Ngày Soạn CHƯƠNG II CẢM ỨNG A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Bài 23 Tiết 23 HƯỚNG ĐỘNG I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Phát biểu được định nghĩa về cảm ứng và hướng động Nêu được các tác nhân của môi trường gây ra[.]
Ngày Soạn: CHƯƠNG II: CẢM ỨNG A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Bài 23: Tiết 23 HƯỚNG ĐỘNG I Mục tiêu học: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa cảm ứng hướng động - Nêu tác nhân môi trường gây tượng hướng động - Trình bày vai trị hướng động đời sống - Giải thích số tượng hướng động tự nhiên Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Biết cách chăm sóc trồng để sinh trưởng phát triển tốt Năng lực a, Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn - Năng lực cơng nghệ thông tin b, Năng lực đặc thù - Năng lực sử dụng ngôn ngữ sinh học - Năng lực nghiên cứu thực hành sinh học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thơng qua môn sinh học - Năng lực vận dụng kiến thức sinh học vào sống - Năng lực sáng tạo IV Trọng tâm: - Nguyên nhân gây hướng động - Vai trò hướng động thực vật III Phương pháp: - Quan sát tìm tịi phận - Đàm thoại tìm tịi phận - Thảo luận nhóm IV Chuẩn bị GV - HS: - GV: +Tranh vẽ phóng to 23.1, 23.2, 23.3, 23.4, số chậu +Phiếu học tập - HS: Đọc trước nhà V Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra cũ (giới thiệu sơ lược chương II) Nội dung Đặt vấn đề: - Cho học sinh quan sát chậu leo mồng tơi - Quan sát chậu đậu non, cho chiếu ánh sáng phía Đặt câu hỏi ? Tại mồng tơi bị theo cắm leo lên ? Tại chậu đậu non lại uốn cong phía Để hiểu rõ vấn đề nghiên cứu ''Hướng động'' ? Hoạt động thầy - GV: Cảm ứng ? - GV: K/năng TV phản ứng kích thích ? Hoạt động 1: - HS quan sát H 23.1, nêu nhận xét sinh trưởng thân non điều kiện chiếu sáng khác ? Hướng động ? có loại hướng động ? Phân biệt loại cho ví dụ ? Hoạt đơng trò HS: phản ứng SV kích thích HS: tính cảm ứng Cơ chế dẫn đến hướng động HS nghiên cứu SGK trả lời HS quan sát nhận xét Học sinh trả lời Nội Dung I Khái niệm hướng động: Khái niệm Hướng động hình thức phản ứng quan thực vật tác nhân kích thích từ hướng xác định Phân loại: có hai loại - Hướng động dương: Sinh trưởng hướng tới nguồn kích thích Hướng động âm: sinh trưởng theo hướng tránh xa nguồn kích thích 3.Cơ chế hướng động mức tế bào: Là sinh trưởng không đồng tế bào hai phía đối diện * Nguyên nhân gây sinh HS trả lời trưởng không đồng ? Hoặc TS TB giá đối diện quan sinh trưởng không đồng đều) Hoạt động II: Giáo viên phát phiếu học tập yêu cầu HS đọc SKH mục II, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - GV chia HS nhóm, đại diện nhóm lên trinh bày mục HS khác bổ sung => GV hoàn thành nội dung HS nhận phiếu học tập nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm -> hồn thành HS lên trình bày quan (thân, rể, lá, mầm…) Nguyên nhân: Do hocmơn auxin di chuyển từ giá bị kích thích đến giá khơng bị kích thích=> giá khơng bị kích thích có nhiệt độ auxin cao nên kích thích tế bào sinh trưởng ** II Các kiểu hướng động: ND phiếu