NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TRẦN văn QUANG, QUẬN tân BÌNH, TP hồ CHÍ MINH năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH        TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP: BỒI DƯỠNG CBQL MẦM NON&PHỔ THƠNG, KHĨA 26 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TRẦN VĂN QUANG, QUẬN TÂN BÌNH, TP HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: Trần Thị Hồng Trang Đơn vị công tác: Trường THCS Trần Văn Quang Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2021 Mục Lục Mục lục Trang Danh mục chữ viết tắt Trang Lý chọn đề tài Trang 1.1 Lí pháp lý .Trang 1.2 Lí lý luận Trang 1.3 Lí thực tiễn Trang Tình hình thực tế công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Văn Quang, Quận Tân Bình, TP Hồ Chí Minh, năm học 20212022 Trang 2.1 Khái quát trường THCS Trần Văn Quang Trang 2.2 Thực trạng Trang 11 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Văn Quang, Quận Tân Bình, TP Hồ Chí Minh Trang 18 2.3.1 Những điểm mạnh Trang 18 2.3.2 Những điểm yếu Trang 19 2.3.3 Cơ hội Trang 20 2.3.4 Thách thức Trang 21 2.4 Kinh nghiệm thực tế Trang 22 Các kế hoạch hành động Trang 27 Kết luận kiến nghị Trang 32 4.1 Kết luận Trang 33 4.2 Kiến nghị Trang 34 Tài liệu tham khảo Trang 36 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT ĐNNG Đội ngũ nhà giáo CBQL- GV Cán quản lý- Giáo viên GV Giáo viên ĐDDH đồ dùng dạy học CM chuyên môn CBQL cán quản lí THCS… Trung học Cơ sở CB-GV-CNV… cán bộ, giáo viên, công nhân viên CĐ… Cơng đồn TN… niên ĐH… Đại học CĐ… Cao đẳng GDCD… Giáo dục công dân SKKN… Sáng kiến kinh nghiệm GVG… Giáo viên giỏi Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt pháp lý Công đổi giáo dục diễn mạnh mẽ mà cốt lõi đổi nâng cao chất lượng dạy học, để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, xu đổi đặt yêu cầu phẩm chất lực làm thay đổi vai trò chức người giáo viên thời đại Vì thời gian qua Đảng, nhà nước ngành giáo dục có nhiều chủ trương sách để xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi nghiệp giáo dục nước nhà Mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người Việt Nam có tri thức, có kỷ năng, có thái độ ứng xử đáp ứng công đổi Muốn thực điều trên, đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục Điều khẳng định văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa 8: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài.” Đại hội XIII Đảng xác định tiếp tục: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển người” Những chủ trương trên, Đảng ta cụ thể hóa định hướng chủ yếu sau: Tiếp tục khẳng định cụ thể hóa vị trí, vai trị hàng đầu giáo dục đào tạo phát triển đất nước; Đổi đồng mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp giáo dục đào tạo theo hướng đại, hội nhập quốc tế; xây dựng hồn thiện thể chế, sách phát triển giáo dục Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Cùng với đề cao vị trí, vai trò trách nhiệm xã hội, cần đổi mạnh mẽ sách đãi ngộ, chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khâu then chốt Sắp xếp, đổi hệ thống sở đào tạo sư phạm, thực đồng chế, sách giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Luật giáo dục số 43/2019/ QL20141 Quốc hội ban hành ngày 14 tháng năm 2019, có nêu tiêu chuẩn nhà giáo như: Điều 67: Nhà giáo phải đáp ứng tiêu chuẩn sau đây: Có phẩm chất, tư tưởng, đạo đức tốt; Đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo vị trí việc làm; Có kỹ cập nhật, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ; Bảo đảm sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp Điều 18 Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục: Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục; Cán quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, lực quản lý thực chuẩn, quy chuẩn theo quy định pháp