BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông K26 XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN KỊP, QU[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông K26 XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN KỊP, QUẬN TÂN BÌNH, TP HCM NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: Hồng Minh Thuận Đơn vị cơng tác: Trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2021 Tieu luan Lời cảm ơn Qua ba tháng học tập nghiên cứu chuyên đề lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Giáo dục trường Mầm non, Phổ thông K26 Tuy tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp phải học trực tuyến với tận tình truyền đạt kiến thức, kết hợp với nhiều phương pháp giảng dạy kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục thầy cô trường Cán quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, thân em tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích kinh nghiệm hay công tác quản lý Em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy chuyên đề bồi dưỡng cán quản lý giáo dục cho lớp chúng em Để hoàn thành tiểu luận cuối khóa này, em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, tập thể giáo viên trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho em suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực tế để em hoàn thành tốt đề tài đơn vị Nhân em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời kính chúc sức khỏe đến Ban lãnh đạo Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Thầy chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ Thông K26 Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 09 tháng 10 tháng 2021 Người viết Hoàng Minh Thuận Tieu luan MỤC LỤC Trang Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lí 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp 2.1 Giới thiệu khái quát trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp 2.2 Thực trạng Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng xây dựng văn hóa nhà trường 2.4 Những kinh nghiệm thực tế công tác Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp Kế hoạch hành động Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu 11 học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh 19 Kết luận kiến nghị Tieu luan 1 Lí chọn đề tài 1.1 Lí pháp lí Việc xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học phải dựa vào pháp lí sau: - Thơng tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường tiểu học - Quyết định 129/2007/QĐ-TTg ban hành quy định văn hóa cơng sở - Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008 - 2013 - Công văn 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25 tháng 01 năm 2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành việc đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa trường học - Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ Quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường - Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành việc tăng cường công tác quản lí nâng cao đạo đức nhà giáo - Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03 thắng 10 năm 2018 Thủ tướng Chính phủ ban hành phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 - 2025”; - Quyết định 5886/QĐ-BGDĐT năm 2017 ban hành “Chương trình hành động phịng chống bạo lực học đường sở GDMN, GDPT GDTX giai đoạn 2017 - 2021” - Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐTngày 12 tháng năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên - Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành việc tăng cường giải pháp phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục văn quy định phòng, chống