BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÊN TIỂU LUẬN QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TR[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÊN TIỂU LUẬN: QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN THÁI BÌNH – QUẬN TÂN BÌNH NĂM HỌC: 2021-2022 Học viên: TƠ VĂN NINH Đơn vị cơng tác: Trường THPT Nguyễn Thái Bình, Quận Tân Bình THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÁNG 10 NĂM 2021 Tieu luan LỜI CẢM ƠN Trong thời gian theo học lớp cán quản lý thầy cô trường cán quản lý thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy, thân tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích, kinh nghiệm hay học quý, khơng lý luận giáo dục mà cịn thực tế sinh động Học đôi với hành, kiến thức thầy cô truyền thụ kim nam cho hành động, giúp hỗ trợ hiệu trưởng quản lý nhà trường tốt hơn, đáp ứng với kì vọng cấp lãnh đạo, giáo viên phụ huynh học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý Thầy, Cô giảng dạy trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh với lịng biết ơn chân thành Xin cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Thành Phố Hồ Chí Minh, Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Thái Bình tạo điều kiện để tơi theo học lớp cán quản lý hoàn thành đề tài tiểu luận Bản thân tơi nỗ lực cố gắng, song tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót kinh nghiệm quản lý thân chưa có Vì mong dẫn, đóng góp ý kiến quý thầy Cuối khơng có ngồi lời cảm ơn chân thành kính chúc q thầy dồi sức khoẻ, thành công sống Xin chân thành cảm ơn TP Hồ Chí Minh, ngày 08 tháng 10 năm 2021 Người viết Tô Văn Ninh Tieu luan MỤC LỤC Mục lục Danh mục chữ viết tắt Lý chọn đề tài 1.1) Lý pháp lý 1.2) Lý lý luận 1.3) Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế 2.1) Khái quát trường THPT Nguyễn Thái Bình 2.2) Thực trạng 2.3) Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy trường THPT Nguyễn Thái Bình 11 2.4) Kinh nghiệm thực tế 12 Các kế hoạch hành động 14 Kết luận kiến nghị 22 4.1) Kết luận 26 4.2) Kiến nghị 27 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………………….29 Tieu luan DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT VIẾT TẮT THUẬT NGỮ TIẾNG VIỆT PPDH Phương pháp dạy học CNTT công nghệ thông tin BGH Ban giám hiệu ĐDDH Đồ dùng dạy học CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo Tieu luan Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý - Sự đời phát triển CNTT thành tựu to lớn cách mạng khoa học kỹ thuật, bước tiến vượt bậc tri thức nhân loại CNTT chi phối mạnh mẽ vào hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội Nhờ vậy, lượng tri thức nhân loại tăng với nhịp độ nhanh chưa có lịch sử lồi người CNTT khơng thúc đẩy phát triển nhiều lĩnh vực mà mở nhiều triển vọng lớn cho người - Trong GD&ĐT, CNTT tiếp nhận ứng dụng tất ngành học, bậc học Việc ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần quan trọng vào đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục - Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà quản lý giáo dục phải hiểu tầm quan trọng CNTT với cơng tác giáo dục phải có biện pháp quản lý hiệu để việc ứng dụng CNTT trở thành nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu hiệu - Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 Chính phủ nhận định:“Sự đổi phát triển giáo dục diễn quy mơ tồn cầu tạo hội tốt để giáo dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với xu mới, tri thức mới, sở lý luận, phương thức tổ chức, nội dung giảng