HIỆU TRƯỞNG xây DỰNG và PHÁT TRIỂN mối QUAN hệ với CỘNG ĐỒNG để GIÁO dục học SINH TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI, QUẬN tân PHÚ, TP HCM năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TP HỒ CHÍ MINH oOo TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MẦM NON & PHỔ THÔNG K26 NĂM 2021 ĐỀ TÀI: HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CỘNG ĐỒNG ĐỂ GIÁO DỤC HỌC SINH TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI, QUẬN TÂN PHÚ, TP.HCM NĂM HỌC 2021 - 2022 Học viên: Lê Thị Thu Hồng Đơn vị : Trường THCS Đồng Khởi, Quận Tân Phú, Tp HCM TP Hồ Chí Minh Tháng 10 Năm 2021 TP HCM, THÁNG 10/2021 LỜI CÁM ƠN Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Cán quản lý Mầm non & Phổ thông K26 năm 2021, cho phép em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy Thầy Lê Bá Lộc, giảng viên giảng dạy chuyên đề 13 giảng viên hướng dẫn tiểu luận tốt nghiệp Đồng thời, em xin cám ơn giảng viên Ban giám hiệu trường Cán quản lý Thành Phố Hồ Chí Minh cho em nhiều kiến thức kinh nghiệm công tác quản lý làm tiểu luận Trong trình làm tiểu luận điều kiện công tác, thời gian kinh nghiệm nghiên cứu hạn chế, để tiểu luận hồn thành mang tính khả thi, em kính mong giúp đỡ, góp ý kiến q báu thầy Cuối cùng, em xin kính chúc quý thầy cô mạnh khỏe, thành công lĩnh vực Em xin chân thành cảm ơn! Tp HCM, ngày 01 tháng 10 năm 2021 Người thực tiểu luận Lê Thị Thu Hồng MỤC LỤC Nội dung Trang LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn PHÂN TÍCH VỀ TÌNH HÌNH HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CỘNG ĐỒNG ĐỂ GIÁO DỤC HỌC SINH TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI: 2.1 Khái quát trường 2.2 Thực trạng hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức đổi nâng cao chất lượng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi: 11 2.4 Một số kinh nghiệm thực tế, việc làm thân đổi nâng cao chất lượng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi 14 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CỘNG ĐỒNG ĐỂ GIÁO DỤC HỌC SINH TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI Q.TÂN PHÚ 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 26 4.1 Kết luận 26 4.2 Kiến nghị 27 BẢNG VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT Ý NGHĨA THCS Trung học sở BGH Ban giám hiệu CB-GV-CNV Cán bộ, giáo viên, công nhân viên HS Học sinh GV Giáo viên PHHS Phụ huynh học sinh CMHS Cha mẹ học sinh GVBM Giáo viên môn CBQL Cán quản lý 10 CBQLGD Cán quản lý giáo dục Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ: 1.1 Cơ sở pháp lý: Như biết, năm vừa qua Đảng nhà nước ta quan tâm đến công tác giáo dục đào tạo, xem công tác giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nghiệp toàn Đảng toàn dân Trong Giáo dục Trung học sở cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng ban đầu cho phát triển nhân cách học sinh, mà việc chăm lo cho em trách nhiệm cộng đồng bao gồm: nhà trường, gia đình cấp quyền, đoàn thể xã hội Cơ sở pháp lý cho việc phối hợp nhà trường cộng đồng gồm số văn sau: - Luật giáo dục Việt Nam Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam, khóa XI, kỳ hợp thứ thông qua ngày 14 tháng năm 2005 có hiệu lực thi hành kể từ ngày 01 tháng 01 năm 2006 (khoản 2, Điều 3: Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội) - Căn theo điêu lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT- BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quy định Chương VII “Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội”: Điều 45 Trách nhiệm nhà trường Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình xã hội để xây dựng mơi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Điều 46 Ban đại diện cha mẹ học sinh Mỗi lớp có Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức năm học gồm thành viên cha mẹ, người giám hộ học sinh cử để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn việc giáo dục học sinh Mỗi trường có Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức