HIỆU TRƯỞNG xây DỰNG và PHÁT TRIỂN mối QUAN hệ với CỘNG ĐỒNG để GIÁO dục học SINH TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI, QUẬN tân PHÚ, TP HCM năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TP HỒ CHÍ MINH oOo TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MẦM NON & PHỔ THÔNG K26 NĂM 2021 ĐỀ TÀI: HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CỘNG ĐỒNG ĐỂ GIÁO DỤC HỌC SINH TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI, QUẬN TÂN PHÚ, TP.HCM NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: Lê Thị Thu Hồng Đơn vị : Trường THCS Đồng Khởi, Quận Tân Phú, Tp HCM TP Hồ Chí Minh Tháng 10 Năm 2021 TP HCM, THÁNG 10/2021 LỜI CÁM ƠN Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm non & Phổ thông K26 năm 2021, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy Thầy Lê Bá Lộc, giảng viên giảng dạy chuyên đề 13 giảng viên hướng dẫn tiểu luận tốt nghiệp Đồng thời, em xin cám ơn giảng viên Ban giám hiệu trường Cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh cho em nhiều kiến thức kinh nghiệm công tác quản lý làm tiểu luận Trong trình làm tiểu luận điều kiện công tác, thời gian kinh nghiệm nghiên cứu hạn chế, để tiểu luận hồn thành mang tính khả thi, em kính mong giúp đỡ, góp ý kiến q báu thầy Cuối cùng, em xin kính chúc quý thầy cô mạnh khỏe, thành công lĩnh vực Em xin chân thành cảm ơn! Tp HCM, ngày 01 tháng 10 năm 2021 Người thực tiểu luận Lê Thị Thu Hồng MỤC LỤC Nội dung Trang LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn PHÂN TÍCH VỀ TÌNH HÌNH HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CỘNG ĐỒNG ĐỂ GIÁO DỤC HỌC SINH TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI: 2.1 Khái quát trường 2.2 Thực trạng hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức đổi nâng cao chất lượng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi: 11 2.4 Một số kinh nghiệm thực tế, việc làm thân đổi nâng cao chất lượng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi 14 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CỘNG ĐỒNG ĐỂ GIÁO DỤC HỌC SINH TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI Q.TÂN PHÚ 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 26 4.1 Kết luận 26 4.2 Kiến nghị 27 STT 10 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ: 1.1 Cơ sở pháp lý: Như biết, năm vừa qua Đảng nhà nước ta quan tâm đến công tác giáo dục đào tạo, xem công tác giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nghiệp tồn Đảng tồn dân Trong Giáo dục Trung học sở cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng ban đầu cho phát triển nhân cách học sinh, mà việc chăm lo cho em trách nhiệm cộng đồng bao gồm: nhà trường, gia đình cấp quyền, đồn thể xã hội Cơ sở pháp lý cho việc phối hợp nhà trường cộng đồng gồm số văn sau: - Luật giáo dục Việt Nam Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam, khóa XI, kỳ hợp thứ thơng qua ngày 14 tháng năm 2005 có hiệu lực thi hành kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2006 (khoản 2, Điều 3: Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội) - Căn theo điêu lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT- BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy định Chương VII “Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội”: Điều 45 Trách nhiệm nhà trường Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Điều 46 Ban đại diện cha mẹ học sinh Mỗi lớp có Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức năm học gồm thành viên cha mẹ, người giám hộ học sinh cử để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn việc giáo dục học sinh Mỗi trường có Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức năm học gồm số thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp cử để phối Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” hợp với nhà trường thực hoạt động giáo dục Nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường trung học thực theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Điều 47 Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường phối hợp với quyền, đồn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức trị - xã hội cá nhân có liên quan nhằm: Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục Huy động m ọi lực lượng nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường; xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi - Căn điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban hành kèm thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Giáo dục đào tạo Điều 13 Trách nhiệm Hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp Hỗ trợ hoạt động cha mẹ học sinh thực theo nội dung thống họp Ban đại diện cha mẹ học sinh đầu năm học Tham gia họp định kỳ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, chủ động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh công tác quản lý nhà trường, biện pháp phối hợp giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, vận động học sinh bỏ học trở lại lớp, giải kiến nghị cha mẹ học sinh; góp ý kiến hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhà trường cử đại diện lãnh đạo làm nhiệm vụ thường xuyên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường việc tổ chức hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động cha mẹ học sinh - Căn thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 Quy định tài trợ cho sở giáo dục Căn theo kế hoạch năm học 2021-2022 Hiệu trưởng trường THCS Đồng Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Khởi, quận Tân Phú, Tp HCM Như vậy, việc xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng có đủ sở pháp lý để hiệu trưởng hồn thành tốt mục tiêu chương trình giáo dục 1.2 Cơ sở lý luận: Phối hợp hoạt động hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho thực công việc chung Phối hợp với cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục trình vận động (động viên, khuyến khích, thu hút) tổ chức thành viên cộng đồng tham gia vào việc xây dựng phát triển nhà trường, từ việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, chăm lo đời sống giáo viên, tạo môi trường giáo dục thống nhà trường - gia đình - xã hội, đến việc tham gia giáo dục học sinh Khái niệm cộng đồng bao gồm tất cá nhân, tổ chức, đơn vị tọa lạc địa bàn Nói cách khác, cộng đồng bao gồm trường học, gia đình, tổ chức, lực lượng xã hội… Phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng mối quan hệ tác động qua lại lẫn giáo dục học sinh Truyền thống gia đình ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách học sinh Gia đình nơi hình thành, phát triển bồi đắp nhân cách học sinh Gia đình cầu nối học sinh với nhà trường xã hội, nơi nuôi dưỡng, giáo dục học sinh Nhà trường mơi trường có đủ điều kiện việc thực mục tiêu giáo dục Nhà trường đóng vai trị quan trọng việc truyền thụ tri thức, phát triển lực cho học sinh Bên cạnh truyền thụ tri thức văn hóa, nhà trường cịn có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện mặt phẩm chất đạo đức, lực đảm bảo phát triển toàn diện cho học sinh Cộng đồng xã hội đóng vai trị quan trọng việc xây dựng mơi trường văn hóa, mơi trường giáo dục Tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng hiệu trình giáo dục học sinh Việc tăng cường mối quan hệ phối hợp trường học, gia đình cộng đồng góp phần thực mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục Sự tham gia gia đình Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” cộng đồng vào trình giáo dục nhà trường tạo hội cho việc giáo dục đào tạo nhà trường gắn với thực tế sống, giúp học sinh tiếp cận với đa dạng đời sống cộng đồng xã hội, gắn sống em với hoạt động phát triển cộng đồng Gắn nhà trường với thực tiễn sống Giáo dục hệ trẻ trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội, đó, nhà trường gia đình hai sở trực tiếp giáo dục em Gia đình ln mơi trường sống, môi trường giáo dục lâu dài, thường xuyên dựa sở tình thương yêu Như vậy, gia đình mơi trường giáo dục có nhiều thuận lợi ưu việc hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ, nhà trường cần phải chủ động phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Mặt khác, phối hợp ba môi trường giáo dục nhà trường, gia đình xã hội nguyên lý giáo dục nước ta Công tác phối hợp nhà trường cộng đồng nhằm thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục; huy động lực lượng nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng phong trào học tập mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh, tạo điều kiện cho học sinh vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao phù hợp với lứa tuổi Mặt khác, học sinh trung học sở lứa tuổi thiếu niên bắt đầu dậy thì, có nhiều biến đổi tâm sinh lý, ý thức chưa cao, dễ bị tác động môi trường xung quanh Học sinh vùng ven ngoại ô, học sinh nam thường bị hấp dẫn