luật; Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông đảm bảo tiêu chuẩn: Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Đổi Giáo dục nói chung đổi Giáo dục phổ thơng nói riêng vấn đề cấp bách toàn ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm, Đổi quản lý giáo dục xác định giải pháp đột phá; Từ quan điểm đó, đặt vấn đề cấp bách cấp quản lý Giáo dục phải Đổi phương pháp, cách thức Quản lý Nhà trường nói chung, có “Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” nhằm đáp ứng yêu cầu Đổi bối cảnh Như vậy, giáo dục đào tạo chìa khóa mở cửa tiến vào tương lai Để đào tạo nên người “vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu xã hội, đòi hỏi người làm công tác quản lý nhà trường phải ln trăn trở để tìm nhiều biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước ta đề 1.2 Về mặt lý luận: Sau học tập nghiên cứu chuyên đề “Quản lý nhân trường phổ thông” nhận thấy rằng: “Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường phổ thông” nội dung quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nhà trường 1.2.1 Quản lý đội ngũ giáo viên Bản chất quản lý giáo dục q trình tác động có định hướng, có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý lên thành tố tham gia vào trình hoạt động giáo dục nhằm thực hiệu mục tiêu giáo dục Quản lý nhân tác động phù hợp quy luật người quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu nhân đề Trong thực tế, hoạt động nhà trường muốn thành công, mang lại hiệu liên quan đến q trình quản lý nhân Nói cách khác, mục tiêu phát triển tổ chức hướng đến việc sử dụng cách có hiệu nguồn nhân lực tổ chức Quản lý nguồn nhân lực giáo dục trình xây dựng kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, điều khiển kiểm tra công việc thành viên, đơn vị hệ thống quản lý nhằm thực tốt mục tiêu xác định Quản lý đội ngũ giáo viên nội dung chủ yếu trình quản lý nguồn nhân lực ngành GD ĐT nói chung nhà trường nói riêng Đội ngũ giáo viên đội ngũ tri thức, có trình độ học vấn nhân cách phát triển trình độ cao Vì vậy, trình quản lý cần phải giúp họ phát huy tính sáng tạo, chủ động, tiềm họ cống hiến mức độ nào, đồng thời quản lý phải dựa quy định, quy chế, luật định Quản lý đội ngũ giáo viên hệ thống tác động chủ thể quản lý việc xây dựng, sử dụng, phát triển lực lượng giáo viên phục vụ nhiệm vụ giáo dục đào tạo nghiên cứu khoa học nhà trường Để quản lý đội ngũ giáo viên có kết quả, máy quản lý cấp phải thực tốt chức năng: Kế hoạch hóa hoạt động đào tạo, tuyển dụng, bồi dưỡng giáo viên; tổ chức lực lượng sư phạm, phân cơng, bố trí giáo viên theo u cầu nhiệm vụ; sử dụng biện pháp tác động sách, chế độ, quy chế, quy định động viên, khuyến khích giáo viên phấn đấu vươn lên mặt; thường xuyên kiểm tra, đánh giá giáo viên tập thể sư phạm theo thẩm quyền quản lý 1.2.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục Đảng Họ người thực thi nhiệm vụ, kế hoạch đơn vị, họ định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mệnh Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho chất lượng, lo cho cải cách giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho đội ngũ giáo viên Bộ giáo dục phải coi cơng tác trọng yếu nhất, phải kiên trì làm nhiều năm, phải làm cho giáo viên có đạo đức tốt hơn, có ý thức với nghề, có tâm hồn với trẻ Khơng có giáo viên tốt khơng có nhà trường tốt, khơng có giáo dục tốt khơng có chất lượng cao Muốn đạt điều quan trọng trước tiên phải lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ta để có đủ trình độ trị, nghiệp vụ văn hố để ngày mai dạy tốt Chất lượng đội ngũ giáo viên tổng hợp giá trị bên đội ngũ giáo viên; biểu khả đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục tiêu chuẩn đạo đức, tác phong, chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Nhà nước quy định Cụ thể giá trị yếu tố sau: - Số lượng thành viên đội ngũ - Cơ cấu