năm học gồm số thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp cử để phối Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” hợp với nhà trường thực hoạt động giáo dục Nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường trung học thực theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Điều 47 Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường phối hợp với quyền, đồn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức trị - xã hội cá nhân có liên quan nhằm: Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục Huy động lực lượng nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường; xây dựng phong trào học tập mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi - Căn điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban hành kèm thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Giáo dục đào tạo Điều 13 Trách nhiệm Hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp Hỗ trợ hoạt động cha mẹ học sinh thực theo nội dung thống họp Ban đại diện cha mẹ học sinh đầu năm học Tham gia họp định kỳ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, chủ động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh công tác quản lý nhà trường, biện pháp phối hợp giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, vận động học sinh bỏ học trở lại lớp, giải kiến nghị cha mẹ học sinh; góp ý kiến hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhà trường cử đại diện lãnh đạo làm nhiệm vụ thường xuyên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường việc tổ chức hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động cha mẹ học sinh - Căn thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 Quy định tài trợ cho sở giáo dục - Căn theo kế hoạch năm học 2021-2022 Hiệu trưởng trường THCS Đồng Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Khởi, quận Tân Phú, Tp HCM Như vậy, việc xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng có đủ sở pháp lý để hiệu trưởng hoàn thành tốt mục tiêu chương trình giáo dục 1.2 Cơ sở lý luận: Phối hợp hoạt động hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ cho thực công việc chung Phối hợp với cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục q trình vận động (động viên, khuyến khích, thu hút) tổ chức thành viên cộng đồng tham gia vào việc xây dựng phát triển nhà trường, từ việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, chăm lo đời sống giáo viên, tạo môi trường giáo dục thống nhà trường - gia đình - xã hội, đến việc tham gia giáo dục học sinh Khái niệm cộng đồng bao gồm tất cá nhân, tổ chức, đơn vị tọa lạc địa bàn Nói cách khác, cộng đồng bao gồm trường học, gia đình, tổ chức, lực lượng xã hội… Phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng mối quan hệ tác động qua lại lẫn giáo dục học sinh Truyền thống gia đình ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách học sinh Gia đình nơi hình thành, phát triển bồi đắp nhân cách học sinh Gia đình cầu nối học sinh với nhà trường xã hội, nơi nuôi dưỡng, giáo dục học sinh Nhà trường mơi trường có đủ điều kiện việc thực mục tiêu giáo dục Nhà trường đóng vai trị quan trọng việc truyền thụ tri thức, phát triển lực cho học sinh Bên cạnh truyền thụ tri thức văn hóa, nhà trường cịn có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện mặt phẩm chất đạo đức, lực đảm bảo phát triển toàn diện cho học sinh Cộng đồng xã hội đóng vai trị quan trọng việc xây dựng mơi trường văn hóa, mơi trường giáo dục Tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng hiệu trình giáo dục học sinh Việc tăng cường mối quan hệ phối hợp trường học, gia đình cộng đồng góp phần thực mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục Sự tham gia gia đình Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” cộng đồng vào trình giáo dục nhà trường tạo hội cho việc giáo dục đào tạo nhà trường gắn với thực tế sống, giúp học sinh tiếp cận với đa dạng đời sống cộng đồng xã hội, gắn sống em với hoạt động phát triển cộng