SKKN một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS thiệu dương trong năm học 2020 2021 và những năm học tiếp theo

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THIỆU DƯƠNG TRONG NĂM HỌC 2020-2021 VÀ NHỮNG NĂM HỌC TIẾP THEO Người thực hiện: Dương Minh Anh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Thiệu Dương SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Quản lí THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.4 MỞ ÐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Ðối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nhữngđiểm SKKN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm………… Khái quát trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hoá……………………………………………………………………………… Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dương Thành phố Thanh Hóa nay…………………………………………… Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa giai đoạn nay……………………………………………………………………… Hiệu sáng kiến kinh nghiệm ……………………………………… KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………… DANH MỤC CÁC ÐỀ TÀI SKKN ÐÃ ÐƯỢC HỘI ÐỒNG ÐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ÐT, CẤP SỞ GD&ÐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 2 3 3 4 4 13 15 17 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng chủ đạo công tác giáo dục đào tạo học sinh – hệ tương lai dân tộc đất nước Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII khẳng định “đội ngũ giáo viên giữ vai trò định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh” Muốn có giáodục tốt, đạt chất lượng cao, điều quan trọng trước tiênlà phải quan tâm, chăm lo đến công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị, có đủ trình độ chun mơn, nghiệp vụ, gương sáng đạo đức sáng tạo cho học sinh noi theo Chính vậy, văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, Đảng ta khẳng định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo ”(Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, NXB CTQG- Sự thật HN- 2016, Tr 117) Trong năm gần đây, với phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, giáo dục nước nhà quan tâm đặt lên hàng đầu, đặc biệt năm học 2020-2021 năm học thứtám tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa XI) đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường nâng lên cách rõ rệt, đặc biệt họ tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ Đối với trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóatrong năm qua, đội ngũ giáo viên nhà trường đại đa số có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để không ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm,… nhằm đáp ứng yêu cầu giai đoạn mới, điều 69 Luật giáo dục năm 2019 quy định nhiệm vụ nhà giáo là:“Học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học” Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường bộc lộ số hạn chế định, như: Thiếu giáo viên môn Ngữ văn, Mỹ thuật, Âm nhạc, Tiếng Anh; số giáo viên trẻ đào tạo thiếu kinh nghiệm giảng dạy giáo dục đạo đức học sinh;một phận nhỏ giáo viên tinh thần trách nhiệm chưa cao, làm việc với quan điểm “tối ngày đầy cơng”; số giáo viên lớn tuổi chậm tiếp cận cơng nghệ thơng tin chương trình theo quy định nhà nước,… Do đó, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng đội ngũ kết thực nhiệm vụ nhà trường Cho nên, năm học 2020-2021 năm học nhà trường cần có giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng đội ngũ, thực tốt nhiệm vụ trị đơn vị Từ lý trên, Hiệu trưởng nhà trường, mạnh dạn chọn đề tài “Một số giảipháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dươngtrong năm học 2020-2021 năm học tiếp theo”làm nội dung nghiên cứu cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dương,thành phố Thanh Hóa năm vừa quavà đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường năm học tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạngchất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa giai đoạn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp chính: + Quan sát nắm tình hình thực tế ởnhà trường + Khảo sát điều tra lấy thông tin cụ thể đơn vị + Phân tích giải pháp, tổng hợp - so sánh đánh giá kết để rút học