bạo lực Tieu luan học đường - Quyết định số 67/2017/QĐ-UBND ngày 29 tháng 12 năm 2017 UBND Thành phố Hồ Chí Minh ban hành Quy tắc ứng xử cán bộ, công chức, viên chức người lao động làm việc quan hành chính, đơn vị nghiệp cơng lập địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 1.2 Lí lí luận Có nhiều khái niệm khác văn hóa, quy hai cách hiểu theo nghĩa rộng theo nghĩa hẹp Tổ chức UNESCO: Theo nghĩa rộng: Văn hóa phức thể, tổng thể đặc trưng diện mạo tinh thần, vật chất, tri thức, tình cảm khắc họa lên sắc cộng đồng, gia đình, xóm làng, xã hội… Văn hóa bao gồm nhận thức văn chương, lối sống, quyền người, hệ thống giá trị, truyền thống, tập tục tín ngượng phản ánh văn hóa dân tộc, văn hóa quốc gia, vùng, làng xã, dòng họ - Theo nghĩa hẹp: Văn hóa tổng thể hệ thống biểu tượng ( Kí hiệu) chi phối cách ứng xử giao tiếp cộng đồng khiến cộng đồng có đặc thù riêng Văn hóa bao gồm hệ thống có giá trị để đánh giá việc, tượng ( đẹp hay xấu, hay sai, tích cực hay tiêu cực ) cộng đồng ấy, phản ánh mối quan hệ ứng xử giao tiếp người tự nhiên, xã hội - Văn hóa nhà trường: Văn hóa nhà trường tập hợp giá trị cốt lõi, chuẩn mực đạo đức, phương tiện mẫu hành vi quy định cách thức mà cán giáo viên, nhân viên học sinh trường tương tác với đầu tư lực vào công việc vào thực nhiệm vụ nhà trường nói chung - Cấu trúc văn hóa nhà trường: Cấu trúc văn hóa nhà trường cấu trúc tảng băng có phần phần chìm Văn hóa nhà trường cịn phân chia văn hóa tích cực lành mạnh bao gồm yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường phù hợp với giá trị, chuẩn mực nhà trường có tác động tích làm cho nhà trường phát triển cách bền vững văn hóa nhà trường khơng lành mạnh bao gồm yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường không phù hợp với giá trị, chuẩn mực nhà trường, có tác động tiêu cực kìm hãm phát triển Tieu luan nhà trường Người ta cịn chia văn hóa nhà trường thành yếu tố là: cảnh quan sư phạm; môi trường sư phạm mối quan hệ giao tiếp, ứng xử nhà trường (bao gồm mối quan hệ Con người - công việc; Con người - môi trường tự nhiên; Con người - Văn hóa giao tiếp ứng xử nằm yếu tố mối quan hệ giao tiếp ứng xử mơ hình cấu trúc văn hóa nhà trường Lí thực tiễn Xây dựng văn hóa nhà trường việc làm quan trọng cần thiết bối cảnh Vấn đề đã, trở thành xu hướng chung giáo dục quốc tế Việt Nam Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học’ đặc biệt trọng đến đánh giá phẩm chất học sinh tảng ban đầu giúp em hình thành nhân cách cho thân Điều chứng tỏ rằng, tập trung vào xây dựng văn hóa nhà trường góp phần vào việc nâng cao phẩm chất người học Vậy, nhà trường phải quản lí tốt văn hóa học đường mà chủ thể hiệu trưởng cần xây dựng trường học trở thành trung tâm văn hóa giáo dục Tuy nhiên, việc xây dựng văn hóa nhà trường thực tốt hay không phụ thuộc không riêng nhà quản lí mà cịn nhiều lực lượng khác Để có biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường hiệu địa bàn mang tính đặc thù tương đối, cần xuất phát từ thực trạng vấn đề Hiện trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp có đội ngũ giáo viên trẻ, trình độ tay nghề vững vang, có tinh thần ham học hỏi, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Mơi trường làm việc thân thiện, bầu khơng khí dân chủ, người ln chủ động đồn kết để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Học sinh phần lớn ngoan ngoãn, lễ phép với người lớn Trường thực tốt quy tắc giao tiếp ứng xử nhà trường phụ huynh học sinh tin tưởng, đánh giá cao Nhà trường quan tâm xây dựng quy tắc ứng xử đơn vị Tuy nhiên, mặt đạt cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học số hạn chế như: số giáo viên