đồng Gắn nhà trường với thực tiễn sống Giáo dục hệ trẻ trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội, đó, nhà trường gia đình hai sở trực tiếp giáo dục em Gia đình ln mơi trường sống, mơi trường giáo dục lâu dài, thường xuyên dựa sở tình thương u Như vậy, gia đình mơi trường giáo dục có nhiều thuận lợi ưu việc hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ, nhà trường cần phải chủ động phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu giáo dục học sinh Mặt khác, phối hợp ba mơi trường giáo dục nhà trường, gia đình xã hội nguyên lý giáo dục nước ta Công tác phối hợp nhà trường cộng đồng nhằm thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục; huy động lực lượng nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh, tạo điều kiện cho học sinh vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao phù hợp với lứa tuổi Mặt khác, học sinh trung học sở lứa tuổi thiếu niên bắt đầu dậy thì, có nhiều biến đổi tâm sinh lý, ý thức chưa cao, dễ bị tác động môi trường xung quanh Học sinh vùng ven ngoại ô, học sinh nam thường bị hấp dẫn trò vui tiêu khiển đại Qua khảo sát cho thấy, khoảng 1/4 thời gian em trường, 3/4 thời gian em nhà xã hội, suốt gần tháng hè em không đến trường Với môi trường vậy, học sinh trung học sở dễ nhãng việc học tập rèn luyện khơng bậc phụ huynh, cấp quyền, xã hội quản lý, hướng dẫn Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Bên cạnh đó, việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng thực toàn cấp trung học sở Phương pháp học tập theo chương trình yêu cầu việc tự giác học tập học sinh, em thụ động tiếp thu kiến thức trường mà phải chủ động tìm tịi kiến thức từ nhiều nguồn thông tin theo hướng dẫn thầy cô cha mẹ Hơn trình học tập nhà, ngồi xã hội q trình tiếp nối hồn thiện q trình học tập trường, làm chuyển hóa kiến thức lĩnh hội để trở thành kĩ thân Do đó, nhà trường cần phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với cộng đồng để xây dựng môi trường giáo dục thống nhất, nhằm thực tốt mục tiêu nguyên lý giáo dục Tính hệ thống, tính liên tục tính thống tác động giáo dục lực lượng giáo dục nguyên tắc giáo dục quan trọng, đặc điểm trình giáo dục lâu dài, việc phối hợp nhà trường cộng đồng tạo nên gắn kết, cảm thông chia sẻ đồng thời bên thấy trách niệm việc giáo dục học sinh Do đó, phối hợp nhà trường với cộng đồng điều cần thiết, tạo sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục: thầy cô, cha mẹ, xã hội đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển nhân cách học sinh nhà trường cộng đồng Đây vấn đề mà nhiều học viên lớp cán quản lý chọn để học tập nghiên cứu 1.3 Cơ sở thực tiễn: Từ thực tế nơi công tác trường THCS Đồng Khởi, việc phối hợp Hiệu trưởng với cộng đồng năm gần chưa trọng Đó thách thức không nhỏ nhà trường Xuất phát từ sở pháp lý, sở lý luận, thân nhận thấy, công tác phối hợp nhà trư ờng với cộng đồng địa phương việc giáo dục học sinh có vai trò quan trọng Sau thời gian học lớp CBQL Mầm non Phổ thông, thầy cô trang bị cho kiến thức kinh nghiệm, làm hành trang cơng tác lãnh đạo Hơn học chuyên đề 13:“Xây dựng phát triển mối quan hệ Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” trường phổ thông” thầy thạc sĩ Lê Bá Lộc phụ trách, hiểu nhận lý làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục học sinh thời gian qua, nội kết hợp chưa thống nhất, chưa nhiệt tình hiệu nhà trường với cộng đồng Bản thân tơi băn khoăn trăn trở em chủ nhân tương lai đất nước, lớn lên môi trường giáo dục thiếu phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng thật đáng lo ngại Về phía nhà trường, thực tế năm gần đây, với hội nhập vào kinh tế thị trường, bên cạnh mặt tích cực có khơng tiêu cực ảnh hưởng đến suy nghĩ em học sinh, làm cho tinh thần, động cơ, thái độ học tập số em có phần giảm sút, lệch lạc Một số học sinh khơng có ý thức học tập, khơng có ước mơ, khơng có hồi bão, em đến lớp “cực hình”, đến lớp khơng thuộc bài, khơng chép bài, không ý nghe thầy cô giảng bài, làm trật