kinh nghiệm đưa đề xuất giúp công tác đạt hiệu cao 1.5 Những điểm SKKN SKKN bổ sung điểm sau: + Bổ sung mục Cơ sở lí luận SKKN: Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 Quốc hội ban hành ngày 14 tháng năm 2019, có hiệu lực từ ngày 01/7/2020; Thông tư số 32/2020/TT-BGDÐT ngày 15 tháng năm 2020 ban hành Ðiều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học + Bổ sung số tình hình trường THCS Thiệu Dương năm học 2020-2021 như: tình hìnhđội ngũ, kết quảthi đua năm học 2019-2020 nhà trường, kết thi học sinh giỏi tỉnh năm học 2020-2021 học sinh lớp + Tác giả cóđiều chỉnh phần hạn chế củađội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường năm học 2020-2021, sau rút kinh nghiệm triển khai SKKN nàyở năm học trướcđó +Tác giả bổ sung thêm số kinh nghiệm giải pháp “2.3.8 Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng” 4 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Căn vào Nghị quyếtsố: 29-NQ/TW tạiHội nghị Trung ương (khóa XI) vềđổi bản, toàn diện giáo dục vàđào tạo; Mục II Nhiệm vụ, giải pháp, có nêu rõ nhiệm vụ thứ là: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” Căn Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 Quốc hội ban hành ngày 14 tháng năm 2019, có hiệu lực từ ngày 01/7/2020; Thông tư số 32/2020/TTBGDÐT ngày 15 tháng năm 2020 ban hành Ðiều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Thông tư số 20/2018/TT-BGDÐT ngày 22 tháng 8năm 2018ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông; Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 23 tháng năm 2017 qui định chế độ làm việc giáo viên;Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thơng, điều kiện thực chương trình giáo dục phổ thơng có mục điều kiện cán quản lí, giáo viên, nhân viên; Cơng văn số3414/BGDĐTGDTrHngày 04 tháng năm 2020 Bộ GD&ÐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hoá Trường THCS Thiệu Dương đóng địa bàn phường Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa Năm học 2020-2021, nhà trường có 15lớp với 626 học sinh chia làm khối, với tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 25 đ/c (06 nam,19 nữ) Trong đó: Quản lý: 02 đ/c; giáo viên: 22 đ/c; nhân viên hành : 01 đ/c - Trình độ đào tạo: + Thạc sỹ: 01 đ/c + Đại học: 21 đ/c + Trung cấp: 01 đ/c (là kế tốn nhà trường) - Có 02 đ/c có trình độ Trung cấp lý luận trị - hành - Có 03 đ/c học Thạc sĩ trường Đại học Hồng Đức - Giáo viên đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp tỉnh: 03 đ/c (Trong năm học 2019-2020: Nhà trường có thêm 01 giáo viên đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp tỉnh mơn Vật lí) - Giáo viên đạt danh hiệu GV giỏi cấp Thành phố: 20 đ/c Chi nhà trường có 15 đảng viên (chiếm 60% tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường) Trong năm vừa qua nhà trường ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đạt trường tiên tiến cấp Thành phố, đạt nhiều Giấy khen Giám đốc Sở giáo dục đào tạo tỉnh Thanh Hóa.Đặc biệt năm học 2019-2020, nhà trường Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa tặng “Cờ cho đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua” Nhìn chung cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có đồn kết nội cao, trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn 100%, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, có phẩm chất đạo đức trị, lối sống lành mạnh, gương mẫu; cán giáo viên, nhân viên nhà trường gương đạo đức tự học sáng tạo Hàng năm chi đạt chi sạch, vững mạnh xuất sắc Nhìn chung em học sinh có ý thức học tập rèn luyện tốt, tỷ lệ học sinh bỏ học khơng có, khơng có tệ nạn xã hội xảy nhà trường Năm học 2020-2021, nhà trường có học sinh đạt giải Ba Kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa *Ưu điểm Hiện nay, trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa đạt chuẩn chuẩn 100% (01 đ/c Thạc sỹ; Đại học 23 đ/c; Trung cấp: 01 đ/c) Đa số cán bộ, giáo viên nhà trường chấp hành tốt đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân.Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành tốt Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh.Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt.Đồn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Các kế hoạch dạy học đa số giáo viên xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm học sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Ln đảm bảo kiến thức mơn học; đảm bảo chương trình môn học theo hướng chuẩn kiến thức - kĩ năng; Xây dựng môi trường học tập dân chủ, thân thiện, an toàn lành mạnh; Quản lý hồ sơ dạy học theo quy định tương đối tốt Đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp có phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Đa số giáo viên tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chuyên mơn nghiệp vụ Thơng qua việc tích luỹ kinh nghiệm cơng tác, viết sáng kíến kinh nghiệm, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt tổ chuyên môn, tham gia ý kiến đóng góp có chất lượng hiệu cho tổ, cho nhà trường việc thực nhiêm vụ năm học, tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục 6 Đa số giáo viên phát giải tương đối tốt vấn đề nảy sinh thực tiễn giảng dạy nhà trường * Hạn chế Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm trên, đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa cịn tồn hạn chế định Cụ thể: Thứ nhất, hạn chế lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Việc thu thập xử lí thơng tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phươngphường Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa; sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục nhiều hạn chế Thứ hai, hạn chế lực dạy học Việc vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn nhiều hạn chế Nhiều giáo viên lúng túng việc vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh Đặc biệt việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm cịn nhiều hạn chế Việc sử dụng phương tiện dạy học nhiều bất cập như: Một sốgiáo viên sử dụng đồ dùng dạy học mang tính hình thức; Nhiều tiết dạy khơng có đồ dùng có độ xác phương tiện dạy học không đảm bảo; Nhiều tiết dạy thực hành khơng có giáo viên thực hành thí nghiệm; Phương tiện, đồ dùng dạy học cấp sử dụng đến năm thứ hai, thứ ba hư hỏng , tất yếu tố nêu làm hạn chế hiệu dạy học Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh chưa thực bảo đảm u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh Thứ ba, hạn chế lực giáo dục Phương pháp giáo dục thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường; việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố; việc vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục gặp nhiều hạn chế Việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh đơi chưa xác, khách quan, cơng bằng, thường giáo viên có suy luận em học lực giỏi hạnh kiểm tốt Chính đánh giá theo ý kiến chủ quan giáo viên đơi kìm hãm thúc đẩy, phấn đấu vươn lên học sinh Một số giáo viên việc tự học tự rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ chưa mang tính tự giác * Nguyên nhân hạn chế trên: Thứ nhất, nguyên nhân chủ quan Một số giáo viên không chịu trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ Việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm cịn chưa nhiều giáo viên trọng Phương pháp dạy học “truyền thống” theo kiểu đọc - chép không giáo viên áp dụng tiết dạy phương pháp dạy học nhất, Khơng chịu nỗ lực tiếp cận, tìm tịi phương pháp dạy học mới, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, ngại tiếp xúc với trang thiết bị dạy học đại, nhiều giáo viên dần trở nên lạc hậu trước xu đổi giáo dục, tụt hậu lực chuyên môn, giảm nhiệt huyết công tác so với đồng nghiệp Điều thể an phận, trì trệ phận giáo viên Một số giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy thực trình chiếu số hình ảnh lên hình cho học sinh xem, sau tiết học thực nghiệm kiểm tra nhanh phút học sinh không nắm nội dung bài; vậy, đơi việc trình chiếu máy tính mang tính hình thức, học sinh lứa tuổi THCS hay tị mị, thích khám phá mới, lại thèm chóng chán, hình ảnh hình sinh động quan trọng giáo viên phải biết cách dẫn dắt em biết cách khai thác kiến thức từ hình ảnh đó, tiết dạy máy chiếu ti vi thông minh không sử dụng mục đích, phương pháp có tác dụng phản khoa học, không mang lại hiệu giảng dạy mong muốn Công tác soạn bài: Nhiều giáo