dạy đại tận dụng kinh nghiệm quốc tế đổi phát triển” - Ngày 25 tháng 01 năm 2017 Thủ tướng Chính phủ kí Quyết định số 117/QĐTTg phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025”; Kế hoạch 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực Đề án theo Quyết định 117/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ nêu rõ: “Triển khai xây dựng thường xuyên cập nhật kho học liệu số dùng chung phục vụ giáo dục mầm non, giáo dục phổ thơng giáo dục thường xun tồn ngành, gồm: Bài giảng điện tử, học liệu số đa phương tiện, sách giáo khoa điện tử, phần mềm mô học liệu khác; tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành cho cán chuyên trách công nghệ thông tin sở giáo dục đào tạo; tuyên truyền phương tiện thơng tin đại chúng vai trị, ý nghĩa ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quản lý, dạy - học, nghiên cứu khoa học; biểu dương, khen thưởng tổ chức, cá nhân có thành tích tiêu biểu đồng thời nhắc nhở, kiểm điểm tổ chức, cá nhân chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học.” - Thực Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 Bộ trưởng; Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 Tieu luan - Công văn 3699/BGDĐT-GDTrH, ngày 27 tháng năm 2021 hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021 – 2022 Năm học 2021-2022, ngành Giáo dục tiếp tục tăng cường quán triệt thực chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước đổi giáo dục trung học tiếp tục thực mục tiêu kép: vừa bảo đảm an tồn phịng, chống dịch Covid-19, vừa hồn thành nhiệm vụ năm học - Quyết định 5807/BGDĐT-CNTT, ngày 21 tháng 12 năm 2018 hướng dẫn triển khai mô hình ứng dụng CNTT trường phổ thơng - Quyết định 2551/QĐBGDĐT, ngày 04 tháng 08 năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2021 – 2022 - Công văn 2310/SGDĐT-GDTrH, ngày 21 tháng năm 2021 sở GD&ĐT Thành Phố Hồ Chí Minh thực kế hoạch giáo dục nhà trường dạy trực tuyến Với mục tiêu, thúc đẩy chuyển đổi số ngành giáo dục; tăng cường sử dụng công nghệ thông tin, phương tiện thông tin internet dạy học; phát triển lực hướng dẫn tự học, tự đào tạo giáo viên khả tự học học sinh Mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để học sinh học nơi, lúc - Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh quan tâm đạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT theo năm học, xác định nhiệm vụ: “Ứng dụng CNTT truyền thông giáo dục phận khơng thể tách rời việc xây dựng Chính quyền điện tử thành phố, góp phần thành phố xây dựng thị thơng minh lấy quyền điện tử làm trung tâm Ứng dụng CNTT truyền thông giáo dục cần triển khai cách đồng liệt, công tác quản lý điều hành ngành giáo dục đào tạo” Về phía nhà quản lý, phân cơng thành viên lãnh đạo nhà trường phụ trách giáo viên CNTT (vị trí việc làm theo Thơng tư số 16/2017/TT-BGDĐT) làm đầu mối triển khai nhiệm vụ CNTT Như vậy, việc quản lý ứng dụng CNTT hoạt động dạy học góp phần thực đổi giáo dục nói chung, đổi phương pháp giáo dục nói riêng nay, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo học sinh phổ thông 1.2 Lý lý luận Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy Tieu luan theo nhóm, dạy học cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục đạt thành tựu đáng kể như: Office, Cabri, Crocodile, SketchPad/Geomaster SketchPad, Maple/Mathenatica, ChemWin, LessonEditor/VioLet … hệ thống WWW, Elearning phần mền đóng gói, tiện ích khác Do phát triển công nghệ thông tin truyền thơng mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt mơi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng nhà nối dài cánh tay giáo viên tới gia đình học sinh thơng qua hệ thống mạng Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thông nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Do đó, để thực tốt công tác quản lý việc ứng dụng CNTT dạy học vai trị Hiệu trưởng quan trọng, mang tính định Hiệu trưởng khơng người quản lý mà cịn người tiên phong việc ứng dụng CNTT vào hoạt động nhà trường Trước nhiệm vụ thách thức vậy, người Hiệu trưởng phải học không ngừng tự học để ứng dụng CNTT vào hoạt động nhà trường ngày hiệu 1.3 Lý thực tiễn Trong năm qua, ngành giáo dục - đào tạo TP.Hồ Chí Minh quan tâm đến công tác đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học, đặc biệt đầu tư nhân lực, vật lực tài lực cho việc ứng dụng CNTT dạy học công tác quản lý giáo Tieu luan dục Sở Giáo dục – Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh thành lập trang Website riêng ngành, có chế sách thu hút nhiều học sinh, sinh viên tốt nghiệp chun ngành CNTT có trình độ khá, giỏi cơng tác Đi đôi với công tác việc bồi dưỡng đội ngũ, đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học tương đối đồng hiệu Công tác khuyến khích giáo viên tất bậc học, ngành học sử dụng giáo án điện tử, phương tiện dạy học đại trọng, tạo chuyển biến rõ rệt nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh đồng thuận, ủng hộ Hiện nay, trường phổ thơng điều trang bị phịng máy, phịng đa năng, nối mạng Internet Tin học giảng dạy thức, số trường trang bị thêm Thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim (Sound Recorder, Camera, Camcorder), máy quét hình (Scanner), số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học Việc sử dụng CNTT mở hướng liên kết thông tin liên tục phụ huynh giáo viên, giúp bậc cha mẹ quản lý thời khoá biểu tình hình kiến thức em Từ trước đến nay, Sở Giáo dục Đào tạo, nhiều trường xây dựng sở hạ tầng phục vụ cho việc ứng dụng CNTT nhằm cải thiện hiệu mặt hoạt động, mạnh dạn đầu tư trang thiết bị, máy tính, phần mềm ứng dụng… Việc ứng dụng CNTT vào giáo dục xu giáo dục Việt Nam giai đoạn tương lai lâu dài Tuy nhiên, quản lí việc ứng dụng CNTT nhà trường cho có hiệu cịn vấn đề phải bàn cãi Mặc dù ứng dụng CNTT dạy học mẻ vấn đề gây nhiều khó khăn, lúng túng cho Hiệu trưởng đưa biện pháp quản lí việc ứng dụng CNTT dạy học cho có hiệu Bên cạnh đó, trình độ tin học đội ngũ cán giáo viên hạn chế, cơng tác quản lý trang thiết bị cịn nhiều bất cập, điều kiện ứng dụng CNTT dạy học giáo viên không đồng Đặc biệt công tác quản lý cấp quản lý giáo dục việc thiết kế, sử dụng giáo án điện tử nhiều hạn chế, vấn đề cần phải có biện pháp khắc phục kịp thời Thực tế khuyến khích cán giáo viên tích cực ứng dụng CNTT dạy học mà chưa có chế, cách thức quản lý đạo cách thống nhất, đồng mang tính pháp quy Do đó, việc thiết kế, sử dụng giảng điện tử cịn mang tính tự phát, thử nghiệm chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào trình độ tin học thân giáo viên Có nhiều cán quản lý giáo dục khơng có điều kiện tiếp cận với kiến thức kỹ tin học nên khó khăn đạo dẫn tới bng lỏng việc quản lý khơng có đánh giá, nhận xét khách quan xác chấn chỉnh, xử lý kịp thời Quản lí việc ứng CNTT vào trường THPT nói riêng dạy học nói chung công việc cần thiết, cấp bách lâu dài Tieu luan Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng CNTT phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt GD&ĐT nhằm đáp ứng u cầu nghiệp Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, Đảng