tự tiết học, nhà không học làm tập, thường xuyên trốn học, nghe rủ rê bạn bè hay vào quán nét Điều đáng quan tâm số em bỏ học, bị lôi kéo niên xấu tụ tập thành băng nhóm hư hỏng làm an ninh trật tự địa phương ngày gia tăng Về phía gia đình, hầu hết phụ huynh mong muốn em đến lớp học sinh chăm ngoan, học hành đến nơi đến chốn, mai sau trở thành cơng dân có ích cho xã hội, có tương lai tươi sáng Bên cạnh có phận bậc phụ huynh học sinh nhận thức lệch lạc việc học em mình, số khác hồn cảnh kinh tế khó khăn, phải lo lam lũ kiếm sống nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến việc học Ngồi ra, số phụ huynh khác chưa đủ trình độ, phương pháp để kèm cặp việc học em nên việc học hành, giáo dục giao khoán hết cho thầy cô giáo, cho nhà trường Đây thực tế có thật địa bàn quận Tân Phú, nơi mà đa số thành phần dân nhập cư, thuộc lao động có hồn cảnh khó khăn Về phía xã hội, em khơng hiểu truyền thống tốt đẹp quê hương, ngày lễ, ngày hội dân tộc hiểu tự hào di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương, quê hương Vì em lứa tuổi Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn có nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học tập, rèn luyện nên thường xuyên liên hệ với nhà trường, giáo viên để phối hợp giáo dục em Được quan tâm đạo sâu sát Lãnh đạo Phịng Giáo dục & Đào Tạo, quyền địa phương: có văn đạo xây dựng trường lớp sửa chữa khang trang đẹp Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, bước tu sửa d Thách thức Do điều kiện kinh tế khó khăn nên ban đại diện cha mẹ học sinh chưa có đóng góp vật chất cho nhà trường Một phận người dân chưa thực quan tâm đến việc học Một số học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt (mồ cơi, bố mẹ ly ) khơng có quan tâm chăm sóc, giáo dục đầy đủ Bên cạnh có số phụ huynh lo làm ăn kinh tế, không quan trọng đầu tư việc học cho nên phó mặc việc giáo dục, dạy dỗ cho nhà trường Hoạt động chi hội cha mẹ học sinh số lớp nhiều hạn chế, chưa phát huy tính chủ động phối hợp nhịp nhàng chi hội phụ hynh lớp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường Công tác phối hợp chưa thực đồng bộ, nhịp nhàng nên việc vận động học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng học tập số trường hợp HS yếu kém, HS chưa ngoan chưa có thành công Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp hình thành phần lớn thực theo đề xuất, yêu cầu từ phía nhà trường nên thiếu đề xuất ý kiến, hoạt động phối hợp Nhận thức người dân hoạt động giáo dục chưa sâu sát, điều làm ảnh hưởng khơng đến chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục trường Kinh tế, văn hóa, xã hội ngày phát triển, chế thị trường ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục HS 2.4 Một số kinh nghiệm thực tế, việc làm thân đổi nâng cao chất lượng xây dựng, phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi: 2.4.1 Một số kết đạt được: Từ thuận lợi khó khăn trên, trường THCS Đồng Khởi, thân Hiệu trưởng, nghiên cứu áp dụng nhiều biện pháp đặt cho nhiều vấn đề giải nhằm nâng cao công tác phối hợp nhà trường với gia đình, quyền địa phương tổ chức hoạt động giáo dục cho HS Để nâng cao công tác phối hợp Hiệu 14 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” trưởng với quyền địa phương trường THCS Đồng Khởi đạt hiệu việc quan trọng lập kế hoạch Hiệu trưởng vào kế hoạch để thực theo kế hoạch đề năm học Trước hết, Hiệu trưởng đạo giáo viên chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cho HS Hình thành cho em ý thức, tình cảm với người thân, cộng đồng, tình yêu quê hương đất nước, nét đẹp văn hóa dân tộc Việt Nam Hỗ trợ giáo viên nắm vững nội dung giáo dục thông qua hoạt động giảng dạy tích hợp vào nội dung học cho phù hợp, xây dựng kế hoạch giáo dục có hệ thống từ thấp đến cao, hoạt động giáo dục phải phù hợp với chủ đề Hiệu trưởng phó hiệu trưởng đưa nhiều nội dung hình thức giúp HS thâm nhập vào sống xã hội để giáo viên chọn lọc nội dung phù hợp, xây dựng hoạt động giáo dục, hàng tháng phù hợp với điều kiện khối lớp Trên sở đó, yêu cầu giáo viên thể nội dung chuẩn bị hoạt động dạy học kế hoạch giáo dục giáo án tháng Với số lượng cơng việc lớn địi hỏi Hiệu trưởng nhà trường phải xây dựng kế hoạch kịp thời, cụ thể, rõ ràng, xác định thời gian việc làm trước, việc làm sau phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên hỗ trợ hiệu trưởng làm tốt công việc đề Sau đạo, phân công nhiệm vụ cho giáo viên, Hiệu trưởng tổ chức họp triển khai công việc năm học, qua họp hội đồng sư phạm giúp cho giáo viên hiểu rõ mục đích tầm quan trọng cơng việc mà phải làm, giáo viên làm tốt cơng việc giao, Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm chung cho hoạt động phải ln theo dõi nhắc nhở, động viên, giúp đỡ hỗ trợ cho hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Bên cạnh đó, hiệu trưởng phải thực tốt cơng tác tham mưu với cấp lãnh đạo, quyền địa phương để kịp thời chỉnh sửa vấn đề nhà trường thực chưa hợp lý Hiệu trưởng có kế hoạch trước nguồn kinh phí hỗ trợ khen thưởng kịp thời cho cá nhân nhóm giáo viên, nhân viên hồn thành tốt, xuất sắc cơng việc giao, động lực giúp thành viên ln nhiệt tình, có trách nhiệm cố gắng làm 15 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” tốt phân công nhiệm vụ Bên cạnh đó, việc xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường với cha mẹ ban đại diện cha mẹ học sinh yêu cầu tất yếu thiếu điều kiện giáo dục Hiệu hoạt động ban đại diện cha mẹ học sinh phụ thuộc nhiều vào lực tổ chức phối hợp hiệu trưởng phạm vi toàn trường giáo viên chủ nhiệm phạm vi lớp Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tinh thần tự nguyện, cống hiến, hy sinh thời gian, sức lực chí tiền bạc cho công việc chung nhà trường mà chẳng lợi ích cá nhân Do đó, nhà trường phải có kế hoạch, phương pháp tác động, phối hợp hợp lý phát huy hiệu hoạt động cha mẹ ban đại diện cha mẹ học sinh Ngoài ra, để đạt hiệu công việc, tạo mối liên hệ tốt nhà trường với quyền địa phương, Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức buổi giao lưu cho giáo viên học sinh như: Dự lễ ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 trường mời Cựu chiến binh địa bàn phường đến nói chuyện ý nghĩa ngày 22/12, cho HS đến giao lưu với anh đội khu địa đạo Phú Thọ Hòa… Để phát triển mối quan hệ tốt bền vững quyền địa phương, nhà trường mời lãnh đạo ủy ban nhân dân phường Phú Thạnh phịng ban có liên quan: Đảng ủy phường, chi trường, hội khuyến học phường, hội phụ nữ phường, trạm y tế phường, Ban đại diện cha mẹ học sinh…đến dự hoạt động lễ hội nhà trường như: Khai giảng năm học, tết trung thu, kỷ niệm ngày nhà giáo 20/11, văn nghệ mừng Đảng mừng xuân, lễ tổng kết năm học, ngày 8/3 Hiệu trưởng phối hợp với ban ngành huy động thêm nhà hảo tâm, giúp đỡ HS có hồn cảnh khó khăn, tạo điều kiện cho em đến trường Đối với trường hợp thuộc gia đình nghèo, đặc biệt khó khăn, nhà trường lập danh sách báo cáo ủy ban nhân dân phường, hội khuyến học phường, để kịp thời có biện pháp giúp đỡ tạo điều kiện cho em tiếp tục đến trường Để có thành cơng việc xây dựng phát triển trường THCS Đồng Khởi, việc 16 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” tạo uy tín với cấp lãnh đạo, ban ngành đồn thể công tác phối hợp với phụ huynh điều quan trọng, kim nam đời người lãnh đạo nhà trường Kinh nghiệm cho thấy, để làm tốt công tác phối hợp nhà trường, gia đình quyền địa phương trước hết phải tạo niềm tin cho họ, phải cho cộng đồng thấy việc làm cụ thể, thiết thực Đối với việc làm phải tận tâm, tận lực, kinh phí phải hỗ trợ tự nguyện, phải cơng khai, minh bạch, phải dân chủ qui định ⁕ Nguyên nhân kết đạt được: - Ban giám hiệu nhà trường thống đạo, quán triệt đầy đủ cụ thể hóa văn đạo cấp - Nhận thức CB-GV-CNV học sinh hoạt động giáo dục có tiến - Nhà trường có tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đặc biệt quan tâm đầu tư giáo dục cấp - Có phối hợp ủng hộ ban đại diện cha mẹ học sinh - Biện pháp quản lý, đạo, tổ chức thực nhà trường phù hợp với thực tế nhiệm vụ năm học 