Bài 22 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANH HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP + TÍCH HỢP MÔI TRƯỜNG VÀ TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới[.]
Bài 22: ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANH HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP + TÍCH HỢP MÔI TRƯỜNG VÀ TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu điều kiện bên ảnh hưởng tới quang hợp - Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên bit Năng lực chung - Nng lc phỏt hin đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tỏc - Nng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực chuyên biệt - Nng lực kiến thức sinh học - Năng lực thực nghiệm - Năng lực nghiên cứu khoa học Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: - Trình bày thí nghiệm tìm chất mà xanh dùng để chế tạo tinh bột - Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp Nêu định nghĩa quang hợp Bài : HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu (5’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Ta biết xanh quang hợp, tự tạo chất dinh dưỡng để ni ngồi cịn nhã khí oxi cung cấp cho sống, điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: điều kiện bên ảnh hưởng tới quang hợp - Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm,dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Hđộng giáo viên Hđ hs - Yêu cầu học sinh đọc thông tin - Cá nhân đọc mục , thảo luận nhóm 5’ thơng tin, thảo luận nhóm đại diện trả lời: - Những điều kiện bên ngồi pbiểu, nhóm khác bổ sung: ảnh hưởng đến quang hợp ? - Kể đk: - Giải thích: + Tại trồng trọt muốn nhiệt độ, ánh sáng, thu hoạch cao khơng trồng nước hàm lượng khí cacbonic với mật độ dày ? Nội dung I Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? - Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp : ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbonic nhiệt độ + Tại nhiều loại trồng nhà mà xanh tốt ? Tìm vài ví dụ ? + Tại muốn sinh trưởng tốt phải chống nóng chống rét cho ? - Bổ sung hồn chỉnh nội dung tranh vẽ phóng to - Trồng - Các loại khác có dày bị thiếu nhu cầu điều kiện ánh sáng; có loại khơng giơng cần niều, ánh sáng, vd: cua, rêu, … - Yêu cầu hs thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm phút câu hỏi mục cuối theo hướng dẩn giáo viên, thống trang 75: - Khí oxi quang hợp nhả cần câu trả lời; đại cho hô hấp s.vật ? diện pbiểu, nhóm - Hơ hấp sv nhiều hoạt khác bổ sung động sống người thải khí cacbonic vào khơng khí, tỉ lệ khí khơng khí nói chung khơng th.đổi ? - Các c.h.c xanh chế tạo sv dùng ? - Hãy kể s.phẩm mà chất hữu xanh q.hợp cung cấp cho đời sống người ? - Vậy quang hợp xanh có ý nghĩa ? - Chúng ta cần có thái độ với xanh trường học nơi công cộng ? II Quang hợp xanh có ý nghĩa ? * Nhờ quang hợp xanh tạo chất hữu khí oxi cần cho sống sinh vật Trái Đất - Rút kết luận ý nghĩa quang hợp xanh - Đại diện pbiểu, nhóm khác bổ sung HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Cây ưa sáng ? A Diếp cá B Chua me C Bạch đàn D Lá lốt Câu Cây thường sống bóng khác ? A Lúa B Lê gai C Phi lao D Rau má Câu Trong thể thực vật, thành phần chiếm tỉ lệ lớn khối lượng ? A Nước B Muối khoáng C Tinh bột D Vitamin Câu Nhiệt độ thích hợp cho trình quang hợp xanh ? A 10-150C B 20-300C C 30-400C D 25-400C Câu Tại sản xuất nông nghiệp, muốn cho suất cao khơng nên trồng với mật độ dày ? A Vì trồng dày làm cản trở khả hút nước muối khống B Vì trồng dày khiến cho sinh trưởng, phát triển phải san sẻ nguồn ánh sáng, nước chất dinh dưỡng cho mọc lân cận C Vì trồng dày, gần có tượng liền rễ bị bệnh dễ phát tán tác nhân gây bệnh cho xung quanh D Tất phương án đưa Câu Loại thực phẩm tạo nhờ hoạt động quang hợp xanh ? Xúc xích Khoai tây Cà rốt Hạt sen Ngô Nấm hương A 2, 3, 4, B 1, 2, 3, 4, C 2, 3, 4, 5, D 1, 2, 3, 4, 5, Câu Quang hợp xanh có ý nghĩa đời sống người động vật ? A Cung cấp ôxi cho hoạt động hơ hấp sinh vật, điều hồ khí hậu thơng qua việc cân hàm lượng khí ơxi khí cacbơnic khí B Cung cấp nguồn thức ăn dồi cho người động vật: lá, củ, hạt,… C Cung cấp nguồn nguyên liệu cho sản xuất công nghiệp: sắn, cà phê,… D Tất phương án đưa Câu Chọn số liệu thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau : Hằng năm, giới Thực vật Trái Đất chế tạo khoảng … tỉ chất hữu A 550 B 750 C 150 D 450 Câu Trong yếu tố đây, có yếu tố ảnh hưởng đến trình quang hợp xanh ? Ánh sáng Nhiệt độ Nước Hàm lượng khí cacbơnic A B C D Câu 10 Nhóm gồm ưa bóng ? A Ngơ, dứa, cải thảo, thìa B Rau bợ, chua me, khoai tây, đậu xanh C Xà cừ, xương rồng, long, rau má D Trầu không, hoàng tinh, diếp cá, lốt Đáp án C D A B B A D D B 10 HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện:GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập - Qua học giáo dục cho em phải biết làm để giữ gìn mơi trường sống tốt nhất? Khơng có xanh khơng có sống sinh vật trái đất, điều có khơng? Vì sao? Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện Liên hệ mơi trường nơi em sống Hướng dẫn nhà: - Học trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc phần Em có biết ? - Chuẩn bị 23, chuẩn bị thí nghiệm nhà kết thí nghiệm để báo cáo ... thái độ với xanh trường học nơi công cộng ? II Quang hợp xanh có ý nghĩa ? * Nhờ quang hợp xanh tạo chất hữu khí oxi cần cho sống sinh vật Trái Đất - Rút kết luận ý nghĩa quang hợp xanh - Đại diện... cacbonic vào khơng khí, tỉ lệ khí khơng khí nói chung khơng th.đổi ? - Các c.h.c xanh chế tạo sv dùng ? - H? ?y kể s.phẩm mà chất hữu xanh q.hợp cung cấp cho đời sống người ? - V? ?y quang hợp xanh... thực phẩm tạo nhờ hoạt động quang hợp xanh ? Xúc xích Khoai t? ?y Cà rốt Hạt sen Ngô Nấm hương A 2, 3, 4, B 1, 2, 3, 4, C 2, 3, 4, 5, D 1, 2, 3, 4, 5, Câu Quang hợp xanh có ý nghĩa đời sống người