Nhà nước ta có chủ trương, sách quan trọng để đẩy mạnh việc ứng dụng quản lý việc ứng dụng CNTT Hiện nay, việc ứng dụng CNTT truyền thông vào hoạt động nhà trường khơng cịn việc phải vận động, phải phấn đấu để thực mà trở thành nhiệm vụ, nội dung quản lý người quản lý nhà trường Từ sở lý luận thực tiễn nêu cần thiết phải có biện pháp quản lý cụ thể tác động đến hoạt động ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên, đặc biệt hoạt động ứng dụng CNTT dạy học, tạo động lực, tìm cách thức tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT cách khoa học hữu hiệu Từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh xã hội Với sở trên, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Nguyễn Thái Bình - Quận Tân Bình” Phân tích tình hình thực tế 2.1 Khái quát trường THPT Nguyễn Thái Bình Trường THPT Nguyễn Thái Bình tọa lạc địa bàn phường 9, Quận Tân Bình, thành lập từ năm 1975 trãi qua nhiều giai đoạn phát triển Từ tư thục, bán cơng, tự chủ tài từ năm 2014 đến trường công lập Cùng với phát triển nhanh chóng kinh tế - xã hội địa phương, đến trường THPT Nguyễn Thái Bình ngày vững mạnh phát triển Diện tích nhà trường 3.000m2 Hội đồng sư phạm nhà trường có 114 cán bộ, giáo viên, nhân viên Chi có 31 đảng viên; Ban giám hiệu có 03 người; hội đồng trường có 09 thành viên; có 11 tổ chun mơn 01 tổ văn phịng; tổng số học sinh trung bình năm 1.900 học sinh Hiện trường có 45 phịng học, 03 phịng thiết bị - thực hành, 10 phòng làm việc, 01 thư viện, 03 phịng máy vi tính, trang thiết bị bổ sung để đáp ứng hoạt động chun mơn nhà trường, có: 145 máy vi tính (có nối mạng internet), 32 máy chiếu Projector, 04 Tivi 60 inches, máy in, 03 máy photocopy đồ dùng dạy học Lý, Hóa, Sinh, hệ thống internet trang bị đầy đủ, tạo điều kiện tốt cho thầy trò yên tâm dạy học Trường sở giáo dục đạo tạo công nhận trường đạt chuẩn cấp độ (cấp độ cao nhất) từ năm học 2015-2016 Nhà trường thực đổi phương pháp dạy học, từ năm học 2006 - 2007 đến hầu hết tổ chun mơn có nhiều tiết dạy giáo án điện tử Những tiết học thực gây hứng thú cho thầy trò Là trường gần vùng ven, song thầy trị nhà trường ln cố gắng vươn lên học tập giảng dạy, nhiều thầy cô giáo công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở, chiến sĩ thi đua cấp thành Tieu luan phố, giáo viên tặng kỉ niệm chương nghiệp giáo dục Trung bình năm có 14 chiến sĩ thi đua cấp sở 02 chiến sĩ thi đua cấp thành phố Về phía học sinh, chất lượng đầu vào thấp năm qua, nhà trường ln coi trọng việc giáo dục tồn diện, tìm nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập hạnh kiểm cho học sinh Bên cạnh đó, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề hoạt động lên lớp, phong trào văn nghệ, thể dục thể thao ý mức Đặt biệt hoạt động câu lạc bóng rổ, nhảy cổ động, bóng đá, võ thuật, hát, múa, nghiên cứu khoa học hoạt động mạnh hiệu quả, thu hút nhiều học sinh tham gia Học sinh trình độ cịn thấp so với mặt chung bước cải thiện; nề nếp, trật tự có chuyển biến tốt Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm nâng cao, tỉ lệ học sinh đậu vào trường Trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học tăng đáng kể Thực đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm dạy thực chất, học thực chất, đánh giá lực học sinh, việc xếp lớp theo trình độ học sinh để dễ dàng giảng dạy ôn tập Giới thiệu cho học sinh địa cần thiết mạng để em tự tìm tài liệu, trang bị, bổ sung sách thư viện để phục vụ nhu cầu, nghiên cứu học tập học sinh Kết có 1.000 tiết dạy