viên lấy giáo án mạng về, cần chỉnh sửa đơi chút in giáo án cho tuần, tháng Liệu giáo viên có đọc suy ngẫm, tìm phương pháp truyền thụ giảng cho học sinh dễ hiểu khơng? Sinh hoạt tổ chun mơn có chất lượng chưa cao: buổi nhận xét kết tuần trước, triển khai kế hoạch chuyên mơn tuần này, trường có nhiều giáo viên giỏi cấp buổi sinh hoạt chuyên môn thân giáo viên khơng có ý tưởng hay đóng góp ý kiến cho hoạt động chun mơn tổ, sức lan toả nhiều giáo viên giỏi nhà trường chưa cao Thi giáo viên giỏi cấp: Từ cấp trường trở lên qua vòng thi (sáng kiến kinh nghiệm, thi viết kiểm tra lực, giảng tiết lớp) nhiên thực trạng thi giáo viên giỏi nhiều năm qua có nhiều vấn đề bất cập, đánh giá thực chất không mang tính tồn diện; nhiều giáo viên cần tập giảng nhiều lần tiết dạy cho thật thành thạo, có sử dụng phương pháp mới…là đạt giáo viên giỏi Thực tế nay, nhiều giáo viên tỏ ngại thi giáo viên giỏi cấp Thông qua việc tích luỹ kinh nghiệm cơng tác, giáo viên viết sáng kíến kinh nghiệm hàng năm, vấn đề đặt là: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm đơi chưa cơng tâm, tiêu chí chấm điểm cịn chung chung, sáng kiến khơng có giá trị sử dụng hoạt đông giáo dục nhà trường Hiện nhà trường nói chung trường THCS Thiệu Dương nói riêng, việc đánh giá, xếp loại thi đua theo kiểu “cào bằng” không tuân thủ quan điểm khách quan, nhìn nhận vấn đề cách phiến diện xảy phổ biến, theo cách đánh giá hầu hết giáo viên “Lao động tiên tiến”, “Hồn thành nhiệm vụ”, có trường hợp khơng hồn thành nhiệm vụ Điều góp phần tạo trì trệ, triệt tiêu động lực phấn đấu đội ngũ giáo viên 8 Thứ hai, nguyên nhân khách quan: Việc sử dụng phương pháp dạy học, đặc biệt việc chia nhóm học sinh điều kiện nhà trường nói chung trường THCS Thiệu Dương nói riêng vấn đề: lớp học đơng, phải chia thành nhiều nhóm nhỏ, giáo viên quản lý nhóm học sinh, hướng dẫn em hoạt động theo nhóm thực khơng có hiệu Hiện nay, hầu hết trang thiết bị dạy học nhà trường xuống cấp, số trang thiết bị dạy học sử dụng độ xác khơng cao, trường khơng có giáo viên phụ tá thí nghiệm, phịng có máy chiếu đa ti vi thơng minh cịn ít…tất yếu tố phần làm ảnh hưởng đến chất lượng hiệu giảng dạy giáo viên Tất nguyên nhân nêu đáp ứng yêu cầu giáo dục tiên tiến đại, khó hồ nhập đáp ứng u cầu đất nước tương lai, việc thực mục tiêu giáo dục cung cấp nguồn lực người cho cơng nghiệp hố, đại hố đất nước khó thành cơng Vì giáo dục cần có bước đột phá mà khâu bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần thiết, người làm công tác quản lý phải tìm biện pháp khả thi bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đưa chất lượng giáo dục lên, việc làm cần thiết thiết thực phải thực nhà trường 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa giai đoạn 2.3.1.Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên Làm cho cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hoá Giáo viên cần nhận thức rằng: cấp THCS cấp chuyển tiếp Tiểu học THPT, học sinh lứa tuổi “khó bảo”, thích làm người lớn, thích bắt chước lại chưa biết phân biệt đúng, sai… Vì giáo viên cần có biện pháp thích hợp giúp cho học sinh hình thành phát triển nhân cách để em có điều kiện rèn luyện học tập phát triển cấp học Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết (đoàn kết nguyên nhân thắng lợi) Nhận thức đắn việc đánh giá, xếp loại kể giáo viên học sinh phải khách quan, toàn diện, phải nhh́n nhận vấn đề nhiều phương diện khác nhau, đánh giá phải mang tính tiến bộ, thúc đẩy phát triển khơng nên đánh giá để làm thui chột ý chí phấn đấu giáo viên qua trình cơng tác Công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với Ban giám hiệu tổ chức đoàn thể, phối hợp làm công tác giáo dục, xã hội hoá giáo dục tốt để giáo dục đào tạo thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lưọng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên * Chi nhân tố quan trọng trình lãnh đạo thực nhiệm vụ năm học Do vậy, chi ủy chi phải đoàn kết thống tập trung nâng cao nhận thức cho Đảng viên, để Đảng viên chi thấy trách nhiệm việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Công tác tự phê bình phê bình để đến đồng thuận phảiđược thực nghiêm túc; tranh luận sôi để tìm giải pháp hay Từng đảng viên phải tự giác rèn luyện để xứng đáng gương đạo đức tự học, sáng tạo Nêu cao vai trò lãnh đạo Đảng phong trào thi đua đơn vị nhà trường Chi lãnh đạo, định hướng lĩnh vực cách toàn diện 2.3.2.Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Thực mục tiêu kế hoạch, đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất công việc phải kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá Cụ thể: + Quy định trực lãnh đạo, trực tuần giáo viên + Quy định hồ sơ giáo viên + Quy định soạn bài, chấm + Quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo + Kế hoạch kiểm tra nội + Quy định thi đua - khen thưởng + Quy tắcứng xử văn hóa trường học … Thông qua cácquy chế, quy định, kế hoạchtrong Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức - người lao độngđầu năm học; thông báo công khai bảng tin nhà trường để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ siết chặt kỷ cương, nề nếp nhà trường 2.3.3.Xây dựng củng cố hoạt động tổ, nhóm chun mơn; tích cực đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học Cần phải xác định nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn 10 nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị địi hỏi tổ chun mơn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn phải có đủ nội dung như: + Đánh giá kết công tác tuần trước + Triển khai công tác tuần tới +Thảo luận, thống chương trình, đưa cácnội dung cần có phối hợp thực Bên cạnh cần có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chun mơn, quy định nhà trường, có kế hoạch dạy khó dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công người dạy cụ thể Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên trường giáo viên yếu mặt Thực khâu then chốt đổi chế quản lý giáo dục phát triển đội ngũ nhà giáotheo tinh thần Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo việc giao quyền tự chủ cho trường phổ thông xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng; thực sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học để nâng cao lực sư phạm đội ngũ nhà giáo tinh thần "bồi dưỡng công việc".Nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học là: giáo viên tổ/nhóm chun mơn xây dựng nội dung tiến trình học; thực học dự giờ; phân tích, rút kinh nghiệm học thơng qua phân tích hoạt động học học sinh, qua giáo viên trao đổi, chia sẻ, học tập lẫn hình thức, phương pháp, kĩ thuật tổ chức hoạt động học học sinh 2.3.4 Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc thiếu giáo viên suốt q trình giảng dạy Mỗi giáo viên cần có trình độ chun mơn vững chắc, sâu rộng mơn Vì q trình giảng dạy giáo viên cần bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao mơn khoa học mà dạy Trên sở kiến thức chuyên môn vững chắc, giáo viên thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn Có nghĩa người giáo viên có trình độ chun mơn vững chắc, kiến thức sâu sắc toàn diện sở cho việc cải tiến phương pháp dạy học hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Việc bồi dưỡng giáo viênđể hồn thiện kỹ sư phạm việc làm cần thiết nhà trường Trong trình bồi dưỡng đội ngũ chúng tơi chọn hình thức bồi dưỡng chỗ cử giáo viên học có hệ thống để nâng cao trình độ cách (tại chức, chuyên đề ) *Tổ chức Hội thảo theo chuyên đề, thao giảng bồi dưỡng giáo viên giỏi Đây việc làm cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường có thầy giỏi có trị giỏi Hoạt động tiến hành thường xuyên liên tục qua tháng, đợt thi đua chào mừng 11 ngày lễ lớn năm học Qua thao giảng chọn hạt giống môn đồng thời qua chúng tơi nắm trình độ chuyên môn, kỹ tổ chức dạy học đội ngũ giáo viên từ kịp thời có biện pháp điều chỉnh hợp lý Thao giảng dịp để anh em giáo viên có điều kiện trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm lẫn từ phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu thân Năm học 2019-2020, nhà trường có 02giáo viên dạygiỏi cấp thành phố 01 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh mơn Vật lí 2.3.5 Tăng cường cơng tác kiểm tra nội bộ, kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn Kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xuyên công tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học công việc tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt q trình cơng tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Làm tốt công việc làm cho giáo viên chuyển đổi từ lượng sang chất, làm tôt công tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày tự giác nghiêm túc Cần xác định nội dung kiểm tra phải mang tính chất tồn diện, việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số cơng tác khác Ngồi kiểm tra theo lịch cần trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất, việc thực quy chế chuyên mơn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ Việc dự đột xuất giúp quản lý đánh giá chất lượng giáo viên cách xác, khách quan Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót q trình cơng tác, đồng thời tun dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Khi giáo viên bị nhắc nhở – lần mà không sửa chữa bị kiểm điểm.Vì việc kiểm tra thực thường xuyên từ tổ đến Ban giám hiệu nên khơng có giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Trong trình kiểm tra chủ yếu phát số tồn giáo viên để nhắc nhở Nhờ kiểm tra nhắc nhở mà thiếu sót khắc phục 2.3.6.Đẩy mạnh công tác viết SKKN; tăng cường đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học đại, phát động tự làm đồ dùng dạy học Đây việc làm thiếu năm học nhà trường, cán giáo viên nhà trường làm tốt công tác nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm thúc đẩy nhiệm vụ năm học tốt lên Trình độ đội ngũ nâng lên cách Vì nhà trường xây dựng kế hoạch, từ đầu năm tổ chức cho giáo viên đăng ký tên sáng kiến kinh nghiệm, hết học kỳ I duyệt thảo đến đầu tháng hàng năm giáo viên hoàn thành sáng 12 kiến kinh nghiệm Nhà trường thành lập hội đồng khoa học để chấm sáng kiến kinh nghiệm, khuyến khích động viên giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm sở phòng GD&ĐT thành phố Thanh Hóa hướng dẫn Trong năm học 2019-2020 nhà trường có 13 SKKN xếp loạicấp thành phố (06 SKKN xếp loại A; 05 SKKN xếp loại B; 02 SKKN xếp loại C); có 01 SKKN xếp loại cấp tỉnh Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch xin đầu tư, mua sắm;huy động nguồn lực xã hội hóađểbổ sung trang thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học đại Để làm điều tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên phải làm tốt cơng tác tun truyền, vậnđộngxã hội hố giáo dục để phụ huynh học sinh, quyền địa phương chung tay, tham gia giúpđỡ vàủng hộ 2.3.7 Quan tâm tổ chức cho đội ngũ giáo viên thăm quan, học hỏi đơn vị có thành tích cao địa bàn Trong đạo nhà trường phối hợp chặt chẽ với cơng đồn xây dựng thực kế hoạch đề ra, năm học nhà trường tổ chức cho đội ngũ giáo viên thăm quan học hỏi đơn vị trường bạn, giao lưu với nhà trường có bề dày thành tích trường THCS Trần Mai Ninh; THCS Quang Trung; THCS Điện Biên; THCS Minh Khai để trao đổi phương pháp quản lí, nghiệp vụ sư phạm, phương pháp giảng dạy Từ động viên khuyến khích đội ngũ mở rộng tầm nhìn, nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng Ngoài việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, trình thực nhà trường tạo điều kiện thời gian vật chất cộng với đóng góp quỹ thăm quan du lịch cho đồng chí chúng tơi làm tốt công việc tạo phấn khởi cho đội ngũ giáo viên giúp họ nâng cao trình độ chuyên môn yên tâm công tác Trong năm tới nhà trường tiếp tục trì hoạt động giúp nhà trường hồn thành nhiệm vụ trị 2.3.8.Đấy mạnh cơng tác thi đua khen thưởng Xây dựng bảng điểm thi đua dựa tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS qui chế dân chủ quan Bảng điểm đưa công khai hội thảo bước tổ chức nhà trường Các ý kiến tập hợp ban thi đua sau ban thi đua luận bàn để thống thông qua Hội nghị cán công chức vào đầu năm học Trong năm học ban thi đua đạo tổ chun mơn bình xét theo bảng điểm xếp loại theo thứ tự tổ từ cao đến thấp Sau Ban thi đua họp xét duyệt theo tiêu chuẩn cá nhân đảm bảo vô tư, khách quan, công thật Việc đánh giá, xếp loại kể giáo viên học sinh phải khách quan, tồn diện, phải nhìn nhận vấn đề nhiều phương diện khác nhau, đánh giá phải mang tính tiến bộ, thúc đẩy phát triển khơng nên đánh giá để làm thui chột ý chí phấn