trò vui tiêu khiển đại Qua khảo sát cho thấy, khoảng 1/4 thời gian em trường, 3/4 thời gian em nhà xã hội, suốt gần tháng hè em không đến trường Với môi trường vậy, học sinh trung học sở dễ nhãng việc học tập rèn luyện khơng bậc phụ huynh, cấp quyền, xã hội quản lý, hướng dẫn Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Bên cạnh đó, việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực tồn cấp trung học sở Phương pháp học tập theo chương trình yêu cầu việc tự giác học tập học sinh, em thụ động tiếp thu kiến thức trường mà phải chủ động tìm tịi kiến thức từ nhiều nguồn thơng tin theo hướng dẫn thầy cô cha mẹ Hơn q trình học tập nhà, ngồi xã hội q trình tiếp nối hồn thiện q trình học tập trường, làm chuyển hóa kiến thức lĩnh hội để trở thành kĩ thân Do đó, nhà trường cần phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với cộng đồng để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất, nhằm thực tốt mục tiêu nguyên lý giáo dục Tính hệ thống, tính liên tục tính thống tác động giáo dục lực lượng giáo dục nguyên tắc giáo dục quan trọng, đặc điểm trình giáo dục lâu dài, việc phối hợp nhà trường cộng đồng tạo nên gắn kết, cảm thông chia sẻ đồng thời bên thấy trách niệm việc giáo dục học sinh Do đó, phối hợp nhà trường với cộng đồng điều cần thiết, tạo sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục: thầy cô, cha mẹ, xã hội đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển nhân cách học sinh nhà trường cộng đồng Đây vấn đề mà nhiều học viên lớp cán quản lý chọn để học tập nghiên cứu 1.3 Cơ sở thực tiễn: Từ thực tế nơi công tác trường THCS Đồng Khởi, việc phối hợp Hiệu trưởng với cộng đồng năm gần chưa trọng Đó thách thức không nhỏ nhà trường Xuất phát từ sở pháp lý, sở lý luận, thân nhận thấy, công tác phối hợp nhà trư ng với cộng đồng địa phương việc giáo dục học sinh có vai trị quan trọng Sau thời gian học lớp CBQL Mầm non Phổ thông, thầy cô trang bị cho kiến thức kinh nghiệm, làm hành trang công tác lãnh đạo Hơn tơi học chuyên đề 13:“Xây dựng phát triển mối quan hệ Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” chủ trương đặt yêu cầu phối hợp, hình thành hợp tác quyền địa phương, nhà trường xã hội Luôn quan tâm đội ngũ giáo viên mặt, bồi dưỡng chuyên môn, thường xuyên nhắc nhở giáo viên có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ giao, xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, tạo sức mạnh tổng hợp để để thực tốt phong trào góp phần nâng cao chất lựơng giáo dục tồn diện nhà trường Các hoạt động tổ chức xây dựng mơi trường ngồi lớp học phải trì thường xuyên trở thành nề nếp ổn định trường Hàng năm tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời học kỳ công tác phối hợp năm học để tìm biện pháp đạo thích hợp KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CỘNG ĐỒNG ĐỂ GIÁO DỤC HS TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI: Trường THCS Đồng Khởi chuẩn bị điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy từ đầu năm học Về công tác phối hợp với cộng đồng để tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, thân dự kiến tập trung đạo thực có hiệu số hoạt động sau: TÊN CÔNG VIỆC 1.Chuẩn bị lập kế hoạch + Thu thập, xử lý thông tin từ văn cấp C l v đ t t Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” hoạt động năm t h Soạn P thảo kế đ hoạch d k Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” 3.Thảo luận kế hoạch Hội nghị Cán bộ, công t chức, viên q chức Triển kếhoạch T n khai v t phối hợp t t Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Ban T hành kế t hoạch t 22 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” - T riển khai Kế hoạch Qui chế phối hợp với quyền địa phương cộng đồng Tất Ban Có Trưởng Một thành viên đạo kế hoạch ban chỉ quán triệt thành viên (trưởng đạo phát tiêu, nội ND kế nhà ban tài công dung hoạch trường, đạo soạn liệu cho việc công thống Hội phụ VB), chưa có việc cho thực huynh học Ban đại thành đồng phù hợp sinh, diện cha viên thuận mẹ HS, nghiên cao quyền giáo cứu địa viên, trước, phương sau quyền đọc văn địa triển phương khai, thành viên nghe thảo luận, thống thực 23 số tiêu Chỉnh sửa Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Phối hợp thực chương trình B s c t chăm c b sóc bảo vệ sức khỏe cho HS Phối hợp quản lí học sinh trình học tập rèn luyện; Phối hợp phát triển sở vật Đ t đ chất, xã hội hoá Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” giáo