giáo viên sử dụng giáo án điện tử 3.000 tiết sử dụng CNTT giảng dạy, thao giảng giảng dạy môn tin học 2.2 Thực trạng “Quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy trường THPT Nguyễn Thái Bình, năm học 2021 - 2022” 2.2.1 Thực trạng trang bị CSVC cho việc ứng dụng CNTT TT Tên thiết bị Nơi sử dụng Số lượng Hiện trạng GHI CHÚ Máy vi tính Phịng thực hành 50 50 Phòng máy học sinh Máy vi tính Phịng thực hành 50 50 Phịng máy học sinh Máy vi tính Phịng thực hành 45 45 Phịng máy học sinh Máy vi tính Văn phòng 10 10 Phòng làm việc Máy chiếu Phòng nghe nhìn 36 36 Phịng nghe nhìn Bảng tương Phòng học, tác Phòng Giáo 2 Phòng học - Phịng Giáo viên Tieu luan Nội dung cơng việc Nâng nhận Điều kiện thực cao - Quán triệt, tuyên truyền, Thời thức nâng cao nhận thức, quan thực cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng việc Mục tiêu điểm đường lối sách Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT vai phải xuyên - Ban suốt đạo thực trình ứng thực dụng trị, lợi ích việc ứng việc ứng dụng CNTT quản lý lý dụng CNTT dạy học dạy học - Nâng cao lực, trách nhiệm đạo, lãnh đạo Hiệu trưởng, Ban giám hiệu tổ chức khác nhà trường Người thực – phối hợp gian - Hiệu trưởng Biện pháp thực Dự kiến Cách khắc phục rủi ro thực - Hiệu trưởng, Ban lãnh đạo Một số - Đề nhà trường tìm hiểu, nhận thức CBQL phong trào thi đắn chủ chương, sách Đảng, Nhà nước Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, CNTT lĩnh vực giáo viên chưa thật chịu khó, ngại đầu tư đua dạy học với việc ứng dụng CNTT, có đánh giá khen quản CNTT hoạt động giáo dục vào việc ứng thưởng ứng dạy - Phổ biến, tuyên truyền đến dụng CNTT - Đưa vào tiêu dụng CNTT giảng dạy học - Chi bộ, công đoàn, đoàn niên, chi đoàn giáo cá nhân, tập thể nhà tốn thời trường, đặc biệt đội ngũ gian phải CBQL giáo viên Cung cấp, tư nhiều tuyên truyền văn đạo Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục việc quản lý ứng dụng CNTT - Phối hợp chặt chẽ, tạo đồng thuận Ban viên phối dạy học hợp thực - Xây dựng kế hoạch, giám hiệu, Cơng đồn, Đồn niên văn bản, định có tính chiến lược lâu dài, kết hợp 15 Tieu luan chí thi đua cá nhân, tập thể nhà trường - Phối hợp Cơng đồn tổ chức nhiều hoạt động phong trào có ứng dụng CNTT Nội dung công việc Mục tiêu Điều kiện thực Người thực – phối hợp Biện pháp thực tổ chức xã hội khác nhà trường triển khai theo mảng cơng việc, phân cơng nhiệm vụ đến - Góp phần đổi tư quản lý, đổi nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học thành viên ban đạo ứng dụng CNTT dạy học Dự kiến rủi ro thực Cách khắc phục Xây dựng kế - Làm sở pháp lý để hoạch triển Ban đạo thực tốt Từ 05/9/2021 - Ban - Ban đạo dựa vào kế hoạch Một số cá Ban đạo phải đạo quản năm học Hiệu trưởng xây nhân lập kế trao quyền cho khai hoạt động CNTT năm học 2021-2022, tích cực đẩy mạnh ứng dụng CNTT – 31/5/2022 lý việc ứng dụng CNTT thành lập vào đầu năm học - Tổ dựng kế hoạch cho việc quản hoạch qua lý ứng dụng CNTT giảng loa, đối phó dạy năm học 2021 - 2022 với cấp - Trong họp chi bộ, họp liên tịch, Ban đạo thơng qua kế hoạch lấy ý kiến chi bộ, Ban giám hiệu, cơng đồn, Tổ trưởng chuyên môn theo dõi, kiểm tra, giám sát, động viên, báo cáo đề xuất mức độ xử lý với chuyên đoàn niên tổ cá nhân cố tình mơn - Tất giáo viên trưởng chun mơn - Khi kế hoạch hồn chỉnh, ban đạo giao cho tổ trưởng vi phạm việc quản lý ứng dụng CNTT giảng dạy - Các phận liên quan có sở hồn thành nhiệm vụ việc phải ứng dụng CNTT dạy học giảng - Tạo đồng thuận dạy Coi phối hợp công việc phương phận cá