đội ngũ - Phẩm chất đội ngũ - Năng lực đội ngũ Chất lượng đội ngũ giáo viên kết tổng hợp nhiều yếu tố, chất lượng giáo viên giữ vai trò quan trọng Bất luận tổ chức với số lượng hay nhiều, cấu theo cách chất lượng tổ chức phụ thuộc trước hết vào chất lượng giáo viên Do đó, mối quan hệ chung, chất lượng giáo viên sỡ tảng hợp thành chất lượng chung đội ngũ Chất lượng đội ngũ giáo viên xét đến yếu tố chi phối đến việc điều chỉnh số lượng chuyển dịch cấu đội ngũ theo hướng định Trong văn kiện Đảng quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo viên Chất lượng giáo viên hợp thành nhiều yếu tố như: phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức lối sống, trình độ nhận thức, tài nghệ sư phạm, sức khỏe… Ngày nay, nói đến chất lượng người giáo viên, Đảng ta nhấn mạnh ba mặt chủ yếu: lĩnh trị, phẩm chất cách mạng, lực trí tuệ tài tổ chức điều khiển Sự nghiệp giáo dục đòi hỏi người giáo viên không ngừng tu dưỡng, rèn luyện đủ đức, đủ tài, đủ khả gánh vác công việc mà Đảng, nhân dân giao phó Là người đảm bảo chất lượng giáo dục- đào tạo nhà trường, đo dó người giáo viên phải có lực thực , thể trình độ trí tuệ cao tài nghệ sư phạm giỏi Chất lượng đội ngũ giáo viên hiểu bao gồm yếu tố Các yếu tố có mối quan hệ hữ cơ, tác động qua lại lẫn nhau, bổ sung cho hợp thành hệ thống hoàn chỉnh Nghiên cứu nắm vững yếu tố cấu thành chất lượng đội ngũ giáo viên sở để hiểu chất lượng đội ngũ Tuy vậy, thời kỳ, giai đoạn yêu cầu số lượng cấu đội ngũ khơng hồn tồn giống Đi vào trường, tổ chuyên môn, đức, tài cần cụ thể hóa cho phù hợp có sở để bồi dưỡng, xem xét, đánh giá, bố trí sử dụng Đội ngũ giáo viên nhân tố định thành cơng q trình đổi giáo dục Vì vậy, thời kỳ, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngành giáo dục xác định nhiệm vụ trọng tâm Thời điểm nay, chương trình giáo dục phổ thơng triển khai việc chuẩn bị tốt mặt đội ngũ nhà giáo (ĐNNG) đóng vai trị tiên Do đó, việc tăng cường đạo, quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hiệu trưởng quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 1.3 Về mặt thực tiễn: Thực tế năm gần đây, đội ngũ giáo viên trường địa bàn quận Tân Bình nói chung trường THCS Trần Văn Quang nói riêng có nhiều chuyển biến tiến Nhìn chung giáo viên giữ vững phát huy truyền thống tốt đẹp nhà giáo, xứng đáng với niềm tin yêu học sinh lịng mong mỏi phụ huynh, số giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy ngày nhiều, giáo viên tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ Song để đáp ứng tốt chương trình GDPT 2018 , người giáo viên phải hội tụ đầy đủ ba yếu tố bản: Phẩm chất đạo đức - Tư tưởng trị - Kiến thức kĩ sư phạm điều 63 luật giáo dục: "Nhà giáo có nhiệm vụ không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chun mơn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học" Song số giáo viên chất lượng chun mơn cịn chưa vững dẫn tới chất lượng giáo dục nhà trường chưa mong muốn Năng lực sư phạm giáo viên nhiều bất cập Sự bất cập đa dạng: tri thức chuyên môn lẫn phương pháp kĩ sư phạm; khả tổ chức, quản lí q trình dạy học - giáo dục lẫn lực giao tiếp ứng xử sư phạm; xu hướng lẫn tình cảm sư phạm Để khắc phục tình trạng để đáp ứng chương trình đổi giáo dục đặc biệt để đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo, theo việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ then chốt nhằm nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Đó nhiệm vụ quan trọng mà cán quản lý không phép nhãng, phải cách để xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng đáp ứng theo yêu cầu giáo dục Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: " Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Văn Quang, Quận Tân Bình, TP Hồ Chí Minh, năm học 2021-2022" Tình hình thực tế cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Văn Quang, Quận