đấu giáo viên qua trình cơng tác cơng tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết 13 gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục Thực việc khen thưởng cơng bằng, kịp thời Tâm lí chung người điều mong muốn lãnh đạo đánh giá cố gắng, tích cực thân Mỗi lời động viên, khích lệ lúc người lãnh đạo có tác dụng tích cực, làm cho người khen có tâm trạng phấn khởi kết công việc đương nhiên tốt Trong tập thể có nhiều người tạo khơng khí vui tươi đồn kết, hỗ trợ để hồn thành nhiệm vụ Việc khen thưởng khơng thiết phải đến kỳ sơ kết, tổng kết phong trào đưa bình xét mà cần phải tiến hành hàng ngày, hàng tuần, từ công việc nhỏ Thực chất việc khen thưởng chủ yếu thể nhiều yếu tố tinh thần Thực tốt điều trì thường xuyên phong trào thi đua lời Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn "Thi đua yên nước phải tiến hành thường xuyên, liên tục hàng ngày" Tăng cường kết nối với Hội doanh nghiệp địa phương, Mạnh Thường Quân học sinh cũ nhà trường để kêu gọi chung tay ủng hộ Quỹ khuyến học nhà trường để khen thưởng, động viên giáo viên học sinh có thành tích cao kịp thời *Cách thức tổ chức thực giải pháp trên: Hàng năm, Ban giám hiệu vào nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT thành phố Thanh Hố điều kiện thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch năm học cho phù hợp Đồng thời, phải xây dựng kế hoạch hoạt động nhà trường năm học, học kỳ, tháng, tuần Ban giám hiệu đạo, phân công nhiệm cụ thể đến giáo viên thực nhiệm vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá kết nhiều hình thức để kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp, đồng thời uốn nắn chỗ sai cán bộ, giáo viên lãnh đạo 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua nhiều năm tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; năm học vừa qua, với việc đánh giá thực trạng đội ngũ cách khách quan thực giải pháp nêu cách đồng bộ, đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa ngày vững vàng đạt yêu cầu phẩm chất lực nhà giáo - Về phẩm chất: 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên thực nghiêm túc chủ trương, đường lối sách Đảng pháp luật Nhà nước Có phẩm chất đạo đức, lối sống sáng lành mạnh, chấp hành tốt vận động phong trào thi đua Ngành, đảm bào danh dự uy tín người giáo viên, khơng có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo 14 - Về lực, chuyên môn: 100% cán bơ, giáo viên, nhân viên có lực chun mơn đạt trở lên, khơng có giáo viên trung bình, yếu Tất cán bộ, giáo viên tích cực thi đua, lập nhiều thành tích để góp phần nâng bậc nhà trường Trong năm học 2020-2021, phong trào tự học trực tuyến, học truyền hình giáo viên hưởng ứng sơi nổi, tích cực * Kết đạt số hoạt động năm học 2020–2021 tính đến thời điểm tháng 4/2021: Xếp loại Hoạt động Kiểm tra HÐSP Chuyên đề giảng dạy Dự đột xuất Thao giảng Kiểm tra công tác chủ nhiệm Tổ chức ngoại khóa Tổ chức chuyên đề cấp trường Tổ chức chuyên đề cụm Số lượng Tốt Khá 09 09 22 18 10 30 tiết 25 tiết tiết 15 15 05 05 01 Trung bình Ghi Hồn thành tốt Ở tất môn học Môn Anh vãn 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng nghiệp phát triển giáo dục, đào tạo nói chung Họ nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ giảng dạy giáo dục nhà trường Vì việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tất yếu khách quan nhiệm vụ vơ quan trọng nhà trường nói chung trường THCS Thiệu Dương nói riêng, nhằm đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công xây dựng ðẩy mạnh công nghiệp hóa, ðại hóa ðất nýớc Xây dựng đội ngũ nhà giáo có chất lượng nhiệm vụ cấp ủy đảng quyền, phận công tác cán Đảng Nhà nước, ngành giáo dục giữ vai trị việc tham mưu tổ chức thực Đã đến lúc cần kiểm định lại chất lượng cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS, trọng dụng, động viên, khích lệ cá nhân tiên tiến xuất sắc, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cá nhân chưa đủ lực chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng tốt nhiệm vụ giáo dục thời kỳ Trong năm học vừa qua, chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa khơng ngừng nâng cao, phát huy mạnh, ưu điểm góp