cứng nhắc, chưa thật hòa đồng, thân thiện, chưa khéo léo với phụ huynh, với học sinh Một phận học sinh rụt rè giao tiếp, ứng xử chưa phù hợp Một số phụ huynh chưa thực tốt quy tắc ứng xử đến trường… Một nguyên Tieu luan nhân dẫn tới hạn chế chưa xây dựng quy tắc ứng xử thật chuẩn mực văn hóa nhà trường Từ lý pháp lý, lý lí luận lý thực tiễn trên, chọn đề tài “Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021-2022” làm đề tài tiểu luận cuối khóa học Phân tích tình hình thực tế Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường Trường tiểu học Nguyễn văn Kịp thành lập theo định số 48/2005/QĐ-UB, ngày 16 tháng năm 2005 Ủy ban nhân quận Tân Bình tọa lạc địa số 45/33 Trần Thái Tông, phường 15, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh Địa bàn giáp ranh với quận Tân Phú, Gò Vấp quận 12, dân nhập cư nhiều, đa phần em công nhân, hồn cảnh khó khăn hơ phường khác quận Trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp thành lập vào năm 2005 Mặc dù tuổi đời trường non trẻ nhiều năm liền đạt tập thể lao động xuất sắc cấp Thành phố, có nhiều Chiến sĩ thi đua sở thành phố; trường có nhiều cá nhân giáo viên học sinh tặng khen cấp quốc gia, cấp thành phố, cấp quận Bên cạnh đó, trường đạt phong trào thi đua cấp quận, cấp thành phố như: 02 giải văn nghệ cấp thành phố, giải xuất sắc, giải Nhì giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, cấp quận….; nhiều huy chương vàng Hội khỏe Phù Đổng, thi đấu TDTT cấp… Đơn vị văn hóa, mơi trường xanh cấp quận cấp thành phố Mặt mạnh trường giữ vững danh hiệu đơn vị có phong trào dạy tốt, học tốt; phong trào TDTT, Hội khỏe Phù Đổng cấp thành phố nhiều năm liền Các đồn thể ln đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc, cơng đồn sở tặng khen cấp thành phố Chi đạt danh hiệu vững mạnh, số lượng đảng viên tăng dần năm học Sĩ số lớp học đơng, phịng học ngày buổi thiếu, sân chơi, bãi tập mơn khiếu cịn hạn chế Tieu luan 2.2 Thực trạng Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh 2.2.1 Những mặt làm việc xây dựng văn hóa nhà trường trường năm qua Trong năm qua, trường tiểu học quan tâm xây dựng văn hóa nhà trường nhằm đáp ứng với tình hình phát triển nhà trường thời kì hội nhập đạt kết định Cụ thể sau: - Nhà trường đảm bảo có định thành lập, có quy chế hoạt động nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng - Đã xây dựng kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường cụ thể, có tính khả thi cao; xây dựng quy tắc ứng xử đơn vị phù hợp - Trường nhiều năm liền cơng nhận đơn vị văn hóa cấp phường, cấp quận - Phân công cán phụ trách quản lí xây dựng văn hóa nhà trường cán có kinh nghiệm cơng tác quản lí, nghiên cứu giảng dạy đào tạo tham gia học tập qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ công tác xây dựng văn hóa nhà trường - Trường có hoạt động biện pháp cụ thể để tổ chức nhà trường đảm bảo hoạt động trường đạt kết tốt xây dựng văn hóa nhà trường - Những tiêu chí đảm bảo chất lượng phải đưa yêu cầu tối thiểu cần đạt để thực sứ mạng nhiệm vụ trường đạt chất lượng cho phép - Kết đánh giá định kì điều kiện đảm bảo xây dựng văn hóa nhà trường gửi Phòng GD-ĐT, kèm theo kết đánh giá, phải có khuyến nghị đầu tư nguồn lực cho hoạt động nhằm thúc đẩy hoạt động đảm bảo nâng cao việc xây dựng văn hóa nhà trường - Các hoạt động quản lí xây dựng văn hóa nhà trường đạt hiệu việc hỗ trợ quản lí đánh giá hoạt động trường; đồng thời phân tích kết đánh giá để có khuyến nghị cơng tác lập kế hoạch Tieu luan - Đã tạo môi trường sư phạm thân thiện, ứng xử giao tiếp thân thiện đội ngũ, học sinh phụ huynh học sinh 2.2.2 Những mặt hạn chế việc xây dựng văn hóa nhà trường