Tân Bình, TP Hồ Chí Minh, năm học 2021-2022 2.1 Giới thiệu khái quát Trường THCS Trần Văn Quang, Quận Tân Bình, TP Hồ Chí Minh 2.1.1 Khái qt chung Tân Bình quận nội thành nằm phía Tây Bắc TP.HCM Tân Bình có hướng tiếp giáp sau: Phía Đơng giáp Quận Phú Nhuận, Quận Quận 10; phía Tây giáp Quận Tân Phú; Phía Nam giáp Quận 11; phía Bắc giáp Quận Gị Vấp Quận 12 Quận Tân Bình phân chia thành 15 phường, phường 14 xem trung tâm quận Giao thơng quận Tân Bình gồm cửa ngõ quan trọng nước Cụm cảng Hàng Không sân bay Quốc Tế Tân Sơn Nhất QL 22 hường Tây Ninh, Campuchia Quận Tân Bình quận có kinh tế mạnh tích cực có nhiều xu hướng phát triển cao ln đáp ứng nhu cầu phát triển thành phần kinh tế cần thiết Từ nhiều năm qua,quận Tân Bình tạo nhiều điều kiện thuận lợi cho nhà đầu tư lớn tham gia xây dựng trung tâm thương mại khu vui chơi lớn Parkson Plaza, Trung tâm Thương mại - Văn hóa Lạc Hồng điều kiện để người tham gia học tập Đặc biệt, người dân quan tâm việc học em ngày tốt Trường Trần Văn Quang khởi công xây dựng phường 10 từ ngày 20/5/2016 theo Quyết định duyệt dự án đầu tư xây dựng cơng trình số 98/QĐ-UBND ngày 01/8/2014 Ủy ban nhân dân quận Tân Bình Trường Trần Văn Quang xây dựng thực mục tiêu giáo dục tương lai, đáp ứng nhu cầu học sinh bậc trung học sở Mặt khác, trường giải phần áp lực trường lớp địa bàn phường 10 nói riêng địa bàn quận nói chung Đối với nhà trường chất lượng dạy học đặt lên hàng đầu 2.1.2 Tình hình sở vật chất Với diện tích khn viên đất rộng 2.222,61m2 , trường có quy mơ gồm tầng trệt, lầu gồm: 18 phịng học, 02 phịng thí nghiệm, phịng học vi tính (từ 45 đến 50 máy/phịng, đảm bảo học sinh/máy Đảm bảo 100% máy tính kết nối internet nhằm phục vụ cho việc nghiên cứu, soạn giảng giáo viên, học tập học sinh Tên công việc Kết cần đạt Đơn vị thực hiện/ phối hợp Lập quy hoạch nhân Xây dựng kế hoạch Kế Cán hoạch rõ quản lý, ràng cho TT nội dung, hình thức, nhiệm vụ cho phận, cá nhân nhằm đạt mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Điều kiện/ Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục - Các văn - Phân công đạo nhân tham ngành, gia xây dựng kế hoạch chuẩn nghề nghiệp -Tiến độ chậm, kế hoạch người không rõ, hay thiếu sót -Thường xun đơn đốc, nhắc nhở phương tiện thực -Tình hình - Các văn Tập hợp báo thực tế đơn thu thập cáo thống kê vị không đủ, xếp không -Thời gian theo tập hợp - Phân tích thời gian báo cáo mơi trường, thống kê xác định mục - Có liên quan việc trùng với tiêu đến nhân quy trình xây - Đánh giá nhà dựng chiến thực trạng trường lược phát nguồn nhân triển nhà lực nhà năm gần trường trường - Ảnh hưởng - Dự báo nhu cầu Tuyển dụng nhân Sàng lọc tuyển chọn người có đủ lực đáp ứng u cầu cơng Hiệu trưởng, Phòng giáo dục, TT - Các văn bản, quy định ngành - Lập kế hoạch - Thời gian đầu năm học 28 - Sắp xếp văn theo loại phòng, sở, thứ tự theo thời gian mơi trường bên ngồi, mơi trường bên ( tài chính, sở vật chất, số lượng, chất lượng - Việc tuyển dụng nhân phải theo kế - Ra định thành lập hoạnh chung quận nên Hội đồng không tuyển dụng chủ động, dẫn -Thơng báo đến có kế hoạch khó khăn - Hiệu trưởng đưa ý kiến họp với Phòng giáo dục việc nhà trường công khai tuyển dụng web -Nghiên cứu kế hoạch biên chế tuyển dụng việc bố trí, đào tạo theo chuyên môn - Căn nhu cầu nhân nhà trường - Thực kế hoạch tuyển dụng ( đề, thu nhận nghiên cứu hồ sơ, tham gia xét tuyển …) Phân công chuyên môn Phân công nhiệm vụ cho CBGV, NV đảm bảo người, đứng việc, sử dụng hiệu đội ngũ, đảm bảo nguyên tắc kết hợp hài hòa lợi ích Sử dụng nguồn nhân lực nhà trường Hiệu trưởng, PHT, TT Văn liệt kê chức năng, nhiệm vụ,các điều kiện làm việc, yêu cầu kiểm tra giám sát tiêu chuẩn - Phân tích cơng việc qua: + Bản mô tả công việc + Lựa chọn, GV, CNV + Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV, NV + Bản tiêu chuẩn công việc - Đánh giá lực thực công việc - Đánh giá cơng việc - Chế độ lương, khen thưởng 29 Có giáo viên xin nhà trường phân công theo nguyện vọng cá nhân - Quán triệt để đội ngũ giáo viên hiểu dụng ý nhà trường phân công chuyên môn giáo viên - Linh hoạt tình - Ưu tiên cho GV có nhỏ, GV học, tập huấn… cách hiệu Đánh giá giáo viên, CBVC Tạo động lực phát triển - Phân công chuyên môn cho giáo viên đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xác định mức độ đáp ứng yêu cầu giảng dạy, giáo dục phục vụ dạy học cán bộ, giáo viên, CNV so với mục tiêu đề nhằmnâ ng cao chất lượng đào tạo nhà trường Hiệu trưởng, phó HT, tổ trưởng chuyên mơn, cơng đồn, đồn niên Thơng qua biện pháp khuyến khích người lao động đồng Hiệu trưởng, phó HT, tổ trưởng chun mơn, CTCĐ, thư kí - Đảm bảo nguyên tắc đánh giá: nội dung, quy trình, phương pháp hình thức đánh giá - Đối chiếu với mục tiêu, tiêu chuẩn đề nhằm cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng hiệu - Đảm bảo cơng việc tính tồn - Đánh giá diện, lịch trình thực sử, cụ thể, nhiệm vụ phát triển giao dự báo - Chú trọng tính dân xem xét, nhận chủ, thống định việc thực nhất, khách nhiệm vụ quan, tin có phù hợp cậy với mục tiêu - Mối quan hệ sau đánh giá gặp phải đối tượng bảo thủ không tiến bộ, gây xích mích mặt, khơng lịng - Chú trọng đến tín nhiệm HS,cha mẹ học sinh, đồng nghiệp, xã hội đề hay không - Điều kiện làm việc: phương tiện, hệ thống thông tin, thư viện - Mối quan hệ đồng 30 - Xây dựng môi trường làm việc thân thiện hợp tác - Khuyến khích tạo điều kiện cho GV, CNV phát triển - Nhận thông tin phản hồi sau đánh giá, yêu cầu cá nhân tự đánh giá kiểm điểm nghiêm túc cơng việc thực - Chưa xác tuyệt đối xem xét thi đua, gặp tượng kê khai, báo cáo thành tích khơng - Các phận từ tổ, cơng đồn, ban thi đua theo dõi, làm việc hết trách nhiệm để có kết thời tạo hội điều đồng kiện cho phép họ hồn thành cơng việc cách tốt nghiệp mực, tích cực,tự giác lực, giao để lưu tập thể khen xác - Xây dựng sở vật chất đảm bảo an toàn lao động - Động viên kịp thời, khen thưởng xứng đáng Chú ý đến chế độ sách - Thực chế độ sách: lương, qui trình nâng bậc lương, đảo bảo tính cơng khai, chế độ nghỉ, quản lí số bảo hiểm - Công tác thi đua, khen thưởng Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Hiểu Chi bộ, nhận Cán thức đầy quản lý đủ đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục Dựa văn đạo học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Tổ chức triển khai văn ngành: Luật Giáo dục; điều lệ trường phổ thông; kế hoạch thực Nghị nhiệm vụ Đại hội năm học Sở Đảng cấp, trường sách - Cử giáo viên Nhà nước ưu tú tham gia lớp cảm tình Đảng kết nạp hàng ngũ Đảng Giáo viên chưa dành nhiều thời gian cho việc tìm hiểu văn - Triển khai văn yêu cầu giáo viên tìm hiểu viết thu hoạch Bồi dưỡng lực Nâng cao lực chuyên môn cho Cán quản lý, giáo viên Dựa vào văn đạo ngành kế Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học - Khuyến khích giáo viên sử dụng đồ 31 - Dự giờ, đánh giá, góp ý dạy -Khuyến khích gáo chun mơn đội ngũ giáo viên hoạch thực viên sử dụng nhiệm tự làm đồ vụ năm học dùng học tập dùng dạy học - Có kế hoạch kiểm tra việc giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học - Cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn , bồi dưỡng định kì theo kế hoạch Sở, Bộ Nâng cao nhận thức lực đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhận thức mục tiêu giáo dục Cán quản lý, giáo viên Tuyên truyền nâng cao nhận thức, lực đội ngũ giáo viên Theo kế hoạch cơng tác đầu năm trường, phịng, sở giáo dục Cơng tác tun truyền cịn hạn chế Một phận giáo viên chưa quan tâm Đẩy mạnh công tác tuyên truyền thu hút giáo viên tham gia Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng đào tạo Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Cán quản lý, giáo viên Dựa văn bản, kế