phầng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên, vần tồn hạn chế định, với việc thực tốt giải pháp trên, hy vọng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường nâng lên, đủ mạnh để thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục trọng tâm mà ngành đề Đưa tập thể nhà trường đạt nhiều thành tích cao cơng tác giảng dạy 3.2 Kiến nghị Để đạt kết tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tơi mạnh dạn có số đề xuất với cấp lãnh đạo sau : a Về phía quyền địa phương: Thường xuyên hỗ trợ nhà trường công tác tuyên truyền chất lượng giáo dục nhà trường, tuyên truyền cho bậc phụ huynh học sinh hiểu ý nghĩa việc học; có sách động viên, quan tâm đội ngũ giáo viên, học sinh, giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc phong trào thi đua dạy tốt học tốt b Về phía ngành giáo dục cấp lãnh đạo : - Phòng Giáo dục đào tạo thành phố Thanh Hóa; Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa nên tổ chức thêm đợt học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ công nghệ thông tin giúp giáo viên tiếp cận hội nhập với giáo dục đại giới - Cán quản lí nhà trường cần gương mẫu việc thực quy chế, qui định chung Ngành, Quy chế chuyên môn; tham gia đầy đủ buổi Hội nghị, Hội thảo Sở Giáo dục đào tạo, Phòng Giáo dục đào tạo quan liên quan đến giáo dục tổ chức; đồng thời tham gia đầy đủ buổi ngoại khóa, chuyên đề trường, cụm theo quy định phát động 16 thành viên nhà trường tham gia đầy đủ theo kế hoạch chung ngành kế hoạch đặt nhà trường - Qua đợt kiểm tra cấp quản lý ngành giáo dục phải có chế độ khen thưởng thích đáng, kịp thời để khích lệ động viên giáo viên, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên có kết giảng dạy cịn thấp, giúp họ đạt yêu cầu giảng dạy - Có chế độ ưu đãi, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Khi khơng cịn lo lắng cơm áo gạo tiền, người có nhiều thời gian đầu tư cho công tác chuyên môn, công tác chủ nhiệm…mới thật nâng cao chất lượng giảng dạy toàn diện nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ PHĨ HIỆU TRƯỞNG Tp Thanh Hóa, ngày 31 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Dương Văn Thanh Dương Minh Anh XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HĨA 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quôc lần thứ XII, NXB CTQG - Sự thật HN- 2016, Tr 117 Luật Giáo dục năm 2019; Các văn đạo Bộ GD&ĐT; Sở GD&ĐT Thanh Hóa Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học; công tác kiểm tra nội bộ; hoạt động ngoại khóa; Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Dương Minh Anh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Thiệu Dương, Thành phố Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Giúp học sinh nâng cao hiệu học mơn Tốn Sở GD&ÐT lên lớp Giúp học sinh nâng cao hiệu Phịng học mơn Tốn ngồi GD&ÐT lên lớp Giúp học sinh lớp 6E trường THCS Trần Phú nâng cao Phịng hiệu học mơn Tốn ngồi GD&ÐT lên lớp Giúp học sinh lớp 6E trường THCS Trần Phú nâng cao Sở GD&ÐT hiệu học mơn Tốn ngồi lên lớp Đánh giá thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở Trần Phú Phòng Thành phố Thanh Hóa GD&ÐT theo quan điểm khách quan chủ nghĩa Mác Lênin Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Sở GD&ÐT Phútrong năm học 2017-2018 năm học Một số giải pháp nhằm nâng Phòng cao chất lượng đội ngũ giáo GD&ÐT Năm học đánh giá xếp loại C 2011-2012 A 2012-2013 A 2014-2015 C 2014 -2015 A 2016-2017 C 2017-2018 A 2018-2019 19 viên trường THCS Thiệu Dươngtrong năm học 20182019 năm học Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dươngtrong năm học 20192020 năm học Hội đồng Khoa học sáng kiến thành phố Thanh Hóa A 2020 ... GD&ÐT theo quan điểm khách quan chủ nghĩa Mác Lênin Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Sở GD&ÐT Ph? ?trong năm học 2017-2018 năm học Một số giải pháp nhằm nâng. .. 20182019 năm học Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dươngtrong năm học 201 92020 năm học Hội đồng Khoa học sáng kiến thành phố Thanh Hóa A 2020 ... trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Thiệu Dương, thành phố Thanh Hóa năm vừa quavà đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường năm học tới 1.3 Đối tượng nghiên