2.4.2 Một số tồn tại: Tuy Hiệu trưởng có xây dựng mục tiêu kế hoạch chưa cụ thể cơng tác phối hợp với quyền địa phương cộng đồng; chưa trọng việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên công tác chưa đầu tư thời gian nhiều cho công tác phối hợp, thiếu tích cực nên hiệu chưa cao Chính quyền địa phương khơng có kế hoạch hoạt động cụ thể mà thực yêu cầu Hiệu trưởng, chưa ý phối hợp với nhà trường để thực mục tiêu giáo dục, giáo dục pháp luật, đảm bảo an tồn, mơi trường văn hóa lành mạnh, mà tập trung vào việc hỗ trợ phần sở vật chất, kinh phí cho số hoạt động trường ⁕ Nguyên nhân tồn tại: 17 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Cịn phận quyền địa phương chưa có nhận thức giáo dục THCS Thiếu phối hợp thường xuyên nhà trường với quyền địa phương, cộng đồng nhà trường Một số giáo viên hiểu vai trị phối hợp quyền địa phương chưa hiểu đầy đủ, nhận thức chung công tác phối hợp nhà trường - quyền địa phương cịn hạn chế Đây nguyên nhân làm cho phối hợp cộng đồng nhà trường bị hạn chế Nhà trường chưa có giải pháp khắc phục tồn kịp thời 2.4.3 Một số vấn đề rút phối hợp nhà trường với cộng đồng Hiệu trưởng cần ý nhiều đến việc đánh giá trách nhiệm chủ động kết phối hợp với quyền địa phương cộng đồng giáo viên Tăng cường tham gia, đóng góp phụ huynh hoạt động trường Tạo kết hợp trường THCS Đồng Khởi với quyền địa phương cộng đồng nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn giáo dục HS, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển HS Tuyên truyền, hướng dẫn kiến thức khoa học giáo dục HS cho phụ huynh cộng đồng Thành lập Ban đạo xây dựng kế hoạch hành động cho công tác phối hợp Hiệu trưởng tổ chức họp Hội đồng sư phạm để quán triệt kế hoạch, thảo luận sâu, kỹ đề giải pháp khả thi để thực nội dung phối hợp Xây dựng kế hoạch hàng năm thật cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế trường Đồng thời phải thường xuyên điều chỉnh, bổ sung yêu cầu cần thiết thực kế hoạch Ngoài ra, họp với Đảng ủy, quyền địa phương cộng đồng, ban, ngành, đoàn thể, Hội phụ huynh học sinh, hiệu trưởng tuyên truyền sâu rộng 18 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” chủ trương đặt yêu cầu phối hợp, hình thành hợp tác quyền địa phương, nhà trường xã hội Luôn quan tâm đội ngũ giáo viên mặt, bồi dưỡng chuyên môn, thường xuyên nhắc nhở giáo viên có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ giao, xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, tạo sức mạnh tổng hợp để để thực tốt phong trào góp phần nâng cao chất lựơng giáo dục toàn diện nhà trường Các hoạt động tổ chức xây dựng mơi trường ngồi lớp học phải trì thường xuyên trở thành nề nếp ổn định trường Hàng năm tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời học kỳ công tác phối hợp năm học để tìm biện pháp đạo thích hợp KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CỘNG ĐỒNG ĐỂ GIÁO DỤC HS TRƯỜNG THCS ĐỒNG KHỞI: Trường THCS Đồng Khởi chuẩn bị điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy từ đầu năm học Về công tác phối hợp với cộng đồng để tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, thân dự kiến tập trung đạo thực có hiệu số hoạt động sau: TÊN KẾT QUẢ NGƯỜI ĐIỀU CÁCH CÔNG CẦN ĐẠT THỰC KIỆN THỨC HIỆN/PH THỰC THỰC PHỤC ỐI HỢP HIỆN HIỆN RỦI RO VIỆC Cán quản Ban giám hiệu, giáo lí - Giáo bị lập kế viên, nhân viên nắm hoạch viên + Thu thập, xử lý thông thông tincần tin từ văn cấp thựchiện 1.Chuẩn Có tài liệu, văn bản, đạo, phân công, thời gian thực 19 RỦI RO (NẾU CÓ) HƯỚNG KHẮC -Ban Chưa Báo cáo giám nhận kịp lãnh đạo hiệu thời cấp nhận văn văn từ cấp đạo cấp Những Thảo luận tìm biện pháp khắc Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” hoạt động năm năm trên, nội dung học tham vượt khả khảo, đưa cấp thảoluận, trường phục phântích đánh giá thơng tin cầnthực -Các thành viên đưa ranội dung thảo luận Soạn Phản ánh thảo kế đầy đủnội hoạch dung kếhoạch Ban giám hiệu, Tổ trưởng phận nhà trường Có văn Phân Chưa nắm Nghiên cơng bắt nội cứu kỹ hướng