hoạch đạo ngành Hiệu trưởng lập kế hoạch công tác bồi dưỡng triển khai cho tổ thực Xây dựng kế hoạch chưa kịp thời, chồng chéo Xây dựng kế hoạch phù hợp với thời gian 10 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Thúc đẩy giáo viên tăng cường học tập, bồi dưỡng chuyên Cán quản lý Dựa kế hoạch năm học Lên kế hoạch kiểm tra phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra chưa cụ thể Cần xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể, rõ ràng chi tiết Dựa văn hướng dẫn công tác kiểm tra nội 32 Thành lập Ban kiểm tra, phân công rõ người, rõ việc chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên môn nghiệp vụ từ đầu năm thực học Tập kiểm tra theo huấn cán kế hoạch cốt cán công tác kiểm tra nội Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Có thể khẳng định muốn xây dựng nhà trường tiên tiến, tiến tới đạt chuẩn Quốc gia chất lượng giáo dục phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh Hay nói cách khác, có tập thể sư phạm tốt có trường học tốt Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên biện pháp quản lý đặc biệt quan trọng Một việc làm đầy khó khăn, địi hỏi tế nhị, khéo léo, nghệ thuật Hiệu trưởng Muốn bồi dưỡng tập thể sư phạm tốt Hiệu trưởng quán triệt nhiệm vụ, thực tốt công tác tư tưởng đặc biệt công tác chuyên môn, tổ chức cho giáo viên tham gia tốt hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Từ xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệt tình có trách nhiệm, có lực chun mơn vững vàng Muốn đạt điều Hiệu trưởng phải có phân cơng sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, biết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách thường xuyên liên tục khoa học, xây dựng mối quan hệ hợp tác gắn bó tổ chức nhà trường Trường THCS Trần Văn Quang hoạt động năm với bước đầu cịn nhiều khó khăn thiếu nhân Chính công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS- Trần Văn Quang nói riêng đội ngũ giáo viên nói chung trở nên quan trọng cấp thiết Những biện pháp đưa thực không xa lạ với lý luận thực tiễn quản lý, việc cụ thể hố biện pháp, phân tích sâu vai trị tác dụng, đặc điểm biện pháp giúp ích nhiều công tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng giáo viên giai đoạn 33 Hiệu từ biện pháp trên, nhà trường chúng tơi thu số thành tích đáng kể (như nêu) đóng góp phần bé nhỏ cho phát triển nghiệp giáo dục quận Tân Bình nói riêng thành phố Hồ Chí Minh nói chung Qua nghiên cứu lý luận khảo sát tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Văn Quang, nhận thấy nâng cao chất lượng đội ngũ công việc quan trọng, cần thiết, làm tốt tất nhà trường Song phải dành thời gian thích đáng cho cơng tác bồi dưỡng, có nâng cao chất lượng dạy học Bên cạnh việc giữ vững tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp giáo viên không phần q Với suy nghĩ việc làm trình bày đề tài này, tơi khẳng định tầm quan trọng công tác quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Tuy nhiên với điều kiện khả hạn chế nên đề tài chưa đề cập đầy đủ, toàn diện biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Văn Quang Tơi mong đóng góp xây dựng thầy giáo bạn đồng nghiệp Qua trình học tập lớp Bồi dưỡng CBQL Mầm non Phổ thơng khóa 26, trường Cán Quản lý Giáo dục TP Hồ Chí Minh, thân tơi tiếp thu kiến thức lý luận bổ ích mặt lý luận, đồng thời ngày nâng cao kiến thức để áp dụng vào thực tiễn công việc thân để đạt kết thật tốt công tác Sau kết thúc khóa học, tơi xin trân trọng biết ơn xin gửi vài lời tri ân chân thành đến quý thầy cô trường Cán Quản lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh truyền đạt hết kiến thức lý luận thực tiễn quý báu cho suốt thời gian qua Cảm ơn Ban giám hiệu đồng nghiệp trường THCS Trần Văn Quang tạo điều kiện cho tơi có thời gian để tham gia đầy đủ hoàn thành tốt khố học Đồng thời tơi xin