Ngày soạn 8/6/2020 Ngày dạy /6/2020 Tiết 110, 111 KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Học sinh biết Củng cố toàn bộ kiến thức đã học Học sinh hiểu Vận dụng được những hiểu biết đó vào vi[.]
Ngày soạn: 8/6/2020 Ngày dạy: /6/2020 Tiết 110, 111 KIỂM TRA HỌC KÌ II I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Học sinh biết: Củng cố toàn kiến thức học - Học sinh hiểu: Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc với đời sống em 2.Kĩ năng: - Học sinh thực được: Các bước làm văn lập luận giải thích - Học sinh thực thành thạo: Tiếp tục rèn kỹ năng, tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, phát triển ý thành đoạn, văn 3.Thái độ: - Học sinh có thói quen: Học tập nghiêm túc - Rèn cho học sinh tính: Tự giác Năng lực, phẩm chất: 4.1 Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ, tự học, tư sáng tạo, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Phát triển ngôn ngữ, cảm thụ tác phẩm văn học 4.2 Phẩm chất: Tự tin, có trách nhiệm, trung thực - Năng lực: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực tự quản lí II CHUẨN BỊ GV: 1.1: Xác định hình thức đề: Dạng đề tự luận 100% 1.2: Bảng mô tả, ma trận trọng số: a Bảng mô tả Mức độ Chủ đề Tiếng Việt Nhận biết Khái niệm rút gọn câu, câu đặc biệt Biết số loại trạng ngữ thường gặp Biết công dụng trạng ngữ Biết khái niệm câu chủ động, câu bị động Thông hiểu Tác dụng rút gọn câu,câu đặc biệt Hiểu TP trạng ngữ Tách trạng ngữ thành câu tiêng Mục đích chuyển câu chủ động thành câu bị động Vận dụng Vận dụng cao Phân tích câu rút gọn, câu đặc biệt Vị trí trạng ngữ câu Phân tích tác dụng trạng ngữ câu Chuyển câu chủ động thành công bị động ngược lại Tác trạng ngữ Hiểu rút gọn câu, câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Phân biệt trạng ngữ Đặt câu chủ động câu bị động phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Sử dụng phép Văn học Nhận biết câu chủ động câu bị động Mục đích dùng cụm CV để mở rộng câu Khái niệm liệt kê Các kiểu liệt kê Công dụng dấu câu Khái niệm tục ngữ Nội dung, tư tưởng hình thức nghệ thuật tục ngữ Nhớ tên tác giả, tác phẩm, nội dung đoạn trích Đặc điểm văn hành ngược lại Hiểu cụm C-V làm thành phần câu Tác dụng dùng cụm C – V để mở rộng câu Tác dụng liệt kê Hiểu nội dung nghệ thuật tục ngữ Nhận biết văn nghị luận xã hội Nhận hệ thống luận điểm, luận văn Hiểu nội dung nghệ thuật chèo Hiểu sai sót viết văn hành Tập làm văn Khái niệm Hiểu đặc văn nghị luận điểm chung Nhu cầu văn văn nghị nghị luận luận đời sống Xác định luận Biết tìm hiểu điểm, luận đề, tìm ý, lập lập luận dàn ý cho Phương pháp văn nghị luận lập luận Bố cục Hiểu đặc văn nghị luận điểm Đặc điểm phép lập luận phép lập luận chứng minh, chứng minh, giải thích giải thích văn nghị luận b Bảng ma trận trọng số: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thành câu tiêng Phân tích tác dụng dùng cụm C – V để mở rộng câu Phân tích giá trị phép liệt kê Đăt câu có dấu câu liệt kê nói viết Biết dùng dấu câu tạo lập văn Phân tích Vận dụng tục lớp nghĩa ngữ vào đời tục ngữ sống Trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Viết vawnbanr hành Xác định văn nghị luận đọc sách báo Xây