trường năm qua - Một số thời điểm ý kiến đạo lãnh đạo chưa thống đội ngũ giáo viên, nhân viên chưa thực hài lòng - Một số văn đạo mang tính áp đặt, mang tính dân chủ dân chủ cịn hình thức - Cịn tượng phận giáo viên, nhân ngại va chạm, không dám phát biểu tập thể mà chấp nhận áp đặt lãnh đạo nhà trường - Vẫn tồn số cán bộ, giáo viên, nhân viên mặt mà khơng lịng thực cơng việc - Phần lớn giáo viên tận tụy với vông việc, thương u học sinh cịn số chưa thực yêu nghề, phát ngôn thiếu kiềm chế, chưa chuẩn mực giao tiếp làm ảnh hưởng chung đến mơi trường sư phạm nhà trường - Tâm lí học sinh giao tiếp với thầy cô chưa mạnh dạn, cịn số em co lời nói chưa thực chuẩn mực 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp 2.3.1 Điểm mạnh - Cán quản lí có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, quan tâm đến việc xây dựng văn hóa nhà trường - Hằng năm hiệu trưởng phân công nhân xây dựng quy tắc ứng xử, tiêu chí thi đua phù hợp với tình hình thực tế - Có sách tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị phát huy hết lực, sở trường để cống hiến cho trường - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có tinh thần ham học hỏi, ln có ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao lực nghiệp vụ cho thân - Tập thể sư phạm đoàn kết, thống hành động, ln ln có tinh thần khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Tieu luan - Hiệu trưởng tạo bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác tôn trọng lẫn thực công việc; đội ngũ cán quản lí nhà trường hiệu quả, rõ ràng, minh bạch Các tổ chức đoàn thể đơn vị phối hợp với có hiệu - Phần lớn học sinh ngoan ngoãn, lễ phép; thực tốt nhiệm vụ 2.3.2 Điểm yếu Bên cạnh mặt đạt việc xây dựng văn hóa nhà trường năm qua điểm yếu sau: - Việc xây dựng ban hành văn quy tắc ứng xử, giao tiếp đơn vị chưa thực trọng mà chủ yếu thỏa thuận với lời nói, tình cảm Một số ứng xử cịn mang tính chủ quan, dựa kinh nghiệm bị rang buộc quy định pháp lí - Một số giáo viên kinh nghiệm sống chưa nhiều dẫn tới việc ứng xử, giao tiếp chưa thực linh hoạt, thiếu kiềm chế dẫn đến có lời nói, hành vi khơng chuẩn mực trước học sinh, phụ huynh nên xảy có tình trạng xung đột đơn vị Một số giáo viên chưa quan tâm đến việc dạy đạo đức, dạy quy tắc, ứng xử có văn văn hóa cho học sinh - Một phận cán giáo viên cịn né tránh, thiếu tơn trọng lẫn nhau, chưa thực cởi mở, việc phối hợp, hợp tác với để giải vấn đề phát sinh thực tế - Diện tích khn viên nhỏ khơng nhiều đất để trồng xanh tạo môi trường xanh-sạch- đẹp - Trước cổng trường hẻm nhỏ, người dân buôn bán nhiều nên quang cảnh ngồi nhìn vào chưa thực đẹp nên nhiều ảnh hưởng đến tổng thể chung nhà trường 2.3.3 Cơ hội - Vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm ban hành nhiều Thông tư, Văn bản, Nghị định đẩy mạnh việc xây dựng văn hóa nhà trường Đây sở pháp lí, hướng dẫn cho nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường Tieu luan 2.4 Những kinh nghiệm thực tế công tác Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh Việc xây dựng văn hóa nhà trường vấn đề quan trọng, địi hỏi người cán phải có tầm nhìn thực quan tâm đến vấn đề Qua thực tế công tác, thấy số kinh nghiệm sau: - Trước hết người cán quản lí phải gương mẫu, có hành vi ứng xử, giao tiếp chuẩn mực trước toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, trước học sinh, trước phụ huynh,… - Đội ngũ nhà trường phải nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường - Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng quy tắc ứng xử, giao tiếp lãnh đạo với giáo viên, nhân viên; giáo viên với giáo viên; nhân viên với nhân viên; giáo viên với học sinh, với