gửi lời cám ơn đến Ban lãnh đạo trường Cán Quản lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh, Lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo Quận Tân Bình giúp đỡ tạo điều kiện cho học tập, nâng cao lực công tác quản lý 4.2 Kiến nghị 34 Sở giáo dục, Phòng giáo dục mở nhiều lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ; tổ chức nhiều buổi hội thảo chuyên đề, tập huấn nâng cao chất lượng dạy học Đối với Ban giám hiệu nhà trường cần tiếp tục mở lớp tập huấn chuyên đề bồi dưỡng giáo viên chuyên môn nghiệp vụ phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực, tổ chức hội thảo đổi phương pháp giảng dạy, hội thảo chuyên môn nghiệp vụ, giao lưu học hỏi kinh nghiệm phân môn, trường Củng cố, xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phù hợp với thực tế đơn vị Đối với giáo viên trường, Tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên cần phải đạt yêu cầu sau: Một là, giáo viên phải xác định cần thiết phải bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, tri thức nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn Hai là, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ phải liên tục, tồn diện suốt q trình giảng dạy Kết cho thấy có bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng nhu cầu chất lượng, hiệu giáo dục Bằng cách thực triệt để giải pháp đồng thời phải phải kết hợp giải pháp tạo sức mạnh tổng hợp tập thể để chất lượng đội ngủ ngày nâng cao cách nhanh, mạnh, vững Tạo bước chuyển biến mạnh mẽ: “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số: 20 /2018 /TT-BGDĐT Ban hành Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thơng; [2] Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/ QĐ-TTg ngày 11 tháng năm 2005 Thủ Tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục”; [3] Bộ GDĐT(2010), Công văn số: 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09/0202010 Bộ GDĐT V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại GV trung học theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT; [4] Chính phủ ( 2012), Nghị định 29/2012/NĐ-CP Chính phủ ngày 12/04/2012 v/v tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức; [5] Ban chấp hành trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; [6] Bộ GDĐT (2018), Theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông, người giáo viên; [7] Bộ GDĐT (2017), Thông tư 15/2017/TT-BGDĐT sửa đổi, bổ sung Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT Quy định chế độ làm việc GVPT; [8] Bộ GDDT (2017), Thông tư 16/2017/TT-BGDĐT hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập; [9] Trường Cán QLGD TP.HCM (2020), Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, Lưu hành nội bộ,; [10] Trường THCS Trần Văn Quang, báo cáo phương hướng, nhiệm vụ năm học 20212022; [11] Một số tài liệu giảng viên khóa học 36 Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: TRẦN THỊ HỒNG TRANG Lớp Bồi dưỡng CBQL: Khố: 26 MẦM NON&PHỔ THƠNG (2020 - 2021) Tên đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TRẦN VĂN QUANG, QUẬN TÂN BÌNH, TP HỒ CHÍ MINH, NĂM HỌC 2021-2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 37 Điểm 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 38 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) 39 40 41 41 ... TP Hồ Chí Minh, năm học 2021- 2022" Tình hình thực tế cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Văn Quang, Quận Tân Bình, TP Hồ Chí Minh, năm học 2021- 2022 2.1... cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Văn Quang, Quận Tân Bình, TP Hồ Chí Minh Với đặc điểm tình hình riêng trường THCS Trần Văn Quang năm qua, nhận thấy để nâng cao chất lượng đội ngũ. .. quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Văn Quang, Quận Tân Bình, TP Hồ Chí Minh, năm học 20212 022 Trang 2.1 Khái quát trường THCS Trần Văn Quang