học tập Các kiểu hướng động Tác nhân Đặc điểm hướng động Hướng sáng ánh sáng Thân: hướng sáng dương Rễ: hướng sáng âm Hướng trọng lực Đất/trọng lực Rể cây: hướng trọng lực dương Thân: hướng trọng lực âm Hướng hóa Các chất hóa học axit, kiềm, muối khống, hoocmơn Các CQST' hướng tới nguồn hóa chất: hướng hóa dương Các CQST' tránh xa nguồn hóa chất: hướng hóa âm Hướng nước Nước Rể: hướng nước dương - Thân: hướng nước âm Hướng tiếp xúc Sự va chạm Các tế bào không tiếp xúc, sinh trưởng Các tế bào phía tiếp xúc, khơng sinh trưởng Củng cố mục II: * Ở mục hướng lực yêu cầu HS trả lời Câu hỏi lệnh/SGK - Ở mục hướng hóa GV lưu ý hướng động điều kiện thực tiễn SX Hoạt động III: Yêu cầu học sinh trả lời câu lệnh SGK => GV hoàn thiện kiến thức HS trả lời III Vai trò hướng động đời sống TV: - Tìm đến nguồn sáng để quang hợp VD: Cây mọc cửa sổ sinh trưởng hướng ngồi cửa để đón ánh sáng - Đảm bảo cho rễ mọc vào đất để giữ để hút nước * chất khống có đất - Nhờ có tính hướng hóa, rễ sinh trưởng hướng tới nguồn nước phân bón để dinh dưỡng - VD mướp, bầu, bí, dưa leo, nho, đậu ve ve… Củng cố hoàn thiện kiến thức: Cho HS điền ô chữ theo gợi ý Gợi ý: Câu 1: Có chữ: nhân tố môi trường tác động làm mọc hướng nhân tố Câu 2: Có chữ: Dạng hướng động mà rễ ln hướng chất khoáng cần thiết cho sống tế bào Câu 3: có chữ: Hiện tượng rễ phát triển tự nhiên hướng trọng lực Câu 4: có chữ: loại hoocmơn sinh trưởng thực vật có ảnh hưởng đến vận động hướng động Câu 5: Có 14 chữ: Đặc tính rể phát triển ln hướng nguồn nước đất Câu 6: Có chữ: Một thực vật có mà rể sống cộng sinh với vi khuẩn Rhizơbium Câu 7: Có 14 chữ: Hiện tượng vận động sinh trưởng ln ln hướng phía tác nhân kích thích mơi trường Câu 8: Có 10 chữ: Là tỷ lệ lượng chất khơ tích lũy quan có giá trị kinh tế với tổng lượng chất khô mà quan hợp Câu 9: Có chữ: Là giai đoạn quang hợp xanh mà phản ứng xảy có ánh sáng Bài tập nhà: - Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị Phiếu học tập số Các kiểu hoạt động Tác nhân Đặc điểm hướng động Hướng sáng - Thân: - Rễ: Hướng trọng lực - Rễ: - Thân: Hướng hóa - Các cq sinh trưởng hướng tới nguồn hóa chất… - Các quan tránh nguồn hóa chất… st' trách xa nguồn hóa chất Hướng nước - Rể - Thân Hướng tiếp xúc - Các tế bào không tiếp xúc kích thích sinh trưởng… Các tế bào phía tiếp xúc… ĐÁP ÁN Ô CHỮ A N H S A N G H Ư Ơ N G H O A H Ư Ơ N G Đ Â T A U X I H Ư Ơ N G N Ư Ơ C D Ư Ơ N G N H O Đ Â U H Ư Ơ N G Đ Ô N G D Ư Ơ N G H Ê S Ô K I P H A S A N G N H T Ê ...- Thảo luận nhóm IV Chuẩn bị GV - HS: - GV: +Tranh vẽ phóng to 23. 1, 23. 2, 23. 3, 23. 4, số chậu +Phiếu học tập - HS: Đọc trước nhà V Tiến trình lên lớp Ổn định lớp:... lớp: Kiểm tra cũ (giới thiệu sơ lược chương II) Nội dung Đặt vấn đề: - Cho học sinh quan sát chậu leo mồng tơi - Quan sát chậu đậu non, cho chiếu ánh sáng phía Đặt câu hỏi ? Tại mồng tơi bị theo... động thầy - GV: Cảm ứng ? - GV: K/năng TV phản ứng kích thích ? Hoạt động 1: - HS quan sát H 23. 1, nêu nhận xét sinh trưởng thân non điều kiện chiếu sáng khác ? Hướng động ? có loại hướng động ?