dục Phối hợp đảm an trật Đ bảo t ninh tự, trường học an toàn Phối hợp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh Kiểm tra đánh giá phối hợp Căn kế hoạch HKI, xây dựng kế hoạch HKII từ tháng 1/2022 đến tháng 5/2022 Từ công việc chung năm, cụ thể thành tiêu nhỏ qui định thời gian thực 25 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” như: Phối hợp với doanh nghiệp, cá nhân địa bàn, với tổ chức mặt trận Tổ quốc Việt Nam, phối hợp với đoàn Thanh niên thực hoạt động giáo dục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 4.1 Kết luận: Tóm lại, việc phối hợp nhà trường cộng đồng để giáo dục học sinh trở thành nguyên tắc trường THCS Đồng Khởi: để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổng hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy trình phát triển nhân cách học sinh Sự phối hợp nhà trường với gia đình, đồn thể, quyền địa phương diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ học sinh thành người công dân hữu ích cho đất nước Nhất là, bối cảnh nay, giáo dục quốc sách hàng đầu nên địa phương tùy thuộc vào tình hình kinh tế mà đầu tư cho giáo dục địa phương mình, Một nhà trường thành công hay thất bại phụ thuộc lớn vào tài lãnh đạo hiệu trưởng, phối hợp hiệu trưởng với cộng đồng Nếu trợ giúp cộng đồng hiệu trưởng có tài giỏi đến đâu khó đưa nhà trường phát triển Qua kết thực tế đạt đơn vị công tác cho thấy, hiệu trưởng xây dựng định hướng phát triển tốt với cộng đồng nhà trường có sức mạnh cộng hưởng, tạo nên mối quan hệ gần gũi cởi mở bên nhà trường - gia đình - xã hội bên nhận đóng góp chân thực kinh nghiệm thiết thực quý báu trình giáo dục học sinh kinh nghiệm dân gian: “Một làm chẳng nên non, Ba chụm lại nên núi cao” Tuy nhiên, thực trạng trường cho thấy, cịn phận quyền địa phương cộng đồng chưa thấy phối hợp có tác động nhiều đến kết giáo dục học sinh Vậy, việc giáo dục HS không giới hạn phạm vi nhà trường mà 26 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” kết tổng hợp trình rèn luyện tích cực mơi trường nhà trường, gia đình xã hội Để thực tốt trách nhiệm này, hiệu trưởng phải nắm vững vai trò, trách nhiệm bên để phối hợp cách hài hòa, khoa học nhằm tạo động lực phát triển nhà trường 4.2 Kiến nghị: Phòng Giáo dục quan tâm đạo trường thực tốt cơng tác phối hợp với quyền địa phương cộng đồng để quyền địa phương cộng đồng thực gắn kết với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, trường vùng có nhiều dân lao động nhập cư, điều kiện hạn chế nhiều mặt Đối với quyền địa phương đạo ban ngành, đoàn thể cần tuyên truyền, phổ biến chủ trương sách giáo dục cho hội viên nhân dân; kết hợp, hỗ trợ nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục học sinh Cần xây dựng kế hoạch cụ thể công tác phối hợp nhà trường với quyền địa phương cộng đồng; ý đạo, kiểm tra, đánh giá giáo viên thực công tác Trong thực tế nhiều năm, trình làm cơng tác quản lý việc xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng, có trăn trở, suy nghĩ trách nhiệm để việc phối hợp nhà trường với cộng đồng hiệu quả, đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục Đó lý tơi chọn đề tài báo cáo Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp từ q thầy cơ! Xin chân thành cảm ơn! Người thực Lê Thị Thu Hồng 27 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” TÀI LIỆU THAM KHẢO Chuyên đề 13, tài liệu bồi dưỡng CBQL Mầm non – Phổ thông, trường Cán quản lí giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012: Quy định tài trợ cho sở giáo dục Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhi ều cấp học Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT: Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT Ngày 7/12/2012 ban hành quy chế cơng nhận trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Thơng tư số 55/2011/TT- BGDĐT ngày 22/11/2011- BGĐT: Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh 28 ... hoạch năm học 2021- 2022 Hiệu trưởng trường THCS Đồng Tiểu luận: ? ?Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q .Tân Phú, TPHCM, năm học 2021- 2022. ”... học chuyên đề 13:? ?Xây dựng phát triển mối quan hệ Tiểu luận: ? ?Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q .Tân Phú, TPHCM, năm học 2021- 2022. ”... nhà trường 11 Tiểu luận: ? ?Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q .Tân Phú, TPHCM, năm học 2021- 2022. ” Hiệu trưởng đặc biệt quan