soạn dung, văn dẫn thực thảo, hướng bản, bám hiện, có gợi ý dẫn sát tình qui định theo văn hình thực thời kịp tế gian xây nội thời, kế trường với dựng kế dung kế hoạch địa hoạch hoạch chưa thể phương hết 20 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” hoạt động với địa phương năm học Có ý kiến + Chi Kinh Thơng Chưa có Điều 3.Thảo đóng góp + Tổ, phí, thời qua thống chỉnh luận xây dựng công gian tổ kế cao cho phù kế cho kế đoàn chức Hội hoạch, hợp hoạch hoạch nghị, đóng tiêu thuyết cách thiết quyền người góp, xây phục thực địa triển dựng thực phương, khai kế theo ban hoạch, đạo ngành có cấp đồn thể kế hoạch dự thảo Hội nghị Tất Cán bộ, thành viên công chức, viên quán triệt chức nội dung, Triển khai văn kế hoạch thảo luận phối hợp thống thựchiện Ban giám Có văn hiệu thành nội qui, viêntrong quy chế thành nhà chuyên viên cơng trường, mơn, nghiê việc cho hội có người cứu phù hợp, huynh chủ trước, động Chính triển sau quyền địa khai, có đọc văn phụ 21 trì Một số tiêu cơng việc chưa có đồng thuận cao, Chỉnh Hiệu trưởng phát tài liệu cho sửa tiêu, nội dung viên, nhắc nhở Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” phương cam triển kết- khai, Ngày thành tháng viên nghe triển khai luận, kịp thời thảo chỉnh sửa văn bản, ký cam kết thực Ban Tập thể hành kế thống hiệu hoạch thựchiện tất Ban giám cán bộ, giáo viên, nhân viên Các Có thời Phân gian, cơng, kinh Căn phí cán bộ,giáo tiêu, có viên, biện nhân pháp viên thực nhà trường, hội cha mẹ học sinh 22 tiêu cao, chưa xác thực Thảo luận lại để thống tiêu Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Triển Tất Ban Có Trưởng Một khai Kế thành viên đạovà kế hoạch ban chỉ hoạch quán triệt thành viên (trưởng đạophát tiêu, nội - số tiêu Chỉnh sửa Qui chế ND kế nhà ban tài công dung phối hợp hoạch trường, đạo soạn liệu cho việc cơng với thống Hội phụ VB), chưa có việc cho quyền địa thực huynh học Ban đại thành đồng phù hợp phương sinh, diện cha viên thuận cộng mẹ HS, nghiên cao quyền giáo cứu địa viên, trước, phương sau quyền đọc văn địa triển đồng phương khai, thành viên nghe thảo luận, thống thực 23 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” Phối hợp thực chương trình chăm Biết Phụ sức khỏe huynh, HS, kiến giáo viên, thức ni Ban giám con, phịng bệnh hiệu sóc bảo Kinh phí, y, bác sĩ, thời gian Khám sức khỏe, báo cáo kết vệ sức khỏe cho HS Phối hợp Giám sát quản việc học lí học sinh tập, rèn q luyện trình học học sinh; tập rèn động viên luyện; khen thưởng Thời Họp phụ Phụ gian, huynhc huynh kinh ó tham gia phí tham họp mẹ HS , gia khơng địa đầy đủ Ban giám hiệu, giáo viên, Cha Mời họp lần gặp trực tiếp quyền phương, y tế học sinh có thành tích; giáo dục học sinh chậm tiến Phối hợp phát triển sở vật chất, xã hội hoá Đạt kết Ban đại Thời Tổ chức vận diện cha gian, họp động mẹ HS, kinh PH HS Ban phí, vận giám động, hiệu, tun 24 Một số phụ huynh khơng đóng góp Xem lại tiêu, vận động, thuyết phục Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” giáo dục truyền giáo kinh phí viên, ban ngành Phối hợp đảm bảo an Đảm bảo an toàn cho HS ninh trật tự, trường học Phụ huynh, Thời công an, gian, văn nhà trường an ninh trật tự Họp PH đột xuất lồng ghép nội dung vào an toàn lần họp PH theo qui định Phối hợp Khơng có xây dựng tệ nạn mơi trường nhà văn trường Ban giám Thời hiệu, giáo gian, viên, Ban kinh phí, ngành, địa phương văn Soạn thảo thông qua văn bản, Kiểm tra Ban giám Thời thảo luận nội dung, cam kết thực Kiểm đánh giá hiệu, cơng gian, tra trực đồn, Ban kinh tiếp đại phí, có hóa lành mạnh phối hợp diện cha mẹ trẻ hồ Chưa đạt Tiếp tục kế hoạch phối hợp thực sơ kiểm tra Căn kế hoạch HKI, xây dựng kế hoạch HKII từ tháng 1/2022 đến tháng 5/2022 Từ công việc chung năm, cụ thể thành tiêu nhỏ qui định thời gian thực 25 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” như: Phối hợp với doanh nghiệp, cá nhân địa bàn, với tổ chức mặt trận Tổ quốc Việt Nam, phối hợp với đoàn Thanh niên thực hoạt động giáo