phụ huynh…… - Phân công nhân thực rõ ràng phải phân cấp, phân quyền rõ ràng ràng cho phận thực - Tổ chức thực kế hoạch, quy tắc ứng xử, giao tiếp có hiệu - Phải xây dựng văn hóa đơn vị mang sắc riêng phù hợp vơi điều kiện thực tế phù hợp với xu hội nhập - Cần tạo bầu khơng khí làm việc dân chủ, thân thiện, cởi mở trường - Hiệu trưởng phải gần gũi, hòa đồng với người thường xuyên tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng đội ngũ, học sinh phụ huynh để có điều chỉnh phù hợp - Phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường; đồng thời tuyên dương, nêu gưỡng cá nhân, tập thể thực tốt - Tổ chức nhiều hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm để giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh tham gia vui chơi, giao lưu tạo gắn kết Sau số tình văn hóa giao tiếp, ứng xử xảy trường tiểu học Nguyễn Văn K.p: Tieu luan 10 - Tình 1: Giao tiếp, ứng xử Hiệu trưởng với giáo viên, nhân viên Tổ chức tham quan, du lịch hè cho đội ngũ trường Đây hoạt động thường niên đơn vị sau năm học nhằm tạo điều kiện cho người thư giãn, tạo mối đoàn kết nội bộ, giao lưu tạo hứng thú cho giáo viên, nhân viên Tuy nhiên nhiều giáo viên, nhân viên lí lí mà tham gia tham gia tour ngày Trong đó, Hiệu trưởng lại muốn tất người phải tham gia khơng tham gia khơng nhận tiền làm cho số người khơng hài lịng - Cách xử lí Hiệu trưởng: Bày tỏ chia sẻ khó khăn người đơn vị Phối hợp với Chủ tịch cơng đồn họp Hội đồng sư phạm lắng nghe ý kiến, nguyện vọng thành viên trường Sau lắng nghe nguyện vọng xong, hiệu trưởng tổng hợp giải thích mục đích, lợi ích việc tham quan, du lịch hè đồng thời nêu rõ cho người hiểu quy chế, chế độ người lao động Kinh phí chuyến năm phụ thuộc vào quy chế chi tiêu nội kinh phí nhà trường, việc hay không ảnh hưởng đến quyền lợi người Mục đích việc tham quan hè sau năm học thư giãn, tạo mối đoàn kết tập thể, hội để người giao lưu, học hỏi hiểu nên người cần phải xếp thời gian, cơng việc gia đình để tham gia Ai khơng khơng nhận tiền hỗ trợ nhà trường trừ lí đáng khơng thể tham gia đươc Sau hiệu trưởng giải thích người hài lịng năm tham gia tham quan, du lịch hè đầy đủ Nguyên nhân thành công: Chia sẻ khó khăn người, nắm bắt tâm lí có lời lẽ phân tích thuyết phục Bên cạnh phải biết lắng nghe, thái độ bình tĩnh, nhẹ nhàng Một yếu tố thiếu để thành cơng phải bám vào quy định, thỏa thuận pháp lí để thực - Tình 2: Giao tiếp, ứng xử giáo viên với giáo viên Trong tổ có Cơ Y H giáo viên tổ chuyên môn đôi bạn thân với từ hồi học sư phạm Tổ tơi đồn kết chuyện góp ý với tổ chun mơn thao giảng H mà sau họ trở nên mâu thuẫn Lúc đầu họ mặt - khơng lịng, sau họ thể bất đồng quan điểm gay gắt tất Tieu luan 11 chuyện Họ thường xuyên phản bác đến mức không thừa nhận Khơng khí ngày căng thẳng hơn, họ sẵn sàng nói xấu lẫn nhau, khơng ngại phê bình trích đối phương chuyện nhỏ nhặt khơng liên quan đến chun mơn, gây bất hịa chung tổ nhà trường, có nguy dẫn đến làm uy tín nhà giáo cộng đồng Cách giải tình Hiệu trưởng: Nắm bắt tình hình dư luận thu thập thơng tin Sauk hi nắm bắt tình hình mời hai giáo viên xuống phịng hiệu trưởng u cầu họ trình bày lại việc trao đổi chân tình việc xảy ra, phân tích cho họ thấy vai trò cá nhân tập thể tác hại việc hạ uy tín cá nhân dẫn đến uy tín tập thể sư phạm; người cần phải điều chỉnh “tôi” để xây dựng cho tinh thần tập thể Tiếp theo yêu cầu họ chấm dứt mâu thuẫn; nhấn mạnh “Phải trì nếp nội quy, kỷ luật quan”, phải xem xét lợi ích chung tập thể Khi trao đổi với hai người, giữ thái độ khách quan, không thiên vị bênh vực người nào, khơng phê phán ai, phân tích cho họ thấy điểm - sai người hậu hành vi mà hai người làm