV cho HS quan sát bảng chuẩn -GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK - Tại người bị sốt rét da tái xanh? - Tại người bị kiết lị ngồi máu? Liên hệ: Muốn phịng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? - GV đề phịng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập? Bệnh sốt rét nước ta - GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi: - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam nào? - Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng? Bảng so sánh - Bệnh sốt rét nước ta tốn - Phịng bệnh: vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi - GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? - Cá nhân đọc thông tin SGK thơng tin mục “ Em có biết” trang 24, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời u cầu: + Bệnh đẩy lùi số vùng miền núi + Diệt muỗi vệ sinh mơi trường - GV thơng báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét: + Tuyên truyền ngủ có + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh - GV yêu cầu HS rút kết luận Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét Đặc điểm Kích thước Con đường (so với truyền dịch Động vật hồng cầu) bệnh Tác hại Tên bệnh To Đường tiêu hóa Ruột người Viêm Kiết lị loét ruột, hồng cầu Nhỏ Qua muỗi Máu người Ruột nước bọt muỗi - Phá huỷ Sốt rét hồng cầu Trùng kiết lị Trùng sốt rét Nơi kí sinh Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm chung IV Đặc điểm chung - Cơ thể có kích thước hiển vi - GV u cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa - GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng - GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh - GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn - Cá nhân tự nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ - Trao đổi nhóm, thống ý kiến - Hồn thành nội dung bảng - Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung.- HS tự sửa chữa chưa - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Động vật ngun sinh sống tự có đặc điểm gì? ? Động vật ngun sinh sống kí sinh có đặc điểm gì? ? Động vật ngun sinh có đặc điểm chung? - GV yêu cầu, HS rút kết luận - Chỉ tế bào đảm nhiệm choc sống - Phần lớn: Dị dưỡng, di chuyển chân giả, lông bơi hay roi bơi tiêu giảm - Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi - HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được: + Sống tự do: có phận di chuyển tự tìm thức ăn + Sống kí sinh: số phân tiêu giảm + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bảng Đặc điểm chung ngành Động vật nguyên sinh Kích thước Đại diện Hiển vi Lớn Cấu tạo từ tế bào Nhiều tế bào Thức ăn Bộ phận di chuyển Hình thức sinh sản Trùng roi X X Vụn hữu Roi Trùng biến hình X X Vi khuẩn, Chân giả Vô vụn hữu tính Trùng giày X X Vi khuẩn, Lơng bơi Vơ vụn hữu tính, hữu tính Trùng kiết X lị X Hồng cầu Tiêu giảm Trùng sốt X rét X Hồng cầu Khơng có Vơ tính Vơ tính theo chiều dọc Vơ tính Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung, yêu cầu cần đạt V Vai trò thực tiễn Hoạt động 5: Tìm hiểu vai trị GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, (Nội dung bảng 2) quan sát hình 7.1; 7.2 SGK trang 27 hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để chữa - GV yêu cầu HS chữa - GV lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau ý kiến bổ sung - GV nên khuyến khích nhóm kể thêm đại diện khác SGK - GV thơng báo thêm vài lồi khác gây bệnh người động vật - Cuối GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn - Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu ý kiến hoàn thành bảng - Yêu cầu nêu được: + Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên đời sống người + Chỉ rõ tác hại động vật người + Nêu đại diện - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng Nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe GV giảng ... trùng roi xanh? + Dinh dưỡng: Nơi có ánh sáng, trùng roi xanh dinh dưỡng thực vật Nếu chuyển vào chỗ tối lâu ngày, trùng roi xanh dần màu xanh, chúng sống nhờ đồng hóa chất hữu hịa tan sinh vật... dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ sinh học - NL tính tốn: Thành thạo phép tính - NL:Quan sát: tranh ảnh, mơ hình, video - NL:Xử lí trình bày số liệu II Chu? ??n bị học Chu? ??n bị giáo viên: - Kính hiển... roi xanh có diệp lục nên thường dinh dưỡng tự dưỡng chủ yếu ? Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh? + Trùng roi xanh sinh sản vơ tính theo cách phân đơi, thể phân theo chiều dọc - Làm nhanh