CHƯƠNG II CẢM ỨNG A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Bài 23 Tiết 23 HƯỚNG ĐỘNG I MỤC TIÊU bài học 1 Kiến thức Phát biểu được định nghĩa về cảm ứng và hướng động Nêu được các tác nhân của môi trường gây ra hiện tượn[.]
CHƯƠNG II: CẢM ỨNG A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT HƯỚNG ĐỘNG Bài 23: Tiết 23 I MỤC TIÊU học: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa cảm ứng hướng động - Nêu tác nhân môi trường gây tượng hướng động - Trình bày vai trị hướng động đời sống - Giải thích số tượng hướng động tự nhiên Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh Thái độ: Biết cách chăm sóc trồng để sinh trưởng phát triển tốt Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ - GV: +Tranh vẽ phóng to 23.1, 23.2, 23.3, 23.4, số chậu +Phiếu học tập - HS: Đọc trước nhà V Tiến trình lên lớp Ổn định lớp: Kiểm tra cũ (giới thiệu sơ lược chương II) Nội dung Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Đặt vấn đề: - Cho học sinh quan sát chậu leo mồng tơi - Quan sát chậu đậu non, cho chiếu ánh sáng phía Đặt câu hỏi ? Tại mồng tơi bị theo cắm leo lên ? Tại chậu đậu non lại uốn cong phía Để hiểu rõ vấn đề nghiên cứu ''Hướng động'' ? ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức ĐVĐ: GV giới thiệu sơ lược chương trình sinh 12 B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động thầy - GV: Cảm ứng ? - GV: K/năng TV phản ứng kích thích ? Hoạt động 1: - HS quan sát H 23.1, nêu nhận xét sinh trưởng thân non điều kiện chiếu sáng khác ? Hướng động ? có loại hướng động ? Phân biệt loại cho ví dụ ? Cơ chế dẫn đến hướng động * Nguyên nhân gây sinh trưởng không đồng ? Hoặc TS TB giá đối diện quan sinh trưởng không đồng đều) Hoạt động II: Giáo viên phát Hoạt đơng trị Nội Dung HS: phản ứng I Khái niệm hướng động: SV kích thích Khái niệm HS: tính cảm ứng Hướng động hình thức phản ứng HS quan sát nhận quan thực vật tác xét nhân kích thích từ hướng xác định Phân loại: có hai loại Học sinh trả lời - Hướng động dương: Sinh trưởng hướng tới nguồn kích thích Hướng động âm: sinh trưởng theo hướng tránh xa nguồn kích thích HS nghiên cứu SGK 3.Cơ chế hướng động mức tế trả lời bào: Là sinh trưởng không đồng tế bào hai phía đối diện quan (thân, rể, lá, mầm…) HS trả lời Nguyên nhân: Do hocmôn auxin di chuyển từ giá bị kích thích đến giá khơng bị kích thích=> giá khơng bị kích thích có nhiệt độ auxin cao nên kích thích tế bào sinh trưởng ** HS nhận phiếu học tập II Các kiểu hướng động: phiếu học tập yêu cầu HS đọc SKH mục II, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - GV chia HS nhóm, đại diện nhóm lên trinh bày mục HS khác bổ sung => GV hoàn thành nội dung Các kiểu hướng động nghiên cứu SGK, thảo ND phiếu học tập luận nhóm -> hồn thành HS lên trình bày Tác nhân Hướng sáng ánh sáng Hướng trọng lực Đất/trọng lực Hướng hóa Các chất hóa học axit, kiềm, muối khống, hoocmơn