Bên cạnh đó, cịn khơi gợi thành tích mà họ đạt, giúp đỡ - hỗ trợ công việc sống họ với Sau trao đổi ấy, thấy thái độ hai người dần dịu lại, cư xử ơn hịa với hơn.Tình cảm hai lại trở nên thân thiết hơn, họ hợp tác với nhiều họ trưởng thành hơn, đóng góp cho đơn vị nhiều Nguyên nhân thành cơng: Trong tình trên, Hiệu trưởng biết lắng nghe, nắm bắt tâm lí hai giáo viên Hiệu trưởng thể thái độ cơng tâm, thân thiện, khéo léo dùng lời nói nhẹ nhàng để trao đổi ghi nhận đóng góp người để họ nhận cá nhân, nhận ý tốt bạn để từ bỏ qua cho tin tưởng Họ thấy vai trò nhau, vai trị trước tập thể có thái độ ứng xử tốt Kế hoạch hành động Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp Tieu luan 12 Tên công Stt việc/ Nội dung Phân tích Mục đích/ Kết Người thực Điều kiện thực Biện pháp thực cần đạt hiện/ phối hợp hiện Rủi ro/Khó khăn Hướng khắc phục Để có sở - Hiệu trưởng - Dựa vào kết đánh giá - Phó hiệu dạt đồng sư phạm giáo viên, nhân đội ngũ giáo thực trạng văn trưởng năm lấy ý kiến kết viên chưa thực viên, nhân viên hóa nhà trường - Chủ tịch cơng học trước hợp với quan sát quan tâm thực nâng cao nhận đồn tình hình thực thực tế trạng văn hóa nhà thức vai trị - Bí thư chi tế trường văn hóa nhà đồn - Thực - Tổng phụ tháng trách 8/2021 thực trạng văn hóa nhà trường Họp liên tịch, hội Một số cán bộ, Tuyên truyền cho trường - Tổ trưởng chuyên môn Thành lập Xây dựng Kế - Hiệu trưởng - Dựa vào - Trao đổi, thống Tất thành Động viên, Ban đạo hoạch, tổ chức - Phó hiệu văn pháp lí nhân viên phải kiêm khuyến kích Xây dựng thực trưởng - Thực vào nhiệm vụ nhiệm nhiều việc người tham gia văn hóa nhà theo dõi - Chủ tịch công đầu tháng thành viên xây dựng trường trình thực đồn 9/2021 - Ra định sách phù Tieu luan 13 văn hóa giao - Bí thư chi tiếp, ứng xử đoàn trường - Tổng phụ thành lập hợp cho thành viên trách - Tổ trưởng chuyên môn Để xác định - Hiệu trưởng - Dựa vào tình - Phó ban đạo - Một số tiêu Thảo luận kĩ mục tiêu, thời - Các thành hình thực tế xây dựng khơng có tính khả tiêu, biện Lập kế gian thực viên ban văn - Các thành viên thi pháp thời gian hoạch Xây biện đạo đạo ban đạo - Thời gian thực thực để điều dựng văn pháp thực - Thực đóng góp ý kiến chưa phù kế hoạch cho hóa nhà xây dựng văn tháng cho kế hoạch hợp phù hợp với tình trường hóa nhà trường 9/2021 - Hiệu trưởng kí hình thực tế, duyệt, ban hành mang tính khả thi kế hoạch cao Triển khai Giúp CB, GV, - Các thành - Bản dự thảo - Tổ chức triển Một số cán bộ, - Nâng cao nhận kế hoạch NV hiểu, biết viên Ban kế hoạch khai vào buổi giáo viên, nhân thức cho đội ngũ Xây dựng nội đạo - Thời gian: học liên tịch, hội viên học sinh giáo viên, nhân văn hóa nhà dung cần thực - Toàn thể CB, ngày họp hội đồng sư phạm, chưa thực quan viên, học sinh Tieu luan 14 trường để xây GV, NV học đồng sư phạm họp khối tâm, tham gia phụ huynh học dựng văn hóa sinh cuối tháng - Phổ biến chưa đầy đủ sinh nhà trường - Cha mẹ học 9/2021 buổi họp phụ Tạo điều kiện để huynh thành phần - Triển khai tham gia đầy đủ sinh buổi chào cờ đầu tuần Bảo đảm việc Tăng cường dạy học giao quản lý nề tiếp, ứng xử nếp dạy học giáo viên nhà với học sinh trường học sinh với học sinh - Ban giám hiệu - Căn vào kế - Tổ trưởng hoạch giáo dục chuyên môn nhà trường - Giáo viên, - Thực tổng phụ trách năm học sinh học - Phân công - Một số thành thành viên theo viên thực dõi rõ ràng chưa nghiêm túc - Phối hợp với - Các thành viên đoàn thể chưa báo cáo kịp trường để thời Ban thực đạo - Thường xuyên nhắc nhở thành viên thực nghiêm túc - Yêu cầu thành viên báo cáo xác theo định kì - Giúp giáo - Ban giám hiệu Thực theo - Rèn kĩ - Một số giáo viên - Có chế viên, nhân viên - Tổ trưởng chủ đề, chủ ứng xử, giao tiếp chưa gương mẫu, để giáo viên, văn hóa giao học sinh biết chuyên môn điểm phù hợp thông chưa tạo điều kiện nhân thực tiếp, ứng xử - Giáo viên, tháng các tiết học, cho học sinh tốt việc ứng xử Rèn kĩ cách giao tiếp Tieu luan 15 chuẩn tổng phụ trách sinh hoạt tập thể, bộc lộ khả trường mực học sinh buổi chào - Hạn chế cờ,… - Phối hợp với cha - Tăng cường ứng xử - Tổ chức mẹ học sinh phối hợp với cha không phù hợp hoạt động cho việc tổ chức mẹ học sinh để xảy học sinh tham hoạt động trải em có hội gia tạo điều nghiệm cịn hạn rèn kĩ kiện cho em chế giao tiếp giao tiếp bộc lộ Xây dựng cảnh quan mơi trường sư phạm Góp phần tạo - Ban giám hiệu Thực - Phát động Sắp xếp khuôn môi trường sư phong trào thi viên cho hợp lí, phạm thân thiện tổng phụ trách đua xây dựng trồng them trường học sinh trường xanh – - Cha mẹ học – đẹp sinh - Đầu tư xây mạnh thường dựng, xếp quân khuôn viên - Giáo viên, năm học đẹp mang tính giáo dục cao Tieu luan Khn viên trường chật, mảng xanh xanh, xây dựng vườn trường cho hoạc sinh tham quan học tập 16 Đây sở - Ban giám hiệu Thực - Thực tốt Một số phận cịn Thường xun pháp lí để - Toàn thể cán quy tắc ứng suồng sã, thực nhắc nhở Thực người đối chiếu bộ, giáo viên, văn hóa cơng sở chưa tốt người thực văn hóa với hành nhân viên, học - Xây dựng cơng sở vi thực sinh cha mẹ quy tắc ứng xử quy tắc đồng thời học sinh phù hợp ứng xử dựa vào để năm học tốt đơn vị điều chỉnh hành vi cho chuẩn mực Phối hợp Nhằm giúp học Hiệu trưởng, Thực Nhà trường Một số phụ huynh Tuyên truyền cho nhà học sinh biết giáo viên, học năm học thường xuyên quan tâm, chưa phụ huynh hiểu trường ứng xử, giao sinh phụ liên hệ, trao đổi hợp tác tốt với nhà rõ tầm quan gia đình rèn tiếp phù hợp huynh học sinh phối hợ với phụ trường luyện kĩ với tình huynh rèn kĩ rèn kĩ giao giao cụ thể giao tiếp tiếp, ứng xử tiếp, ứng xử trọng việc cho em cho học sinh Xây dựng Tạo bầu không - Tất cán bộ, Thực - Tạo bầu không Tieu luan Một số người lí Nắm bắt tâm lí 17 khí làm việc vui cá nhân mà đội ngũ viên vẻ, hòa đồng chưa hòa đồng chia sẻ - Cha mẹ học - Xây dựng tập thể khó khăn mà sinh tiêu chí thi đua người thường để người gặp mối đồn khí thân thiện, giáo viên, nhân kết, thân đoàn kết, gần gũi, gắn bó 10 thiện CB, GV, NV cơng việc năm học với học sinh, tạo mối liên cha mẹ học hệ chặt chẽ với thực tốt ứng sinh cha mẹ học sinh xử, giao tiếp Kểm tra, đánh giá việc thực 11 Xây dựng văn hóa nhà trường - Kịp thời nắm - Hiệu trưởng - Đánh giá cuối - Ban đạo bắt tình - Ban đạo học kì I cuối thường xuyên theo dõi sát hình, tiến độ - Tồn thể Cán học kì II theo dõi, sơ kết để nhắc nhở thực việc bộ, giáo viên, - Kinh phí khen việc thực kịp thời điều xây dựng văn nhân viên thưởng tháng, chỉnh khó hóa nhà trường học sinh học kì, khăn, vướng - Đánh giá - Cha mẹ học - Tổ trưởng theo mắc mặt sinh dõi việc thực làm để tổ phát huy, - Tổng phụ trách tồn để kịp phối hợp với thời điều chỉnh giáo viên sơ kết, Tieu luan - Chưa kịp thời - Có lúc khen, chê Thường xuyên ... Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp 2.1 Giới thiệu khái quát trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp 2.2 Thực trạng Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận. .. trạng Xây dựng văn hóa nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình, Tp Hồ Chí Minh 2.2.1 Những mặt làm việc xây dựng văn hóa nhà trường trường năm qua Trong năm qua, trường tiểu học. .. nhà trường trường tiểu học Nguyễn Văn Kịp, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021- 2022? ?? làm đề tài tiểu luận cuối khóa học Phân tích tình hình thực tế Xây dựng văn hóa nhà trường trường