dựng hệ thống luận điểm luận cho văn Sử dụng phương pháp lập luận Phân tích phép lập luận chứng minh, giải thích văn nghị luận Vận dụng So sánh văn nghị luận với văn miêu tả, tự Viết văn chứng minh, giải thích có bố cục rõ ràng Cộng Chủ đề Tiếng Việt Nhận biết Hiểu tác câu đặc dụng câu đặc biệt biệt đoạn văn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: % 1 10% 20% Số câu: Số điểm: 0,5 Tỉ lệ: % 5% Tập làm văn Nhận biết phương thức biểu đạt Số câu: Số điểm: 0,5 Tỉ lệ: % 5% Tổng số câu: Tổng số điểm: Tỉ lệ: % 20% 10% 1.3: Biên soạn kiểm tra: 0,5 5% Văn học 1 10% cấp độ cao Xác định nội dung đoạn văn Viết đoạn Viết văn văn đưa chứng minh suy nghĩ thân 1 20% 50% 1 20% 50% 7,5 55% 10 100% I ĐỌC – HIỂU: (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ đến “ Tại vận hội đặc biệt Seatle ( dành cho người tàn tật) có chín vận động viên bị tổn thương thể chất tinh thần, tập trung trước vạch xuất phát để tham dự đua 100m Khi súng hiệu nổ, tất lao với tâm chiến thắng Trừ cậu bé Cậu bị vấp ngã liên tục đường đua Và cậu bật khóc Tám người nghe thấy tiếng khóc, giảm tốc độ ngối lại nhìn Rồi họ quay trở lại Tất không trừ ai! Một cô gái bị hội chứng Down dịu dàng cúi xuống hôn cậu bé: - Như này, em thấy tốt Cơ gái nói xong, chín người khốc tay sánh bước vạch đích Khán giả sân vận động đồng loạt đứng dậy Tiếng vỗ tay hoan hô vang dội nhiều phút liền Mãi sau, người chứng kiến truyền tai câu chuyện cảm động này.” ( Nguồn: http//phapluatxahhoi.vn/giaitri/vanhoc/chienthang-661) Câu 1: (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên? Câu 2: (0.5 điểm) Xác định nội dung văn trên? Câu 3: (1.0 điểm) Chỉ hai câu đặc biệt sử dụng văn trên? Câu 4: (1.0 điểm) Nêu tác dụng hai câu đặc biệt đó? II TẬP LÀM VĂN: (7 điểm) Câu 1: ( 2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (từ – 10 câu) nêu lên suy nghĩ em sẻ chia Câu 2: (5 điểm) Nhân dân ta thường nói: “ Có chí nên” Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ 1.4: Đáp án – biểu điểm Phần I ĐỌC HIỂU Câu II LÀM VĂN Yêu cầu Phương thức biểu đạt: Tự Nội dung văn bản: Cách hành xử cao đẹp, đồng cảm, lòng vị tha, tinh thần thi đấu cao đẹp vận động viên khuyết tật Câu đặc biệt: “Trừ cậu bé” “Tất cả, không trừ ai” Tác dụng hai câu đặc biệt đó: “Trừ cậu bé” -> Tạo ý khác biệt vận động viên đường đua “Tất cả, không trừ ai!” -> Nhấn mạnh gây ý đồng lòng thực hành động cao Suy nghĩ chia sẻ a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận: sẻ chia c Nội dung nghị luận: - Sự sẻ chia sống điều cần thiết Sẻ chia dạng tình cảm xuất phát từ trái tim , đồng cảm tình yêu thương biết quan tâm, lo lắng giúp đỡ người xung quanh - Sẻ chia cho mà không mong muốn nhận lại Biết sẻ chia giúp mối quan hệ trở nên tốt đẹp, gắn kết với người xung quanh - Chúng ta cảm phục người biết sẻ chia: niên tình nguyện, nhà hảo tâm hay cậu bé dành dụm tiền ăn sáng tặng cho người hành khất - Phê phán người sống ích kỉ, vơ cảm biết nhận lại Chúng ta cần học cách đồng cảm chia sẻ với người xung quanh từ việc làm nhỏ lời chào, lời động viên an ủi Cuộc sống ngày tốt đẹp Điểm 0.5 0.5 1.0 1.0 2.0 0,25 0,25 1.5 0.25 0.25 0.25 0.25 d Sáng tạo: Có quan điểm riêng, phù hợp