Hướng nước Nước Hướng tiếp xúc Sự va chạm Đặc điểm hướng động Thân: hướng sáng dương Rễ: hướng sáng âm Rể cây: hướng trọng lực dương Thân: hướng trọng lực âm Các CQST' hướng tới nguồn hóa chất: hướng hóa dương Các CQST' tránh xa nguồn hóa chất: hướng hóa âm Rể: hướng nước dương - Thân: hướng nước âm Các tế bào khơng tiếp xúc, sinh trưởng Các tế bào phía tiếp xúc, không sinh trưởng Củng cố mục II: * Ở mục hướng lực yêu cầu HS trả lời Câu hỏi lệnh/SGK - Ở mục hướng hóa GV lưu ý hướng động điều kiện thực tiễn SX Hoạt động III: HS trả lời Yêu cầu học sinh trả lời câu lệnh SGK => GV hoàn thiện kiến thức III Vai trò hướng động đời sống TV: - Tìm đến nguồn sáng để quang hợp VD: Cây mọc cửa sổ ln sinh trưởng hướng ngồi cửa để đón ánh sáng - Đảm bảo cho rễ mọc vào đất để giữ để hút nước * chất khống có đất - Nhờ có tính hướng hóa, rễ sinh trưởng hướng tới nguồn nước phân bón để dinh dưỡng - VD mướp, bầu, bí, dưa leo, nho, đậu ve ve… C: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Cho HS điền ô chữ theo gợi ý Gợi ý: Câu 1: Có chữ: nhân tố mơi trường tác động làm mọc hướng nhân tố Câu 2: Có chữ: Dạng hướng động mà rễ ln hướng chất khống cần thiết cho sống tế bào Câu 3: có chữ: Hiện tượng rễ phát triển tự nhiên ln hướng trọng lực Câu 4: có chữ: loại hoocmôn sinh trưởng thực vật có ảnh hưởng đến vận động hướng động Câu 5: Có 14 chữ: Đặc tính rể phát triển hướng nguồn nước đất Câu 6: Có chữ: Một thực vật có mà rể sống cộng sinh với vi khuẩn Rhizơbium Câu 7: Có 14 chữ: Hiện tượng vận động sinh trưởng luôn hướng phía tác nhân kích thích mơi trường Câu 8: Có 10 chữ: Là tỷ lệ lượng chất khơ tích lũy quan có giá trị kinh tế với tổng lượng chất khô mà quan hợp Câu 9: Có chữ: Là giai đoạn quang hợp xanh mà phản ứng xảy có ánh sáng Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị Phiếu học tập số Các kiểu hoạt động Hướng sáng Hướng trọng lực Hướng hóa Tác nhân Đặc điểm hướng động - Thân: - Rễ: - Rễ: - Thân: - Các cq sinh trưởng hướng tới nguồn hóa chất… - Các quan tránh nguồn hóa chất… st' trách xa nguồn hóa chất Hướng nước Hướng tiếp xúc - Rể - Thân - Các tế bào khơng tiếp xúc kích thích sinh trưởng… Các tế bào phía tiếp xúc… ĐÁP ÁN Ơ CHỮ A N H S A N G H Ư Ơ N G H O A H Ư Ơ N G Đ Â T A U X I H Ư Ơ N G N Ư Ơ C D Ư Ơ N G N H O Đ Â U H Ư Ơ N G Đ Ô N G D Ư Ơ N G H Ê S Ô K I P H A S A N G N H T Ê ...III CHUẨN BỊ - GV: +Tranh vẽ phóng to 23. 1, 23. 2, 23. 3, 23. 4, số chậu +Phiếu học tập - HS: Đọc trước nhà V Tiến trình lên lớp Ổn định lớp:... HS quan sát nhận quan thực vật tác xét nhân kích thích từ hướng xác định Phân loại: có hai loại Học sinh trả lời - Hướng động dương: Sinh trưởng hướng tới nguồn kích thích Hướng động âm: sinh. .. HS quan sát H 23. 1, nêu nhận xét sinh trưởng thân non điều kiện chiếu sáng khác ? Hướng động ? có loại hướng động ? Phân biệt loại cho ví dụ ? Cơ chế dẫn đến hướng động * Nguyên nhân gây sinh