tiện để thực nhân nhà trường 16 Tieu luan Nội dung công việc Mục tiêu Điều kiện thực hiện mục tiêu giáo dục hội nhập Người thực – phối hợp giảng dạy phận (quản lý điểm, ) Đào tạo, bồi - Nâng cao kiến thức kỹ - Thời gian dưỡng, huấn Biện pháp thực Dự kiến rủi ro thực Cách khắc phục chuyên môn phổ biến đến giáo viên tổ đề nghị cá nhân xây dựng kế hoạch riêng cụ thể Hiệu - Xây dựng kế hoạch cử cán - Hiệu trưởng - Phân bố lại thời tập CNTT cho cán thực trưởng bộ, giáo viên tập huấn phó hiệu gian cách giáo viên để họ tháng phó Tin học để cập nhật kiến thức trưởng có hợp lý khoa CNTT cho tổ chức, ứng dụng tốt CBQL, giáo công việc giảng viên nhân dạy viên - Tạo nguồn nhân lực CNTT để thực thi tốt nhiệm vụ yêu cầu đặt lĩnh vực CNTT cho nhà trường 8/2021 tổ chức 01 buổi/ tuần (sau giáo viên tập huấn về), tùy theo hiệu trưởng số giáo viên cốt cán - Tập thể nâng cao trình độ tin học theo chương trình bồi dưỡng Bộ, Sở GD&ĐT - Tổ chức bồi dưỡng kiến thức kỹ sử dụng CNTT cho giáo viên toàn trường để sử dụng máy vi tính, ứng nội giáo viên dụng vào giảng dạy, cơng tác nhiều cơng việc quản lý, có thời gian để dự buổi tập huấn - Một số giáo viên học - Xếp lại lịch triển khai, tập huấn cho giáo viên vào ngày thứ bảy tuần nghỉ không học kỳ - Thực thành công dung mà số - Bồi dưỡng kiến thức tin dự triển khai - Tổ chức nhân chủ trương Nhà buổi trường học cho cán lãnh đạo, nhân có dạy rộng điển hình nước, Bộ GD&ĐT, khác - Thủ quỹ, viên có đủ trình độ để sử dụng, - Một số giáo học tập qua lại 17 Tieu luan Nội dung công việc Mục tiêu Điều kiện thực Sở GD&ĐT việc - Bồi triển khai đẩy mạnh dưỡng cho Người Biện pháp Dự kiến Cách khắc phục thực thực rủi ro – phối hợp thực kế toán khai thác tốt thiết bị CNTT viên lớn tuổi giáo nhà quản lý nhà trường Tin khó khăn viên có kinh CNTT vào dạy học CB tập trường quản lí nhà huấn trường 1.500.000đ/ - Hỗ trợ đắc lực cho buổi học hoá công tác quản lý tiếp cận với nghiệm với giáo nhân sự, sổ điểm, thư viện, trao CNTT viên chưa ứng đổi thông tin ngành dụng CNTT với phụ huynh học sinh Hiệu trưởng nhà - Bồi trường để nâng cao chất dưỡng tiền - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy tin học đảm bảo đủ lượng, uy tín thương nước cho hiệu nhà trường giáo viên dự tập huấn 15.000đ/ buổi số lượng, ngày nâng cao chất lượng nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao chuyên môn nghiệp vụ Chỉ đạo tăng - Tăng cường ứng cường việc dụng CNTT đổi Từ 05/9/2021 - Hiệu trưởng - Hiệu trưởng giao cho tổ, - Chạy đua - Tổ trưởng nhóm chun mơn tư vấn, sưu theo thành thường xuyên tổ ứng dụng mới, nội dung phương – ban tầm phần mềm pháp, phương thức cách giáo dục làm việc dạy học dạy học - Đa dạng hoá, đại 31/5/2022 đạo - Tổ trưởng - Tổ chức hội thảo thật nhanh, giờ, rút kinh góp ý đánh giá tính sử soạn thật nghiệm dụng nhiều, phủ - Bài giảng phải 18 Tieu luan tích, soạn chức kiểm tra, dự ... lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh xã hội Với sở trên, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Trường THPT Nguyễn Thái Bình - Quận Tân Bình? ??... trương Đảng Nhà Nước việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tiền đề tạo thuận lợi lớn cho trường phổ thông triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trường dạy học - Đa số giáo... nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 13 Tieu luan Kế hoạch hành động để ? ?Quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy trường THPT Nguyễn Thái Bình, Quận Tân Bình năm học 2021 - 2022? ?? Nội dung Mục tiêu