với 0.25 chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật e Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc chuẩn 0.25 tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Chứng minh tính đắn câu tục ngữ: “ 5.0 Có chí nên” a Đảm bảo bố cục văn nghị luận chứng minh b Vấn đề cần chứng minh: Tính đắn câu tục ngữ “ có chí nên” c Nội dung chứng minh: 1.Mở bài: Nêu vai trò quan trọng lí tưởng, ý chí nghị lực sống mà câu tục ngữ đúc kết Đó chân lí Thân bài: ( phần chứng minh) - Xét lí: + Chí điều cần thiết để người vượt qua trở ngại + Khơng có chí khơng làm - Xét thực tế: + Những người có chí thành cơng Xưa có ơng Nguyễn Hiền, nhà nghèo phải dùng vỏ trứng thả đom đóm vào làm đèn để học Chăm học hành Nguyễn Hiền đỗ trạng ngun năm 1247 , đời vua Trần Thái Tơng Ơng Cao Bá Quát nối tiếng kì XIX văn hay chữ đẹp Nhưng ban đầu chữ ông xấu Sáng sáng, ông cầm que vạch lên cột nhà luyện chữ chi cứng cáp Mỗi tối, ông phải viết xong 10 trang chịu ngủ Ông lại mượn sách viết chữ đẹp làm mẫu để luyện nhiều kiểu chữ khác Ơng kiên trì luyện chữ suốt năm nên viết chữ đẹp Những năm 20 kỉ XX Bác Hồ lấy tên Nguyễn Ái Quốc, sống Pa – ri Người bắt tay vào tập viết báo tiếng Pháp Bài Bác viết vài dòng, chép làm hai bản, gửi tòa soạn, giữ lại để so sánh, rút kinh nghiệm xem tòa soạn sửa chỗ Dần dần Bác viết báo dài thêm, cột cột rưỡi Sau Bác tập viết ngắn, rút ngắn khó chẳng viết dài Nhờ tâm khổ luyện Bác thành công Bút danh nguyễn Ái Quốc – tác giả hàng trăm báo, trở thành quen thuộc hàng trăm tờ báo lớn Pa – ri thời + Chí giúp người ta vượt qua khó khăn 0.25 0.25 4.0 0.5 3.0 thưởng chững vượt qua Ông Nguyễn Ngọc Ký bị liệt hai tay từ cịn nhỏ Ơng định tập viết làm nhiều việc chân Nhờ ý chí mình, ơng thành cơng Ơng viết sách, làm thơ, dạy học Ông vinh dự nhà nước trao tặng danh hiệu nhà giáo ưu tú Dân gian có câu: “ Nước chảy đá mịn” hay “ Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” có ý chí, lịng tâm giúp ta làm nên nghiệp Kết bài: Mọi người nên tu dưỡng ý chí, bắt 0.5 đầu từ việc nhỏ, để đời làm việc lớn b Sáng tạo: Có cách làm mẻ độc đáo 0.25 c Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc 0.25 chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt ĐIỂM TOÀN BÀI KIỂM TRA: I + II = 10,0 điểm (Giáo viên trân trọng phát mẻ, độc đáo làm sáng tạo học sinh.) Học sinh: Đồ dùng học tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: GV phát đề cho HS, theo dõi HS làm Thu nhận xét làm + Nhận xét rút kinh nghiệm: - Tinh thần: - Thái độ: - Ý thức: ... 0.5 1.0 1.0 2. 0 0 ,25 0 ,25 1.5 0 .25 0 .25 0 .25 0 .25 d Sáng tạo: Có quan điểm riêng, phù hợp với 0 .25 chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật e Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc chuẩn 0 .25 tả, ngữ... điểm: Tỉ lệ: % 20 % 10% 1.3: Biên soạn kiểm tra: 0,5 5% Văn học 1 10% cấp độ cao Xác định nội dung đoạn văn Viết đoạn Viết văn văn đưa chứng minh suy nghĩ thân 1 20 % 50% 1 20 % 50% 7, 5 55% 10 100%... hội Nhận hệ thống luận điểm, luận văn Hiểu nội dung nghệ thu? ??t chèo Hiểu sai sót viết văn hành Tập làm văn Khái niệm Hiểu đặc văn nghị luận điểm chung Nhu cầu văn văn nghị nghị luận luận đời sống