dục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 4.1 Kết luận: Tóm lại, việc phối hợp nhà trường cộng đồng để giáo dục học sinh trở thành nguyên tắc trường THCS Đồng Khởi: để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổng hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách học sinh Sự phối hợp nhà trường với gia đình, đồn thể, quyền địa phương diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ học sinh thành người cơng dân hữu ích cho đất nước Nhất là, bối cảnh nay, giáo dục quốc sách hàng đầu nên địa phương tùy thuộc vào tình hình kinh tế mà đầu tư cho giáo dục địa phương mình, Một nhà trường thành cơng hay thất bại phụ thuộc lớn vào tài lãnh đạo hiệu trưởng, phối hợp hiệu trưởng với cộng đồng Nếu khơng có trợ giúp cộng đồng hiệu trưởng có tài giỏi đến đâu khó đưa nhà trường phát triển Qua kết thực tế đạt đơn vị công tác cho thấy, hiệu trưởng xây dựng định hướng phát triển tốt với cộng đồng nhà trường có sức mạnh cộng hưởng, tạo nên mối quan hệ gần gũi cởi mở bên nhà trường - gia đình - xã hội bên nhận đóng góp chân thực kinh nghiệm thiết thực quý báu trình giáo dục học sinh kinh nghiệm dân gian: “Một làm chẳng nên non, Ba chụm lại nên núi cao” Tuy nhiên, thực trạng trường cho thấy, phận quyền địa phương cộng đồng chưa thấy phối hợp có tác động nhiều đến kết giáo dục học sinh Vậy, việc giáo dục HS không giới hạn phạm vi nhà trường mà 26 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” kết tổng hợp q trình rèn luyện tích cực mơi trường nhà trường, gia đình xã hội Để thực tốt trách nhiệm này, hiệu trưởng phải nắm vững vai trò, trách nhiệm bên để phối hợp cách hài hòa, khoa học nhằm tạo động lực phát triển nhà trường 4.2 Kiến nghị: Phòng Giáo dục quan tâm đạo trường thực tốt công tác phối hợp với quyền địa phương cộng đồng để quyền địa phương cộng đồng thực gắn kết với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, trường vùng có nhiều dân lao động nhập cư, điều kiện hạn chế nhiều mặt Đối với quyền địa phương đạo ban ngành, đoàn thể cần tuyên truyền, phổ biến chủ trương sách giáo dục cho hội viên nhân dân; kếthợp, hỗ trợ nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục học sinh Cần xây dựng kế hoạch cụ thể công tác phối hợp nhà trường với quyền địa phương cộng đồng; ý đạo, kiểm tra, đánh giá giáo viên thực công tác Trong thực tế nhiều năm, q trình làm cơng tác quản lý việc xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng, tơi ln có trăn trở, suy nghĩ trách nhiệm để việc phối hợp nhà trường với cộng đồng hiệu quả, đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục Đó lý chọn đề tài báo cáo Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp từ quý thầy cô! Xin chân thành cảm ơn! Người thực Lê Thị Thu Hồng 27 Tiểu luận: “Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q.Tân Phú, TPHCM, năm học 2021-2022.” TÀI LIỆU THAM KHẢO Chuyên đề 13, tài liệu bồi dưỡng CBQL Mầm non – Phổ thơng, trường Cán quản lí giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Thơng tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012: Quy định tài trợ cho sở giáo dục Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhi ều cấp học Thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT: Ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT Ngày 7/12/2012 ban hành quy chế công nhận trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Thông tư số 55/2011/TT- BGDĐT ngày 22/11/2011- BGĐT: Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh 28 ... hoạch năm học 2021- 2022 Hiệu trưởng trường THCS Đồng Tiểu luận: ? ?Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q .Tân Phú, TPHCM, năm học 2021- 2022. ”... học chuyên đề 13:? ?Xây dựng phát triển mối quan hệ Tiểu luận: ? ?Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q .Tân Phú, TPHCM, năm học 2021- 2022. ”... nhà trường 11 Tiểu luận: ? ?Hiệu trưởng xây dựng phát triển mối quan hệ với cộng đồng để giáo dục học sinh trường THCS Đồng Khởi, Q .Tân Phú, TPHCM, năm học 2021- 2022. ” Hiệu trưởng đặc biệt quan